導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)趧?dòng)教育交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、突出工作重點(diǎn)，推動(dòng)勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移

堅(jiān)持從拓寬出路、凝聚合力、完善體系和基礎(chǔ)聯(lián)動(dòng)四方面入手，夯實(shí)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作基礎(chǔ)。

1、大力發(fā)展開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)，拓寬轉(zhuǎn)移出路。堅(jiān)持一手抓招商引資，一手抓全民創(chuàng)業(yè)。自20xx年以來(lái)，全縣共引進(jìn)客商投資項(xiàng)目900多個(gè)，其中億元或千萬(wàn)美元以上項(xiàng)目30多個(gè)，培育壯大了鞋革、食品、建材等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，僅工業(yè)園區(qū)就新增就業(yè)崗位近3萬(wàn)個(gè)，為農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)提供了廣闊空間。

2、同等重視招工與招商，凝聚轉(zhuǎn)移合力。堅(jiān)持把勞動(dòng)力就近轉(zhuǎn)移作為解決企業(yè)用工不足以及促進(jìn)農(nóng)民增收致富的突破口。20xx年出臺(tái)了《××縣科技工業(yè)園區(qū)企業(yè)用工服務(wù)管理暫行辦法》;20xx年啟動(dòng)了園區(qū)企業(yè)用工服務(wù)試點(diǎn)工作;今年又制定了《關(guān)于進(jìn)一步完善工業(yè)園區(qū)企業(yè)用工服務(wù)管理辦法》。在部署開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)工作時(shí)，要求縣直各單位把服務(wù)勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移作為工作重點(diǎn)，并下達(dá)引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向園區(qū)轉(zhuǎn)移的指導(dǎo)性目標(biāo)，形成各部門(mén)相互銜接、縣鄉(xiāng)村上下聯(lián)動(dòng)抓用工服務(wù)的共識(shí)共為。春節(jié)期間的一星期，該縣就為園區(qū)企業(yè)招聘員工6236人。

3、加快建設(shè)勞動(dòng)保障平臺(tái)，完善服務(wù)體系。一是高標(biāo)準(zhǔn)興建了縣級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)。20xx年總投資達(dá)1500萬(wàn)元的縣勞動(dòng)力市場(chǎng)投入使用，全縣職介機(jī)構(gòu)全部進(jìn)入市場(chǎng)開(kāi)展業(yè)務(wù)。二是建立并完善了鄉(xiāng)級(jí)服務(wù)平臺(tái)。20xx年全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)勞動(dòng)保障事務(wù)所一次性建制到位;20xx年工業(yè)園區(qū)勞動(dòng)保障事務(wù)所掛牌成立，并與縣、鄉(xiāng)勞動(dòng)保障工作機(jī)構(gòu)實(shí)行聯(lián)網(wǎng)辦公，資源共享。三是勞動(dòng)保障服務(wù)延伸到村。今年6月份，采取公開(kāi)組織選聘、實(shí)行工資補(bǔ)貼的辦法，在居委會(huì)、村委會(huì)分別選配了勞動(dòng)保障工作專管員和協(xié)管員。今年以來(lái)，各勞動(dòng)保障服務(wù)機(jī)構(gòu)累計(jì)提供就業(yè)服務(wù)2.6萬(wàn)人次，幫助1.1萬(wàn)人實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。

4、完善“三個(gè)臺(tái)帳兩個(gè)合約”，夯實(shí)對(duì)接基礎(chǔ)。按照富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與企業(yè)用工互補(bǔ)共贏的思路，重點(diǎn)開(kāi)展了“三個(gè)臺(tái)帳”建立和“兩個(gè)合約”推廣工作。一是勞動(dòng)力資源臺(tái)帳。根據(jù)客商由“要優(yōu)惠政策”向“要用工保障”轉(zhuǎn)變的情況，20xx年進(jìn)行了第一次全縣勞動(dòng)力資源調(diào)查，調(diào)查結(jié)果有效促成了××裕盛的落戶;20xx年進(jìn)行了第二次普查;目前基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理的第三次普查也全部完成。二是園區(qū)企業(yè)用工需求臺(tái)帳。主動(dòng)應(yīng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力由“輸出為主”向“就地轉(zhuǎn)移”的轉(zhuǎn)變，20xx年對(duì)工業(yè)園區(qū)企業(yè)實(shí)行了每季度一次用工信息的制度。在此基礎(chǔ)上由縣勞動(dòng)保障部門(mén)牽頭，整合全縣企業(yè)用工信息，建立了目前每月一更新的用工需求臺(tái)帳。三是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)臺(tái)帳。全面建立了職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理臺(tái)帳和學(xué)員基礎(chǔ)臺(tái)帳。出臺(tái)了“三個(gè)臺(tái)帳”管理辦法，并實(shí)行聯(lián)網(wǎng)管理，做到“一點(diǎn)登陸、資源共享”。四是引導(dǎo)企業(yè)與農(nóng)村富余勞動(dòng)力簽訂轉(zhuǎn)移就業(yè)協(xié)議。企業(yè)對(duì)照勞動(dòng)力資源臺(tái)帳“按圖索驥”，勞動(dòng)力則按照企業(yè)需求臺(tái)帳“對(duì)號(hào)入座”，簽訂轉(zhuǎn)移協(xié)議，形成有效對(duì)接。為滿足重點(diǎn)企業(yè)的用工需求，20xx年專門(mén)成立了“××縣勞務(wù)派遣服務(wù)中心”，采取“由中心先期儲(chǔ)備培訓(xùn)勞動(dòng)力，再根據(jù)企業(yè)需求，及時(shí)向企業(yè)派遣”的運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)招工和就業(yè)的對(duì)接。20xx年以來(lái)，該中心已為××裕盛輸送員工1萬(wàn)余人，基本滿足了企業(yè)的發(fā)展需要。五是引導(dǎo)企業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂定向委托培訓(xùn)協(xié)議，提高員工職業(yè)技能水平。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)引導(dǎo)，提升需求對(duì)接水平

堅(jiān)持把培訓(xùn)引導(dǎo)作為促進(jìn)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵來(lái)抓，整合培訓(xùn)資源，擴(kuò)大職業(yè)技能培訓(xùn)覆蓋面。

1、改革培訓(xùn)體制。一是打破部門(mén)界限。選擇××縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為示范窗口，推進(jìn)教育部門(mén)理論教學(xué)與勞動(dòng)保障部門(mén)職業(yè)技能培訓(xùn)的“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”。學(xué)校提供師資和場(chǎng)地，側(cè)重理論培訓(xùn);培訓(xùn)機(jī)構(gòu)籌集實(shí)訓(xùn)器械，側(cè)重實(shí)訓(xùn)操作。二是打破不同培訓(xùn)項(xiàng)目之間的界限。把“陽(yáng)光工程”、“雨露工程”和“金藍(lán)領(lǐng)工程”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，區(qū)別不同主體、共同服務(wù)企業(yè)員工的培訓(xùn)，優(yōu)先滿足重點(diǎn)企業(yè)的需求。三是打破不同所有制之間的界限。引導(dǎo)民間資本、企業(yè)資本參與開(kāi)發(fā)培訓(xùn)市場(chǎng)。今年以來(lái)，該縣四所民辦學(xué)校已完成勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)1228人，其中為園區(qū)企業(yè)培訓(xùn)輸送980人。

2、創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制。一是建立校企合作機(jī)制。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把實(shí)訓(xùn)課堂開(kāi)設(shè)到企業(yè)車(chē)間機(jī)臺(tái)，模擬操作;企業(yè)則把新員工的公共培訓(xùn)交給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。二是建立政企互動(dòng)機(jī)制。由政府部門(mén)牽頭，選擇技術(shù)力量雄厚、設(shè)備先進(jìn)但又存在用工缺口的企 業(yè)，共建培訓(xùn)基地，開(kāi)展聯(lián)合培訓(xùn)。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的企業(yè)除能享受培訓(xùn)補(bǔ)貼外，還有錄用受訓(xùn)人員的優(yōu)先權(quán)。如順譽(yù)服裝有限公司就通過(guò)此種模式，在20xx年招收到了急需的300余名職工。

3、激活培訓(xùn)模式。一是積極引導(dǎo)定向訂單式培訓(xùn)。依托企業(yè)用工需求臺(tái)帳和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)臺(tái)帳，引導(dǎo)企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議。今年以來(lái)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與園區(qū)16家企業(yè)簽訂了5750人的培訓(xùn)協(xié)議，目前已培訓(xùn)員工5405人。二是鼓勵(lì)開(kāi)展企業(yè)自主式培訓(xùn)。如××旺旺食品有限公司堅(jiān)持每周開(kāi)展一次技能考核培訓(xùn)，在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)職工自主學(xué)技術(shù)、增本領(lǐng)的動(dòng)力。三是認(rèn)真抓好勞務(wù)儲(chǔ)備式培訓(xùn)。引導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)接園區(qū)企業(yè)的用工需求，強(qiáng)化制鞋、縫紉、紡織等專業(yè)的培訓(xùn)，并在田心、塔下和南港等鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立培訓(xùn)基地，培養(yǎng)和儲(chǔ)備一批實(shí)用技能人才。20xx年以來(lái)，已組織轉(zhuǎn)移培訓(xùn)6680人次。

三、優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力穩(wěn)定就業(yè)

堅(jiān)持把留住員工作為鞏固勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的關(guān)鍵來(lái)抓，合力優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，推動(dòng)勞動(dòng)力就近就業(yè)。

1、暢通返鄉(xiāng)就業(yè)渠道，鼓勵(lì)在外人員就近轉(zhuǎn)移。縣委、縣政府堅(jiān)持每年寄送《致××在外務(wù)工人員的一封信》，傳遞家鄉(xiāng)發(fā)展的信息;組織勞動(dòng)保障部門(mén)前往廣東、江浙等地走訪在外務(wù)工人員，動(dòng)員返鄉(xiāng)就業(yè)，并給予差旅費(fèi)補(bǔ)貼;利用春節(jié)期間在外務(wù)工人員回鄉(xiāng)較為集中的時(shí)機(jī)，組織開(kāi)展走訪、慰問(wèn)、座談等活動(dòng)，同時(shí)聯(lián)合用工企業(yè)召開(kāi)專場(chǎng)招聘會(huì)，吸引各類人員就近就業(yè)。目前，該縣在外務(wù)工人員由高峰時(shí)期的5萬(wàn)余人下降到目前的3.1萬(wàn)人。

篇2

一、主要目標(biāo)

1.通過(guò)勞動(dòng)教育，提高全縣廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)良好勞動(dòng)習(xí)慣和積極勞動(dòng)態(tài)度的形成，明白“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神，為終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。形成統(tǒng)籌資源，課程完善，模式多樣，機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍，達(dá)到“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、基本原則

2.堅(jiān)持思想引領(lǐng)。中小學(xué)勞動(dòng)教育既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，更要通過(guò)勞動(dòng)幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。

3.堅(jiān)持系統(tǒng)整合。要有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育的勞動(dòng)教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的正確觀念。

4.堅(jiān)持體驗(yàn)為先。要讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5.堅(jiān)持適當(dāng)適度。要根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，做好勞動(dòng)保護(hù)，確保學(xué)生人身安全。

三、關(guān)鍵環(huán)節(jié)

6.落實(shí)相關(guān)課程。要根據(jù)國(guó)家規(guī)定，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、通用技術(shù)課程作為實(shí)施勞動(dòng)教育的重要渠道，開(kāi)足開(kāi)好。要明確并保證勞動(dòng)教育課時(shí)，義務(wù)教育階段三到九年級(jí)在開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中安排勞動(dòng)與技術(shù)教育課，高中階段執(zhí)行通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課時(shí)可視情況相對(duì)集中。、兩個(gè)實(shí)踐基地要充分發(fā)揮學(xué)校勞動(dòng)教育的示范引領(lǐng)作用。各校要以兩個(gè)基地的勞動(dòng)教育為依托，結(jié)合實(shí)際在地方和學(xué)校課程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，開(kāi)設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。在德育、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，在其他學(xué)科也應(yīng)有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。

7.開(kāi)展校內(nèi)勞動(dòng)。要在學(xué)校日常支行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。開(kāi)辟專門(mén)區(qū)域種植花草樹(shù)木或農(nóng)作物，讓班級(jí)、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)，有條件的學(xué)?？蛇m當(dāng)開(kāi)展養(yǎng)殖項(xiàng)目，幼兒園創(chuàng)建種植角和養(yǎng)殖角。大力開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行手工制作、電器維修、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)。廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會(huì)、勞模報(bào)告會(huì)、手工勞技展演，提高勞動(dòng)意識(shí)。

8.組織校外勞動(dòng)。要將校外勞動(dòng)納入學(xué)校的教育工作計(jì)劃，學(xué)前、小學(xué)、初中、高中每個(gè)學(xué)段都要安排一定時(shí)間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)實(shí)踐。充分利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地和其他社會(huì)資源，結(jié)合研學(xué)旅行、環(huán)境保護(hù)、團(tuán)隊(duì)日活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生交流，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)。城鎮(zhèn)學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)，農(nóng)村學(xué)校可結(jié)合實(shí)際情況在農(nóng)忙時(shí)節(jié)組織學(xué)生幫助家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。

9.鼓勵(lì)家務(wù)勞動(dòng)。教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛(ài)幼等方面的勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè)，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)。要密切家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀念，使他們懂得勞動(dòng)在孩子學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力。

四、完善保障

10.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。校長(zhǎng)是學(xué)校勞動(dòng)教育的第一責(zé)任人，要統(tǒng)籌安排，確保勞動(dòng)教育的時(shí)間、師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備等落實(shí)到位。學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校內(nèi)統(tǒng)籌，既要發(fā)揮班主任、任課教師的積極性，也要發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)的作用。要發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校加強(qiáng)校外協(xié)調(diào)，積極借助家庭、社會(huì)力量，共同關(guān)心支持勞動(dòng)教育。

11.加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)校要采取有效措施，在績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、骨干教師培養(yǎng)等方面，對(duì)勞動(dòng)教育教師同等對(duì)待，要廣開(kāi)渠道、開(kāi)門(mén)辦學(xué)，聘請(qǐng)能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，組織勞動(dòng)教育教研活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)勞動(dòng)教育教師專業(yè)化，不斷提高勞動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量。

篇3

     二、完成了XX年度工資計(jì)劃的制定工作，制訂了XX年度各分、子公司工資總額與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤或包干辦法，并積極組織實(shí)施。

     三、積極做好精神文明建設(shè)工作和宣傳工作，完成了上半年政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄工作，在《水利部人事勞動(dòng)教育網(wǎng)》、《黃河網(wǎng)》、《黃河人事勞動(dòng)教育網(wǎng)》、《黃河政工》等多種媒體上發(fā)表稿件40多篇次，積極宣傳工資分配制度改革工作取得的成效。 

    四、按時(shí)完成了集團(tuán)公司機(jī)關(guān)和各分、子公司工資臺(tái)帳的編制工作，按時(shí)編制、匯總和報(bào)送勞動(dòng)工資月報(bào)、季報(bào)；建立勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳，嚴(yán)格規(guī)定勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)制度，及時(shí)為集團(tuán)公司的各項(xiàng)決策提供了準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)資料。 

    五、制定了《三門(mén)峽黃河明珠（集團(tuán)）有限公司年休假實(shí)施辦法》、《三門(mén)峽黃河明珠（集團(tuán)）有限公司人事系統(tǒng)日常管理辦法》，目前已送交有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審閱。

     六、開(kāi)始制定《三門(mén)峽黃河明珠（集團(tuán)）有限公司員工手冊(cè)》，目前進(jìn)展順利。

     七、完成了集團(tuán)公司機(jī)關(guān)和各分、子公司崗位變動(dòng)人員工資調(diào)整的審批工作；

     八、完成了調(diào)入、調(diào)出人員工資關(guān)系的轉(zhuǎn)移工作； 

    九、審核批準(zhǔn)了三門(mén)峽明珠國(guó)際貿(mào)易有限公司和三門(mén)峽明珠投資有限公司的工資改革實(shí)施辦法； 

    十、按時(shí)完成了機(jī)關(guān)上半年工資、獎(jiǎng)金、防汛津貼、肉蛋補(bǔ)貼和防暑降溫費(fèi)的審核發(fā)放工作。

     十一、按時(shí)完成了集團(tuán)公司各分、子公司工效掛鉤的工資結(jié)算工作；

     十二、按時(shí)完成了明珠賓館等單位企業(yè)經(jīng)營(yíng)者年薪制的測(cè)算工作；  

   十三、健全傷亡事故統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度，按時(shí)向各上級(jí)有關(guān)部門(mén)報(bào)送了傷亡事故報(bào)表，組織參加市勞動(dòng)局工傷殘疾鑒定。

     十四、按照《工傷醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷規(guī)定》，要求審核辦理了離退休人員的工傷醫(yī)療費(fèi)報(bào)銷。 

    十五、按照市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局的要求，對(duì)集團(tuán)公司的勞動(dòng)防護(hù)用品使用情況進(jìn)行了一次執(zhí)法檢查，規(guī)范了勞動(dòng)防護(hù)用品的采購(gòu)、保管、發(fā)放、使用、報(bào)廢管理。   

  十六、及時(shí)為集團(tuán)公司機(jī)關(guān)職工配發(fā)了勞動(dòng)防護(hù)用品。

     十七、按要求向市殘聯(lián)報(bào)送了《按比例安排殘疾人就業(yè)年報(bào)》報(bào)表。

     十八、做了大量的準(zhǔn)備工作，配合法律事務(wù)部，積極做好陳運(yùn)河案件的法律訴訟工作。

     十九、協(xié)助綜合管理中心人才交流服務(wù)中心保險(xiǎn)科完

善了多份即將退休職工的檔案材料，為這些職工的正常退休提供保障。

     二十、按照水利部和黃委會(huì)要求完成了《三門(mén)峽水利樞紐管理局XX-XX年度工資分配工作自查報(bào)告》、《三門(mén)峽水利樞紐管理局防汛津貼執(zhí)行情況的報(bào)告》的編寫(xiě)與上報(bào)工作。

篇4

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)習(xí)方法 資源 指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心而組織起來(lái)的綜合課程。因此，開(kāi)拓課程的學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建開(kāi)放型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)今小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的突出重點(diǎn)。

一、面向生活，挖掘開(kāi)放型的學(xué)習(xí)資源

面向?qū)W生生活，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。

1. 到自然中學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目標(biāo)之一是“親近周?chē)淖匀画h(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀画h(huán)境的意識(shí)和能力”。要求學(xué)生接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)；欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛(ài)情懷；通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系；知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。

自然界本身就是一本神秘又生動(dòng)的“活”教材，只有讓孩子走出課堂，更多地到廣袤的大自然去開(kāi)展活動(dòng)，去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì)，才能使學(xué)生得到更多的鍛煉，獲得更豐富的知識(shí)。

2. 到社會(huì)中學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求學(xué)生“考察周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。”

社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不竭的活教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為孩子們的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。社會(huì)課程反映的是社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象，它本來(lái)就來(lái)源于社會(huì)。因此，只有把社會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正在社會(huì)中學(xué)習(xí)“社會(huì)”，才能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，使課本的知識(shí)變得“活”起來(lái)，在社會(huì)中得到拓寬、發(fā)展、延伸。

3. 在勞動(dòng)中學(xué)

勞動(dòng)是一門(mén)重在實(shí)踐的技術(shù)型課程。傳統(tǒng)的勞動(dòng)教學(xué)因場(chǎng)地、器材緊張，或無(wú)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地而常常忽視或無(wú)法讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，只是面對(duì)書(shū)本學(xué)習(xí)，學(xué)生所接受的只是書(shū)本上的勞動(dòng)知識(shí)，卻無(wú)力面對(duì)真正的勞動(dòng)。創(chuàng)建學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地便成了解決這一問(wèn)題的首要出路，在勞動(dòng)教育與生活實(shí)踐中間架起了溝通的橋梁，克服傳統(tǒng)教育脫離生產(chǎn)、生活的弊端，解決學(xué)用脫節(jié)的矛盾，使知識(shí)教育與技能教育能真正協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)。

以勞動(dòng)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并非活動(dòng)結(jié)束就完事，還必須同平時(shí)的生活結(jié)合起來(lái)，延伸到課外、校外，以養(yǎng)成正確的勞動(dòng)習(xí)慣，鞏固勞動(dòng)教育的成果。

4. 在生活中學(xué)

現(xiàn)代生活教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的生活能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的人生觀念，使學(xué)習(xí)時(shí)間由青少年延伸到人的整個(gè)一生，使學(xué)習(xí)場(chǎng)所由學(xué)校發(fā)展為整個(gè)社會(huì)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生維持生計(jì)和創(chuàng)造新生活的手段。顯然，在這一生活教育的背景之下，必然要以“以人為本”的宗旨來(lái)實(shí)現(xiàn)生活教育的全過(guò)程。必須以兒童生活世界為活動(dòng)背景，使兒童能夠主動(dòng)地將自己導(dǎo)入其中，按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己，在實(shí)際問(wèn)題中獲得全面進(jìn)步，最終形成適應(yīng)未來(lái)生活所需要的各種素質(zhì)，使兒童了解生活、熱愛(ài)生活、適應(yīng)生活，形成創(chuàng)造新生活的能力，迎接未來(lái)、駕馭未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)。

二、注重實(shí)踐，運(yùn)用體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方法

我們的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)生活、感受經(jīng)歷，獲取知識(shí)，活動(dòng)本身的結(jié)果不一定重要。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生通過(guò)自己觀察、交流、調(diào)查、訪問(wèn)、操作等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式，獲得對(duì)生活中許多問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。為此，我們提出了“拆”、“試”、“看”、“評(píng)”四種學(xué)習(xí)方法。

1. “拆”，注重過(guò)程。

“拆”是一種掌握技能的好方法。英國(guó)兒童博物館墻上有一段著名格言：“我聽(tīng)過(guò)的就忘記了；我看過(guò)的就記住了；我親自動(dòng)手過(guò)的就理解了?！痹诨顒?dòng)課教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生拆，這無(wú)疑給學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生在親自動(dòng)手拆的時(shí)候是有目標(biāo)、有條理的“拆”。邊拆邊看邊思考，這樣“拆”的過(guò)程才真正形成學(xué)習(xí)過(guò)程。如在學(xué)習(xí)《自制潛望鏡》（紹興版6年級(jí)）一課時(shí)，教師先把制作好的兩個(gè)樣品交給兩個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，讓其回去“拆拆”，自己邊拆邊觀察怎么做，然后自己制作，有的學(xué)生甚至創(chuàng)造性地進(jìn)行了改進(jìn)。

2. “試”，允許失敗

“試”，就是采用嘗試法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為主體，按各自的方法嘗試著去做，做成功了，就說(shuō)明自己用的方法是正確的；不成功的就會(huì)去思考什么地方不對(duì)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才可能想辦法去解決問(wèn)題。我們鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著去做，不要怕失敗，失敗是成功之母，要從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，最后再取得成功。

教會(huì)學(xué)生“試”著去做，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了技能，又培養(yǎng)了他們不依賴別人，自己去獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的本領(lǐng)，形成了良好的心理定勢(shì)，有助于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3. “看”，明確目的。

“看”，即觀察。通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)真思考，就可能有創(chuàng)造發(fā)明。瓦特就是通過(guò)觀察水開(kāi)時(shí)壺蓋會(huì)跳動(dòng)的現(xiàn)象，發(fā)明了蒸汽機(jī)。世界上有許多發(fā)明家的創(chuàng)造發(fā)明都是從觀察開(kāi)始的，因此學(xué)生從小就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，用自己的眼睛去觀察世界。

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生觀察的方法顯得尤為重要。觀察可以分為有序觀察和比較觀察，整體觀察和部分觀察。有序觀察要求有明確的觀察目的，設(shè)計(jì)必要的觀察思考題，有層次、有順序、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察。使用比較觀察要有必要的指導(dǎo)，首先要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，再讓他們聯(lián)系同類事物進(jìn)行比較、分析，找出事物的異同點(diǎn)，最后進(jìn)行歸納概括。從整體去觀察，可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)操作材料；從部分去觀察可讓學(xué)生知道操作方法和工具。

4. “評(píng)”，強(qiáng)調(diào)合作。

“評(píng)”，即評(píng)論、交流，是讓學(xué)生反思總結(jié)自己的實(shí)踐和學(xué)習(xí)過(guò)程，得出自己的學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)各自的學(xué)習(xí)方法。交流方式，一種是在課堂上教師指導(dǎo)下進(jìn)行。教師在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題解決特別好，應(yīng)立即鼓勵(lì)他總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。另一種是讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，互相交流，互相啟發(fā)。學(xué)生之間總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，符合實(shí)際，有較強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)生易接受。

教無(wú)定法，貴在得法。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法有很多種，在同一活動(dòng)中可以交叉使用、互相配合。

綜上所述，作為教師要積極挖掘、開(kāi)發(fā)課程資源，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)以更廣闊的空間，放飛學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課更適合兒童的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施.高等教育教育出版社，2003年7月.

篇5

總結(jié)是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物，它以自身工作實(shí)踐為材料。是回顧過(guò)去，對(duì)前一段時(shí)間里的工作進(jìn)行反思，但目的還是為了做好下一階段的工作，今天小編給大家分享一下有關(guān)于幼兒園個(gè)人工作總結(jié)范文，大家可以閱讀一下

幼兒園工作總結(jié)一一學(xué)期即將結(jié)束了，小朋友又將回到快樂(lè)的假期。這學(xué)期由于都是原班幼兒，彼此都比較熟悉，大家的情緒都很穩(wěn)定。在這一學(xué)期當(dāng)中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入關(guān)切幼兒教育指導(dǎo)綱要精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和生活環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持保教并重，使幼兒身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。

一、班況分析

我班現(xiàn)在共有幼兒50名，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌，語(yǔ)言表達(dá)能力、與人交往能力、生活自理能力以及動(dòng)手操作能力都有較大的發(fā)展。本學(xué)期我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的基礎(chǔ)上認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育，努力做好班級(jí)教育工作。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人，尊敬師長(zhǎng)和同伴友愛(ài)相處的情感，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上都得到發(fā)展。

二、教育教學(xué)工作

根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)結(jié)合中班幼兒的興趣，制定好每月、每周、每日教學(xué)工作計(jì)劃。促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中注重對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、自我認(rèn)識(shí)只能、空間智能、人際關(guān)系智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察智能等的發(fā)展。

結(jié)合生活和游戲情境，引導(dǎo)幼兒感知、理解事物的數(shù)量關(guān)系，對(duì)具體的事物按不同的特征進(jìn)行分類和排序，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的符號(hào)、圖表等形式表達(dá)事物數(shù)量及時(shí)空關(guān)系。在游戲中提供特定的操作材料，幫助幼兒初步理解和判斷事物之間的因果、包含、等量、互補(bǔ)、傳遞、互換以及時(shí)間、空間等簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，并嘗試運(yùn)用平衡、垂直、角度、力度、量度等科學(xué)原理解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。致謝教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的日常生活來(lái)進(jìn)行，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和理解自然規(guī)律和現(xiàn)象，運(yùn)用初淺的數(shù)學(xué)、物理等方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，用科學(xué)的方法概括和表達(dá)在生活和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn);幼兒的學(xué)習(xí)存在著個(gè)體差異，教師要為幼兒提供適應(yīng)各種能力的多種操作材料和活動(dòng)，并給予適宜的指導(dǎo)。

為了讓幼兒喜愛(ài)參加藝術(shù)活動(dòng)，能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，我們將引導(dǎo)幼兒干支周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的向往。鼓勵(lì)幼兒參與各種藝術(shù)活動(dòng)，獲得美的感受;通過(guò)進(jìn)上較典型的、有特色的藝術(shù)作品，了解不同地區(qū)、民族表達(dá)情感的方式幫助幼兒綜合地運(yùn)用各種工具，充分利用身邊的物品或廢舊材料，進(jìn)行手工制作、玩具設(shè)計(jì)等多種形式的藝術(shù)創(chuàng)作，美化和豐富環(huán)境與生活;引導(dǎo)幼兒運(yùn)用線條、色彩、造型等要素進(jìn)行平面或立體的藝術(shù)創(chuàng)造，提高幼兒表現(xiàn)的能力與審美能力。

及時(shí)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)次序，從而影響孩子的發(fā)展。通過(guò)晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)，要求并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則。

三、家長(zhǎng)工作

幼兒園的工作需要家長(zhǎng)的支持和參與。家長(zhǎng)于幼兒園對(duì)幼兒教育達(dá)成共識(shí)，有助于幼兒受到一致性的教育影響，增強(qiáng)家長(zhǎng)的養(yǎng)育責(zé)任，促進(jìn)親子關(guān)系。

在上學(xué)年家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際情況有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，同時(shí)對(duì)個(gè)別特殊兒童進(jìn)行個(gè)別教育，主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，共同幫助孩子進(jìn)步。同時(shí)，我們將充分利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的配合理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。對(duì)于生病在家休養(yǎng)的幼兒，我們將以電話、家訪等多種形式與家長(zhǎng)溝通，針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式。其次是通過(guò)家園聯(lián)系欄，園報(bào)等向家長(zhǎng)介紹一些有關(guān)幼兒教育方面的文章，盡量給有困惑的家長(zhǎng)提供一些實(shí)際的幫助。

四、教師之間的合作與支持

在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師起著關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)與其他教育者互相溝通，形成良好的合作關(guān)系。同班教師之間要相互溝通，形成對(duì)本班幼兒的共同認(rèn)識(shí)和一致影響;全員教師應(yīng)密切合作，經(jīng)常交流和研討，共同完成幼兒園的教育和科研任務(wù)。

以上是我對(duì)這學(xué)期的工作總結(jié)劃，我將認(rèn)真執(zhí)行自己任務(wù)，對(duì)以后工作赴以全心全責(zé)，確保以教育幼兒身心全面發(fā)展為中心，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣;在教育幼兒的同時(shí)也應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，更重要的是做到以樂(lè)觀的心態(tài)去看待每件事，從而不讓自己感到有很大的壓力，以別人的優(yōu)點(diǎn)作為平衡線，改正存在的不足與缺點(diǎn)。

幼兒園工作總結(jié)二一學(xué)期即將結(jié)束了，小朋友又將回到快樂(lè)的寒假。孩子們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的生活，已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的生活，現(xiàn)將本學(xué)期的總結(jié)如下：

一、班況分析

我班現(xiàn)在共有幼兒51名，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)人有禮貌，生活自理能力以及動(dòng)手操作能力都有較大的發(fā)展。本學(xué)期我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的基礎(chǔ)上認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，努力做到讓孩子在幼兒園快樂(lè)的生活。

二、教育教學(xué)工作

根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)結(jié)合小班幼兒的興趣，制定好每月、每周、每日教學(xué)工作計(jì)劃。促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。本學(xué)期我們還開(kāi)展了一系列的節(jié)日主題活動(dòng)，如：教師節(jié)活動(dòng)，我們帶領(lǐng)全班孩子制作月餅，讓幼兒體驗(yàn)到節(jié)日的氛圍。重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)，我們讓孩子通過(guò)看動(dòng)畫(huà)的形式，讓幼兒有了初步孝敬老人、關(guān)愛(ài)老人的意識(shí)。國(guó)慶節(jié)讓幼兒通過(guò)給國(guó)旗涂顏色的形式，讓幼兒初步有了愛(ài)護(hù)祖國(guó)的意識(shí)，之后還開(kāi)展了感恩節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等一系列活動(dòng)。同時(shí)本學(xué)期我們還組織家長(zhǎng)為幼兒制作了很多孩子感興趣的戶外器械，并把它及時(shí)的運(yùn)用到平時(shí)的活動(dòng)中，讓幼兒得到了很好的鍛煉。我們還根據(jù)孩子的興趣開(kāi)展了他們喜歡的主題教育、繪本教學(xué)、以及區(qū)角活動(dòng)，孩子們通過(guò)游戲的形式，不僅學(xué)會(huì)了如何與人交往，還能夠積極探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、家長(zhǎng)工作

幼兒園的工作需要家長(zhǎng)的支持和參與。家長(zhǎng)于幼兒園對(duì)幼兒教育達(dá)成共識(shí)，有助于幼兒受到一致性的教育影響，增強(qiáng)家長(zhǎng)的養(yǎng)育責(zé)任，促進(jìn)親子關(guān)系。我們每月認(rèn)真制作幼兒家園共育報(bào)、讓家長(zhǎng)了解一些育兒小知識(shí)，老師認(rèn)真填寫(xiě)每月的幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，及時(shí)與家長(zhǎng)交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。還通過(guò)微信、電話的方式及放學(xué)的一段時(shí)間積極與家長(zhǎng)交流溝通，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

四、教師之間的合作與支持

我們始終堅(jiān)持保育教育相結(jié)合的原則，相互理解、相互支持，相互溝通，形成對(duì)本班幼兒的共同認(rèn)識(shí)和一致影響;全員教師應(yīng)密切合作，經(jīng)常交流和研討，共同完成幼兒園的教育和科研任務(wù)。

以上是我對(duì)這學(xué)期的工作總結(jié)劃，我將認(rèn)真執(zhí)行自己的任務(wù)，對(duì)以后工作赴以全心全責(zé)，確保以教育幼兒身心全面發(fā)展為中心，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣;在教育幼兒的同時(shí)也應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，更重要的是做到以樂(lè)觀的心態(tài)去看待每件事，從而不讓自己感到有很大的壓力，以別人的優(yōu)點(diǎn)作為平衡線，改正存在的不足與缺點(diǎn)。

幼兒園工作總結(jié)三本學(xué)期，在我們兩個(gè)教師的共同努力下，根據(jù)園內(nèi)的教研計(jì)劃和安排，結(jié)合本班務(wù)情況，各項(xiàng)工作開(kāi)展得較好。回顧忙碌、緊張的一學(xué)期，幼兒在各個(gè)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在某些方面還存在著不足。為了在以后的工作中更好地開(kāi)展工作，使幼兒在下學(xué)期取得更大更好的發(fā)展，特將本學(xué)期的班務(wù)工作做以下總結(jié)。

一、本班情況：

本學(xué)期幼兒的身體發(fā)育狀況良好，身高、體重都有了明顯的提高。幼兒的體質(zhì)狀況也有了明顯提高。在體育活動(dòng)中，幼兒能基本遵守游戲規(guī)則，并且也能學(xué)習(xí)一些基本的自我保護(hù)方法，積極參加園內(nèi)舉辦的北京來(lái)我園舉行牽手支教教研活動(dòng)。

二、教育工作：

經(jīng)過(guò)小班一年的安定，現(xiàn)在中班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開(kāi)闊，吸收新的知識(shí)也快。我們根據(jù)《大綱》精神及中班幼兒發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況制訂了一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，在教育教學(xué)中，我們兩位老師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，鉆研教材，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了幼兒的自我意識(shí)，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力，使主題活動(dòng)開(kāi)展的非常有意義。本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、藝術(shù)審美能力、動(dòng)手操作能力等都有了明顯的提高。

三、德育工作

幼兒期的思想品德教育可以為人一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而中班幼兒正處于學(xué)期初期末，是由學(xué)期教育過(guò)渡到小學(xué)教育的承上啟下的時(shí)期，因此，我們抓住這一重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)有禮、敢作敢為、謙讓合作、關(guān)心他人的優(yōu)良品德，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。將德育工作滲透到日常生活和學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并結(jié)合節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育。

四、保育工作

(一)、常規(guī)教育方面

我們加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育。如學(xué)習(xí)正確的洗手方法，嚴(yán)格督促幼兒飯前便后、玩耍后用洗手液洗手。平時(shí)勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤換衣服，保持清潔的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，幼兒的洗手方法有了很大改進(jìn)，而且自覺(jué)性也很高。另外每天晨間檢查時(shí)認(rèn)真做好晨檢工作，注意幼兒當(dāng)天的身體狀況，對(duì)一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。同時(shí)我們對(duì)幼兒也進(jìn)行節(jié)假日期間的安全、衛(wèi)生教育，讓幼兒盡量少去人口密集處，減少外出。通過(guò)教育，幼兒整體的衛(wèi)生習(xí)慣都有了很大的提高。

(二)保健教育

在幼兒開(kāi)展活動(dòng)中，我不忘對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。首先我們培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，如穿衣服、系鞋帶、疊被子等，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的練習(xí)，幼兒穿物的速度快了很多，大部分幼兒都學(xué)會(huì)了整理自己的床鋪，幼兒的自理能力得到了很大的提高。在培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力時(shí)，我們還指導(dǎo)幼兒參與一些力所能及的勞動(dòng)，如擦桌椅、淋花、整理書(shū)包等，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

篇6

2021小班下學(xué)期班務(wù)計(jì)劃怎么寫(xiě)?抓好常規(guī)訓(xùn)練的培養(yǎng)，重視教育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。這里給大家分享一些關(guān)于2021小班下學(xué)期班務(wù)計(jì)劃5篇，供大家參考。

小班下學(xué)期班務(wù)計(jì)劃1一、班況分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育、教學(xué)，本班幼兒在常規(guī)方面以及學(xué)習(xí)、生活等方面都得到了較大的發(fā)展，幼兒入園后比以前能更快的適應(yīng)幼兒園的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，小朋友們都喜歡上幼兒園。入園以來(lái)，幼兒以往那種自由散漫、蠻不講理、不聽(tīng)大人的話及以自我為中心等現(xiàn)象有明顯進(jìn)步;在自理能力方面，他們能夠獨(dú)立用餐;午睡時(shí)大都能先嘗試自己獨(dú)立穿脫衣服，遇到困難再請(qǐng)老師幫忙;在常規(guī)方面，他們能夠遵守紀(jì)律，不再亂走亂跑了。通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：由于男孩較多且由于多為獨(dú)生子女，有部分幼兒在生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣中仍表現(xiàn)的比較自我……所以接下去的教育教學(xué)工作，老師應(yīng)給這些孩子足夠的安全感，逐步引導(dǎo)這部分孩子融入集體生活。根據(jù)以上情況，我們將在今后的教育、教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及每名幼兒的不同個(gè)性，重視促進(jìn)幼兒的發(fā)展，對(duì)幼兒實(shí)行有計(jì)劃、有目的的教育。本學(xué)期班級(jí)工作人員將繼續(xù)以熱心、耐心、細(xì)心的工作態(tài)度，使入園的孩子能適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活!

二、本學(xué)期工作的主要目標(biāo)及任務(wù)：

1、幼兒生活管理方面：

隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo).有認(rèn)真按順序洗手的好習(xí)慣，洗手時(shí)不玩水，會(huì)擦肥皂，會(huì)用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具，有文明的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;保持桌、地面和衣服的整潔，餐后會(huì)擦嘴和用水漱口;能安靜入睡室，在老師的幫助下，能按順序脫衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。

2、教育管理方面：

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平和興趣，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求;根據(jù)“綱要”目標(biāo)和圍繞華東師范大學(xué)的建構(gòu)式課程，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)、要求和教育內(nèi)容及形式.在教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官感知事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題

三、幼兒教育教學(xué)工作：

合理利用分區(qū)、分組、集體、方案活動(dòng)、游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。我們繼續(xù)努力探索園本課程與敘事性智能理論的結(jié)合，教研時(shí)間，積極討論，吸取其他班的長(zhǎng)處。認(rèn)真開(kāi)展科學(xué)領(lǐng)域以外的“語(yǔ)言、社會(huì)、健康、情感”等領(lǐng)域的探究活動(dòng)。認(rèn)真參加園內(nèi)觀摩教學(xué)活動(dòng)，從中相互學(xué)習(xí)與提高，積極并準(zhǔn)時(shí)參加各種培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。

1.重視個(gè)別教育

幼兒年齡相差較大，性格也不盡相同，有的幼兒動(dòng)作慢，有的愛(ài)哭鬧，有的愛(ài)發(fā)脾氣，所以在活動(dòng)中，要因材施教，對(duì)于不同性格的幼兒，我們要實(shí)施不同的教育方法，找到適合不同孩子的不同方法，有利于幼兒各方面的快速發(fā)展。

2.環(huán)境布置

根據(jù)主題內(nèi)容及時(shí)并逐步地更換主題墻，并主要以幼兒作品為主，做到與探究?jī)?nèi)容相結(jié)合，材料盡量豐富。教師相互協(xié)調(diào)，共同完成。并且，為了讓幼兒增加對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)，我們還將在每月開(kāi)展各種環(huán)保活動(dòng)，使孩子了解環(huán)境與人類的關(guān)系。

3、家長(zhǎng)工作

嚴(yán)格按照家園常規(guī)管理制度完成各項(xiàng)常規(guī)工作。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加志愿活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)本班的積極分子進(jìn)行表彰。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)，讓更多的家長(zhǎng)了解幼兒園。向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園生活情況。通過(guò)家長(zhǎng)園地，使家長(zhǎng)了解我們的教育內(nèi)容，并且使家長(zhǎng)了解一些最新的幼兒教育知識(shí)和育兒知識(shí)。做好家訪工作，普訪一次，家園同步共同教育好幼兒。

四、每月工作安排：

二月份：

1、做好開(kāi)學(xué)各項(xiàng)工作，安定幼兒情緒。

2、師生共同準(zhǔn)備材料，進(jìn)行環(huán)境布置的更換。

3、投放區(qū)角材料，豐富幼兒的區(qū)角活動(dòng)。

三月份：

1、家長(zhǎng)會(huì)。

2、讓幼兒知道“三八”婦女節(jié)，體諒媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

3、自制體育器械為幼兒增添更豐富的活動(dòng)材料。

4、開(kāi)展“安全活動(dòng)周”。

四月份：

1、開(kāi)展小班紙工比賽。

2、豐富成長(zhǎng)檔案工作。

五月份：

1、向幼兒進(jìn)行“五?一”愛(ài)勞動(dòng)教育。

2、向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。

3、準(zhǔn)備“六一”系列活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

六月份：

1、安排好“六一”系列活動(dòng)。

2、完善成長(zhǎng)檔案工作。

七月份：

1、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，祝幼兒過(guò)個(gè)開(kāi)心、安全的暑假。

2、做好幼兒升中班的銜接，做好學(xué)期結(jié)束工作。

小班下學(xué)期班務(wù)計(jì)劃2一、班況分析：

本學(xué)期，我們班新增了幾位小朋友，經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)生活，孩子們都能高高興興地上幼兒園，自理能力較上學(xué)期相比，有了很大的提高，少部分幼兒需加強(qiáng)。在一日常規(guī)方面也形成了良好的習(xí)慣：如能正確洗手、吃飯等。在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們都會(huì)用普通話與同伴交流。應(yīng)該說(shuō)，上學(xué)期經(jīng)過(guò)我們的努力，取得了一定的成績(jī)，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面，還要給孩子們更多機(jī)會(huì)，讓他們多鍛煉，同時(shí)注意提高他們的動(dòng)手能力與語(yǔ)言表達(dá)能力等。

二、工作計(jì)劃：

我們將根據(jù)我園幼教工作計(jì)劃，保教結(jié)合，以素質(zhì)提高為主，以創(chuàng)設(shè)良好的育兒環(huán)境及優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)為重點(diǎn)，我們將本著同一個(gè)目標(biāo)：讓每一個(gè)孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長(zhǎng)、一切以幼兒利益為優(yōu)先的原則”開(kāi)展各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

三、教學(xué)內(nèi)容與要求：

1、健康領(lǐng)域

1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;

2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;

3.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己;

4.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

2、語(yǔ)言領(lǐng)域

1.樂(lè)意與人交談，講話禮貌;

2.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ);

3.能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事;

4.喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);

5.能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)普通話。

3、社會(huì)領(lǐng)域

1.能主動(dòng)的參與各種活動(dòng)，有自信心;

2.樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心;

3.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則;

4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感;

5.愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

4、科學(xué)領(lǐng)域

1.對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感，有好奇心和求知欲;

2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;

3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果;

4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;

5.愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

5、藝術(shù)領(lǐng)域

1.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;

2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);

3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

四、家園共育：

1、按時(shí)發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情況。

2、通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)讓教師了解幼兒在家情況及家長(zhǎng)有何意見(jiàn)和感想促進(jìn)工作。

3、每周及時(shí)更換家園聯(lián)系欄，做到家園互通信息。

4、幼兒不來(lái)園及時(shí)家訪，了解情況。

5、結(jié)合主題定期開(kāi)展親子活動(dòng)，家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

五、具體工作安排：

三月份：

1、主題活動(dòng)：春天來(lái)了

2、節(jié)日教育：“三八”婦女節(jié)

3、健康教育：講衛(wèi)生不生病

4、科學(xué)探索動(dòng)：我們來(lái)種植

5、美術(shù)創(chuàng)作：美麗的風(fēng)箏

6、音樂(lè)欣賞：好媽媽

7、發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)

四月份：

1、主題活動(dòng)：和你在一起

2、組織開(kāi)展幼兒種植實(shí)踐活動(dòng)—“我們家的小菜園”

3、社會(huì)與健康：身體動(dòng)一動(dòng)

5、科學(xué)探索：神奇的水

6、美術(shù)創(chuàng)作：親親熱熱一家人

7、繼續(xù)開(kāi)展一日常規(guī)管理活動(dòng)

五月份：

1、主題活動(dòng)：我們真快樂(lè)

2、“五一”勞動(dòng)節(jié)慶祝活動(dòng)

3、社會(huì)與健康：你會(huì)怎樣做

4、科學(xué)探索：怎樣才涼快

5、美術(shù)創(chuàng)作：開(kāi)心好朋友

6、音樂(lè)欣賞：我的動(dòng)物朋友

7、準(zhǔn)備慶“六一”節(jié)目

六月份：

1、主題活動(dòng)：美麗的夏天

2、家園共慶“六一”。

3、節(jié)日教育：端午節(jié)

4、科學(xué)探索：水變牛奶

5、實(shí)踐活動(dòng)：甜甜的瓜

6、美術(shù)創(chuàng)作：兒童節(jié)真快樂(lè)

7、安全教育：游泳去、太陽(yáng)火辣辣

七月份：

1、幼兒發(fā)展情況測(cè)查評(píng)價(jià)

2、班務(wù)總結(jié)、個(gè)人工作總結(jié)

3、幼兒離園安全教育

小班下學(xué)期班務(wù)計(jì)劃3經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，大部分孩子已初步樹(shù)立自我動(dòng)手的意識(shí)，同時(shí)社會(huì)交往潛力、學(xué)習(xí)生活常規(guī)已初步建立。但孩子還存在

動(dòng)手意識(shí)弱、動(dòng)手潛力差和依靠性強(qiáng)以及缺乏交往技巧、語(yǔ)言表達(dá)弱等不足。而本學(xué)期剛進(jìn)來(lái)的新生，總體存在情緒不穩(wěn)定，比

較難融入群眾活動(dòng)，沒(méi)有構(gòu)成規(guī)則意識(shí)，群眾活動(dòng)的時(shí)候，喜歡自由的單獨(dú)活動(dòng)的狀況。這些孩子之間雖然存在著個(gè)體差異，但

是相信透過(guò)一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫

徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、總目標(biāo)

本學(xué)期，我們將繼續(xù)認(rèn)真貫徹“新綱要”的精神，堅(jiān)持以幼兒園的園務(wù)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，用心開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)、的特色教育教學(xué)

工作。在日常的活動(dòng)中我們將從觀察、了解每一個(gè)孩子入手，努力為孩子們營(yíng)造寬松、和諧、平等、互動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)其健

康、自由、快樂(lè)地發(fā)展。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》精神，從過(guò)去式的組織者，講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)橛變夯顒?dòng)的伙伴式的支持者，合

作者和引導(dǎo)者。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際狀況，參照本年齡階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)加以對(duì)照，了解并把握我班幼兒的發(fā)展水

平，用心引導(dǎo)，把握好教育的時(shí)機(jī)，并組織生動(dòng)，搞笑的教學(xué)計(jì)劃，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、本學(xué)期主要工作任務(wù)及實(shí)施措施

(一)合理安排日常教育教學(xué)活動(dòng)具體措施。

1、制定適合我班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃。

2、創(chuàng)造和諧，寬松的教育環(huán)境，充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源，促進(jìn)幼兒認(rèn)知潛力的發(fā)展。

3、根據(jù)幼兒對(duì)游戲的愛(ài)好，充分運(yùn)用游戲作為幼兒活動(dòng)的基本形式，在對(duì)幼兒感興趣的動(dòng)手活動(dòng)中訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)

，同時(shí)幫忙幼兒認(rèn)識(shí)一些基本圖形，并會(huì)嘗試圖形的匹配。

4、教師在活動(dòng)實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備(包括活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的準(zhǔn)備)。

幼兒的操作材料根據(jù)潛力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)

備。

(二)鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展的具體措施：

1、在組織一日活動(dòng)中保證幼兒每一天二小時(shí)的戶外活動(dòng)的時(shí)間。

2、每個(gè)幼兒能隨著音樂(lè)愉快地、精神飽滿地做早操。

3、注重平時(shí)的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高。

(三)加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，構(gòu)成良好常規(guī);具體措施如下：

1、根據(jù)本班的狀況，以《幼兒園班級(jí)管理》為指導(dǎo)，制訂合理、科學(xué)的班務(wù)工作計(jì)劃，并保證在日常工作中逐步落實(shí)，幫忙幼

兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、運(yùn)用標(biāo)記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。

3、用心配合幼兒園任務(wù)開(kāi)展各項(xiàng)工作。

(四)安全教育

1、注意個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)別膽小、缺乏主動(dòng)性的幼兒用心參加活動(dòng)。

2、用一些廢舊材料制作一些體育活動(dòng)器械，豐富幼兒體育活動(dòng)資料。

3、會(huì)根據(jù)天氣的變化自動(dòng)增添衣物，不在尖銳物邊追逐，注意安全。

(五)做好家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)信任、配合的具體措施：

1、開(kāi)學(xué)后利用接送幼兒的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家狀況，與家長(zhǎng)交流教育方法，家園配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。

2、每?jī)芍芨鼡Q“家長(zhǎng)園地”資料，資料的選取體現(xiàn)豐富性，實(shí)用性，教育性，讓家長(zhǎng)根據(jù)家長(zhǎng)園地的資料對(duì)幼兒的薄弱環(huán)節(jié)加

以輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)。

3、認(rèn)真填寫(xiě)《家園聯(lián)系手冊(cè)》，從而使家長(zhǎng)更好的了解幼兒在園狀況。

(六)培養(yǎng)幼兒快樂(lè)閱讀和快樂(lè)歌唱的興趣，發(fā)展班級(jí)特色。具體措施：

1、利用班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色氛圍。

2、區(qū)域活動(dòng)投放充足的材料，以便幼兒在活動(dòng)中自由選取。

3、將幼兒的手工作品與主題活動(dòng)相結(jié)合，布置主題活動(dòng)墻飾。

4、將分享閱讀和奧爾夫音樂(lè)相結(jié)合，做好課題的實(shí)施和開(kāi)展工作。

三、本學(xué)期的重要活動(dòng)資料預(yù)設(shè)如下

二月份：

1、完善環(huán)境布置。

2、選取主題教學(xué)資料。

3、做好新生接待工作，穩(wěn)定新生幼兒的情緒。

4、建立正常的教學(xué)秩序，開(kāi)展午間操、早操活動(dòng)。

三月份：

1、開(kāi)展主題“我們吃什么”。

2、開(kāi)展“三八婦女節(jié)”活動(dòng)，讓幼兒明白應(yīng)尊敬媽媽、奶奶等婦女，明白她們很辛苦，在家?guī)兔寢屪隽λ芗暗氖虑椤?/p>

3、制定詳細(xì)的班級(jí)工作計(jì)劃、周計(jì)劃。

4、對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)和各方面好習(xí)慣的培養(yǎng)。

四月份：

1、開(kāi)展主題“青青小草”“寶寶和媽媽”。

2、舉辦“清明節(jié)”掃墓活動(dòng)。

3、開(kāi)展春游活動(dòng)。

4、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

5、向幼兒宣傳奧運(yùn)小知識(shí)，認(rèn)識(shí)五福娃。

6、排練迎“六一”節(jié)目

五月份：

1、開(kāi)展主題“小兔兒乖乖”。

2、五一放假安全教育。

3、繼續(xù)排練六一節(jié)目

六、七月份：

1、開(kāi)展主題“奇妙的水”。

2、慶“六一”活動(dòng)。

3、興趣小組成果展示。

4、期末安全教育工作。

5、班級(jí)工作總結(jié)。

6、開(kāi)展主題“夏天到”：

(1)夏天真熱;

(2)消暑辦法多;

(3)夏日好時(shí)光;

四、特色班的實(shí)施計(jì)劃

本學(xué)期我們將以?shī)W爾夫音樂(lè)、為我班的特色教育，我們將為幼兒創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平的音樂(lè)環(huán)境、音樂(lè)活動(dòng)我

們將以游戲的方法、講故事、欣賞各種樂(lè)曲、利用各種小樂(lè)器，用童謠來(lái)訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏韻律等等，來(lái)吸引孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)

的興趣。其它特色活動(dòng)也用同樣的方法來(lái)提升幼兒的興趣，只要有了興趣孩子們都能學(xué)好。

小班下學(xué)期班務(wù)計(jì)劃4一、班況分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育、教學(xué)，本班幼兒在常規(guī)方面以及學(xué)習(xí)、生活等方面都得到了較大的發(fā)展，幼兒入園后比以前能更快的適應(yīng)幼兒園的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，小朋友們都喜歡上幼兒園。

入園以來(lái)，幼兒以往那種自由散漫、蠻不講理、不聽(tīng)大人的話及以自我為中心等現(xiàn)象有明顯進(jìn)步;在自理潛力方面，他們能夠獨(dú)立用餐;午睡時(shí)大都能先嘗試自己獨(dú)立穿脫衣服，遇到困難再請(qǐng)老師幫忙;在常規(guī)方面，他們能夠遵守紀(jì)律，不再亂走亂跑了。

透過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：由于男孩較多且由于多為獨(dú)生子女，有部分幼兒在生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣中仍表現(xiàn)的比較自我……所以接下去的教育教學(xué)工作，老師應(yīng)給這些孩子足夠的安全感，逐步引導(dǎo)這部分孩子融入群眾生活。

根據(jù)以上狀況，我們將在今后的教育、教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及每名幼兒的不同個(gè)性，重視促進(jìn)幼兒的發(fā)展，對(duì)幼兒實(shí)行有計(jì)劃、有目的的教育。

本學(xué)期班級(jí)工作人員將繼續(xù)以熱心、耐心、細(xì)心的工作態(tài)度，使入園的孩子能適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活!

二、本學(xué)期工作的主要目標(biāo)及任務(wù)：

1、幼兒生活管理方面：

隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo).有認(rèn)真按順序洗手的好習(xí)慣，洗手時(shí)不玩水，會(huì)擦肥皂，會(huì)用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具，有禮貌的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;持續(xù)桌、地面和衣服的整潔，餐后會(huì)擦嘴和用水漱口;能安靜入睡室，在老師的幫忙下，能按順序脫衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。

2、教育管理方面：

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平和興趣，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求;根據(jù)“綱要”目標(biāo)和圍繞華東師范大學(xué)的建構(gòu)式課程，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)、要求和教育資料及形式.在教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒用心參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官感知事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題

三、幼兒教育教學(xué)工作：

合理利用分區(qū)、分組、群眾、方案活動(dòng)、游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。

我們繼續(xù)努力探索園本課程與敘事性智能理論的結(jié)合，教研時(shí)間，用心討論，吸取其他班的長(zhǎng)處。

認(rèn)真開(kāi)展科學(xué)領(lǐng)域以外的“語(yǔ)言、社會(huì)、健康、情感”等領(lǐng)域的探究活動(dòng)。

認(rèn)真參加園內(nèi)觀摩教學(xué)活動(dòng)，從中相互學(xué)習(xí)與提高，用心并準(zhǔn)時(shí)參加各種培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)潛力。

1.重視個(gè)別教育

幼兒年齡相差較大，性格也不盡相同，有的幼兒動(dòng)作慢，有的愛(ài)哭鬧，有的愛(ài)發(fā)脾氣，所以在活動(dòng)中，要因材施教，對(duì)于不同性格的幼兒，我們要實(shí)施不同的教育方法，找到適合不同孩子的不同方法，有利于幼兒各方面的快速發(fā)展。

2.環(huán)境布置

根據(jù)主題資料及時(shí)并逐步地更換主題墻，并主要以幼兒作品為主，做到與探究資料相結(jié)合，材料盡量豐富。

教師相互協(xié)調(diào)，共同完成。

并且，為了讓幼兒增加對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)，我們還將在每月開(kāi)展各種環(huán)保活動(dòng)，使孩子了解環(huán)境與人類的關(guān)系。

3、家長(zhǎng)工作

嚴(yán)格按照家園常規(guī)管理制度完成各項(xiàng)常規(guī)工作。

鼓勵(lì)家長(zhǎng)用心參加志愿活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)本班的用心分子進(jìn)行表彰。

透過(guò)網(wǎng)頁(yè)，讓更多的家長(zhǎng)了解幼兒園。

向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園生活狀況。

透過(guò)家長(zhǎng)園地，使家長(zhǎng)了解我們的教育資料，并且使家長(zhǎng)了解一些最新的幼兒教育知識(shí)和育兒知識(shí)。

做好家訪工作，普訪一次，家園同步共同教育好幼兒。

四、每月工作安排：

二月份：

1、做好開(kāi)學(xué)各項(xiàng)工作，安定幼兒情緒。

2、師生共同準(zhǔn)備材料，進(jìn)行環(huán)境布置的更換。

3、投放區(qū)角材料，豐富幼兒的區(qū)角活動(dòng)。

三月份：

1、家長(zhǎng)會(huì)。

2、讓幼兒明白“三八”婦女節(jié)，體諒媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

3、自制體育器械為幼兒增添更豐富的活動(dòng)材料。

4、開(kāi)展“安全活動(dòng)周”。

四月份：

1、開(kāi)展小班紙工比賽。

2、豐富成長(zhǎng)檔案工作。

五月份：

1、向幼兒進(jìn)行“五一”愛(ài)勞動(dòng)教育。

2、向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)。

3、準(zhǔn)備“六一”系列活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。

六月份：

1、安排好“六一”系列活動(dòng)。

2、完善成長(zhǎng)檔案工作。

七月份：

1、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，祝幼兒過(guò)個(gè)開(kāi)心、安全的暑假。

2、做好幼兒升中班的銜接，做好學(xué)期結(jié)束工作。

小班下學(xué)期班務(wù)計(jì)劃5一、生活管理方面

小班的孩子們由于年齡小，大部分幼兒生活不能自理，這樣無(wú)形中我們的工作壓力就個(gè)性大。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒生活習(xí)慣方面，就要加強(qiáng)日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)，做到不辭辛苦，反復(fù)訓(xùn)練幼兒定時(shí)拉尿，拉屎：如自己穿脫衣褲，有尿、有屎、會(huì)及時(shí)告訴老師，并在老師的幫忙下，學(xué)習(xí)正確地拉尿、拉屎的方法。如果有個(gè)別幼兒拉在身上，老師務(wù)必做到立即給幼兒換上干凈的衣褲，并及時(shí)把臟的衣褲洗掉。

小班的小朋友在吃飯的時(shí)候，情緒也個(gè)性不穩(wěn)定。有的幼兒以為吃了飯，爸爸、媽媽就會(huì)來(lái)接。因此，一想到自己的爸爸，媽媽、難免又會(huì)悲哀地哭了起來(lái)，這時(shí)候小朋友吃起飯來(lái)就很困難。老師在午飯期間務(wù)必做到保證每個(gè)小朋友都要進(jìn)食必須的飯量，讓他們?cè)诎察o聲中愉快的進(jìn)餐。并逐漸培養(yǎng)幼兒自己獨(dú)立進(jìn)餐用鼓勵(lì)的語(yǔ)言。

二、常規(guī)訓(xùn)練方面

常規(guī)訓(xùn)練是我們小班本學(xué)期的主要任務(wù)。幼兒進(jìn)院年齡小，加上在家有家長(zhǎng)包辦，幼兒的生活自理很差。因此，我們要把幼兒良好的生活習(xí)慣、禮貌行為的培養(yǎng)，貫穿在幼兒一日生活當(dāng)中，教育他們遵守日常行為規(guī)范：知道聽(tīng)鈴鼓聲上位，休息;群眾上廁所、喝水;飯前要洗手，午睡前上廁所;愛(ài)惜玩具，不亂扔，知道物歸原處;與同伴友好相處，不爭(zhēng)奪、獨(dú)占玩具、不把幼兒園的玩具帶回家;有禮貌地向老師問(wèn)早、再見(jiàn);學(xué)習(xí)做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣;在共同活動(dòng)中要聽(tīng)指揮守紀(jì)律、戶外活動(dòng)時(shí)不亂跑，避免事故的發(fā)生。

三、家長(zhǎng)工作方面

在平常的日常工作中，我們要熱情、誠(chéng)懇、主動(dòng)地和家長(zhǎng)溝通。利用“接送準(zhǔn)備”向家長(zhǎng)說(shuō)幼兒園的規(guī)章制度，家長(zhǎng)的行為規(guī)范及家長(zhǎng)需要配合老師做好的工作等。認(rèn)真建立幼兒成長(zhǎng)檔案，及時(shí)反映幼兒在院的狀況與表現(xiàn)，了解幼兒在家的狀況，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育，爭(zhēng)取每個(gè)幼兒能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。認(rèn)真辦好《家園共育》欄目，讓家長(zhǎng)透過(guò)這欄目了解班上的狀況，暢所欲言地說(shuō)出自己的推薦。認(rèn)真填寫(xiě)交接班本，把一些特殊的狀況記錄下來(lái)，讓班上工作人員都了解，爭(zhēng)取做到每位家長(zhǎng)都滿意。利用早晚接送孩子的時(shí)刻和家長(zhǎng)談話及電話聯(lián)系、家訪等形式，以了解家長(zhǎng)的心聲，檢查自己的工作是否讓家長(zhǎng)滿意。

四、安全工作方面

篇7

一、班級(jí)情況分析

我班現(xiàn)有33名幼兒，其中男孩14名，女孩19名。經(jīng)過(guò)中班上學(xué)期的生活和學(xué)習(xí)，我班幼兒在行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、品德上又有了進(jìn)一步的提高。特別是幼兒的自理能力有了很大的進(jìn)步.同伴間能夠做到互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，為人有禮貌，在日常生活中能夠做到按一日常規(guī)進(jìn)行活動(dòng)，有較好的衛(wèi)生習(xí)慣。但還存在不少的問(wèn)題，幼兒的行為常規(guī)還需要培養(yǎng)，幼兒的身體健康還需要老師的關(guān)注等等。在健康領(lǐng)域中，自我保護(hù)意識(shí)不是很強(qiáng)。在語(yǔ)言領(lǐng)域中，平時(shí)我們班孩子特別愛(ài)聽(tīng)故事，個(gè)別幼兒還能完整的復(fù)述故事，但也有個(gè)別幼兒，由于年齡的差異，語(yǔ)言的理解能力有些落后，更加需要幫助。在社會(huì)領(lǐng)域中，我班的大部分幼兒都能理解并能遵守與自己相關(guān)的行為規(guī)則，樂(lè)意與人交往，能大膽、自信的在集體面前表演，愉快地集體中生活。在科學(xué)領(lǐng)域中，幼兒的探索欲望比較強(qiáng)，好奇又好問(wèn)，動(dòng)手能力也很好，但對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等概念的理解不是很好，出現(xiàn)兩級(jí)分化的現(xiàn)象，本學(xué)期必須在這方面重點(diǎn)加以輔導(dǎo)。在藝術(shù)領(lǐng)域方面，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)用勾畫(huà)簡(jiǎn)單的物體造型的技能掌握得較好，嘗試運(yùn)用了各種繪畫(huà)工具作畫(huà)，幼兒對(duì)于繪畫(huà)的趣味性越來(lái)越濃厚了。另外我們班大多數(shù)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)、非常喜歡參加表演，本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、主要工作目標(biāo)與措施

（一）構(gòu)建園本化課程資源，在預(yù)設(shè)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)

以方案教學(xué)的理念為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把課程資源建設(shè)納入課程改革計(jì)劃中，努力使我們的課程資源豐富多彩，大膽嘗試運(yùn)用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)，整合幼兒園課程資源，在方案活動(dòng)中拓展幼兒自主學(xué)習(xí)的空間；主動(dòng)體驗(yàn)幼兒感受，為幼兒自主性學(xué)習(xí)提供可能；及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒驚奇，為幼兒自主性學(xué)習(xí)疊加動(dòng)力；大膽鼓勵(lì)幼兒探索，為幼兒自主性學(xué)習(xí)提供保障；迅速捕捉幼兒發(fā)現(xiàn)，讓幼兒自主性學(xué)習(xí)更深入。繼續(xù)挖掘社區(qū)、家庭的教育資源，獲得多方面的信息，完善教學(xué)質(zhì)量，幼兒園教育與家庭教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于教育資源的充分利用。

（二）加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)在課程中的價(jià)值

環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素，利用環(huán)境引發(fā)生成新的課程主題，推動(dòng)課程的生成、發(fā)展。環(huán)境是富有人格魅力的教育力量，不僅能激發(fā)幼兒思考，還能引發(fā)幼兒的行為與活動(dòng)，改變幼兒的認(rèn)識(shí)和理解。我們注意最大限度地發(fā)揮環(huán)境的“教師”作用，盡量利用所有的空間資源，大到活動(dòng)室，小到拐角，和孩子一起布置與主題活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境，環(huán)境內(nèi)容豐富多樣，力求體現(xiàn)“多元性”和“互動(dòng)性”，讓孩子走到哪里哪里就成為激發(fā)他潛力的資源。在創(chuàng)設(shè)中尊重孩子的想法，讓孩子和老師越走越近，這樣溫馨親切的環(huán)境增強(qiáng)幼兒的自信心。

1、主題墻：主題墻應(yīng)成為孩子表達(dá)情感，表現(xiàn)能力、獲得發(fā)展的天地。本學(xué)期，我們將細(xì)心觀察幼兒的興趣點(diǎn)與需求（通過(guò)傾聽(tīng)幼兒談話；觀察幼兒在活動(dòng)中的行為表性等方法），與幼兒共同收集材料，制作墻飾，讓孩子真正成為環(huán)境的主人。同時(shí)，我們還將不斷地引導(dǎo)、激發(fā)幼兒，將與環(huán)境相互作用的主動(dòng)活動(dòng)滲透在日常生活之中。

2、開(kāi)辟活動(dòng)區(qū)域：根據(jù)季節(jié)養(yǎng)殖小動(dòng)物和盆載充分利用活動(dòng)室、寢室、走廊等開(kāi)辟活動(dòng)區(qū)、游戲角，根據(jù)幼兒的意愿設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，發(fā)動(dòng)幼兒收集各類游戲材料，不斷充實(shí)活動(dòng)區(qū)，滿足幼兒活動(dòng)的需要。

3、精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的精神氛圍，建立平等的師生、生生關(guān)系，教師做孩子的知心朋友，讓孩子有話愛(ài)和老師說(shuō)也敢和老師說(shuō)。讓他們喜歡集體生活，心情愉快。

（三）提高幼兒的合作意識(shí)和交往能力

通過(guò)交換玩具，分享食物、合作游戲，共同完成一件事情，等方式促進(jìn)幼兒的交往，注意引導(dǎo)幼兒能夠自律、能夠尊重游戲規(guī)則。與別人相處時(shí)能表現(xiàn)出有禮貌，會(huì)向大人問(wèn)好，主動(dòng)與大人或小朋友聊天，懂得輪流和分享，并有幾位要好的朋友。

（四）班級(jí)教研工作

本學(xué)期我班將繼續(xù)以?shī)W爾夫音樂(lè)為特色開(kāi)展教研活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容將音樂(lè)詩(shī)詞、童謠、兒歌、歌唱作為一個(gè)整合，在音樂(lè)教學(xué)中，利用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，其中主要以圍繞節(jié)奏展開(kāi)課堂活動(dòng)，節(jié)奏教學(xué)的目的就是開(kāi)發(fā)幼兒的節(jié)奏感潛能，將被動(dòng)的本能變?yōu)楦哂兄鲃?dòng)性和創(chuàng)造性地感知、反應(yīng)力和表現(xiàn)力。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，本學(xué)期我們將通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，讓孩子能興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，并綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神，在音樂(lè)活動(dòng)中我們將注重提供大量機(jī)會(huì)讓幼兒即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。同時(shí)利用奧爾夫樂(lè)器使幼兒能迅速在樂(lè)器上表述音樂(lè)的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

（五）學(xué)做值日生

1、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，理解分工合作的好處，能積極主動(dòng)地做好餐前、餐后的清潔、整理工作。

2、給小伙伴分發(fā)食品，學(xué)會(huì)照顧別人。

3、督促、檢查小伙伴們收玩具的情況。

（六）注重個(gè)別教育

1、注意個(gè)別性格孤僻、膽小的幼兒，鼓勵(lì)他們與其他小朋友一起玩、一起游戲。

2、游戲生活過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒有任性、不講理、攻擊的行為要及時(shí)制止，加強(qiáng)個(gè)別教育，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、對(duì)個(gè)別逆反心理較強(qiáng)、規(guī)則意識(shí)差的幼兒多加關(guān)注，運(yùn)用正面的教育手段幫助他們形成良好的行為規(guī)范。

（七）安全工作

把安全工作放在首位，平時(shí)加強(qiáng)日?；顒?dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日常活動(dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素，盡量保證幼兒在安全的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

三、衛(wèi)生保健工作

保教工作是教育工作的重點(diǎn)之一，做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染。教師和保育員一起做好班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生工作，每天做好活動(dòng)室和寢室開(kāi)窗通風(fēng)，堅(jiān)持30分鐘的紫外線消毒。在天氣好的時(shí)候，輪流曬被子、墊被、圖書(shū)、玩具等。保證幼兒飯前用洗手液洗手，并按時(shí)間用消毒燈來(lái)消毒幼兒的睡室和活動(dòng)室，不能有絲毫的松懈。培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。教育幼兒要注意個(gè)人的衛(wèi)生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進(jìn)嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。

四、家長(zhǎng)工作

在家長(zhǎng)工作方面，我們一直本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，提高家園合作的質(zhì)量。本學(xué)期我們將繼續(xù)優(yōu)化家園溝通的形式，通過(guò)家訪、電訪、通信、面對(duì)面交流、交互平臺(tái)、親子活動(dòng)等多種渠道，提高家園互動(dòng)，增進(jìn)家園情感。利用早晚接送孩子的時(shí)間，與家長(zhǎng)交流，互換育兒信息。根據(jù)單元主題內(nèi)容，出好《家長(zhǎng)園地》，反映每個(gè)主題的目標(biāo)要求，介紹科學(xué)教養(yǎng)知識(shí)。向家長(zhǎng)介紹“家園通”的使用方法尤其是新生家長(zhǎng)，便于快速、有效、及時(shí)的溝通。將教學(xué)主題內(nèi)容及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在最快的時(shí)間里了解孩子的教育，以便家長(zhǎng)配合我們的教育工作。最后我們將繼續(xù)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)助教活動(dòng)，使家長(zhǎng)以直觀的方式了解幼兒園的教育方法，了解教師工作情況，增進(jìn)與教師的情感聯(lián)系。

五、月工作安排

二、三月份

1、制定各類計(jì)劃，出好家園共育園地。

2、穩(wěn)定新生情緒，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

3、開(kāi)展主題活動(dòng)。

4、“慶三八、愛(ài)媽媽”活動(dòng)，組織幼兒為媽媽制作小禮物。

5、鞏固幼兒一日活動(dòng)常規(guī)。

6、學(xué)習(xí)新早操。

四月份

1、開(kāi)展主題活動(dòng)，并與幼兒共同創(chuàng)設(shè)主題墻。

2、組織親子春游活動(dòng)。

3、做好準(zhǔn)備迎接園內(nèi)早操評(píng)比活動(dòng)。

五月份

1、開(kāi)展主題活動(dòng)。

2、結(jié)合安全教育月，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

3、結(jié)合“五"一” 勞動(dòng)節(jié)，開(kāi)展“我是好幫手”的勞動(dòng)教育，讓幼兒了解周?chē)说墓ぷ?，理解他們的勞?dòng)和自己的關(guān)系，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。

4、籌備慶“六。一”文藝活動(dòng)。

六月份：

1、師生共同布置慶“六。一”班級(jí)環(huán)境，感受節(jié)日的歡愉。

2、開(kāi)展慶“六。一”聯(lián)歡活動(dòng)。

3、開(kāi)展主題活動(dòng)。

七月份：

1、進(jìn)行學(xué)期末幼兒的考評(píng)工作，填寫(xiě)《幼兒手冊(cè)》。

2、清點(diǎn)班上財(cái)產(chǎn)，查找安全隱患。

篇8

二、基于項(xiàng)目的ESP課程合作教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

基于項(xiàng)目的ESP課程合作教學(xué)模式是指在項(xiàng)目教學(xué)與合作教育理論指導(dǎo)下，以項(xiàng)目完成為主線，通過(guò)多方合作教育的方式，整合資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)資源共享、信息交流和情感溝通，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的ESP課程教學(xué)的新模式。在這種新模式下，學(xué)校、企業(yè)、專家、專業(yè)教師和語(yǔ)言教師共同參與到整個(gè)項(xiàng)目的完成過(guò)程中，從學(xué)生學(xué)習(xí)和行業(yè)需求出發(fā)，合作制定教學(xué)目標(biāo)、合作編寫(xiě)教材、合作教學(xué)、合作評(píng)估。

三、理論依據(jù)

1.項(xiàng)目教學(xué)理論。項(xiàng)目教學(xué)理論以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論、實(shí)用主義教育理論、語(yǔ)境學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育，20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善并成為一種重要的理論思潮。項(xiàng)目教學(xué)就是以真實(shí)或模擬的工作任務(wù)為基點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用各種校內(nèi)外資源完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立項(xiàng)目的信息收集、方案的設(shè)計(jì)和項(xiàng)目的實(shí)施，并獲得最終評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)杜威“做中學(xué)”的理論，在該項(xiàng)目的進(jìn)行過(guò)程中，了解每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，獲得知識(shí)和技能。

2.合作教學(xué)理論?；谌后w動(dòng)力理論、社會(huì)凝聚力理論和群際接觸理論的合作教學(xué)理論源于20世紀(jì)80年代美國(guó)盛行的合作授課理論，其代表人物為鮑文斯和胡卡。這種理論提倡兩名或多名教師在課堂上進(jìn)行協(xié)作、共同授課，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。本文的ESP合作教學(xué)是指由學(xué)校、企業(yè)、專家、專業(yè)教師和語(yǔ)言教師加入到同一個(gè)ESP課程的教學(xué)，共同對(duì)同一學(xué)生群體的教學(xué)負(fù)責(zé)，使教學(xué)力量最優(yōu)化、教學(xué)組織最佳化、教學(xué)效果最大化。

四、模式的構(gòu)建

這種基于項(xiàng)目的ESP課程合作教學(xué)模式構(gòu)成要素主要包括項(xiàng)目、學(xué)校、企業(yè)、專家、專業(yè)教師和語(yǔ)言教師，包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：項(xiàng)目籌備階段（校企共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和行業(yè)需求，有針對(duì)性地尋求恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目）、項(xiàng)目確定階段（校企共同確定項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)）、項(xiàng)目材料編寫(xiě)階段（專家、專業(yè)教師和語(yǔ)言教師根據(jù)行業(yè)最新發(fā)展編寫(xiě)教材）、項(xiàng)目實(shí)施階段（明確教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校、企業(yè)、專家、專業(yè)教師和語(yǔ)言教師共同參與，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目）、項(xiàng)目評(píng)估階段（校企共同確定評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)，多方評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)相結(jié)合）。這五個(gè)環(huán)節(jié)以及它們之間的順序和流程就構(gòu)成了基于項(xiàng)目的ESP課程合作教學(xué)模式。其具體架構(gòu)如圖1所示。

在基于項(xiàng)目的ESP課程合作教學(xué)模式中，項(xiàng)目是整個(gè)模式的中軸和主線，學(xué)校、企業(yè)、專家、專業(yè)教師和語(yǔ)言教師在進(jìn)行充分的需求的基礎(chǔ)上，合作制定教學(xué)目標(biāo)、利用校企資源優(yōu)勢(shì)合作搭建教學(xué)平臺(tái)、合作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、合作編寫(xiě)多樣化，時(shí)代化，生動(dòng)化的教材、靈活并動(dòng)態(tài)地進(jìn)行合作授課、合作對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評(píng)估。

五、模式的特征和優(yōu)勢(shì)

1.基于項(xiàng)目的ESP課程合作教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的有效手段之一。專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)言媒介和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用能力?；陧?xiàng)目的ESP課程合作教學(xué)模式能夠使學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)，得到良好的語(yǔ)言操練，使語(yǔ)言交際能力在與專業(yè)相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境中得到培養(yǎng)。從本質(zhì)上講，ESP教學(xué)不單是英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，也是英語(yǔ)運(yùn)用能力的教學(xué)。

2.基于項(xiàng)目的ESP課程合作教學(xué)模式中，不僅參與教學(xué)的團(tuán)隊(duì)之間是一種跨學(xué)科的合作關(guān)系，學(xué)生之間的活動(dòng)也是合作與協(xié)同的關(guān)系。這種教學(xué)模式會(huì)促使教師之間、學(xué)生之間、校企之間的關(guān)系更加密切。這種氛圍為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了有利的條件，消除了他們之間交流的障礙，有效地促進(jìn)了教師和學(xué)生的發(fā)展。

3.基于項(xiàng)目的ESP課程合作教學(xué)模式關(guān)注教學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在通過(guò)合作完成項(xiàng)目的過(guò)程中，教育資源得到了有效整合，校、企、師、生多方受益，是一種開(kāi)放而民主的教學(xué)模式。

六、結(jié)語(yǔ)

基于項(xiàng)目的ESP課程合作教學(xué)模式是項(xiàng)目學(xué)習(xí)與合作教學(xué)理論在大學(xué)ESP課程教學(xué)中的新應(yīng)用，它集中了多方的優(yōu)勢(shì)，有效整合了各種資源，為專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)提供了新的路徑和模式。當(dāng)然，這種教學(xué)模式的有效運(yùn)用還受很多因素的制約，比如ESP的合作教學(xué)要求團(tuán)隊(duì)成員明確各自的職責(zé)和合作的具體內(nèi)容，愿意接受不同的教學(xué)思想和教學(xué)方法，接受合作的形式和內(nèi)容，培育合作的教學(xué)和工作環(huán)境；由于該教學(xué)模式涉及多關(guān)系之間的合作，會(huì)受到諸如行業(yè)、管理等更多因素的影響，這就要求在教學(xué)組織形式上更細(xì)致，科學(xué)地安排合作成員的角色和職責(zé)。另外，合作教學(xué)需要參與者的互相尊重與協(xié)同工作，需要用足夠的時(shí)間規(guī)劃和分配職責(zé)，客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)參與者的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以彌補(bǔ)個(gè)體的不足。

總之，基于項(xiàng)目的ESP課程合作教學(xué)模式作為一種嶄新的ESP教學(xué)手段，具有其他教學(xué)方法所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。它為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了真實(shí)的ESP課程學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤(rùn)清.21世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)——記英國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，　1996.（2）：18.

[2]蔡基剛，廖雷朝.學(xué)術(shù)英語(yǔ)還是專業(yè)英語(yǔ)——我國(guó)大學(xué)ESP教學(xué)重新定位思考　[J]．外語(yǔ)教學(xué)，2010，（6）：47-50.

[3]嚴(yán)明.大學(xué)專門(mén)用途英語(yǔ)：專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐研究[M].哈爾濱：黑龍江大學(xué)出版社 ，2009.

篇9

Wang Zengqiang；Chen Kaijun； Yang Weijun

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，咸陽(yáng) 712000）

（Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000，China）

摘要： 本文以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為案例，剖析生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策與方案。

Abstract： Taking production internship of Shaanxi Polytechnic Institute as an example, analyzed problems in production internship and then put forward measures and case.

關(guān)鍵詞： 高職院校 機(jī)械制造 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 職業(yè)素養(yǎng) 共盈機(jī)制

Key words： vocational college; machinery; production internship; professionalism; total surplus mechanism

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）15-0235-02

0引言

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是職業(yè)院校學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)以工人的身份，直接參與生產(chǎn)過(guò)程，使所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式。工科的多數(shù)專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中，都要安排一次或幾次生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。因此，高職院校機(jī)械制造專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“高素質(zhì)技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。如何解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，值得教育、教學(xué)管理者和諸多一線實(shí)訓(xùn)教師研究、探索。本文以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱陜西工院）“機(jī)械制造類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)”為案例，進(jìn)行分析和研究。

1實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)平臺(tái)

陜西工院作為最早實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育的院校之一，經(jīng)過(guò)60年的發(fā)展，學(xué)院定位準(zhǔn)確,緊扣高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突出以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為中心的教育特色；明確定位為“教學(xué)培訓(xùn)型高?！?，逐步形成了“校廠一體、產(chǎn)教并舉、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特色。在實(shí)踐性教學(xué)中，形成了以“精練實(shí)用的教學(xué)與快捷有效的培訓(xùn)相融合”的人才培養(yǎng)模式。實(shí)施這一模式的關(guān)鍵有兩個(gè)支撐平臺(tái)，一個(gè)是工業(yè)技術(shù)中心，另一個(gè)是校辦實(shí)習(xí)工廠，工業(yè)技術(shù)中心以培養(yǎng)基本技能、中級(jí)工培訓(xùn)和技能鑒定為主要工作目標(biāo)，校辦工廠以系列萬(wàn)能工具磨床的生產(chǎn)、學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主要工作目標(biāo)。

2專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的主要問(wèn)題

陜西工院機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生按照實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。第一學(xué)期進(jìn)行6周輪換工種（車(chē)、銑、鉗、磨）技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，第二學(xué)期進(jìn)行固定工種實(shí)訓(xùn)教學(xué)，經(jīng)過(guò)固定工種專業(yè)實(shí)訓(xùn)后，再安排學(xué)生下廠進(jìn)行專業(yè)崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也稱頂崗實(shí)習(xí)前的三部曲：輪換工種實(shí)訓(xùn)固定工種實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。輪換工種實(shí)訓(xùn)、固定工種實(shí)訓(xùn)由工業(yè)技術(shù)中心組織和安排實(shí)施，目的是使學(xué)生掌握機(jī)械加工生產(chǎn)的基本技能；專業(yè)崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)由學(xué)院校辦工廠機(jī)加工車(chē)間實(shí)施完成，目的是為頂崗實(shí)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)能盡快進(jìn)入角色。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果較好，基本達(dá)到人才培養(yǎng)方案的要求。即學(xué)生進(jìn)入工作崗位后只需進(jìn)行短期適應(yīng)培訓(xùn)或不進(jìn)行培訓(xùn)就能單獨(dú)進(jìn)行頂崗生產(chǎn)，但還存在一些問(wèn)題需要研究、探索和實(shí)踐。

2.1 學(xué)生對(duì)生產(chǎn)車(chē)間的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足車(chē)間是生產(chǎn)一線，工人師傅是以完成工時(shí)定額為第一要?jiǎng)?wù)，工時(shí)定額完不成，個(gè)人當(dāng)月的經(jīng)濟(jì)收入將受到影響，同時(shí)還會(huì)影響到生產(chǎn)計(jì)劃的配套。所以，部分學(xué)生感覺(jué)到，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中工人師傅對(duì)其態(tài)度比較冷淡，不如在實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師每天不厭其煩地給其講解各類知識(shí)和手把手地教各種基本技能。由于不能很好地認(rèn)識(shí)和解決角色和位置的變化，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中遇到的各種矛盾和困難，缺少思想準(zhǔn)備，就出現(xiàn)了許多問(wèn)題。例如:生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)有少部分同學(xué)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的前幾天,幾乎只站在機(jī)床旁邊看,或者看一些無(wú)關(guān)的書(shū)籍,整天無(wú)所事事,不知道該幫助師傅作哪些工作,也不知道如何與工人師傅進(jìn)行技術(shù)和思想上的交流和溝通。

2.2 學(xué)生期望值過(guò)高參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生，一般都經(jīng)過(guò)5~6周的工種輪換實(shí)訓(xùn)和3~4周的固定工種實(shí)訓(xùn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的操作技能比較熟練了，生產(chǎn)實(shí)習(xí)不在話下，希望在生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間大顯身手，多干一些較復(fù)雜的工件；而工人師傅根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的特點(diǎn)，剛下廠的幾天內(nèi)，為學(xué)生安排一些輔助工作或加工一些簡(jiǎn)單零件。但學(xué)生就覺(jué)得師傅小瞧自己、大材小用。表現(xiàn)為：干活吊兒郎當(dāng)，出工不出力，不能按時(shí)完成任務(wù)，由于思想上重視不夠，加工出的零件就有廢品或代用品，或者出現(xiàn)刀具損壞現(xiàn)象。這樣，工人師傅對(duì)學(xué)生的操作技能產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的零件都作不好，就減少讓其上崗操作的機(jī)會(huì)。

例如：我院的數(shù)控系0708班同學(xué)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，在圓柱形零件的一個(gè)端面上銑十字直槽，由于分度不準(zhǔn)，制作了三件就報(bào)廢了兩件，并損壞銑刀一把，直接經(jīng)濟(jì)損失上百元。零件報(bào)廢后，指導(dǎo)師傅對(duì)其操作技能的認(rèn)可度下降。

2.3 學(xué)生專業(yè)技能不夠扎實(shí)，缺乏職業(yè)素養(yǎng)根據(jù)陜西工院機(jī)械制造類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，在第一學(xué)期安排基本技能實(shí)訓(xùn)150～180學(xué)時(shí)，第二學(xué)期安排專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)90～120學(xué)時(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)60～120學(xué)時(shí)。由于基本技能實(shí)訓(xùn)的課時(shí)總體偏少，參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生還不具備加工中等難度以上零件的操作技能。遇到稍有難度的零件就不會(huì)干，對(duì)加工工藝似懂非懂（機(jī)械加工工藝課程還未開(kāi)設(shè)），又缺乏向工人師傅請(qǐng)教和交流的技巧，下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)的幾個(gè)周，指導(dǎo)師傅基本不讓其上機(jī)床操作，甚至出現(xiàn)拒絕上機(jī)床操作的個(gè)別現(xiàn)象。極大地挫傷了部分學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性，也使實(shí)習(xí)效果大打折扣。

另一方面，由于現(xiàn)在招收的高職學(xué)生都是“80后”，其中絕大部分是獨(dú)生子女，從小受到的勞動(dòng)教育和勞動(dòng)鍛煉較少，基本上沒(méi)有參加過(guò)體力勞動(dòng)。剛到機(jī)加車(chē)間，看到地面油污，機(jī)器上有油、零件上有油，就會(huì)產(chǎn)生怕臟怕累情緒，知難而退，工作不積極、不主動(dòng)。由于本身的基本操作技能不扎實(shí), 又缺乏職業(yè)素養(yǎng)，就間接地加大了學(xué)生與工人師傅間的距離，影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

2.4 生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的困難與工業(yè)技術(shù)中心對(duì)口接納學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位是學(xué)院校辦工廠的機(jī)加車(chē)間。該車(chē)間是一個(gè)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立核算單位，每人每月的工時(shí)定額是260-280小時(shí)。因此，在接納學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)有“三怕”。一怕出現(xiàn)安全事故，生產(chǎn)實(shí)習(xí)都是真正的生產(chǎn)過(guò)程，由于學(xué)生初次參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)發(fā)生事故的頻率較高，一旦發(fā)生事故，車(chē)間很難擔(dān)負(fù)起責(zé)任；二怕影響生產(chǎn)。因?yàn)?學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí),帶班的師傅必然要抽出部分精力,一對(duì)一的給予指導(dǎo),車(chē)間就擔(dān)心搞生產(chǎn)實(shí)習(xí)影響生產(chǎn)，月底完不成生產(chǎn)任務(wù)，直接影響工人的經(jīng)濟(jì)收入；三怕出廢品或損壞刀具。車(chē)間給一線工人都有廢品率考核指標(biāo)，如車(chē)工、磨工為0.2%，銑工為0.8%，廢品率超過(guò)部分，要按本工序之前發(fā)生的加工工時(shí)費(fèi)用和材料費(fèi)用總和的40%進(jìn)行處罰，且在年度考核和年終獎(jiǎng)的發(fā)放中還有連帶處罰。這樣就影響了工人師傅指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性。

3改進(jìn)措施及建議

3.1 加強(qiáng)教育和管理為了使學(xué)生在有限學(xué)時(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，最大限度提高操作技能水平，應(yīng)制定嚴(yán)格的管理、教育制度。在下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，首先由工業(yè)技術(shù)中心主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的安全、目的、要求、重要性的教育。從思想上讓學(xué)生對(duì)下廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)和的目標(biāo)，做好遇到各種困難的心理準(zhǔn)備，知道遇到矛盾如何處理或求助的方法。由車(chē)間派一名專職實(shí)習(xí)教師負(fù)責(zé)考勤、崗位協(xié)調(diào)、師生關(guān)系協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、專業(yè)素養(yǎng)教育；由于學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，還比較缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，工業(yè)技術(shù)中心專門(mén)委派一名懂理論會(huì)操作的“雙師型”教師負(fù)責(zé)工藝、刀具、機(jī)床、夾具等專業(yè)理論知識(shí)輔導(dǎo)，解決學(xué)生在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題，同時(shí)為學(xué)生在今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.2 提高學(xué)生的基本技能和職業(yè)素養(yǎng)

3.2.1 增加基本技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)實(shí)踐性教學(xué)是高職學(xué)生“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高工程素質(zhì)、綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的重要環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)與其他實(shí)踐環(huán)節(jié)相鏈接，共同構(gòu)成了一個(gè)多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才方面，具有不可替代的作用。因此,必須科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。以機(jī)械制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃為例，見(jiàn)表1所示。

3.2.2 增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入目前，高職院校都存在實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足現(xiàn)象,主要是日常開(kāi)支投入不足,因?yàn)楦黝愒牧蟽r(jià)格大幅上漲，使原本緊張的實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)更顯得捉襟見(jiàn)肘。例如：因?yàn)殍F礦石價(jià)格連年大幅上漲，鋼材的價(jià)格也連年大幅上漲，其它輔助材料也有不小的漲價(jià)幅度，勢(shì)必直接影響到學(xué)生練習(xí)基本技能的成本,學(xué)院應(yīng)實(shí)時(shí)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入幅度，增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)費(fèi)用，目前學(xué)院給每名學(xué)生制定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)費(fèi)用5元/天，顯然過(guò)低。由于學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí),工人師傅發(fā)生廢品的幾率勢(shì)必加大。另一方面，學(xué)生由消耗性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)習(xí),不用再消耗實(shí)習(xí)材料給學(xué)院節(jié)省了材料費(fèi)。所以,對(duì)于高職院，尤其是機(jī)械制造類高職院校的管理者,更應(yīng)審時(shí)度勢(shì),加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入力度，將“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式落在實(shí)處。

3.2.3 提高基本操作技能經(jīng)過(guò)兩輪機(jī)加工實(shí)訓(xùn)，基本功扎實(shí)的學(xué)生到生產(chǎn)車(chē)間后上手快，能夠較快地和師傅融洽結(jié)對(duì)，從生產(chǎn)實(shí)習(xí)中獲得收獲較多。主要原因就是能較好地協(xié)助師傅完成生產(chǎn)任務(wù)，并且，出現(xiàn)的廢品較少，損壞的刀輔具也少。所以，這類學(xué)生是生產(chǎn)車(chē)間歡迎的，且能最大限度地把所掌握的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐。因此，要提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，關(guān)鍵因素還是要提高高職學(xué)生的基本操作技能。這就好像基本功扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)員，就必然會(huì)受教練的重點(diǎn)培養(yǎng)，容易成才。

3.3 建立建全校企合作的共盈機(jī)制“校廠一體、產(chǎn)教并舉、工學(xué)結(jié)合”是陜西工院長(zhǎng)期積淀形成的鮮明辦學(xué)特色。在學(xué)校創(chuàng)建之初，根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特定要求，建成了校辦實(shí)習(xí)工廠――咸陽(yáng)機(jī)床廠。經(jīng)過(guò)近六十年的發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模由小到大，產(chǎn)品技術(shù)含量由低到高，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單、單一到系列化，主要功能由單純承擔(dān)教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)到既承擔(dān)教學(xué)實(shí)習(xí)又從事產(chǎn)品生產(chǎn)的發(fā)展過(guò)程。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，校辦實(shí)習(xí)工廠與學(xué)院形成教學(xué)共同體、利益統(tǒng)一體，校廠同生共長(zhǎng)、相輔相成。特別是1999年學(xué)院升格以來(lái)，學(xué)院又進(jìn)一步明確了校辦工廠“既出產(chǎn)品、又育人才”和“以產(chǎn)養(yǎng)教、以教促產(chǎn)”的功能定位，使其成為人才培養(yǎng)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的“兩地、兩場(chǎng)”，即學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)基地和“雙師素質(zhì)”教師培訓(xùn)基地，高科技產(chǎn)品生產(chǎn)場(chǎng)所和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)場(chǎng)所，構(gòu)筑“校廠一體”的能力培養(yǎng)平臺(tái)，營(yíng)造“產(chǎn)教結(jié)合”的能力培養(yǎng)環(huán)境，實(shí)行“雙向互動(dòng)”的運(yùn)行管理方式，形成了“前校后廠”的辦學(xué)格局，為進(jìn)一步大力推進(jìn)和實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式提供了有力的機(jī)制保證和軟硬件基礎(chǔ)。

但是，在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施中，存在血脈不暢的現(xiàn)象。建議設(shè)立“校廠一體、產(chǎn)教并舉、工學(xué)結(jié)合”領(lǐng)導(dǎo)小組，專門(mén)研究、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等方面的政策、管理制度、監(jiān)督機(jī)制等。使雙方的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)明確，只有雙方都找到利益的切入點(diǎn)和平衡點(diǎn)，才能有效地調(diào)動(dòng)院校和企業(yè)的積極性，從而真正保障教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的長(zhǎng)期、有效合作，達(dá)到雙贏的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱登潔等.高等職業(yè)院校數(shù)控生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式探討[J].科技信息，2010，（8）.

[2]宋秀蘭等.對(duì)提高職?！躲Q工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》課教學(xué)質(zhì)量的探索[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（5）.

[3]劉文等.高校機(jī)制專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].甘肅科技，2010，（2）.

篇10

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 項(xiàng)目教學(xué)法 分層教學(xué)

隨著機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，鉗工的工作范圍日益擴(kuò)大。許多機(jī)械設(shè)備的制造是通過(guò)鉗工把零部件按圖樣要求裝配起來(lái)的，有些零件在加工前，要通過(guò)鉗工來(lái)畫(huà)線，有些零件的技術(shù)要求機(jī)械方法解決不了，也要通過(guò)鉗工來(lái)完成。另外，機(jī)械設(shè)備在使用過(guò)程中出現(xiàn)故障、損壞也需要鉗工進(jìn)行維護(hù)和修理；各種工夾量具及改進(jìn)工具也是鉗工的重要任務(wù)。因此，鉗工專業(yè)的學(xué)生必須掌握好各項(xiàng)基本操作技能。但據(jù)筆者了解，近幾年，技工學(xué)校的生源質(zhì)量呈逐年下降趨勢(shì)。這些學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差，自我約束能力差，領(lǐng)悟能力差，紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。再加上主要實(shí)習(xí)內(nèi)容是傳統(tǒng)的常規(guī)手工操作，枯燥單一，用時(shí)又較長(zhǎng)，這都為學(xué)生掌握這門(mén)技能帶來(lái)困難。

因此，如何上好鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，就成了教師在教學(xué)過(guò)程中所要面對(duì)的主要問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)方法、教學(xué)技巧層面進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。為此，在教學(xué)中需要教師聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，把理論在實(shí)踐中的應(yīng)用找出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解、靈活運(yùn)用理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，對(duì)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行揭示和分析。讓學(xué)生置身于一種探究問(wèn)題的情境中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也活躍了課堂氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行操作訓(xùn)練，并且還能獲得成功的快樂(lè)。比如在工件加工制作教學(xué)中，筆者一般選取實(shí)用性強(qiáng)又貼近生活的工件。如外六方扳手的制作，筆者只規(guī)定扳手的型號(hào)和主要外形尺寸，其他部分尺寸及外觀由學(xué)生相互交流發(fā)揮想象自行設(shè)計(jì)。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)每個(gè)學(xué)生的精心制作，做成的外六方扳手各式各樣。筆者趁熱打鐵，對(duì)工件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和比較，找出亮點(diǎn)進(jìn)行肯定和褒獎(jiǎng)，把尺寸加工準(zhǔn)確、外形優(yōu)美的工件進(jìn)行展覽。從而提高了學(xué)生加強(qiáng)技能訓(xùn)練的興趣，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、用理論指導(dǎo)實(shí)踐和實(shí)踐驗(yàn)證理論的有機(jī)統(tǒng)一強(qiáng)化技能提升

理論來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)實(shí)踐。生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)中的理論和實(shí)踐有著密不可分的因果關(guān)系，沒(méi)有理論指導(dǎo)，實(shí)踐就無(wú)從下手。初入機(jī)械加工行業(yè)的技校學(xué)生對(duì)理論知識(shí)接受起來(lái)比較困難，這就需要教師在講解理論知識(shí)時(shí)多用形象、易懂、貼近生活的語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。例如，在講解鏨削形成的切削角度時(shí)，楔角、后角、前角不是一個(gè)簡(jiǎn)單相加為90°的關(guān)系，在實(shí)際加工過(guò)程中三個(gè)角度的選擇要受到工件材料的硬度、加工余量的大小以及工件表面質(zhì)量的要求等條件的制約。因此，只有選擇好刃磨鏨子楔角的大小，才能確定合適的后角和前角，對(duì)此可以用形象的語(yǔ)言來(lái)講解，刀刃太厚楔角大，刀鈍滯不利切削；刀刃太薄楔角小，刀鋒利卻易崩刃。鏨子握得過(guò)直，后角變大鏨子切入深鏨削困難；鏨子握得過(guò)斜，后角變小鏨子切入深度不夠容易滑出工件表面。切屑在鏨子表面的運(yùn)動(dòng)就像是人在爬坡，坡陡前角小切屑走得費(fèi)力，坡緩前角大切削走得省力。這樣深入淺出的講解，學(xué)生就能有一個(gè)直觀的印象，理解得快。之后，讓學(xué)生到鉗臺(tái)操作實(shí)踐，去親身體會(huì)和思考，這些知識(shí)和技能就能很快掌握。

操作技能的掌握一般都遵循“理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐”的規(guī)律，但有時(shí)反其道而行之，也會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。例如鉗工學(xué)生在鏨削工件的實(shí)踐中，由于大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，以前沒(méi)有接觸過(guò)，那么老師就要先進(jìn)行操作示范，用幾把不同楔角的鏨子對(duì)同一材料的工件鏨削，讓他們直觀感受楔角、前角、后角的變化對(duì)鏨削時(shí)產(chǎn)生的影響。通過(guò)老師的演示和深入淺出的講解，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，最后通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和深刻體會(huì)，學(xué)生就能掌握好鏨削技能。

三、恰當(dāng)使用項(xiàng)目教學(xué)法，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的

項(xiàng)目教學(xué)法萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮，2003年德國(guó)職教所制定以行動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，影響了世界各國(guó)的職業(yè)教育。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，學(xué)生具有90%的積極性。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的課程，知識(shí)涉及許多機(jī)械專業(yè)知識(shí)，如：機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工工藝學(xué)、金屬材料、機(jī)械制圖等等，還有大量的工具的使用方法。僅就加工銼配六角形體為例，其中就包含了畫(huà)線、鋸割、銼削、鉆削、鏨削、萬(wàn)能量角器使用、千分尺游標(biāo)卡尺的使用等。掌握這些知識(shí)和技能的最好方法，就是通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程去獲取。而項(xiàng)目教學(xué)法就是師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整“項(xiàng)目”而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可以鍛煉各種能力。例如制作手錘，它是一個(gè)綜合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目涵蓋了正四方、正六角、正八角體加工和孔加工及銼削等專業(yè)知識(shí)。筆者首先給學(xué)生布置任務(wù)，給出各個(gè)部分的尺寸，然后讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)知識(shí)和工具的準(zhǔn)備，接著把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別進(jìn)行加工方案設(shè)計(jì)討論，并最終把加工方案形成文字和手錘的圖樣，確定實(shí)施方案后，每個(gè)學(xué)生開(kāi)始制作。工件加工完成后，展示各小組學(xué)生的作品，交流加工經(jīng)驗(yàn)，評(píng)出最優(yōu)組、最優(yōu)組員和最優(yōu)作品。最后由教師作總結(jié)，指出在實(shí)施該項(xiàng)目過(guò)程中做得好的方面和需要加強(qiáng)的方面。項(xiàng)目教學(xué)法在《鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》中的應(yīng)用，大大改變了學(xué)生的行為方式和行為態(tài)度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，促使學(xué)生積極思維，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也給學(xué)生創(chuàng)造性的思維提供了實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外，項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中，更多關(guān)注的是知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)鉗工操作技能，而且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用機(jī)械專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。

四、因材施教，合理使用分層教學(xué)法，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力

在世界教育史上，分層教學(xué)一直被教育界有識(shí)之士所推崇。分層教學(xué)作為一種教學(xué)模式，用素質(zhì)教育的理念詮釋，就是因材施教。技工學(xué)校學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，存在嚴(yán)重的厭學(xué)問(wèn)題，我們技工學(xué)校的教師如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，學(xué)生的求知欲得不到激發(fā)，原有的厭學(xué)情緒會(huì)更加嚴(yán)重。因此，鑒于每個(gè)學(xué)生的具體情況不同，存在著智力體能以及行為習(xí)慣的不同，在實(shí)踐操作中會(huì)存在很大的個(gè)體差異，這就需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分，幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還要求教師能多方位、多角度、多層次地認(rèn)識(shí)和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，并給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。另一方面，這種教學(xué)模式要求教師創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵(lì)機(jī)制，確保每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的思路，依據(jù)平時(shí)課堂的提問(wèn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在生產(chǎn)實(shí)踐課開(kāi)課3～4周對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，將學(xué)生分為三個(gè)層次，每層對(duì)應(yīng)一定的教學(xué)難度目標(biāo)。第一層次的學(xué)生為全面型，這一部分學(xué)生智力、體力好，理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。這類學(xué)生可以從增加工件難度入手，提升操作技能的深度和廣度。第二層的學(xué)生是基礎(chǔ)不穩(wěn)，成績(jī)波動(dòng)性大的學(xué)生，這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，基本功不扎實(shí)，加工的工件質(zhì)量時(shí)好時(shí)壞。合理調(diào)整這些學(xué)生的實(shí)習(xí)工位以更好實(shí)現(xiàn)快慢結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在訓(xùn)練中互相影響、互相監(jiān)督而實(shí)現(xiàn)共同提高。第三層的學(xué)生為基礎(chǔ)薄弱型，該類學(xué)生智力、體力、實(shí)習(xí)基礎(chǔ)差。針對(duì)這類學(xué)生，教師除了重點(diǎn)做好訓(xùn)練輔導(dǎo)外，在課題安排上要注重基本技能的訓(xùn)練，對(duì)一些綜合訓(xùn)練課題可有選擇地進(jìn)行，不要使他們?cè)趯?shí)習(xí)訓(xùn)練中失去信心。

鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課，突出的是通過(guò)理論與實(shí)踐的反復(fù)驗(yàn)證從而不斷提升學(xué)生的操作技能，這就需要生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師在講授理論知識(shí)和具體操作時(shí)要靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，把被動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐變?yōu)榭鞓?lè)勞動(dòng)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的反復(fù)訓(xùn)練提高學(xué)生的動(dòng)手能力，把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，使學(xué)生成為既懂理論知識(shí)又有專業(yè)技能的新時(shí)代技術(shù)工人，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)鉗工專業(yè)技術(shù)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉昌元，馮建平.行為引導(dǎo)型教學(xué)法[M].上海：上海社會(huì)科學(xué)出版社，2001（11）.

[2]劉漢蓉，張兆平.鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，1997.