導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子計算機專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好！

我是一個畢業(yè)于廣東省__學(xué)校20__屆會計電算化專業(yè)的學(xué)生，我來自汕頭潮陽，家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)形成了我節(jié)儉、勤奮、善良。三年學(xué)習(xí)生涯培養(yǎng)了我實事求是、積極向上的作風(fēng)，使我樹立了正確的人生觀，價值觀，形成了熱情，上進，不屈不撓的性格和誠實，守信，有責(zé)任心，有愛心的，扎實的人生信條。

在校三年來，我學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，曾獲得班里三好學(xué)生和品學(xué)兼優(yōu)生，優(yōu)秀班干部。

在師友的嚴格教益和個人努力下，我學(xué)習(xí)了專業(yè)課程:基礎(chǔ)會計,商業(yè)會計,企業(yè)會計,成本會計,具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。我能夠熟練的操作會計電算化系統(tǒng)軟件模塊,也熟悉手工記賬,在校經(jīng)老師培訓(xùn),完整的完成了一套手工記賬會計畢業(yè)實訓(xùn),同時也掌握了有關(guān)于財務(wù)的出納實務(wù)知識,以及統(tǒng)計知識!

自入校三年以來，我一直擔(dān)任于班里班長一職,幫老師分擔(dān)大小事務(wù)的同時,也不斷的在自我提高,在這其中,我的能力:接人待事,口才,應(yīng)變能力,處事能力都在隨之不停的提高,加以完善。不僅得到老師的贊揚、認可，也獲得同學(xué)、校友的好評。

我充分利用業(yè)余時間廣泛的參加社會實踐活動。在校三年期間，我參加了學(xué)校組織的為期兩個月的全校性社會實踐：到江門市__x印刷有限公司實習(xí)，被評為“優(yōu)秀實習(xí)生”，這不但使我的專業(yè)技能得到了升華，也使我的管理和組織才能得以發(fā)揮和進一步的鍛煉，更得到了所屬部門領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定和表揚。而且，在__年的暑假，我利用假期時間參加了，中國移動公司組織的《大學(xué)生勤工儉學(xué)助學(xué)基金》面試，從中脫穎而出，在溝通__服務(wù)廳開始了為期6個月的兼職，這個經(jīng)歷使我具有了一定的營銷經(jīng)驗和社會經(jīng)歷，且業(yè)績斐然。除此之外，在校期間，我擔(dān)任于學(xué)生社團演講協(xié)會副會長一職，營銷協(xié)會外聯(lián)部部長一職，多次組織、參與社會實踐活動，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

我一直堅信只要有恒心，鐵杵能磨成針，所以我希望能憑借自己的一技之長擁有一個穩(wěn)定的職業(yè)。如果我有幸被貴公司錄取，我將以認真鉆研業(yè)務(wù)，力爭為公司多做貢獻，我能吃苦耐勞，服從安排，集體觀念強，有奉獻精神，我忠心的希望貴公司給我面試和應(yīng)聘的機會，我將以我的工作表現(xiàn)和工作成果來證明一切。

請您給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。

最后，衷心的感謝您耐心的審閱了我的自薦書。

敬候佳音!

此致

敬禮！

篇2

關(guān)鍵詞：電路；模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)；Multisim；仿真

1概述

計算機專業(yè)是軟硬件結(jié)合、面向系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用的專業(yè)，而電路與模擬電子技術(shù)作為計算機專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生能夠熟練掌握電子電路的基本分析方法，以便掌握計算機的硬件知識以及計算機接口電路的分析與設(shè)計。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握電路與模擬電子技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，對其應(yīng)用及未來發(fā)展方向有所了解，為今后學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及畢業(yè)生就業(yè)拓展更寬的領(lǐng)域。

2課程教學(xué)中存在的問題

計算機專業(yè)很多學(xué)生認為計算機專業(yè)是學(xué)習(xí)軟件編程的，電路與模擬電子技術(shù)課程不屬于計算機專業(yè)課，能否學(xué)好無關(guān)緊要，在學(xué)習(xí)上重軟件輕硬件；另一方面，該課程概念多、內(nèi)容抽象、邏輯性較強，造成學(xué)生對課程學(xué)習(xí)力不從心，排斥這些課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后從事計算機相關(guān)工作的時候，發(fā)現(xiàn)自身硬件知識非常薄弱。嵌入式系統(tǒng)是當(dāng)前最熱門最有發(fā)展前途的IT應(yīng)用領(lǐng)域之一，隨著嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用的盛行，掌握硬件理論和計算機專業(yè)的軟件理論是IT行業(yè)工作人員在新時代的基本要求[1]。電路與模擬電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容包括電路和模擬電子技術(shù)，理論知識既抽象又難懂，使得學(xué)生感覺枯燥乏味，學(xué)習(xí)熱情大幅下降，而該課程的內(nèi)容不斷增加，教學(xué)計劃要求講授的知識與學(xué)時少的矛盾更加突出。以我校計算機專業(yè)為例，課程本身理論學(xué)時44學(xué)時，實驗10學(xué)時。理論知識比較深奧，實驗學(xué)時較少，要在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生接受和理解課程還很困難。如果充分利用先進的媒體，適當(dāng)?shù)匾隡ultisim10仿真軟件，這樣有利于學(xué)生接受復(fù)雜的知識，取得良好效果[2-4]。

3Multisim仿真軟件在電路與模擬電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在電路與模擬電子技術(shù)課程中Multisim軟件是美國NI公司推出的一個用于電路設(shè)計和仿真的工具軟件，它的功能很強大，以形象生動的仿真效果而被譽為“虛擬電路電子實驗室”，因此它是電子類專業(yè)教學(xué)的重要仿真軟件。設(shè)計人員可利用此軟件對所設(shè)計的電路進行仿真和調(diào)試。Multisim仿真軟件在電路與模擬電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢體現(xiàn)在[5]：

3.1電路與模擬電子技術(shù)課程是一門理論性很強、難度較大的課程。一臺PC機和一個仿真軟件就可以搭建電路，通過Multisim圖形化的仿真環(huán)境，可以將抽象、枯燥的電路理論直觀的展現(xiàn)出來，降低教學(xué)難度，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生容易理解和掌握。

3.2在實驗教學(xué)中搭建電子實驗平臺，實現(xiàn)了虛擬實驗和實際實驗的結(jié)合。Multisim仿真實驗和實際實驗相比具有直觀、簡單和速度快等特點。學(xué)生既可以在計算機機房做實驗，也可以把實驗搬回宿舍。仿真實驗不需要真實環(huán)境的介入,元器件較多,在實驗過程中元件沒有損耗,實驗室維護方便，這樣的“電子實驗平臺”有助于提高學(xué)生實踐能力。

3.3電路易受到干擾模擬電子技術(shù)部分在實驗室環(huán)境中實驗波形易出現(xiàn)較大失真，而仿真實驗沒有干擾信號,可實時觀測參數(shù)對波形的影響，比真實的實驗更能反映實驗的本質(zhì),更加準確、真實、形象。

4Multisim10在電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

4.1將開關(guān)J1斷開，電路中暫不引入級間反饋

當(dāng)輸入電壓是正弦交流電時，在輸出端通過萬用表可測得輸出電壓為。沒有引入級間反饋時，該放大電路總的電壓放大倍數(shù)為。

4.2將圖中的開關(guān)J1合上，引入電壓串聯(lián)負反饋

加上正弦輸入電壓，由虛擬示波器看到，輸出電壓的幅度明顯下降，但波形更好。

結(jié)束語

Multisim仿真軟件在電路與模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用與實踐順應(yīng)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢，把仿真教學(xué)融入課堂，改變教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生在課后自己去分析更多復(fù)雜的電路，通過對虛擬儀器的熟練使用，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，增強了理論教學(xué)的靈活性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性，大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻

[1]包蕾,管冰蕾.計算機專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的組織[J].科教導(dǎo)刊,2015,(4):139-140.

[2]吳玲敏,王維娜.Multisim10仿真技術(shù)在“電路基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].教育教學(xué)論壇,2017,(9):64-66.

[3]張志友.Multisim在電工電子課程教學(xué)中的典型應(yīng)用[J].實驗技術(shù)與管理,2012,29(4):108-110.

[4]羅廷芳,南江,李偉.NIMultisim10在電工電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子設(shè)計工程,2012,20(6):154-157.

篇3

您好！

我是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟系會計電算化專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。很榮幸有機會向您呈上我的個人資料，在投身社會之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己的人生價值，謹向您作一次自我推薦。

我叫xxx，1985年出生在美麗的海濱城市潮州。家鄉(xiāng)純樸的風(fēng)土人情造就了真誠細致的我，努力進取是我的信念，愛好廣泛，勇于接受挑戰(zhàn)、活躍、健康、開朗、樂觀、誠懇、細心、樂于鉆研、有毅力、愛交際是我的特點，良好的專業(yè)知識和強烈的團隊意識是我人生的第一筆財富。

大學(xué)三年，我既注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又注重個人能力的培養(yǎng)。即校幾年來，我學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，創(chuàng)新意識曾多次獲得老師的稱贊。在師友的嚴格教益和個人努力下，我具備了扎實的基礎(chǔ)知識。在軟件方面，系統(tǒng)掌握了，五筆，Word文字排版r，Excel電子表格，現(xiàn)代化辦公，PS圖片處理，F(xiàn)LASH,會計，工業(yè)會計等，并對平面輔助設(shè)計CADI和Windows編程有一定了解。在硬件方面有較強的動手操作能力。如裝維，安裝，維修等，讓我懂得如何高效優(yōu)質(zhì)地完成工作，讓我得到寶貴的組織管理策劃經(jīng)驗，讓自己的口才與膽識得到良好的鍛煉，還在系舉辦的辯論賽中獲得冠軍。

“順兮，逆兮，無阻我飛揚”是我的座右銘；“如臨深淵，如履薄冰”是我的工作態(tài)度；“真誠，守信”是我的最大特點；開闊的胸襟使我獲得許多朋友。聰明的頭腦，創(chuàng)造的思維，開拓進取的堅韌，加上純熟的專業(yè)技能，相信我是您的最佳選擇。

機會留給有準備的頭腦，而我已經(jīng)做好準備了。希望您們能給我這樣一個機會。無論您們最后是否選擇我，都請接受我最誠摯的謝意！祝愿您們的事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

篇4

【 關(guān)鍵詞 】 電子商務(wù)；計算機技術(shù)；教學(xué)改革

The Electronic Commerce Undergraduate Professional Computer Course Teaching Reform to Explore

Tian Tao 1 Qin Yue-ning 2

（1.Business School of Guangxi University for Nationalities GuangxiNanning 530006 ； 2.The Xiangsi Lake College of Computer Science and Engineering in Guangxi University for Nationalities GuangxiNanning 530008）

【 Abstract 】 The author analyzes the colleges and universities e-commerce professional talent training mode and teaching system， combined with electronic business professional ability to develop a target for the electronic commerce specialized in computer course teaching all kinds of problems existing in computer class， and puts forward the technical foundation course in electronic commerce in the professional orientation and function， the integration of curriculum system and some reform measures.

【 Keywords 】 electronic commerce； computer technology； teaching reform

1 電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標與計算機技術(shù)能力要求

我院電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求：電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代經(jīng)濟、管理理論和信息技術(shù)等多種知識和電子商務(wù)綜合技能的，較好掌握計算機技術(shù)和信息化商務(wù)技術(shù)的基本技能與方法，了解東南亞地區(qū)的社會經(jīng)濟情況及其貿(mào)易政策，熟練掌握英語和一門東南亞語言，能夠較好地利用電子信息技術(shù)從事網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商業(yè)、貿(mào)易和營銷管理等的實踐或研究、教學(xué)等工作的復(fù)合型、專業(yè)化人才，以適應(yīng)中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)及北部灣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)對網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易人才的需求。

1.1 電子商務(wù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

電子商務(wù)專業(yè)是一個近年來發(fā)展較快的綜合性學(xué)科，從人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置的角度來看，主要由經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、計算機科學(xué)與技術(shù)、通訊工程構(gòu)成其知識體系；要求培養(yǎng)對象在3～6年時間內(nèi)，完成本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并通過管理、營銷、計算機應(yīng)用技術(shù)方面的實戰(zhàn)訓(xùn)練，達到掌握經(jīng)濟管理、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、市場營銷、在線交易、物流管理等基本理論和方法；掌握計算機信息管理技術(shù)、商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃、可行性論證及評估、需求分析、設(shè)計、開發(fā)、部署與維護的技能；側(cè)重在分析和規(guī)劃的能力培養(yǎng)。

1.2 電子商務(wù)專業(yè)計算機應(yīng)用能力要求

電子商務(wù)專業(yè)計算機運用能力包括：商務(wù)應(yīng)用平臺規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)集成運營、網(wǎng)絡(luò)營銷。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在計算機應(yīng)用能力方面應(yīng)該具備：①掌握軟件工程理論與規(guī)劃方法，網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)與數(shù)據(jù)挖掘、決策支持系統(tǒng)等方面的知識；②掌握大規(guī)模商務(wù)應(yīng)用平臺整個生命周期的管理工作，其中包括規(guī)劃、可行性論證、概要分析、需求分析、需求設(shè)計、設(shè)計、測試、培訓(xùn)、評估、部署等方法。

2 電子商務(wù)專業(yè)計算機類課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 培養(yǎng)目標與專業(yè)定位不夠準確

電子商務(wù)專業(yè)計算機課程的設(shè)置應(yīng)該與專業(yè)培養(yǎng)目標相一致。電子商務(wù)專業(yè)建立初期，我院為提高學(xué)生就業(yè)率，將電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生分成兩個方向，一個技術(shù)方向，一個商務(wù)應(yīng)用方向。大一基礎(chǔ)課程結(jié)束后，學(xué)生必須確定其方向，每個方向的課程設(shè)置也存在差異，技術(shù)方向的課程偏向于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，側(cè)重于軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、高級語言、商務(wù)應(yīng)用等；而商務(wù)應(yīng)用方向則偏重于會計、營銷、管理、物流等專業(yè)內(nèi)容；兩個方向的交集是數(shù)據(jù)庫、會計、營銷等專業(yè)內(nèi)容。這樣，偏重于技術(shù)的學(xué)生，缺乏商務(wù)知識，而偏重于商務(wù)應(yīng)用的又缺乏信息管理能力，導(dǎo)致最終的結(jié)果是技術(shù)方向的學(xué)生可以被計算機專業(yè)的學(xué)生替代，商務(wù)方向的學(xué)生可以被市場營銷專業(yè)的學(xué)生替代，電子商務(wù)專業(yè)的優(yōu)勢完全沒有得到體現(xiàn)，甚至學(xué)生都無法理解電子商務(wù)專業(yè)到底能干什么。

2.2 電子商務(wù)專業(yè)師資嚴重缺乏

我院電子商務(wù)專業(yè)缺乏電子商務(wù)專業(yè)的復(fù)合型教師，專業(yè)教師分別由機電、自動化、計算機應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域教師組成；各專業(yè)領(lǐng)域教師對電子商務(wù)專業(yè)的認識程度存在差異，無法明確商務(wù)和信息技術(shù)真正、合理的切入點，導(dǎo)致計算機應(yīng)用技術(shù)和商務(wù)應(yīng)用知識類課程的隨意和簡單組合；在實踐環(huán)節(jié)，教師缺乏相應(yīng)的實戰(zhàn)培訓(xùn)和應(yīng)用經(jīng)歷，僅按照教材上的方法講解并引導(dǎo)學(xué)生，難免出現(xiàn)教學(xué)實踐和現(xiàn)實應(yīng)用的脫節(jié)。

2.3 計算機課程體系設(shè)計不夠合理

計算機課程設(shè)置隨意性比較大，目標不夠明確；例如為便于學(xué)生考二級，將Access數(shù)據(jù)庫原理列為基礎(chǔ)課程，大二學(xué)生要學(xué)習(xí)高級語言，又開設(shè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫作為先行課程，兩種數(shù)據(jù)庫課程的開設(shè)，缺乏整體考慮。計算機類課程設(shè)置不合理，例如計算機類課程設(shè)置課時均在50個左右，未能考慮該類課程實踐環(huán)節(jié)的重要性，嚴重影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；對于綜合實訓(xùn)類課程，先行課程安排不合理，例如管理信息系統(tǒng)、Web站點設(shè)計，所需的先行課程包括高級程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計及網(wǎng)頁設(shè)計、項目管理等。一般為了拿出更多課時安排商務(wù)類課程，將必須的先行課程壓縮數(shù)個，導(dǎo)致綜合實訓(xùn)課程無法正常進行，甚至成為演示課程。

2.4 實踐環(huán)節(jié)薄弱

電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因其培養(yǎng)目標是商務(wù)+技術(shù)的復(fù)合型人才。近年來，各高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)取得了較大發(fā)展，建立了相應(yīng)的專業(yè)實訓(xùn)基地和實驗室，但建設(shè)過程也存在一些問題，例如重硬件輕軟件，認為組建了實驗室，配置了電腦，接入了網(wǎng)絡(luò)，就可以讓學(xué)生動手實踐，這種思維在各高校都普遍存在。

2.5 缺乏綜合性實踐環(huán)節(jié)

綜合性實驗是高校培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)造性思維、學(xué)生潛質(zhì)的重要實踐環(huán)節(jié)。目前理工科教育開始逐步注重學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，開設(shè)了許多綜合性實驗環(huán)節(jié)，例如電子器件設(shè)計，給學(xué)生一個課題名稱和內(nèi)容介紹（或者學(xué)生根據(jù)課題方向，自擬題目），讓學(xué)生綜合所學(xué)內(nèi)容和翻閱各種文獻，完成設(shè)計工作，最后提交一個產(chǎn)品，并要求學(xué)生對設(shè)計過程進行總結(jié)。對于許多有創(chuàng)造性實用價值的產(chǎn)品，指導(dǎo)老師會協(xié)助學(xué)生申請發(fā)明專利，通過校企合作推向市場。和理工科相比，電子商務(wù)專業(yè)在綜合實驗環(huán)節(jié)還比較薄弱，其原因在于電子商務(wù)專業(yè)實驗環(huán)節(jié)起步較晚，高校管理層重視程度不夠和缺乏高素質(zhì)實踐性教育人才。

3 電子商務(wù)專業(yè)計算機類課程教學(xué)的改革措施

3.1 將教學(xué)過程和人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合，明確計算機類課程在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的定位和作用

重新審視電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系，明確人才培養(yǎng)目標，樹立“商務(wù)+技術(shù)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)意識，熟悉商務(wù)過程、精通信息技術(shù)是電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)對象的絕對優(yōu)勢。在教學(xué)過程，應(yīng)該合理規(guī)劃計算機課程體系，明確計算機類課程在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，將計算機課程與商務(wù)類課程有機結(jié)合在一起，而不能片面的剝離；例如在講述市場營銷、物流、經(jīng)濟管理課程時，可將涉及到的各類信息系統(tǒng)融入其中，并對各類信息系統(tǒng)所涉及的技術(shù)、架構(gòu)、服務(wù)等進行講解，同時完善實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐過程中不僅熟悉商務(wù)過程，同時掌握系統(tǒng)平臺的架構(gòu)、技術(shù)、維護等方面的知識。

3.2 完善實踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，逐步提高實踐教學(xué)質(zhì)量

計算機信息類課程是電子商務(wù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和平臺，作為電子商務(wù)專業(yè)，實踐、實驗教學(xué)是整個培養(yǎng)體系的重點，實驗環(huán)境、實訓(xùn)基地的建立和完善，將直接影響理論教學(xué)的效果。在構(gòu)建各門課程實訓(xùn)任務(wù)的同時，不能忽略綜合性實訓(xùn)平臺的搭建，綜合性實訓(xùn)平臺應(yīng)作為一項獨立實踐環(huán)節(jié)開設(shè)，由專門的教師團隊負責(zé)，旨在培養(yǎng)學(xué)生參與商務(wù)體系的整個生命周期，并靈活運用各類信息技術(shù)，為學(xué)生進入社會角色提前做好鋪墊。

3.3 推動電子商務(wù)專業(yè)教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)

電子商務(wù)專業(yè)對教師隊伍的要求比較高，教師應(yīng)具備扎實的理論知識，實踐能力和業(yè)務(wù)拓展能力。教師隊伍的建設(shè)應(yīng)該側(cè)重幾個方面。

教師隊伍的繼續(xù)教育。繼續(xù)教育不限于學(xué)歷、職稱的提升，應(yīng)該“走出去”，和各類電子商務(wù)企業(yè)相結(jié)合，對教師進行培訓(xùn)，甚至讓專業(yè)教師到企業(yè)參與商務(wù)活動，進行深入鍛煉、學(xué)習(xí)，教師的商務(wù)素養(yǎng)提升了，自然會影響到教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。

加強課堂教育。在當(dāng)前科研氛圍濃重的高校，教學(xué)過程被許多教師輕視，這種趨勢要遏制，課堂教學(xué)必須保證質(zhì)量，讓每位任課教師都能站穩(wěn)講臺。

加強學(xué)科建設(shè)。以學(xué)科建設(shè)促進教師隊伍建設(shè)，教師按學(xué)科分類，加強各專業(yè)學(xué)科與交叉學(xué)科間的交流，促進各專業(yè)知識體系的融合。

提高專業(yè)教師待遇。這是目前急需解決的問題，電子商務(wù)專業(yè)教師所承擔(dān)的教學(xué)、實踐任務(wù)和其他專業(yè)相比，比較繁重，因涉及到信息技術(shù)，要不斷學(xué)習(xí)，在薪資待遇方面，要對其進行補償，這樣才能留住人才，穩(wěn)固教師隊伍。

從企業(yè)、高校引進專業(yè)領(lǐng)域有一定建樹的專家，學(xué)者，作為學(xué)術(shù)顧問或者學(xué)科帶頭人，創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)和人才培養(yǎng)環(huán)境。

3.4 營造自由學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)方法方面應(yīng)該突破常規(guī)，去除說教思維，根據(jù)前沿的商務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用，實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；通過啟發(fā)式和案例式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。專業(yè)教師團隊可以走出學(xué)校，加強和商務(wù)企業(yè)合作，從企業(yè)獲取各種應(yīng)用項目，為學(xué)生營造實戰(zhàn)氛圍，讓學(xué)生主動參與項目規(guī)劃、分析、論證、設(shè)計、開發(fā)、測試、試運行、部署上線、維護等全過程；讓學(xué)生在實戰(zhàn)中成長，在實戰(zhàn)過程發(fā)現(xiàn)問題，主動尋求解決方案，在實戰(zhàn)過程，可加強學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)、團隊思維能力的提升。該教學(xué)模式是電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要手段；在設(shè)計綜合實訓(xùn)項目時，可以讓學(xué)生自主設(shè)計題目，根據(jù)自身情況，自由組合團隊，并協(xié)調(diào)團隊內(nèi)部分工，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3.5 引入開放式實驗教學(xué)模式

高校實行開放式實驗教學(xué)，就是要實現(xiàn)從教師為中心向?qū)W生為中心的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化，從單純的知識傳授向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方向轉(zhuǎn)化，從根本上提高實驗教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是學(xué)生集中做實驗，密度比較大，時間安排比較緊促，學(xué)生很難很好地消化和吸收。采用開放式實驗教學(xué)后，學(xué)生要做實驗，必須提前預(yù)約，學(xué)生預(yù)約實驗就需要提前主動的做好實驗的準備工作，有助于學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，實驗效果更佳，使理論與實際更好地結(jié)合。

為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)是實行開放式實驗教學(xué)的出發(fā)點和最終目的，對學(xué)生來說，相應(yīng)地增加了學(xué)習(xí)時間，強化了對學(xué)生動手能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而對教師來說，意味著教學(xué)時間的延長、工作量的增大。在電子商務(wù)專業(yè)實驗教學(xué)中引入開放式實驗教學(xué)不僅可以解決實驗資源配置不合理的問題，也為綜合性實驗科目、獨立實驗項目的設(shè)立奠定了基礎(chǔ)條件。

參考文獻

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基金項目：

廣西壯族自治區(qū)自然基金青年基金項目（2010GXNSFB013053）。

作者簡介：

篇5

關(guān)鍵詞：計算機；科學(xué)與技術(shù)；專業(yè)；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；改革；模式

中圖分類號：TP3-4

信息產(chǎn)業(yè)目前正在向全球經(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)方向邁進，電子計算機科學(xué)和技術(shù)于信息產(chǎn)業(yè)中占領(lǐng)了極為重要的位置，電子計算機科技人才系計算機科學(xué)和技術(shù)發(fā)展之源動力，是我國向電子計算機科學(xué)領(lǐng)域高峰攀登的主力軍，這便對培養(yǎng)具有高素質(zhì)的電子計算機科技人才指出了緊迫的要求。培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的計算機專業(yè)人才問題應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注。本人就高等院校計算機專業(yè)的專業(yè)建設(shè)形式和課程體系實施了研究，著重闡明了專業(yè)辦學(xué)期間的專業(yè)辦學(xué)的指導(dǎo)思想、專業(yè)定位、特色及其專業(yè)培養(yǎng)方式、課程體系創(chuàng)新等諸多問題，對于地方高等院校計算機專業(yè)的建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。

1 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在問題分析

當(dāng)前在我國，計算機科學(xué)和技術(shù)專業(yè)大學(xué)生從業(yè)難的根本原因不是人才過多，而是供需矛盾表現(xiàn)于結(jié)構(gòu)性失衡。對以培育具備應(yīng)用型人才為主導(dǎo)的高等院校來說，更是存有既不能夠使學(xué)生具備扎實、全面的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又不能夠培育學(xué)生熟悉的運用能力之問題，從而導(dǎo)致了顧此失彼、真正效果短板的局面。[1]

1.1 當(dāng)前高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會對電子計算機專業(yè)人才的需求日漸強烈，信息時代社會需求多樣化的電子計算機專業(yè)人才。可是，隨著科技的發(fā)展進步，電子計算機技術(shù)人才培育方面的確存在一些問題并且逐漸顯露出來。具體表現(xiàn)于學(xué)生缺少創(chuàng)新意識，只是意味死記硬背，實踐運用能力不夠，掌握的技能與社會要求相脫節(jié)。從而導(dǎo)致了一方面社會針對計算機技術(shù)人才的需求進一步增大，而另一方面大批的計算機專業(yè)大學(xué)生沒有辦法找到工作。充分反映出計算機科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人才培育中出現(xiàn)的實際問題。為適合新形勢下社會對計算機科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人才的新需要，我們一定要對電子計算機科學(xué)和技術(shù)門類實施教學(xué)改革。在高校大力培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是高校教育教學(xué)順應(yīng)時展的緊迫需要。

1.2 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)期間的主要矛盾

按照以往對電子計算機科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人才培育的認識，電子計算機科學(xué)和技術(shù)學(xué)科系相關(guān)算法之學(xué)問，培育的人才一定要具備開展算法分析與運用的能力。此是一項以專業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展與分析探討為導(dǎo)向的培育形式，在此形式下，學(xué)校注重理論知識體系的傳授，而淡化應(yīng)用技術(shù)的強化培育，培育的人才偏向于學(xué)科類型、學(xué)術(shù)類型，缺少獨立克服化解問題之能力；對電子計算機開發(fā)和管理工具以及手段的運用不熟、經(jīng)驗不夠、缺少對實際事物的抽象反應(yīng)力。信息化社會需求的是追求職業(yè)化為目標的培育模式，要求培育的學(xué)生不但具有扎實的基礎(chǔ)理論，并且需具備較強的實踐運用能力。

1.3 導(dǎo)致計算機科學(xué)和技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

（1）專業(yè)定位同社會發(fā)展相脫節(jié)

高校在電子計算機科學(xué)理論探究和知識推廣層面具有很強的優(yōu)勢，可對于社會需要的應(yīng)用型人才的培育方面卻略顯得比較單一。

（2）教學(xué)方法及內(nèi)容陳舊

當(dāng)前大部分高校的電子計算機專業(yè)課堂設(shè)置依舊按照多年以前的專業(yè)設(shè)置方法，沒有與電子計算機科學(xué)發(fā)展和電子計算機運用發(fā)展同步俱進。

（3）實踐環(huán)節(jié)缺乏

當(dāng)前大部分高校以課堂設(shè)計、畢業(yè)論文設(shè)計當(dāng)作實習(xí)實踐的主要環(huán)節(jié)，此實踐環(huán)節(jié)存有學(xué)科片面性、同企業(yè)運用脫節(jié)、缺少系統(tǒng)的、完整的、具體的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。

（4）師資隊伍建設(shè)滯后

高校教學(xué)第一線的教師大部分屬于擅長理論類型的教員，教學(xué)十分任務(wù)繁忙，沒有時間從事運用項目的開發(fā)科研活動，缺乏實踐應(yīng)用本領(lǐng)，沒有能力在電子計算機應(yīng)用方面為學(xué)生指出更好的指導(dǎo)性見解。

2 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革的幾點建議

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在當(dāng)今條件下，電子計算機技術(shù)仍處在理論學(xué)習(xí)和推廣期間，發(fā)展情勢趨于緩慢，理論學(xué)習(xí)有利于電子計算機技術(shù)在我國的廣泛發(fā)展。隨著近年來電子計算機技術(shù)的進一步發(fā)展，電子計算機已運用到生產(chǎn)生活領(lǐng)域的諸多方面，社會需要求是大批的計算機運用技術(shù)人員，企業(yè)需求具有實踐經(jīng)驗，并且很快適應(yīng)工作崗位、能親自動手能力比較強的大學(xué)畢業(yè)生，而高校培育的依舊只是大批理論類型、研究類型的電子計算機人才，由于在培育階段缺少真正的實踐本領(lǐng)及實習(xí)環(huán)節(jié)，致使學(xué)生在實踐活動能力發(fā)揮方面上還很缺憾，而且已不能適合信息化社會對電子計算機人才的需求，高校應(yīng)當(dāng)摒棄以往的教育模式，適應(yīng)社會的發(fā)展，建構(gòu)以市場為指導(dǎo)、以培育應(yīng)用型人才為宗旨，緊密結(jié)合社會的發(fā)展趨勢，積極探求新的人才培育模式。

2.2 改革教學(xué)體系及課程設(shè)置

高校在掌握市場需要的前提下，應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會需要的應(yīng)用目標設(shè)置不同的電子計算機應(yīng)用教育方向，例如電子計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)技術(shù)等；在教學(xué)課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合應(yīng)用目標選取教學(xué)課程，選取應(yīng)當(dāng)有所偏重，有所摒棄；把教學(xué)課程分解為公共必、選修課；專業(yè)必、選修課，針對專業(yè)必、選修課，必須做到相應(yīng)的課程構(gòu)架環(huán)節(jié)，課程構(gòu)架內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時俱進，根究企業(yè)時展運用的需求，并且依據(jù)課程的要點，促使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)后能夠立即融入實踐環(huán)節(jié)，并使其在掌握課程應(yīng)用目標的基礎(chǔ)上深刻理解課程的核心內(nèi)容。[2]

2.3 開展校企合作，建設(shè)以項目為主導(dǎo)的實踐基地

高校專業(yè)課程設(shè)計目的在于讓學(xué)生對此門專業(yè)課程能有一個更加深入的認識，掌握該門課程基本知識的運用能力。組織開展校企合作辦學(xué)的活動方式，使學(xué)生能把學(xué)習(xí)理論課程的研究同實踐能力運用有機結(jié)合起來，一方面深化了學(xué)生對電子計算機專業(yè)運用的了解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子計算機技術(shù)知識的興趣，在另一方面，企業(yè)運用項目具有一定程度的復(fù)雜度和時間的局限性，給學(xué)生也指出了更高的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)習(xí)動力和壓力的驅(qū)使下，有效鍛煉了廣大學(xué)生的實踐親自動手操作能力以及克服實際問題的本領(lǐng)，同時也能鍛煉學(xué)生之間互相溝通合作的團隊互助精神。[3]

2.4 強化雙師型師資隊伍建設(shè)

雙師型教師具有相關(guān)實際運用開發(fā)經(jīng)驗，在傳授理論知識時，能夠深入掌握課程的要點，并且根據(jù)具體運用實例實行講解，在實踐實習(xí)活動課中，能把運用項目的問題研究得十分透徹，條理清楚，方便學(xué)生理解和把握理論和實踐知識，同時可以在學(xué)生專業(yè)技術(shù)方面、就業(yè)方面等給予大力的支持與扶持，而且也確立了應(yīng)用型人才的一個典型標桿。電子計算機專業(yè)系一項實用實踐性非常強的專業(yè)，為使培育的高校學(xué)生能夠盡快適應(yīng)工作崗位，就得提升電子計算機技術(shù)動手親自實踐的能力，高校必須改變以往的電子計算機技術(shù)方面教學(xué)模式，不斷改革教學(xué)體系內(nèi)容，積極加強同企業(yè)的合作，建構(gòu)學(xué)生實習(xí)實踐基地，打造具有雙師型的高校師資隊伍。[4]

3 結(jié)語

在電子計算機科學(xué)和技術(shù)人才培育理念上，不僅要遵守因循電子計算機科學(xué)和技術(shù)人才培育規(guī)律，而且應(yīng)當(dāng)不斷拓展對廣大學(xué)生創(chuàng)新理念及應(yīng)用能力的培育，在計算機科學(xué)和技術(shù)門類教學(xué)中，我們不但要將知識講授給學(xué)生，而且還要培育廣大學(xué)生具備較強的創(chuàng)新意識和應(yīng)用本領(lǐng)。

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[4]黃安碧.中職學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè).國家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷），2010.

篇6

關(guān)鍵詞 高職教育 綜合實訓(xùn) 校企合作

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Vocational Computer Professional Training

Reform Faced to E-commerce Industry

JIN Zhipeng, FANG Yuyan, LI Yuqing, HUANG Xuefeng

(Jiaxing Vocational and Technical College, Jiaxing, Zhejiang 314036)

Abstract The professional culture of China's vocational computer professionals face aging, disconnected from the market, combined with the market demand of e-commerce technology talent, start with the computer application of professional training reform, and explore vocational computer application of professional training for electronicbusiness industry technical personnel reform.

Key words vocational education; comprehensive training; school-enterprise cooperation

0 引言

在全球化電子商務(wù)經(jīng)濟浪潮中，我國電子商務(wù)由快速普及向縱深規(guī)?；l(fā)展，電子商務(wù)在未來社會中將無處不在，大量企業(yè)急需電子商務(wù)專業(yè)人才。根據(jù)CNZZ統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在2011年上半年，電子商務(wù)網(wǎng)站總數(shù)依然在快速增長。截止到6月底，國內(nèi)有電子商務(wù)網(wǎng)站2.32萬家，相比1月增長了21.38%；國內(nèi)共有在線零售網(wǎng)站1.24萬家，相比1月增長了6.55%；6月份到訪電子商務(wù)站點的網(wǎng)民總數(shù)達到3.76億，相比去年同期增長了33.42%。

根據(jù)嘉興市“十二五”規(guī)劃，到2015年，嘉興將成為國內(nèi)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)先進地區(qū)。嘉興電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展急需大量的電子商務(wù)平臺建設(shè)、維護、美化與運營人才。

1 現(xiàn)狀與問題

1.1 電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的要求

（1）電子商務(wù)專業(yè)本身的復(fù)合性、交叉性影響了高校對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定，也影響了高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。用人單位還需將學(xué)生繼續(xù)沿著某個方向進行培養(yǎng)后再使用，或是當(dāng)作普通人力資源從事非技術(shù)性的工作，畢業(yè)生改行的較多。

（2）電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)特色不夠明確。現(xiàn)有的電子商務(wù)教學(xué)多數(shù)是簡單的“計算機技術(shù)＋商務(wù)知識”的教學(xué)模式，經(jīng)濟、管理、計算機技術(shù)等都學(xué)一點，但什么也沒有學(xué)精。畢業(yè)生就好像萬金油，在商務(wù)管理方面的知識方面趕不上學(xué)工商管理專業(yè)的，在經(jīng)濟學(xué)方面不如經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的，在計算機水平上不如計算機專業(yè)的，未能明顯體現(xiàn)出專業(yè)特色。

（3）電子商務(wù)專業(yè)和計算機專業(yè)所面臨的就業(yè)問題本質(zhì)是不同的。計算機專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)體系非常成熟，其面臨的主要問題是專業(yè)老化，與市場脫節(jié)，精而專人才少。相對而言，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)體系還不夠完善，培養(yǎng)目標不明確等各方面的原因造成畢業(yè)生定位不明、優(yōu)勢無法體現(xiàn)，但社會上對該專業(yè)的人才需求仍然很大。

1.2 高職計算機類專業(yè)服務(wù)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

（1）按照麥可思公司的分析報告，計算機專業(yè)畢業(yè)生在2007、2008、2009 連續(xù)三年失業(yè)率在各專業(yè)中排名前十位，2010 年該機構(gòu)的《就業(yè)報告》中更是將計算機專業(yè)劃入“紅牌”專業(yè)。計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境促使高職院校進行改革，目前較為認可的做法是從細化和專業(yè)化入手，挖掘計算機專業(yè)的應(yīng)用內(nèi)涵，比如開設(shè)電子商務(wù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計、數(shù)碼藝術(shù)、樓宇智能化等專業(yè)方向，有針對性的培養(yǎng)更為專業(yè)化的人才。

（2）電子商務(wù)人才的需求可以分為三種：技術(shù)型人才，商務(wù)型人才，綜合型人才。從職業(yè)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)上剖析，技術(shù)型人才主要為電子商務(wù)提供平臺和技術(shù)支撐，側(cè)重的是計算機相關(guān)的知識；商務(wù)型人才較側(cè)重于商務(wù)營銷知識，而綜合型人才需要豐富的工作經(jīng)驗積累。但是這三種人才都必須具備相應(yīng)的計算機技能，特別是技術(shù)型人才，他是以計算機技能為核心，商務(wù)知識為應(yīng)用的人才。

（3）社會的需求促使計算機專業(yè)培養(yǎng)面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)型人才。高職教育本身就是以就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用技能為重點進行人才培養(yǎng)。社會的需求直接決定了專業(yè)的開設(shè)及課程的設(shè)置。根據(jù)近幾年的發(fā)展趨勢，中國電子商務(wù)研究中心預(yù)測：未來5年，國內(nèi)對電子商務(wù)人才的需求量將達到300萬以上，而且社會對電子商務(wù)人才的需求是與日俱增的。因此，高職計算機專業(yè)培養(yǎng)面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)型人才體現(xiàn)了與時俱進的思想，符合地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展要求。

2 面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的綜合實訓(xùn)構(gòu)建方案

2.1 實訓(xùn)指導(dǎo)思想――就業(yè)導(dǎo)向、真刀真槍

我校的專業(yè)綜合實訓(xùn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以承接電商企業(yè)的網(wǎng)店裝修、商品處理為載體，以完成一個完整的工作任務(wù)所需要的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)為核心設(shè)計實訓(xùn)方案，可以達到實訓(xùn)環(huán)節(jié)的“實崗、實務(wù)”。實訓(xùn)方案是按照一個完整工作任務(wù)的操作流程展開，使學(xué)生在完成生產(chǎn)任務(wù)的過程中深化知識、提升技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，達到人才培養(yǎng)目標的要求。

綜合實訓(xùn)伊始，我們首先將專業(yè)群或?qū)I(yè)教師承接到的生產(chǎn)性商業(yè)項目進行整理，指派業(yè)務(wù)能力強的專業(yè)教師任項目經(jīng)理，然后由項目經(jīng)理（專業(yè)教師）負責(zé)制定本項目的綜合實訓(xùn)方案，并負責(zé)招聘學(xué)生來完成該項目。學(xué)生則根據(jù)自己的就業(yè)意向和各項目的技術(shù)方向情況，聯(lián)系各項目經(jīng)理去應(yīng)聘成為項目小組組員，分工合作，具體執(zhí)行項目中的各項工作任務(wù)。

這里必須說明我們學(xué)校的商務(wù)優(yōu)勢――學(xué)院電子商務(wù)中心+長期合作伙伴。優(yōu)勢1：學(xué)院電子商務(wù)中心――學(xué)生自主經(jīng)營自負盈虧的電子商務(wù)平臺，我們可以借助這個平臺鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)勢2：經(jīng)過幾年的努力，我們學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)擁有幾個長期的電子商務(wù)合作企業(yè)，可以為我們提供充足穩(wěn)定的商業(yè)任務(wù)。

我們綜合實訓(xùn)教學(xué)的最終目的是讓師生共同完成承接的商業(yè)項目，并在完成的過程中讓學(xué)生快速提升技能、深刻體會真實的職業(yè)環(huán)境與職業(yè)要求。專業(yè)教師在教學(xué)過程中起到咨詢、指導(dǎo)的作用，起到質(zhì)量控制的作用，更要當(dāng)好學(xué)生和企業(yè)之間溝通橋梁的作用。

2.2 面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的綜合實訓(xùn)構(gòu)建方案

改革的重點――生產(chǎn)性項目化改革，完成一個商業(yè)項目，融入相關(guān)課程知識和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)技能提升目標。改革后，專業(yè)綜合實訓(xùn)的內(nèi)容由原來的圍繞技術(shù)方向為主，轉(zhuǎn)為以圍繞商業(yè)項目的開發(fā)為主。這也就是要分析并抓住職場領(lǐng)域的核心，把握住與學(xué)生將來工作中有著直接關(guān)系的東西，使項目充分體現(xiàn)工作時的實際需要。

改革后，專業(yè)綜合實訓(xùn)以一個整體的商業(yè)項目貫穿始終，技術(shù)體系按實際工作需要展開，開發(fā)工具則是圍繞著完成商業(yè)項目的需要靈活選取最合適的開發(fā)工具組，如圖片處理工具組就需要Photoshop、Illustrator、Indesign等幾個最常用的圖片處理排版軟件。學(xué)生則集中一個月的時間專注于該項目的實踐，每天實訓(xùn)的內(nèi)容是其中一個子任務(wù)的實現(xiàn)，依照項目開發(fā)設(shè)計的流程參與完成整個項目的開發(fā)。

網(wǎng)店裝修美化案例――吳越故事淘寶店鋪裝修設(shè)計。淘寶店鋪的裝修設(shè)計相對簡單，按照淘寶的店鋪模塊填充裝飾內(nèi)容即可，主要是首頁Banner、Logo、寶貝分類欄等。學(xué)生在開發(fā)過程中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源來提出解決方案，教師在此過程中主要是指引學(xué)生進行網(wǎng)頁模塊美化設(shè)計。利用淘寶這個成熟的電子商務(wù)平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就直接進行實際的網(wǎng)店裝修，和企業(yè)形成利益體。

網(wǎng)店廣告設(shè)計案例――Saildeer瀛海專賣店促銷廣告設(shè)計。學(xué)生就要去思考怎樣才能夠突出宣傳某些商品，怎樣才能激起客戶的購買欲望，這是個直接關(guān)系到企業(yè)利潤和學(xué)生實習(xí)收入的現(xiàn)實問題。我們的綜合實訓(xùn)應(yīng)推行差異化管理，制造“鯰魚效應(yīng)”，按照廣告所帶來的實際銷售效果給予報酬。把學(xué)生擺在這樣一個實實在在的問題面前，那么他們就產(chǎn)生了優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的動力、并能充分地體會到項目完成以后那種成功的喜悅。實際上，經(jīng)過如此遞進式的主動學(xué)習(xí)和層層篩選，學(xué)生最終的競爭力大大提高了。

附圖：面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的高職計算機專業(yè)綜合實訓(xùn)構(gòu)建方案

以上舉例的電子商務(wù)企業(yè)都是我們簽約的長期合作伙伴，是我們學(xué)生綜合實訓(xùn)的真實成果、投入商業(yè)運行的成果。以上研究成果已應(yīng)用于我校計算機應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)面向電子產(chǎn)業(yè)的技術(shù)型人才的綜合實訓(xùn)已在08、09級專業(yè)教學(xué)計劃中得以實施。通過對近三屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，本專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢良好，用人單位認為我校培養(yǎng)出的人才所具備的計算機知識和能力不僅符合他們的需求，而且在與其他同類院校同專業(yè)學(xué)生相比具有明顯的優(yōu)勢。

3 結(jié)束語

在高職計算機專業(yè)中，開設(shè)面向電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)綜合實訓(xùn)是我院的一個創(chuàng)新探索。經(jīng)過這幾年的探索、優(yōu)化，我們在技術(shù)型電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面取得了一些效果，獲得了合作企業(yè)的好評。但是，計算機專業(yè)如何更好地培養(yǎng)面向電子商務(wù)的技術(shù)型人才，還有待進一步研究。我們相信，高職院校只要繼續(xù)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場需求及時調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，一定能夠培養(yǎng)出讓企業(yè)滿意的電子商務(wù)人才。

參考文獻

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篇7

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)及其自動化；數(shù)值計算方法；教學(xué)改革

作者簡介：郭壯志（1983-），男，河南周口人，廣東工業(yè)大學(xué)自動化學(xué)院，講師；吳杰康（1965-），男，廣西隆安人，廣東工業(yè)大學(xué)自動化學(xué)院，教授。（廣東 廣州 510006）

基金項目：本文系電氣與控制廣東省實驗教學(xué)示范中心子項目實驗教學(xué)改革項目的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0069-02

“數(shù)值計算方法”是研究使用計算機求解各種數(shù)學(xué)問題近似解的一個數(shù)學(xué)分支。伴隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，其已成為研究分析電力系統(tǒng)運行與控制問題不可或缺的技術(shù)手段，具有便捷、高效、成本低、可模擬真實條件和理想條件下狀態(tài)等顯著優(yōu)點，在電力系統(tǒng)故障分析、電力系統(tǒng)穩(wěn)定性分析、電力系統(tǒng)短路計算、電力系統(tǒng)過電壓計算、電力系統(tǒng)潮流計算、發(fā)電機運行特性分析、電磁場計算等領(lǐng)域都有應(yīng)用。電力系統(tǒng)分析與計算軟件如POWERWORLD、PSCAD、PSASP等都要以數(shù)值計算方法為理論基礎(chǔ)，因此廣東工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保⑵湓O(shè)置為電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)本科生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。與其他數(shù)學(xué)課程相比，該課程具有知識面廣、理論復(fù)雜、公式冗長、難于記憶等特點，對于本專業(yè)還需強調(diào)基礎(chǔ)理論與電力系統(tǒng)運行控制理論的緊密結(jié)合。

筆者目前從事電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)“數(shù)值計算方法”課程教學(xué)，針對教學(xué)過程中存在的問題進行了分析和探討，在借鑒該課程先進教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)學(xué)生特點，在教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標、考核方式等方面提出了相應(yīng)的改革措施，以促進教學(xué)效果的提高。

一、“數(shù)值計算方法”課程教學(xué)現(xiàn)狀

“數(shù)值計算方法”是分析和研究電力系統(tǒng)運行與控制問題的必要技術(shù)手段，定位為我校電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，2學(xué)分，共32學(xué)時，全部為理論課時。考慮到該課程教學(xué)要以“高等數(shù)學(xué)”、“線性代數(shù)”等知識為基礎(chǔ)，目前安排在大二下學(xué)期講授，以理論教學(xué)為主。教學(xué)目標是通過各種數(shù)值算法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，強調(diào)理論的完整性和嚴謹性。采用期末測試成績和平時成績綜合考評的方式，期末測試成績占80%，平時成績占20%。

二、“數(shù)值計算方法”課程教學(xué)存在的主要問題

1.教材選用針對性不強

教材作為承載并傳遞課程教學(xué)內(nèi)容的載體媒介，[1，2]對課程教學(xué)效果有顯著影響?！皵?shù)值計算方法”隸屬應(yīng)用數(shù)學(xué)范疇，是理論分析和工程應(yīng)用結(jié)合的橋梁。在電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)課程教學(xué)中，教材選用不僅要考慮知識的完整性、理論的嚴謹性，同時要突出課程與本專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。長期以來由數(shù)學(xué)專業(yè)的教師承擔(dān)本專業(yè)的“數(shù)值計算方法”課程教學(xué)，所選用的教材理論性較強，沒有充分考慮到與電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)的結(jié)合，學(xué)生難于做到所學(xué)即所用。

2.課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃不甚合理

目前，我校電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)“數(shù)值計算方法”課程教學(xué)課時共32學(xué)時，安排在大二下學(xué)期講授，全部為理論教學(xué)，無實驗和實踐環(huán)節(jié)。此時，學(xué)生雖具備學(xué)習(xí)該課程必需的“高等數(shù)學(xué)”和“線性代數(shù)”等數(shù)學(xué)知識，但缺乏電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護、高電壓技術(shù)等專業(yè)知識，不具備講授“數(shù)值計算方法”在電力系統(tǒng)應(yīng)用的知識前提。學(xué)生僅僅把該課程當(dāng)作一門數(shù)學(xué)課來學(xué)習(xí)，學(xué)完后對其應(yīng)用價值知之甚少，與專業(yè)教師期望的教學(xué)目標有較大差距。

3.課程教學(xué)方法相對落后

目前，我校大多數(shù)課程已經(jīng)實現(xiàn)了現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)。根據(jù)各學(xué)科的性質(zhì)和特點，很多課程已引入了互動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、立體式教學(xué)等先進教學(xué)方法。然而由于“數(shù)值計算方法”課程涉及知識面廣、內(nèi)容抽象、教學(xué)課時少，因此長期以來本專業(yè)該課程的教學(xué)方法仍然以“注入法”為主，偏于強調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的主觀能動性。同時因為是數(shù)學(xué)專業(yè)的教師授課，他們對電力系統(tǒng)知識了解不多，大部分時間花在了算法的理論推導(dǎo)和證明，忽略了本專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱、對理論推導(dǎo)與證明興趣不高的特點，學(xué)生上課時注意力不集中，教學(xué)效果不理想。

4.課程教學(xué)目標存在不足

目前，我校電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)“數(shù)值計算方法”課程的教學(xué)目標強調(diào)理論的嚴謹性，偏向培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力而弱化了實驗實踐教學(xué)，不符合該課程理論與應(yīng)用結(jié)合的特點和本專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)實際。

5.考核方式不盡合理

考核是教學(xué)評價的核心，直接影響到課程教學(xué)系統(tǒng)功能的整體優(yōu)化。[3]目前，電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)該課程考核指標相對單薄，由期末測試成績和平時成績兩部分組成，而期末考試成績在綜合考核指標中占主導(dǎo)地位，平時成績評定指標中作業(yè)處于核心地位，作業(yè)仍然主要以理論推導(dǎo)型和算法設(shè)計型題目為主，過分強調(diào)“分數(shù)”、理論分析與算法推理的重要性。對于理論與實驗實踐并舉的“數(shù)值計算方法”課程，該評價方法簡單、功能狹窄，容易造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)、課程學(xué)習(xí)目標游離、理論與實驗實踐脫節(jié)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用能力等高階能力的養(yǎng)成與提高。

三、“數(shù)值計算方法”課程教學(xué)主要改革措施

根據(jù)“數(shù)值計算方法”課程教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合課程與電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)特點，以教材改革為基本點，以整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為核心，以改進教學(xué)方法為手段，以完善考評方式為保證，以提高學(xué)生興趣、獲取理論知識、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和本專業(yè)應(yīng)用能力為目標，進行課程教學(xué)改革和實踐。

1.加強教材建設(shè)

目前，該課程教材主要有兩類：[4]偏重理論推導(dǎo)和算法分析，主要解決“為什么這樣計算”的問題；強調(diào)算法設(shè)計和數(shù)據(jù)處理，淡化理論分析與證明，主要解決“如何利用計算機求解數(shù)學(xué)問題”的問題。至今，還沒有一種與本專業(yè)結(jié)合緊密的有關(guān)數(shù)值計算方法的教材，難于滿足專業(yè)教學(xué)需求。由于編寫新的教材周期長，筆者認為教材建設(shè)應(yīng)采用漸進式，首先針對工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點，選擇知識結(jié)構(gòu)完整、邏輯結(jié)構(gòu)清晰、強調(diào)計算機算法實現(xiàn)和淡化理論分析證明的教材；其次組織本專業(yè)教師編寫滿足學(xué)生需求并緊密結(jié)合電力系統(tǒng)理論分析和工程應(yīng)用背景的教材。

2.合理調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃

根據(jù)本專業(yè)學(xué)生特點，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整、整合與優(yōu)化，主要有以下幾個方面：淡化理論證明，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求；增加數(shù)值算法計算機程序教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)課程理論與應(yīng)用融合的特點；增加上機實驗教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論與應(yīng)用結(jié)合的能力；增加電力系統(tǒng)理論研究和工程應(yīng)用背景與數(shù)值計算方法有機結(jié)合的內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)值計算在本專業(yè)的哪些領(lǐng)域被應(yīng)用和如何應(yīng)用。

我校電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)學(xué)生在大三上學(xué)期開始學(xué)習(xí)“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)繼電保護”等專業(yè)課程，為促進數(shù)值計算方法與電力系統(tǒng)知識的融合，擬將本課程的教學(xué)計劃從大二下學(xué)期調(diào)整到大三下學(xué)期，在課程講授時不僅可將專業(yè)應(yīng)用背景融入到教學(xué)中，也讓學(xué)生知道該課程學(xué)有所用和如何被應(yīng)用；擬增加實驗實踐教學(xué)內(nèi)容，將課程總課時調(diào)整為40學(xué)時，理論教學(xué)課時32學(xué)時不變，增加實驗實踐教學(xué)課8學(xué)時，提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。

3.改革課程教學(xué)方法

借鑒其他課程先進經(jīng)驗，結(jié)合本專業(yè)特點，該課程教學(xué)方法改革措施主要有：

（1）應(yīng)用理論總結(jié)替代算法理論推導(dǎo)過程來淡化分析與證明，做到理論深入淺出，降低課程學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生興趣。例如：當(dāng)講到簡單迭代法收斂性定理時首先告訴學(xué)生該定理的本質(zhì)就是迭代函數(shù)，導(dǎo)數(shù)的絕對值小于1，然后利用學(xué)生已掌握的導(dǎo)數(shù)知識進行闡釋，使其輕松掌握該類型算法收斂性判定的簡單直觀方法，降低理論難度。

（2）利用直觀教學(xué)講授算法原理，淺顯易懂。例如：當(dāng)講到對分區(qū)間法、Newton法等算法原理時，利用算法迭代進化直觀圖可便捷高效地讓學(xué)生掌握算法的原理。

（3）引入本專業(yè)應(yīng)用背景，做到理論與實踐緊密結(jié)合，使學(xué)生感覺學(xué)有所用。例如：在講到Newton法求解非線性方程時，將電力系統(tǒng)潮流問題引入，并探討其求解原理與方法。

（4）實驗教學(xué)課堂案例化。在課堂上針對具體問題講授利用MATLAB如何實現(xiàn)算法，以起到拋磚引玉的作用，為學(xué)生實驗實踐作范例。

4.修正課程教學(xué)目標

教學(xué)目標要結(jié)合課程特設(shè)、專業(yè)特點，做到反映實際、與時俱進。電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，因此培養(yǎng)目標要從重理論轉(zhuǎn)向強調(diào)應(yīng)用，注重和電力系統(tǒng)理論研究及工程應(yīng)用的結(jié)合。

5.改革課程考核方式

課程自身特點和本專業(yè)的人才培養(yǎng)要求促使當(dāng)前該課程考核方式需要革新，圍繞著端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進理論、實驗和實踐有機融合的目標，考核方式的主要改革措施有：降低期末測評比重，由原來80%降到70%，增加實驗實踐教學(xué)考核指標，實現(xiàn)考核指標多元化；重視實驗實踐評估，將平時學(xué)生實驗實踐的過程、結(jié)果、積極性等都作為實驗成績評定的指標；作業(yè)成績評定既注重理論又注重實驗實踐，“雙管齊下”促進理論與實際的緊密結(jié)合，在布置作業(yè)時，不僅要寫出理論依據(jù)，算法的設(shè)計步驟，還要附上利用MATLAB進行程序?qū)崿F(xiàn)的代碼和結(jié)果，以實現(xiàn)學(xué)而會用，避免“光說不練”、“紙上談兵”；與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合的能力作為期末考評的一個量化指標。學(xué)生針對本專業(yè)自選與計算方法應(yīng)用有關(guān)的案例，利用MATLAB實現(xiàn)數(shù)值計算方法程序，并采用盡可能多的方法去實現(xiàn)，針對不同的方法分析其應(yīng)用效果和優(yōu)缺點，如果有可能提出改進方法。

四、結(jié)束語

本文針對我校電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)“數(shù)值計算方法”教學(xué)過程中存在的問題進行了分析，并從教材建設(shè)、教材計劃制訂、教學(xué)方法優(yōu)化、教學(xué)目標修正、考核指標變革五個方面探究課程的改革和實踐措施，以便促進該課程教學(xué)效果的提高。其中一些措施如文中所提教學(xué)方法已應(yīng)用到教學(xué)中，被學(xué)生認可和接受。目前雖然還沒有與本專業(yè)緊密結(jié)合的教材，但已不再選用偏重理論的教材而選用理論適度、偏重應(yīng)用的相關(guān)教材，[5]也得到了學(xué)生的認可。該課程的改革還處于初始階段，在教學(xué)過程中繼續(xù)借鑒先進教學(xué)方案，總結(jié)已有的改革教學(xué)經(jīng)驗，逐步提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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篇8

人類是否可以將電子計算機的運算速度永無止境地提升?傳統(tǒng)計算機計算能力的提高有沒有極限?對此問題，學(xué)者們在進行嚴密論證后給出了否定的答案。如果電子計算機的計算能力無限提高，最終地球上所有的能最將轉(zhuǎn)換為計算的結(jié)果一造成熵的降低，這種向低熵方向無限發(fā)展的運動被哲學(xué)界認為是禁止的，因此，傳統(tǒng)電子計算機的計算能力必有上限。而以mM研究中心朗道為代表的理論科學(xué)家認為到2l世紀30年代，芯片內(nèi)導(dǎo)線的寬度將窄到納米尺度．此時，導(dǎo)線內(nèi)運動的電子將不再遵循經(jīng)典物理規(guī)律一牛頓力學(xué)沿導(dǎo)線運行，而是按照量子力學(xué)的規(guī)律表現(xiàn)出奇特的“電子亂竄”的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致芯片無法正常工作：同樣，芯片中晶體管的體積小到一定臨界尺寸后，晶體管也將受到量子效應(yīng)干擾而呈現(xiàn)出奇特的反常效應(yīng)。哲學(xué)家和科學(xué)家對此問題的看法十分一致：摩爾定律不久將不再適用。也就是說，電子計算機計算能力飛速發(fā)展的可喜景象很可能在2l世紀前30年內(nèi)終止。著名科學(xué)家，哈佛大學(xué)終身教授威爾遜指出：“科學(xué)代表著一個時代最為大膽的猜想。它純粹是人為的。但我們相信，通過追尋“夢想一發(fā)現(xiàn)一解釋一夢想”的不斷循環(huán)，我們可以開拓一個個新領(lǐng)域，世界最終會變得越來越清晰，我們最終會了解宇宙的奧妙。所有的美妙都是彼此聯(lián)系和有意義的?！?/p>

二、各種新型計算機

硅芯片技術(shù)高速發(fā)展的同時，也意味看硅技術(shù)越來越接近其物理極限。為此，世界各國的研究人員正在加緊研究開發(fā)新型計算機，計算機的體系結(jié)構(gòu)與技術(shù)都將產(chǎn)生一次量與質(zhì)的飛躍。新型的量子計算機、光子計算機、分子計算機、納米計算機等，將會在二十一世紀走進我們的生活，遍布各個領(lǐng)域。

（1）量子計算機。量子計算機的概念源于對可逆計算機的研究。量子計算機(quorum computer)是一類遵循量子力學(xué)規(guī)律進行高速數(shù)學(xué)和邏輯運算存儲及處理量子信息的物理裝置。當(dāng)某個裝置處理和計算的是量子信息，運行的是量子算法時，它就是量子計算機。量子計算機是通過量子分裂式、量子修補式來進行一系列的大規(guī)模高精確度的運算的。其浮點運算性能是普通家用電腦的CPU所無法比擬的。量子計算機大規(guī)模運算的方式其實就類似于普通電腦的批處理程序，其運算方式簡單來說就是通過大量的量子分裂，再進行高速的量子修補，但是其精確度和速度是普通電腦望塵莫及的。

（2）光子計算機?，F(xiàn)有的計算機是由電子來傳遞和處理信息。電場在導(dǎo)線中傳播的速度雖然比我們看到的任何運載工具運動的速度都快。但是，從發(fā)展高速率計算機來說，采用電子做輸運信息載體還不能滿足快的要求，提高計算機運算速度也明顯表現(xiàn)出能力有限了。而光子計算機以光子作為傳遞信息的載體，光互連代替導(dǎo)線瓦連，以光硬件代替電子硬件，以光運算代替電運算，利用激光來傳送信號，并由光導(dǎo)纖維與各種光學(xué)元件等構(gòu)成集成光路，從而進行數(shù)據(jù)運算、傳輸和存儲。在光子計算機中，不同波長、頻率、偏振態(tài)及相位的光代表不同的數(shù)據(jù)，這遠勝于電子計算機中通過電子狀態(tài)變化進行的二進制運算，可以對復(fù)雜度高，計算量大的任務(wù)實現(xiàn)快速的并行處理。光子計算機將使運算速度在目前基礎(chǔ)上呈指數(shù)上升。

（3）分子計算機。分子計算計劃就是嘗試利用分子計算的能力進行信息的處理。分子計算機的運行靠的是分子晶體可以吸收以電荷形式存在的信息，并以更有效的方式進行組織排列。憑借著分子納米級的尺寸，分子計算機的體積將劇減。

三、探究研究策略的依據(jù)

筆者認為開展計算機發(fā)展史研究的一種思路是：本著實用主義的態(tài)度，分階段提取計算機發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題。圍繞這些問題展開研究，尤其要著力于問題解決過程中碰到的困難，以及問題解決后發(fā)現(xiàn)的新問題。

（1）“實用主義”無褒貶之分。彌補對計算機發(fā)展的歷史認知，不宜再去重做實驗，推倒人類已有的技術(shù)規(guī)范重來：只能進一步的學(xué)習(xí)和研究，在研究和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律。同時，“實用’，也是發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢的應(yīng)有之義。

（2）緊緊圍繞“問題”。在科學(xué)發(fā)展的歷史進程中，問題要比問題的解決更重要，“一個好的問題堪比一所好的大學(xué)”計算機的發(fā)展也是在不斷地提出問題、解決問題中發(fā)展進步，每一次問題的提煉和解決都促進了計算機水平得到一次升華和提高。

（3）事物的發(fā)展是動態(tài)的，已有問題的解決必然帶來新的問題新的問題是對已有問題解決方法的挑戰(zhàn)與審視，抑或是新科學(xué)新技術(shù)尋找用武之地發(fā)揮作用的要求，嘗試主動提出可預(yù)見的問題并設(shè)法解決是現(xiàn)代思維方式的一個顯著特征，愛岡斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，正是這個意思。提新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，這一切需要有創(chuàng)造性的想象力。往往是獲得認識突破的契機，這種習(xí)慣或者素養(yǎng)是極其寶貴的。

四、結(jié)束語

計算機是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一。在這個世紀之交，知識經(jīng)濟時代呼嘯而來，作為知識和信息的處理、傳輸和存儲之載體的計算機。在即將來臨的2I世紀，將會不斷地開發(fā)出新的品種。而這些新穎的計算機的發(fā)展將趨向超高速、超小型并行處理和智能化。為達到預(yù)想的目的各種新型材料將被運用到新型計算機的開發(fā)當(dāng)中，如量子、光子分子等。未來量子、光子和分子計算機將具有感知、思考、判斷、學(xué)習(xí)以及一定的自然語言能力，使計算機進人人工智能時代。這種新型計算機將推動新一輪計算技術(shù)革命，對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

參考文獻：

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[2]王延?。?wù)劰庾佑嬎銠C．現(xiàn)代物理知識，2004，(16)．

篇9

摘要：在我國逐漸步入信息化經(jīng)濟時代的背景下，中職計算機專業(yè)學(xué)生利用電子商務(wù)平臺創(chuàng)業(yè)已成為一種低機會成本、易得的途徑。但目前中職計算機專業(yè)學(xué)生以創(chuàng)業(yè)技能為代表的綜合技能還有欠缺，將電子商務(wù)模塊多層次與計算機專業(yè)嫁接，是讓計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得到提升、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量得到改善的重要方法。

關(guān)鍵詞 ：計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力專業(yè)嫁接

一、專業(yè)嫁接的背景

1.電子商務(wù)發(fā)展趨勢

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及渠道在社會經(jīng)濟各領(lǐng)域廣泛覆蓋和普及應(yīng)用，使電子商務(wù)在信息社會中成為企業(yè)經(jīng)營的重要平臺。由于其具備的寬口徑、高平臺的運營優(yōu)勢，越來越多的中職畢業(yè)生將電子商務(wù)作為獲取創(chuàng)業(yè)“第一桶金”的渠道。

社會經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)化進程的加快，使得電子商務(wù)專業(yè)人才需求急速增加，而且主要需要多樣化、綜合性的人才。電子商務(wù)融計算機科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體，中職學(xué)校作為培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)和管理一線的應(yīng)用型人才的“大后方”，計算機專業(yè)作為電子商務(wù)的基礎(chǔ)專業(yè)之一，應(yīng)該抓住難得的發(fā)展機遇，使學(xué)生畢業(yè)后能夠在繁榮的電子商務(wù)市場占得一席之地。

2.地理區(qū)位與人才需求的雙重優(yōu)勢

浙江省是電子商務(wù)起步最早、發(fā)展最快、業(yè)態(tài)最全的省份，杭州市是全國電子商務(wù)試點城市之一。浙江省機電技師學(xué)院地處義烏，比鄰浙江杭州，既有培養(yǎng)電子商務(wù)人才的地理區(qū)位優(yōu)勢，又與計算機專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等大量人才需求契合。隨著越來越多的計算機專業(yè)學(xué)生渴望通過“觸網(wǎng)”實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、走向就業(yè)，將電子商務(wù)模塊嫁接到計算機專業(yè)的各個層面，是滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的重要舉措。

3.專業(yè)嫁接勢在必行

當(dāng)下的電子商務(wù)，其行業(yè)格局處在不斷演變的過程中，其對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依存關(guān)系加強，計算機專業(yè)人才在該領(lǐng)域有著較大的生存和發(fā)展空間，從企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與組建到電子商務(wù)平臺的搭建，再到網(wǎng)站的運行與維護，以及網(wǎng)絡(luò)的安全管理等相關(guān)崗位，都離不開計算機專業(yè)人才的直接參與。而該行業(yè)的不斷發(fā)展，將傳統(tǒng)商務(wù)活動中的參與方——買家、賣家、物流、金融等全部用網(wǎng)絡(luò)連接在一起，其交易過程對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也逐漸增強，其網(wǎng)絡(luò)信息安全和維護成為該行業(yè)得以發(fā)展的重要保證。兩個專業(yè)的相互關(guān)聯(lián)性，促進了計算機專業(yè)與電子商務(wù)模塊的融合。

然而，中職學(xué)校計算機專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式存在專業(yè)定位的局限性，大多數(shù)中職學(xué)校的計算機專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)相對獨立，這在一定程度上窄化了計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)寬度。而在越來越多的中職學(xué)生利用電子商務(wù)平臺創(chuàng)業(yè)的趨勢下，中職計算機專業(yè)的學(xué)生希望既能發(fā)揮本專業(yè)特長，又能在網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)造價值、體現(xiàn)優(yōu)勢，因此積極利用信息化經(jīng)濟時代下的電子商務(wù)發(fā)展勢頭，在計算機專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊，讓學(xué)生具備多專業(yè)的知識儲備勢在必行。

二、專業(yè)嫁接的途徑

1.重構(gòu)專業(yè)定位

一方面，電子商務(wù)人才的需求缺口大，這無疑為計算機專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機遇；另一方面，中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生對電子商務(wù)存在知識盲區(qū)，這對計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了一道知識的屏障。因此，對中職計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要重構(gòu)計算機專業(yè)定位。

計算機專業(yè)定位應(yīng)該以是否具備系統(tǒng)性和有效性為標準，既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又拓展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。對計算機專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊的知識和體系，具體而言主要從兩個方面著手，一是注重培養(yǎng)面向中小企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用的網(wǎng)店管理人員、網(wǎng)站維護員和網(wǎng)上業(yè)務(wù)員，二是注重培養(yǎng)面向電子商務(wù)應(yīng)用的專門技能人才，主要包括網(wǎng)站制作、網(wǎng)頁制作和各種廣告文案的策劃執(zhí)行等。為此，應(yīng)該科學(xué)細分計算機專業(yè)的知識領(lǐng)域，按照培養(yǎng)一般網(wǎng)店工作人員和專門技術(shù)人才的兩個方向，有重點、分層次地進行專業(yè)細分定位。

2.嫁接課程體系

傳統(tǒng)的計算機專業(yè)對人才的要求是，能從事計算機技術(shù)的研究和應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，以及計算機的管理和維護，重視專業(yè)化的技術(shù)培養(yǎng)。為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就要擴大專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力出發(fā)，實行專業(yè)課程嫁接。

首先，在課程設(shè)置上，實行多樣化課程模式構(gòu)建。一方面，在繼續(xù)教授計算機專業(yè)技術(shù)的同時，對計算機專業(yè)知識進行調(diào)整，按照“學(xué)生需求本位”，設(shè)置計算機與電子商務(wù)融合的方向、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的技術(shù)性方向等；另一方面，延展計算機專業(yè)的知識面，有選擇地挑選電子商務(wù)專業(yè)課程，根據(jù)學(xué)生對知識的接受遞進規(guī)律，將電子商務(wù)的客戶服務(wù)、營銷推廣等內(nèi)容合理安排進計算機專業(yè)課程表。

其次，課程內(nèi)容以電子商務(wù)崗位和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的具體需求為導(dǎo)向，配置針對性和綜合性強的內(nèi)容。在調(diào)研學(xué)生利用其平臺創(chuàng)業(yè)最需要的綜合技能后，有針對性地將該行業(yè)所需的技能以課程內(nèi)容的形式呈現(xiàn)，讓計算機專業(yè)學(xué)生也能同時跟進，學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)最相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等電子商務(wù)知識。與此同時，學(xué)生還能在兩種專業(yè)知識碰撞的過程中，學(xué)會將計算機專業(yè)知識與電子商務(wù)專業(yè)知識有機融合。

再次，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的“混合式教學(xué)法”為主，充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。將電子商務(wù)模塊嫁接到計算機專業(yè)，必然涉及不同專業(yè)教學(xué)方法的應(yīng)用。因電子商務(wù)專業(yè)知識教學(xué)方式的靈活性，可根據(jù)計算機專業(yè)的具體特點實行“混合式教學(xué)法”，即把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

3.拓展實踐模塊

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)會的綜合技能，不僅包括專業(yè)知識模塊的內(nèi)化，更重要的還有創(chuàng)業(yè)必需的其他一些技能：溝通能力、團隊意識、創(chuàng)新思維、將理論活用為實踐的能力等等。這些綜合能力的鍛煉只有在實習(xí)階段才能由理論變成現(xiàn)實，良性、完善的實習(xí)過程才能使學(xué)生零距離過渡到創(chuàng)業(yè)階段，盡最大限度降低電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)初期的沉沒成本、機會成本，順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

因此，首先，應(yīng)擴大實踐在人才培養(yǎng)過程中的比重，將“重理論輕實踐”的模式變成“理論內(nèi)化為能力，以實踐檢驗?zāi)芰Α钡倪^程。在電子商務(wù)行業(yè)內(nèi)進行網(wǎng)絡(luò)運營、網(wǎng)站安全維護、網(wǎng)站廣告設(shè)計等實際步驟，不僅可提高學(xué)生的計算機專業(yè)能力，還可養(yǎng)成以創(chuàng)業(yè)能力為訴求的綜合職業(yè)能力。其次應(yīng)拓寬學(xué)生的專業(yè)實習(xí)渠道，注重實踐中創(chuàng)業(yè)能力的塑造和強化。校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)，能夠塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)業(yè)的愿望和創(chuàng)新的思維變成實際行動，在前期獲得實戰(zhàn)的成就感。在校內(nèi)實訓(xùn)中，通過給學(xué)生真實或模擬真實的實踐環(huán)境，以理實一體化的模式進行實踐教學(xué)；在校外實習(xí)中，需滿足市場需求，合理規(guī)劃計算機專業(yè)學(xué)生實踐訓(xùn)練的目標，加強計算機專業(yè)學(xué)生與電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)的合作力度，讓計算機專業(yè)的學(xué)生到各類電子商務(wù)企業(yè)實習(xí)，在實踐中進一步理解課堂所學(xué)知識，同時弄清知識在應(yīng)用中的內(nèi)涵和外延，成為真正的“理實并重”人才。

在計算機專業(yè)學(xué)生的實踐階段，尤其應(yīng)重視從范圍和層次上做出改進：在范圍上，突破原有的技能型企業(yè)和崗位的“圈子”，將學(xué)生能夠?qū)嵙?xí)的范圍擴大到電子商務(wù)行業(yè)，保證學(xué)生學(xué)到的電子商務(wù)基礎(chǔ)理論有一個實際的“練兵場”；在層次上，將實習(xí)過程階段化，涵蓋實驗、實訓(xùn)和實習(xí)三個層級，重在層層遞進。

4.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

將“供給為主要導(dǎo)向”變成“構(gòu)建供給與需求雙驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式——既要滿足市場的供給，又能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需求。

在滿足市場供給方面，電子商務(wù)行業(yè)是一個科學(xué)與技術(shù)相互滲透的行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)與計算機技能是其重要的組成部分，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。中職計算機專業(yè)要培養(yǎng)可以滿足電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站維護等崗位技術(shù)支撐需求的學(xué)生，但僅僅做到這一點是遠遠不夠的，還必須滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

在滿足學(xué)生需求方面，越來越多的中職學(xué)生不僅要求多樣化就業(yè)，而且有創(chuàng)業(yè)訴求。因此，中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)還應(yīng)該重視對學(xué)生最需要能力的鍛煉，從基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力到核心能力逐級養(yǎng)成：基本能力是針對某一行業(yè)一線工作的通用知識技能，專業(yè)能力是能滿足相關(guān)職業(yè)崗位需要的代表性知識和能力，核心能力是針對某一職業(yè)特定崗位所必需的專有能力和技術(shù)。通過逐步培養(yǎng)，讓計算機專業(yè)的學(xué)生能夠在信息化經(jīng)濟時代的電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)理論與能力的有效對接。

三、小結(jié)

在中職計算機專業(yè)嫁接電子商務(wù)模塊培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的過程中，浙江省機電技師學(xué)院以“培養(yǎng)綜合性實踐型技能人才”為最終目標，不僅意識到計算機專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新的必要性，而且以實際行動走在很多中職學(xué)校的前面。學(xué)校從學(xué)生入校開始就在學(xué)生心中樹立“人人可創(chuàng)業(yè)”的意識；在日常學(xué)習(xí)和成長的各個階段，又為學(xué)生提供平等的多樣化技能鍛煉平臺，使計算機專業(yè)的學(xué)生有針對性地練能力、長本領(lǐng)；并且通過專業(yè)課程建設(shè)革新、師資融通等方式，積極將計算機專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)的要素相結(jié)合，使計算機專業(yè)的知識體系得以優(yōu)化，打好學(xué)生綜合專業(yè)知識基礎(chǔ)；還通過“集約式”培養(yǎng)競爭意識、創(chuàng)新思維、團隊合作意識、溝通能力等無形能力和綜合專業(yè)知識融合的有形能力，為計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，掃清障礙，使學(xué)生的綜合能力上一個新臺階，使學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的前景更加廣闊，越來越多創(chuàng)業(yè)成功的實例相繼涌現(xiàn)。

參考文獻：

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篇10

關(guān)鍵詞:檔案管理;信息化;措施

一、檔案信息化管理的必要性

所謂檔案信息化,就是在國家檔案行政管理部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下,在檔案管理活動中全面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),對檔案信息資源進行處置、管理并提供利用服務(wù)。檔案信息化可以從以下幾個方面來理解:首先要實現(xiàn)檔案信息的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化;其次,要實現(xiàn)檔案信息接收、傳遞、存儲和提供利用的一體化;再次,要實現(xiàn)檔案信息高度共享;第四,要引發(fā)檔案管理模式的變革。

檔案信息化管理的必要性主要表現(xiàn)在:由于檔案需長期保存,為提高存儲環(huán)境,避免可能造成文檔紙張受潮、蟲蝕以及火災(zāi)等災(zāi)害,每年大量投入文檔的保管經(jīng)費已在所難免。由于檔案需反復(fù)查閱,不可避免的存在原件受損或遺失,給文檔的保管與利用帶來管理上的困擾。在已認知的低檔平板掃描儀錄入的方式下,大量文檔的電子化進程是不可想象和解決的,且大量電子化文檔如何管理、查閱、應(yīng)用有待全面解決。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。無論是從政治、經(jīng)濟、文化、科技、軍事等多個領(lǐng)域還是到人類生活的各個角落,信息技術(shù)無不顯示其獨特的魅力,成為現(xiàn)代社會和現(xiàn)代生活不可缺少的工具?？梢哉f,現(xiàn)代信息技術(shù)成為實現(xiàn)科學(xué)開發(fā)檔案信息資源的關(guān)鍵條件。

二、電子檔案工作現(xiàn)狀及面臨的問題

1、電子檔案內(nèi)容的保密性問題是首要問題,用網(wǎng)絡(luò)的任何終端設(shè)備能索取到存儲在網(wǎng)絡(luò)某一個設(shè)備上的電子文件。另一方面,一個終端上的電子文件也可同時發(fā)給若干個網(wǎng)絡(luò)終端。這對于在一段時間需保密的內(nèi)容或限制提供利用的內(nèi)容的安全保密問題,帶來了極大的威脅。

2、電子文件很容易被刪改,且修改后不留任何痕跡。在使用計算機形成文材料的過程中,擬稿者無法留下自己的筆跡,單位負責(zé)人也無法在形成的文件材料磁盤上簽發(fā),日后難以確定該份材料是否具有真實性和權(quán)威性。即使有人出于自己的目的將軟盤中存的內(nèi)容進行了刪改,也難以發(fā)現(xiàn)和確定。

3、隨著辦公自動化的不斷深入,好多單位將會實現(xiàn)無紙辦公,所有的情況、決策、信息存儲在網(wǎng)絡(luò)中,人們只要操作一下鍵盤就可以得到所需的信息。這種方法確實為檔案的歸檔存儲簡化了程序,也方便了利用,但是一旦網(wǎng)絡(luò)突然癱瘓或被毀,如出現(xiàn)“黑客”問題,遇到病毒問題或其它方面的故障,電子文件可能會在一瞬間同時消失,造成難以彌補的損失。

4、檔案軟件沒有信息管理功能,缺乏通用性。檔案部門使用的計算機型號不一,規(guī)格各異,各自開發(fā)的軟件不能互用,并且沒有一個既適用于文件檢索又可用于檔案信息管理的計算機管理軟件系統(tǒng),由于不能互調(diào),就不能利用電腦完成信息管理工作,不能快捷地出版信息編輯成果,這制約了檔案信息電子化的進程。

三、加強檔案信息化管理的措施

首先是盡快培養(yǎng)精通計算機技術(shù)的檔案專業(yè)人才,培養(yǎng)一批既懂檔案業(yè)務(wù)又精通計算機專業(yè)知識的人才已是檔案部門的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前要在加強全員計算機知識培訓(xùn)的同時,通過招考、送出去深造等渠道選拔、培養(yǎng)高、精、尖計算機管理應(yīng)用人才,使他們不僅精通計算機技術(shù)而且熟悉檔案業(yè)務(wù),熱愛檔案事業(yè);不僅會操作而且會設(shè)計程序,能夠開發(fā)軟件。

其次是加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),電子計算機技術(shù)是當(dāng)今新技術(shù)革命的先導(dǎo)技術(shù)。電子計算機具有運算速度快,精確度高,存貯信息和邏輯判斷能力強以及自動進行運算等特點,在文件的管理上,運用計算機進行文件的接收、查找、借閱、歸還,歸檔利用和管理工作。在檔案管理上,運用計算機進行檔案的收集、整理、編制檢索工具、內(nèi)容介紹和編制內(nèi)目錄,還可用于庫房的管理。用于特殊的檔案工作項目,如編制大型索引、為檔案的編研工作提供服務(wù)以及檔案統(tǒng)計等工作。因此首先要從硬件上配備電子計算機,提高各類檔案館、檔案室計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用程度,逐步提高檔案信息化水平。其次要建設(shè)和完善局域網(wǎng)。使各項工作都網(wǎng)絡(luò)化,加強檔案的利用。

第三是建立健全維護電子文件真實和安全的法規(guī),在電子文件的形成、處理、歸檔,電子檔案的保管、利用等各個環(huán)節(jié),信息都有被更改、丟失的可能性,即使擁有完善的信息安全技術(shù),也需要有相應(yīng)的管理措施來保證其得以實施。因此,建立健全相關(guān)法規(guī)和管理制度,對于維護電子檔案的原始性、真實性,保證其安全具有重要的意義。要通過法律形式將電子檔案的保管和利用標準規(guī)定下來,使人們能夠自覺地遵守這些規(guī)定。同時要通過立法確認電子文件、電子檔案的法律憑證作用,確保國家檔案行政管理部門依法管理電子文件和電子檔案。

第四是制定科學(xué)、合理、嚴密的電子檔案工作標準和規(guī)范,隨著電子文件的大量產(chǎn)生,迫切需要建立一套科學(xué)、合理、嚴密的電子檔案管理標準和規(guī)范。將電子文件的形成、積累、整理、鑒定、歸檔工作和分類、排列、保存方式,用標準和規(guī)范確定下來,使電子檔案從誕生之初就得以科學(xué)、有序、規(guī)范地管理,這是擺在檔案部門面前的一項重大課題,也是迫切需要解決的基礎(chǔ)性工作。

最后是加強檔案目錄數(shù)據(jù)庫建設(shè),我國至今還沒有建立一個達到數(shù)據(jù)交換的機讀目錄檔案系統(tǒng),檔案信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)形式各行其是,層次不一,規(guī)范性、開發(fā)性、服務(wù)性、共享性較差,不能適應(yīng)檔案信息資源共享的要求,需要加強檔案目錄數(shù)據(jù)庫建設(shè),開發(fā)標準化的檔案管理系統(tǒng),加強檔案目錄的輸入和保存。 以此帶動全國檔案系統(tǒng)現(xiàn)代化管理水平的提高。

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