導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高考作文范例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

60％的同學(xué)認(rèn)為

40％的同學(xué)認(rèn)為

1．不應(yīng)該收門票

2公園是公眾休閑的地方

3l如收門票，需建大門、圍墻，會(huì)影響城市形象

1．應(yīng)收門票，但票價(jià)不要太高

2．支付園林工人工資

3．購(gòu)新花木

注意：1．信的開頭已為你寫好。

2．詞數(shù)：100左右。

3．參考詞匯：門票---entrance fee

Dear Editor．

I’m writing to tell you about the discussion we havehad about whether an entrance

fee should be charged for parks．

Dear editor,

I’m writing to tell you about the discussion we have had about whether an entrance fee should be charged for parks. 60% of us schoolmates think that an entrance fee do not meet people’s expectations, for a park is considered to be a place where the public can have a good time when they are not busy either at home or at work. If an entrance fee must be paid by the visitors for a park, it will be necessary to build a gate and surrounding walls. In the end a city will take on a bad look. 40% of us schoolmates think that an entrance fee can be accepted, but it must not be too expensive. The money from ticket selling can be used for paying the gardeners in the park and buying some other kinds of flowers and trees.

With regard to myself, I think an entrance fee is useful, for it can be used to protect a park. Do we share the same opinion, dear editor?

Yours truly,

Li Hua

篇2

1. 非常高興得知王強(qiáng)在準(zhǔn)備高考，並鼓勵(lì)他一定能克服各種困難取得好成績(jī)。

2. 告訴他你將去無(wú)錫旅游，你將乘火車于5月1日早晨6點(diǎn)到達(dá)，請(qǐng)他接站，并請(qǐng)他幫你安排1至4日的住宿(旅館最好靠近市中心，房間可以小一些，但不要太貴)。

3. 此外，你還要他幫你訂5日返回上海的火車票。

Dear Wang Qiang，

I'm glad to learn that you are busy preparing for college entrance exams. Where there is a strong will， there is a success. I am sure that you will overcome all kinds of difficulties in your study.

I'm planning to go to Wuxi and look around in the city for a few days. I'll take the train and arrive at 6 o'clock a.m. on May 1st. Will you please come and meet me at the station? I'm going to stay in Wuxi till May 4th. Please help me book a hotel room. I hope to stay in a hotel around the downtown area but the price shouldn't be very high. I don't mind if the room is small. Another thing. Can you book a ticket for me back to Shanghai on 4th?

篇3

高考作文素材運(yùn)用訓(xùn)練一直被視為高三作文復(fù)習(xí)的重頭戲。學(xué)生在課內(nèi)、課外積累了大量的作文素材，但從平時(shí)的訓(xùn)練來(lái)看，能恰當(dāng)應(yīng)用在文章中的卻不多。為幫助考生解脫“心中有料，筆下無(wú)言”的困境，我在指導(dǎo)考生素材訓(xùn)練的實(shí)踐中總結(jié)出三種規(guī)范運(yùn)用素材的基本結(jié)構(gòu)，分別是：引――議――聯(lián)――結(jié)，起――承――轉(zhuǎn)――合，提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題。

下面結(jié)合實(shí)例分別闡述。

一、引――議――聯(lián)――結(jié)

1.結(jié)構(gòu)分析

“引”，引言切題；“議”，道理闡述；“聯(lián)”，事例論證；“結(jié)”，結(jié)束明旨。

2.實(shí)例闡述

心中有座桃花島

“桃花影里飛神劍，碧海潮生按玉簫。”金庸筆下武功蓋世的黃藥師擁有如此絕美的離塵脫俗的桃花島。其實(shí)，我們每個(gè)人的心中都應(yīng)該有這樣一座桃花島――絕少世俗功利的浮塵，亦無(wú)眾生得失的羈絆；留有生命最初的純真，擁有生命最真的善良。（引）心中有了這樣一座桃花島，我們就能靜賞春花嫵媚，閑聽碧海潮升，坐觀云霞飛渡，起吟冰雪秋霜。心中有了這樣一座桃花島，我們就能將滾滾紅塵中撲面而來(lái)的浮躁喧囂置于身外，我們就能堅(jiān)守生命的本真，我們就能明白世上本無(wú)事，庸人自擾之，名利得失奈我何？（議）回看2012，“最美人物”皆可證。最美女教師張麗莉生死瞬間勇救學(xué)生寫成真愛篇章，最美司機(jī)吳斌垂危之際疏散乘客奏響動(dòng)人樂章：最美“富二代”周江疆用生命譜寫救人贊歌，最美女護(hù)士萬(wàn)永平列車接生救母女傳為佳話，最美孕婦彭偉平跳水救童成美談，最美清潔工臥倒水中清垃圾令人動(dòng)容（素材）……無(wú)疑，他們的心中都有一座屬于自己的桃花島。瞬間攝人心魄的壯舉綻放的是生命本真的芬芳，綻開的是人性善良的花朵。（聯(lián)）――朋友們，潔凈我們的靈魂吧。掙開得失的羈絆，拂去名利的浮塵，心中自有桃花！（結(jié)）

引，通過(guò)名人名言或材料引出分觀點(diǎn)。議，分析說(shuō)理，樹立自己的分觀點(diǎn)。聯(lián)，聯(lián)系素材，分析說(shuō)理，證明觀點(diǎn)。結(jié)，結(jié)束分論點(diǎn)的論述，回扣分論點(diǎn)。

該結(jié)構(gòu)還能引伸以下類型的說(shuō)理結(jié)構(gòu)：

引（引出論點(diǎn)）――聯(lián)（事例論證）――議（事理論證）――結(jié)（照應(yīng)論點(diǎn)）

引（引言切題）――議（分析深化）――提（提點(diǎn)中心）――聯(lián)（事例論證）――結(jié)（照應(yīng)論點(diǎn)）

引（引言切題）――議（道理闡述）――聯(lián)（事例論證）――議（再次分析深化）――結(jié)（提點(diǎn)中心）

引（引言切題）――議（分析深化）――提（點(diǎn)中心）――聯(lián)（事例論證）――聯(lián)（道理論證）――結(jié)（提點(diǎn)中心）

二、起――承――轉(zhuǎn)――合

1.結(jié)構(gòu)分析

“起”，引出話題；“承”，承接論述；“轉(zhuǎn)”，事例論證；“合”，明確中心。

2.實(shí)例闡述

人盡其才方顯人生價(jià)值

說(shuō)起人生價(jià)值，有人認(rèn)為帝王將相成就偉業(yè)，他們的人生是有價(jià)值的；也有人認(rèn)為平民布衣辛勤勞作，他們的人生是充實(shí)的。（起，引出話題）的確，帝王將相也好，布衣平民也罷，只有人盡其才，方顯其人生價(jià)值。（承，承接論述）北大碩士找一份能夠養(yǎng)家糊口，能夠?qū)W以致用，能夠施展才華的工作，難道就貶低身份了嗎？難道只有做官才是“正道”？難道只有做官才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值嗎？當(dāng)然不是。（素材）沒有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優(yōu)雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。有的人生于豪門卻淪為精神乞丐，有的人窮且益堅(jiān)不墜青云之志；有的人正值年輕卻蒼老萎靡，有的人老當(dāng)益壯不移白首之心。（轉(zhuǎn)，事例論證）對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己的定位以及時(shí)日標(biāo)的追求歷程，決定著我們?cè)谶@個(gè)世界上的位置與價(jià)值。（合，明確中心）

起，是指通過(guò)概述材荊引出話題。承，是指通過(guò)正向評(píng)議材料順勢(shì)提出自己的觀點(diǎn)。轉(zhuǎn)，是指通過(guò)列舉幾個(gè)道德滑坡的材料反面論證觀點(diǎn)。合，是指通過(guò)正反對(duì)比論證再次闡明觀點(diǎn)。

三、提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題

1.結(jié)構(gòu)分析

“提出問(wèn)題”，引出話題；“分析問(wèn)題”，分析說(shuō)理；“解決問(wèn)題”，總結(jié)點(diǎn)題。

2.實(shí)例闡述

追夢(mèng)不息，篤定前行

追夢(mèng)不息，篤定前行。每個(gè)人都有自己夢(mèng)想，但是最終能實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的人卻沒有多少個(gè)，究其原因，是缺少了那份執(zhí)著的篤定前行。（提出問(wèn)題）“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”追夢(mèng)的過(guò)程中總會(huì)遭受不同的困厄，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些困厄與阻撓？是篤定的行還是退縮不前呢？“打工作家”王十月用他的親身經(jīng)歷給予我們一個(gè)答案――追夢(mèng)不息，篤定前行。少不經(jīng)事的他跟隨著打工洪流來(lái)到了珠三角，輾轉(zhuǎn)于各工廠間，重復(fù)的操作，高強(qiáng)度的負(fù)荷，（素材）沒有對(duì)他追逐從事寫作的夢(mèng)想造成打擊，反而更加讓他篤定前行，他就是要走這樣一條文學(xué)創(chuàng)作之路。也正是這種追夢(mèng)不息，篤定前行的精神鼓舞著他，在機(jī)器聲道轟鳴的印刷車間，王十月在“公家”的印紙板背面偷偷寫著打工者的故事。（分析問(wèn)題）夢(mèng)想可以有許多，但人的生命是被限定，生命是如此短暫，倘若想我們的人生精彩的話，追夢(mèng)不息，篤定前行就是必須的。（解決問(wèn)題）

提出問(wèn)題，就是引出話題，提出要證明的觀點(diǎn)；分析問(wèn)題，就是通過(guò)銜接過(guò)渡，引出實(shí)例，引用素材，對(duì)素材進(jìn)行分析，圍繞觀點(diǎn)說(shuō)理，論證論點(diǎn)；解決問(wèn)題，就是總結(jié)前面的分析說(shuō)理，得出結(jié)論，點(diǎn)明題旨，呼應(yīng)開頭提出的觀點(diǎn)。

運(yùn)用作文素材的范式歸納起來(lái)不外乎以上三種，無(wú)論使用哪一種范式，都應(yīng)該包含五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句，就如麻雀雖小五臟俱全，這就是我們說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)議論段，例子如下：

舍棄應(yīng)該舍棄的，你便是智者。（觀點(diǎn)句）一個(gè)人活在世上，會(huì)面對(duì)許許多多的誘惑，卻又不可能什么都能得到，只有適當(dāng)?shù)厣釛壊拍塬@得你真正想要的東西。（闡釋句）世界文豪高爾基在他的房間失火時(shí)，他沒有顧及衣物、家具、財(cái)產(chǎn)，甚至沒有顧及生命，從熊熊大火中救出的是幾箱書。（材料句）他舍棄了凡夫俗子眼中的財(cái)富，守護(hù)的是啟迪心志、凈化心靈的真正的財(cái)富。（分析句）正確的舍棄，使他的人格獨(dú)具魅力。（結(jié)論句）。

篇4

一家英語(yǔ)報(bào)社向中學(xué)生征文,主題是“十年后的我”。請(qǐng)根據(jù)下列要點(diǎn)和你的暢想完成短文。

1.家庭;2.工作;3.業(yè)余生活。

注意:1.詞數(shù)100左右;2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié),以使行文連貫;3.開頭語(yǔ)已為你寫好。

I often imagine what my life will be like in the future.

【寫作提示】

1.本文為提綱式作文,注意不要遺漏內(nèi)容要點(diǎn),注意上下文的連貫性。

2.人稱需用第一人稱,時(shí)態(tài)以一般將來(lái)時(shí)為主。

3.注意結(jié)尾要有總結(jié)性。

【參考范文】

I often imagine what my life will be like in the future.I think my life will be very different in ten years.I will be twenty-eight years old by then.I will have my own family,probably with a lovely child.I hope I’ll work in a computer company as a program designer.I’ll enjoy my work and get along well with my colleagues.I’ll do a good job in whatever I do.In my free time,I’ll continue to take regular exercise,such as swimming,running and various ball games.On my holidays,I’ll travel around the world.In a word,my life will be much richer and more colorful.

【參考譯文】

我經(jīng)常想象我的生活將是什么樣子。我想我的人生將會(huì)非常不同的十年。我將28歲。我可能會(huì)有自己的家庭,有可愛的孩子。我希望我將在一家電腦公司工作是一個(gè)程序設(shè)計(jì)師。我將享受我的工作,與同事和睦相處。我對(duì)我做的任何事辦好。在我的空閑時(shí)間,我將繼續(xù)進(jìn)行有規(guī)律的鍛煉,比如游泳,跑步和各種球類運(yùn)動(dòng)。在我的假期,我將環(huán)游世界?？傊?我的生活將會(huì)更加豐富,更加豐富多彩。

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篇5

一、形式新穎，材料出新

不光形式新穎，而且語(yǔ)義新鮮：新語(yǔ)改變了俗語(yǔ)語(yǔ)義，創(chuàng)造出嶄新意思。有話則短，是說(shuō)別人已說(shuō)，為了避免重復(fù)，“我”不必再說(shuō)；無(wú)話則長(zhǎng)是講別人無(wú)話可說(shuō)處，如若深入思考，“我”也許有話要說(shuō)。顯然，前句強(qiáng)調(diào)彰顯個(gè)性，力圖去人牙慧，與眾不同；后句突出探索，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

將“有話則短”評(píng)價(jià)為“彰顯個(gè)性”，因?yàn)椤皠e人已說(shuō)，我不必再說(shuō)”，有時(shí)是不按常理，不走常道。將“無(wú)話則長(zhǎng)”評(píng)價(jià)為“閃現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)”，因?yàn)椤皠e人無(wú)話，我也許有話”，有時(shí)是深入思考，有所探索?；蛘哒f(shuō)將“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”評(píng)價(jià)為“彰顯個(gè)性，閃現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)”，因?yàn)闊o(wú)論前句，還是后句，有時(shí)都是不同尋常，深入思索，力圖有所創(chuàng)立；有時(shí)都是另辟蹊徑，積極求索，力求有所創(chuàng)建。

二、緊跟時(shí)代，吻合潮流

就主題而言，同樣具備時(shí)代性：時(shí)代呼喚著創(chuàng)新，社會(huì)呼喚創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)造是國(guó)家的動(dòng)力；創(chuàng)新又與內(nèi)隱個(gè)性相P，創(chuàng)造與內(nèi)質(zhì)個(gè)性有緣。展示個(gè)性，反映年輕人心聲，深受青年人歡迎；提倡創(chuàng)新，切合年輕人志向，深為青年人喜愛。所以，無(wú)論是講個(gè)性還是說(shuō)創(chuàng)新都充滿時(shí)代氣息，符合社會(huì)脈搏；都跟上了時(shí)代步伐，順應(yīng)了社會(huì)潮流。

“有話則短，是說(shuō)別人已說(shuō)，不必再說(shuō)；無(wú)話則長(zhǎng)，是講別人無(wú)話可說(shuō)，自己有話要說(shuō)”，命題者就此揭示出材料核心，暗示寫作方向：可從彰顯個(gè)性入手，可從閃現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)切入，還可從個(gè)性與創(chuàng)新的關(guān)系著手。稍有常識(shí)者就會(huì)明白，關(guān)鍵詞語(yǔ)是個(gè)性，核心詞語(yǔ)是創(chuàng)新。無(wú)論是抓住“個(gè)性”，扣住“創(chuàng)新”，還是緊扣“個(gè)性與創(chuàng)新”都不會(huì)偏題離題。

三、突出理性，強(qiáng)化思辨

細(xì)體會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：第一句雖是俗語(yǔ)，但前后矛盾對(duì)立，仍需思辨。因?yàn)橛性捙c無(wú)話兩者是矛盾的：前者滿腹感慨，長(zhǎng)篇大論，大話饒舌；后者無(wú)言以對(duì)，推諉賣弄，低調(diào)收斂。長(zhǎng)說(shuō)與短說(shuō)二者是對(duì)立的：前者喋喋不休，空話連篇；后者三言兩語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。第二句雖是新語(yǔ)，但跟俗語(yǔ)完全相反，就不能不思辨：有話本應(yīng)長(zhǎng)說(shuō)，可反而短說(shuō)，有悖常情；無(wú)話本應(yīng)不說(shuō)，可反而長(zhǎng)說(shuō)，有違常理。別人已說(shuō)，我就不必再說(shuō)？別人無(wú)話可說(shuō)，我就有話要說(shuō)？似乎也不全合理，不盡合情。第三句雖為評(píng)價(jià)，但用了或然判斷，自然更要思辨。因?yàn)橛昧藘蓚€(gè)“有時(shí)”，就點(diǎn)出了彰顯個(gè)性與提倡創(chuàng)新之間的關(guān)系：既不是對(duì)立關(guān)系，也不是包含關(guān)系，更不是遞進(jìn)關(guān)系，而是或然關(guān)系。相比而言，或然關(guān)系最需思辨，更需思辨能力。因?yàn)椴皇撬袀€(gè)性都是創(chuàng)新，有個(gè)性未必就有創(chuàng)新。所以，在寫作前先要思辨出哪些個(gè)性是創(chuàng)新，哪些個(gè)性不是創(chuàng)新；然后思辨出個(gè)性與創(chuàng)新之間有什么聯(lián)系，究竟是什么關(guān)系，最后下筆。

四、更加開放，引領(lǐng)未來(lái)

1.文體開放。今年江蘇卷作文題仍然是“文體不限，詩(shī)歌除外”?？忌梢愿黠@神通，選擇自己擅長(zhǎng)的：可以記敘，可以議論，還可以抒情，代表了時(shí)代的呼喚；堅(jiān)守體裁放開，順應(yīng)了社會(huì)的潮流。

2.內(nèi)容開放。材料內(nèi)容符合時(shí)代特點(diǎn)，緊跟社會(huì)潮流。材料上既指向辯證性，又指向創(chuàng)新性，更指向兩者的有機(jī)結(jié)合；思維上既指向辯證思考，又指向創(chuàng)新思索，更指向二者的和諧一致；主旨上既指向“個(gè)性的彰顯”，又指向 “創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”，更指向兩者的融為一體；人生上既指向發(fā)展個(gè)性，又指向鼓勵(lì)創(chuàng)新，更指向二者的同步共振。

五、強(qiáng)化合力，趨向綜合

無(wú)論是江蘇卷、其他省市卷，還是全國(guó)卷，都越來(lái)越強(qiáng)化合力，越來(lái)越趨向綜合。今年江蘇卷作文題就是強(qiáng)化合力的范例?？忌プ　皞€(gè)性”，拓展記事，必需廣泛聯(lián)想，必須具有想象能力；要能扣住“創(chuàng)新”，拓展議論，必須發(fā)散思維，具有演繹能力。

無(wú)論記事還是議論，都要有語(yǔ)文素養(yǎng)，要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。不光如此，還要沒有短板，能形成合力；還要沒有軟肋，有綜合能力。因此，要想寫好高考作文，必須寫作合力強(qiáng)，綜合能力高。

篇6

一、“契機(jī)”創(chuàng)新。一個(gè)人物，一句話，一點(diǎn)回憶，一個(gè)場(chǎng)景等，都可以觸動(dòng)同學(xué)們的思緒，成為作文的“契機(jī)”。有了這個(gè)契機(jī)，頭腦中雜亂無(wú)章的生活積累突然會(huì)變得有序，一個(gè)原本平凡的事件突然會(huì)閃耀著光彩，幾個(gè)本來(lái)毫不相干的人物、事情，突然會(huì)產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。我國(guó)當(dāng)代作家何大霖曾打了一個(gè)比方：“好像有一堆柴在那里冒煙，就是燒不起來(lái)。”所以我們教師要善于“撥弄”、引導(dǎo)，為學(xué)生作文提供契機(jī)。

二、“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新。俗話說(shuō)，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人人勝，扣人心弦。例如楊朔的《荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動(dòng)情”，聽蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。

三、“求異”創(chuàng)新。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來(lái)，擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文學(xué)史上有許多求異創(chuàng)新的成功范例。的《卜算子?詠梅）就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風(fēng)吹雨打，極度消極孤苦，然而互相爭(zhēng)權(quán)奪利，勾心斗角，目空一切，孤芳自賞；而筆下的梅花，不怕狂風(fēng)暴雨飛雪，敢于傲雪開放，并且昂然向上，向百花報(bào)春，充滿了樂觀主義精神。曾有一年高考作文題就是“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，前者為“常規(guī)”，后者就是“求異”。平時(shí)可以從―些成語(yǔ)或俗語(yǔ)人手進(jìn)進(jìn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生辯證求異正反說(shuō)理的能力。

篇7

無(wú)

(1)新經(jīng)典作文素材 無(wú)

博覽天下

(4)數(shù)據(jù)·視點(diǎn)·人物 無(wú)

素材集錦

(6)寧愿遺憾 月冉

(6)拒絕的理由 蘭心

(6)批評(píng)的力量 劉衛(wèi)杰

(7)走下巨人的肩膀 李木

(7)1％就是100％ 小喻

(8)永不放棄 張世普

(8)“不為”里的堅(jiān)韌 鄧為

(9)永遠(yuǎn)的陷阱 佚名

(9)比別人多一手 崔鶴同

(10)別老拎著死老鼠 翟洪專

(10)不動(dòng)翅膀飛過(guò)大西洋 劉鍇

(11)心靜如竹 步云

(11)尋找圣人 王少毅

(12)速度是這樣降下來(lái)的 王磊

(12)天空和手掌 黃小平

(13)猴子的自律哲學(xué) 佚名

(13)閑置有時(shí)是破壞 李愚

(14)飛向沒有夜晚的地方 黃興旺

(15)示弱求存 老北

(15)是誰(shuí)限制了天鵝的飛翔 黃小平

(16)方便的心 遠(yuǎn)山

(16)巴爾扎克的作業(yè) 蔣光宇

(17)奧蒂“奶奶”依然有夢(mèng) 王彥

(17)人生的蛋糕 馮國(guó)川i

(18)經(jīng)洗滌方能現(xiàn)光澤 王?，?/p>

(18)拿獎(jiǎng)學(xué)金讀哈佛的流 宗文

(19)人生沒有滿分 莊佩金

(19)犯錯(cuò)，讓人生更美妙 呂麥

(20)人生不是木桶 亦明

(20)我的麥子熟了 佚釔

(21)當(dāng)總統(tǒng)來(lái)到餐廳 李良旭

(21)facebook效應(yīng) 無(wú)

(22)恨和尊重是兩回事 感動(dòng)

(22)兩瓶酒的腐敗是天大的腐敗 感動(dòng)

(23)你是思考的智者還是盲從的奴隸 司馬飛

(23)陽(yáng)光之下，沒有流言 李凌

(24)與黑猩猩共度50年 李珊珊

(24)奧巴馬仿林肯組建“對(duì)手團(tuán)隊(duì)” 無(wú)

(25)路標(biāo) 李雪峰

(25)一點(diǎn)小善意 李愚

(26)拋掉軀殼，為心靈而活 馬曉偉

(26)最美的顏色叫“羞色” 佚名

(27)守住夢(mèng)想 馬陳勇

&

nbsp; (27)崇高的堅(jiān)持 佚名

(28)攀登內(nèi)心的珠穆朗瑪峰 蔣光宇

(28)認(rèn)識(shí)自己的人最強(qiáng)大 章月娥

(29)林則徐：做有利于人民的人 佚名

(29)箕子怖箸 朱啟新

(30)小元方妙語(yǔ) 佚名

(30)諸葛亮“喂雞求學(xué)” 何春喜

(31)東坡也抄書 曹韌

(31)方是性格，圓是智慧 清風(fēng)慕竹

(32)王旦不計(jì)嫌隙薦寇準(zhǔn) 王峰

(32)扁鵲三兄弟 佚名

(33)唐杰忠的“三讓” 白露

(33)羅雪娟的背影 佚名

(34)和田一夫的光明日記 清風(fēng)慕竹

(34)閻崇年不喝水 王?，?/p>

(35)麥克阿瑟的滿分 陳法強(qiáng)

(35)魯迅的細(xì)節(jié) 佚名

熱點(diǎn)素材

(36)超女王貝之殤 韓浩月 許杰 江小魚

(38)“學(xué)生不讓座”折射出什么 張鐵水

(39)少年扶起摔倒老人反成被告 佚名

(39)人已昏迷還要到場(chǎng)？ 錢夙偉

(40)愛蓮堂被拆異地重建，“出淤泥而不染”成教科書記憶 龔柏威

(40)西安百家黑企拉細(xì)鋼筋蓋樓 佚名

(41)哭泣的“臉” 李良旭

(41)有“用量”不等于有水量 無(wú)

(42)去馬爾代夫要趕早 九月菊

(42)長(zhǎng)江源最大冰川近40年退縮4000米 周潤(rùn)健 劉元旭

(43)四大名著翻拍，網(wǎng)友拍磚 徐海洋

(43)錢不等于愛 沈顥

(44)事無(wú)大小，都要拿出水平來(lái) 張瑜琨

(44)“沒撞死就好辦” 佚名

專題素材

(45)話題“善與惡”素材演繹 無(wú)

(46)議論文經(jīng)典論據(jù)之尊重 佚名

(48)筆墨是情我負(fù)丹青 劉郁暉

素材點(diǎn)滴

(50)我國(guó)古代方位的代稱 李莉

專題素材

(51)聽聽他們的聲音 張琪

素材點(diǎn)滴

(52)“三甲”不是前三名 劉曰建

素材運(yùn)用范例與技巧

(53)在荊棘中尋找生命的支點(diǎn)——羅曼·羅蘭《名人傳》素材運(yùn)用導(dǎo)航 羅小軍

(54)回歸文本素材——高中語(yǔ)文課本素材梳理（二） 無(wú)

素材點(diǎn)滴

(55)

萬(wàn)卷”該有多少書 佚名

(56)巧用詩(shī)詞寫華章 王記金

素材運(yùn)用范例與技巧

(59)博收約取，鮮活思維——作文素材運(yùn)用技法舉隅 劉郁暉

素材點(diǎn)滴

(61)名人素材經(jīng)典評(píng)析 無(wú)

素材運(yùn)用范例與技巧

(62)考場(chǎng)作文怎樣用好事例論據(jù) 宋宏雄

(64)作文素材加工技巧 伏穎蘭

素材點(diǎn)滴

(66)“缺筆”趣談 苑舉磊

(67)名人書趣 雪焰

(68)堅(jiān)持的明天叫成功 劉濤

(69)思想，是不過(guò)時(shí)的美麗 李冬

(70)活用本刊素材，展示真我風(fēng)采——《作文素材》稿件征集令 無(wú)

無(wú)

(i0010)對(duì)一朵花微笑 劉亮程

(i0002)芭蕉聽雨 張梅

(i0011)土地的誓言 端木蕻良

(i0020)白菜湯 屠格涅夫 巴金（翻譯）

(i0020)比雀斑更美麗 馬克·吐溫【美】

(i0003)弱者，你的名字是—— 張曉風(fēng)

(i0012)瓶裝的感動(dòng) 杜春蕾

(i0021)潛水鐘與蝴蝶（節(jié)選） 讓·多米尼克·鮑比[法]

(i0030)桑德爾的《正義》課 小寶

(i0004)寒鳥 劉鴻伏

(i0013)飄舞一次美麗一次 何敏宏

(i0031)看自己和看世界 周力丁

(i0005)雨前 何其芳

(i0014)抱的懺悔 鐘志紅

(i0014)先生們，請(qǐng)進(jìn)入波蘭 楊明

(i0032)水墨周莊 王劍冰

(i0006)故鄉(xiāng)的胡同 史鐵生

(i0015)孝心無(wú)價(jià) 畢淑敏

(i0024)蒲公英的假條 馬德

(i0007)夜晚 韓少功

(i0025)苔花 佚名

(i0034)窗前的樹 張抗抗

(i0008)最貴的捐贈(zèng) 蘇黎

(i0017)被“牛頓的蘋果”砸中以后 陳魯民

(i0026)一支慟哭的金色鋼筆 一路開花

(i0035)附耳細(xì)說(shuō) 畢淑敏

(i0009)愛到無(wú)力 丁立梅

(i0018)為了看看太陽(yáng)，我來(lái)到世上 摩羅

(i0027)錦年如煙 張潔

(i0019)將你銜走 張麗鈞

(i0028)小學(xué)語(yǔ)文教材里的道德拔高和人性缺失 張敬偉

&

(i0037)高考小說(shuō)閱讀命題特點(diǎn)及答題方略（二） 王周平

篇8

一、形象醒目

擬題要盡量避免俗套的體例詞語(yǔ)，如記、敘、說(shuō)、論、議、感等。尋求形象的表達(dá)，方可讓人看了眼睛～亮，精神一振，如“握住別人垂下的藤索”，“藤索”指人們伸出的援助之手，是人們的幫助；用“藤索”使這一說(shuō)法形象、生動(dòng)、新穎，讓人回味無(wú)窮。

二、概括凝練

好的作文題目，既能概括文章內(nèi)容，揭示文章主旨，又能讓讀者真正地一目了然，如“語(yǔ)文，想說(shuō)愛你不容易”(2007年江西卷作文)，行文緊扣標(biāo)題。交代“愛你不容易”的緣由，向語(yǔ)文傾訴了自己的一片癡情。文章的標(biāo)題即是主旨思想。

三、精警詩(shī)意

一個(gè)精警的題目，一個(gè)滿蘊(yùn)詩(shī)意的題目是對(duì)擬題的更高要求。精警的標(biāo)題，能給人警醒，發(fā)人深思，自然能取得閱卷老師的青睞，如“一蓑煙草任江平”(2008年福建一作文題目)，富有警醒世人的作用，點(diǎn)亮了閱卷老師的眼睛，它也是全文中心所在，這一題目告訴讀者：繁華紅塵于“我”如浮云，擁有平淡致遠(yuǎn)的處世態(tài)度才是真。同樣用凝練含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言為題，給人以詩(shī)的意境、美的享受，如“為‘伊’消得人憔悴”“青山寂寂水澌澌”，這些題目皆意境幽遠(yuǎn)，詩(shī)意斐然。

要打造亮麗的標(biāo)題，不妨借鑒以下技法：

1　妙用修辭擬題法

有人說(shuō)：“修辭是作文的魔水?！比绻麑⑦@些“魔水”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫作中的擬題上，便可點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇。

(1)比喻

擬題常用的修辭格中使用頻率最高的是比喻，比喻的功效是使描述的事物更加形象、生動(dòng)，富有感染力。近幾年高考作文中有很多用比喻手法擬出的優(yōu)秀作文題目，如“生命是朵常開不敗的花”，一個(gè)形象的比喻包含了深刻的哲理和盎然的詩(shī)意；再如“一杯滄?！保岩槐緯茸饕槐?，把人生比作滄海，令人耳目一新。另外，“永不停息的河流”、“生如夏花”、“生活中的俄歲斯方塊”、“清白的良心是溫柔的枕頭”等。

(2)比擬

在標(biāo)題中運(yùn)用擬人或擬物的手法，即把物人化或是把人物化，把甲物擬為乙物。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)H{比擬可使標(biāo)題具有思維的跳躍性、給讀者留下鮮明的印象，如“語(yǔ)文，想說(shuō)愛你不容易”，這一標(biāo)題，將語(yǔ)文人格化，把對(duì)語(yǔ)文的熾熱、濃郁的情感真切地呈現(xiàn)了出米。

(3)對(duì)偶

對(duì)偶形式上對(duì)仗工整，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。以“對(duì)偶”手法擬定標(biāo)題，往往能出奇制勝，如以下作文標(biāo)題：“雨潤(rùn)萬(wàn)物，馨香滿天”、“細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是”等，都采月{了對(duì)偶方式命題，既展示了文采，又突出了語(yǔ)言的創(chuàng)新，可謂一舉兩得。

(4)對(duì)比

把兩種不同事物或同一事物的兩個(gè)方面放在一起相互襯托、比較，使事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征等更加鮮明突出，更利于展示文章的內(nèi)蘊(yùn)。如“忘記與銘記”、“靈動(dòng)與沉穩(wěn)”等標(biāo)題，都運(yùn)用了對(duì)比的手法，為辯證地分析問(wèn)題確定了立足點(diǎn)。

(5)呼告

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。運(yùn)用呼告這種修辭格擬題，開篇前即以強(qiáng)烈的思想情感沖擊來(lái)引起讀者的共鳴，如“父親，我愛你”、“救救孩子!”等標(biāo)題均有濃郁的抒彩，營(yíng)造了富有感染力的氛圍。

(6)列錦

即把相關(guān)或不相關(guān)的名詞及名詞性短語(yǔ)并列在一起做標(biāo)題，里面沒有形容詞謂語(yǔ)卻能寫景抒情，沒有動(dòng)詞謂語(yǔ)卻能敘事抒情。這種方法適宜于散文的擬題，如“詩(shī)人，明月，黃花”、“詩(shī)，酒”等都是列錦式標(biāo)題的成功范例。列錦式標(biāo)題通過(guò)意象的組合構(gòu)成一幅幅生動(dòng)感人的畫而，營(yíng)造了優(yōu)美的意境。

2　化用、引用擬題法

古典詩(shī)詞佳句、當(dāng)今流行歌詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句、廣告詞等，經(jīng)典、別致，引用或化用后以之為標(biāo)題，既濃縮凝練，又可收到詩(shī)情畫意、富含哲理韻味和幽默趣味等不同凡Ⅱ向的效果。

(11引用、化用詩(shī)詞

浩如炯海的古典詩(shī)詞、層出不窮的當(dāng)代詩(shī)作精品中有著深遠(yuǎn)的象征意義和豐厚的內(nèi)涵底蘊(yùn)，以此米編擬題目，既展示了考生的文學(xué)修養(yǎng)，又不落俗套，清新別致，韻味悠長(zhǎng)。“怎一個(gè)“情”字了得”、“別人的風(fēng)景你的夢(mèng)”等標(biāo)題分別套用、化用了李清照的“這次第，怎一個(gè)愁字了得”和卞之琳的《斷章》中的詩(shī)句，文題富有文采，充滿詩(shī)味。引用、化用詩(shī)句，使用整句，可使標(biāo)題整齊劃一，音節(jié)和諧，增加了含金量。

(2)引用、化用歌詞、廣告詞

標(biāo)題中恰當(dāng)?shù)匾没蚧靡恍┐蠹蚁猜剺芬姷慕?jīng)典歌詞、廣告詞，既能收到言簡(jiǎn)意賅、雅俗共賞的效果，也能彰顯文章的情趣。

(3)引用、化用俗語(yǔ)、成語(yǔ)、名言警句

引用、化用這些生命力強(qiáng)、引用、化用這些影響力極大的句子來(lái)做文章的題目，暗含旨趣，妙化無(wú)痕，即可收到良好的效果，如從“江山易改，本性可移”一改約定俗成的“江山易改，本性難移”作為標(biāo)題，則在立意上聲勢(shì)奪人，別具一格。這樣的化用使標(biāo)題別有洞天，自有道不盡的奧妙。

(4)引用、化用名作

對(duì)中外文學(xué)名著的書名(篇名)、影視作品名巧妙引用或改裝，用經(jīng)典之瓶裝創(chuàng)新之酒，別出心裁，定有出奇制勝之功效，如“行者無(wú)疆”引用余秋雨的名篇，為文章點(diǎn)明“我們依然在行走，行走在消逝中，消逝在行走中，永遠(yuǎn)不停息”的題旨作足了鋪墊。利用熟知的名著名篇擬題，不但體現(xiàn)了豐厚的積累，也體現(xiàn)了扎實(shí)的語(yǔ)言功底，再現(xiàn)一種博大精深的文學(xué)畫面，實(shí)屬難得。

【范文】

晉之殤，晉之商

2009年山西卷高考滿分作文

煤炭，墨金，幾億年來(lái)埋藏于山晉大地之下。蘊(yùn)涵著巨大的能量。黑色的金子滾滾流出，終于在近幾十年來(lái)?yè)纹鹆松轿鹘?jīng)濟(jì)的命脈，但是隨著煤炭的大量開采，地下的空洞也越來(lái)越多。望蒼天，灰津不見天日；看大地，光禿禿烏獸無(wú)蹤。河流干涸，水位下降，空氣污濁，古跡受損，以致呼吸道疾病蔓延。雖然煤炭開采伴隨著巨大的財(cái)富，但是一樁樁、一件件不幸事件的發(fā)生，又怎能不讓每一個(gè)山西兒女心痛如絞?

然而，最令人痛心的，無(wú)疑是礦難。小礦難幾難斷絕，大礦難時(shí)有發(fā)生。三年來(lái)，山西換了三位省長(zhǎng)，而有關(guān)新省長(zhǎng)上任最大的新聞是“省長(zhǎng)哭了”。為那死去的礦工。也為這多難的山西。小時(shí)候第一次看見礦工，他們坐在礦車上，我競(jìng)沒認(rèn)出來(lái)，黑黢黢泛著流光的炭隱著同樣黑黢黢卻干枯龜裂糊滿煤灰的皮膚，只有一點(diǎn)白牙若隱若現(xiàn)。搏命的行當(dāng)，沉重的苦難，卻系著全家人的生計(jì)，孩子的學(xué)費(fèi)，老人的醫(yī)藥費(fèi)。他們，這些搏命的人，又能說(shuō)些什么呢?而全省大大小小多少煤礦，又有多少礦工能不抱僥幸心理抵擋暴利的誘惑?出事賠錢，可萬(wàn)一不出事呢?甚至，欺上瞞下，這種事怕也見得不少了。

晉之殤，傷斷腸。

然而礦藏終究是有限的，加上不舍理的發(fā)掘?，F(xiàn)在恐怕已經(jīng)支撐不了多久了。而內(nèi)蒙、云南又發(fā)現(xiàn)了特大煤礦，逐漸轉(zhuǎn)移著山西作為能源大省的優(yōu)勢(shì)。就像是被大灰狼追著的兔子。即使跑得再快，也總會(huì)有跑到河邊無(wú)路可退的一天。沒有了煤，我們還有什么?

晉之商。可有一些就在我們不能再依靠能源之后，撐住山西的經(jīng)濟(jì)?揚(yáng)吾所長(zhǎng)，避吾所短。余秋雨在《抱愧山西》中詳盡地?cái)⑹隽藭x商之興、晉商之盛，從此全國(guó)一發(fā)不可收地掀起了晉商熱。那確實(shí)是傳奇。不過(guò)百年之后。大院猶在，山西能否締造新的傳奇?山西不靠海。不臨水。外貿(mào)方面先天不足。但正值國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需之際，也許正是我們發(fā)展的良機(jī)?！拔迩曛袊?guó)看山西”。如果我們能營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，那么，旅游業(yè)必將成為新的支柱產(chǎn)業(yè)。是啊。兔子不會(huì)游泳，但是學(xué)會(huì)打洞，依然能夠成功地從惡狼之口逃生，

中國(guó)三十年，舉世矚目。山西呢?乃至中部六省呢?該當(dāng)如何呢?這只兔子是否能夠?qū)W會(huì)新的技能絕處逢生呢?

篇9

媽，你走后我變乖了。為了紀(jì)念您，我變得勤快多了，把屋子掃得干干凈凈；把物品放得整整齊齊；把家具擦得閃閃發(fā)亮。一切都像您從前為家里做的一樣，就像您從未離開；以前您愛嘮叨我亂放東西，說(shuō)女孩子怎么會(huì)有這樣的壞習(xí)慣，得改掉。每次我總是向你嘟起嘴巴，撒嬌說(shuō)有媽在我怕什么。您在世的時(shí)候怎么也沒辦法改掉這壞習(xí)慣，總愛依賴您，現(xiàn)在您走了，我居然就把這壞習(xí)慣改掉了，要是您看到我變得這么乖，該有多高興啊，是嗎，媽？我真的很希望您能聽到，為了紀(jì)念您我改掉了。

媽，您走后我更關(guān)心妹妹了。為了紀(jì)念您，我對(duì)妹妹就像您從前待她那樣溫柔，我時(shí)常檢查妹妹的作業(yè)、考勤情況等，您放心好了，妹妹也很聽話，我們都長(zhǎng)大了，不會(huì)像以前那樣總愛發(fā)脾氣，動(dòng)不動(dòng)就吵嘴惹您心煩，也許您不知道，連鄰家的九大娘都四處夸我們兩姐妹聽話懂事，還說(shuō)要她的二狗娃以我倆為榜樣別再老跟他小弟打架。媽，您聽到了嗎？為了紀(jì)念您，我變得更像姐姐。

媽，您走后我就把頭發(fā)留長(zhǎng)了。為紀(jì)念您，從不留長(zhǎng)發(fā)的我???您那假小子似的女兒決定把頭發(fā)留長(zhǎng)，留得長(zhǎng)長(zhǎng)的，像您當(dāng)年一樣。走在村里，他們都說(shuō)這孩子越看越像她媽呀。媽，以前您總怪我把頭發(fā)剪得那么短，說(shuō)一點(diǎn)兒女孩子的味都沒有，叫我把頭發(fā)留長(zhǎng)，我死活不肯，總說(shuō)往后一點(diǎn)再說(shuō)?，F(xiàn)在我的頭發(fā)長(zhǎng)了，真的很長(zhǎng)了，而媽媽您卻不再在身邊，您卻看不到了。媽，我多想您能看到。為了紀(jì)念您，我把頭發(fā)留長(zhǎng)。

媽媽，您走了，整個(gè)世界都變得那么陌生，我無(wú)所適從。我開始獨(dú)立，學(xué)會(huì)做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前一樣，媽媽您知道嗎，是為了更好地紀(jì)念您。您的音容笑貌，您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我愿意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會(huì)知道女兒用了這些特殊的方式來(lái)紀(jì)念您。

媽媽您對(duì)我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來(lái)紀(jì)念您，愿媽媽安息。

篇10

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；寫作教學(xué)；具體策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）19-0069

英語(yǔ)寫作即書面表達(dá)，是高中英語(yǔ)新課標(biāo)中的一個(gè)重要組成部分，如何處理及怎樣理解這一部分的功能對(duì)我們把握新教材是很有幫助的。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師把這一部分中的閱讀材料當(dāng)作第二個(gè)Reading來(lái)處理，這是沒有完全理解該部分的功能。其實(shí)該部分與舊教材中的綜合技能部分是相似的，其目的就是使學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)法、詞匯等功能，并通過(guò)讀來(lái)達(dá)到寫的目的。因此，該部分的最終目的應(yīng)該是“寫”而不是單純地講解。

新教材在設(shè)置上突出了培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，每一部分的編排都有其專門的目的。在教學(xué)時(shí)，我們完全可以遵循其功能來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣也可以使我們的教學(xué)更具條理性。舊教材中綜合技能部分的閱讀材料與本單元的主題有關(guān)，而在新課標(biāo)中，其目的是擴(kuò)充文化信息、拓展學(xué)生視野。因此，它更接近泛讀的范疇，對(duì)其要求也應(yīng)重點(diǎn)放在閱讀技能的培養(yǎng)上，著重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀技巧。對(duì)于其中的知識(shí)點(diǎn)，筆者認(rèn)為也僅是點(diǎn)到為止，毋須詳解。在對(duì)閱讀部分的時(shí)間分配上，筆者認(rèn)為也不應(yīng)該太多，該部分的落腳點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)“寫”的能力的培養(yǎng)。高中新教材的設(shè)置著重突出了對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的考查，而聽、說(shuō)、讀在前面的三個(gè)部分中已得到充分的訓(xùn)練，寫作對(duì)對(duì)高中生綜合能力的培養(yǎng)及提升有著積極的作用，其重要性不言自喻。

對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)廣泛的閱讀不但可以增加其閱讀量，鞏固其所學(xué)的知識(shí)，而且還能有效的擴(kuò)大詞匯量，以達(dá)到大綱要求的目的。我們知道，英語(yǔ)教學(xué)中有許多的固定搭配及習(xí)慣用語(yǔ)，可以說(shuō)高中教學(xué)中學(xué)生成績(jī)的提高一定程度上是取決于其詞匯量的多少的，而詞匯的擴(kuò)充很大程度上在于對(duì)常用語(yǔ)的掌握。如何有效地學(xué)習(xí)鞏固這些大量的詞匯及短語(yǔ)，閱讀應(yīng)該是最好的方法了。所以，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅是單純的語(yǔ)法的傳授，在課堂中就要利用有效的時(shí)間進(jìn)行有意識(shí)的閱讀訓(xùn)練。新教材給我們安排了充分的時(shí)間進(jìn)行該項(xiàng)的練習(xí)，因此我們也應(yīng)該合理地安排該項(xiàng)的教學(xué)以達(dá)到新課改的真正目的。那么，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行課堂的寫作教學(xué)呢？英語(yǔ)寫作能力的提高不可能一蹴而就，要力戒“速勝論”。在英語(yǔ)教科書中，寫作是按句子、段落和篇章三個(gè)層次來(lái)練習(xí)的。因此，教師應(yīng)由易到難、由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫作技能，逐級(jí)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

首先是激發(fā)興趣，這是起步階段，從一開始就引導(dǎo)學(xué)生模仿課文多寫小片段，讓他們把這些都寫在日記本上，并在課堂上把學(xué)生的好文章或精彩片斷讀給學(xué)生聽，激發(fā)他們的興趣?？傊沼洺蔀閷W(xué)生鍛煉寫作的工具，又成為連接教師和學(xué)生心靈的一座橋梁。同時(shí)，再配合一些自由發(fā)揮的英語(yǔ)表達(dá)，真正使學(xué)生們體驗(yàn)到寫作的樂趣。在每學(xué)期末讓每個(gè)學(xué)生都自編一套“小小日記精品選”。當(dāng)學(xué)生看到自己的日記中記錄下生活中的喜、怒、哀、樂真是高興極了。其次是積極鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生成為一名英文小作家。讓他們多投稿、多參加英語(yǔ)作文競(jìng)賽。寫作時(shí)要求學(xué)生既要寫自己的所思所想，同時(shí)還要吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)秀范文中、從教材的課文中吸取營(yíng)養(yǎng)。采用“拿來(lái)主義”、“兼收并蓄”的手段，把別人的好東西用在自己身上，會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、內(nèi)容更豐富、人物形象也更鮮明。同時(shí)在書面表達(dá)講評(píng)時(shí)，要鼓勵(lì)所有的學(xué)生，請(qǐng)他們?cè)谡n堂上自己讀自己的書面表達(dá)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就要表?yè)P(yáng)。在批改日記時(shí)多寫鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的評(píng)語(yǔ)。通過(guò)平時(shí)課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，很多學(xué)生的寫作水平就會(huì)有明顯提高。修改階段是反饋機(jī)制下的一個(gè)開放性過(guò)程，其教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)師生信息互動(dòng)，使學(xué)生的作文逐步完善。具體包括：學(xué)生自改、互改；教師面批或全批；根據(jù)學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤編寫的《錯(cuò)誤集》，然后對(duì)文章進(jìn)行多層面的修改。學(xué)生的英語(yǔ)寫作應(yīng)有教師的審閱和評(píng)價(jià)?？雌磳懞驼Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)；看表達(dá)的思想及表達(dá)方式；看對(duì)材料的分析是否正確、有新意，文章是否切中題目等等。

俗話說(shuō)：“文章不怕千遍改。”修改是寫好作文的前提。教師要求學(xué)生的基本修改有四項(xiàng)：一是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結(jié)尾用語(yǔ)是否正確；二是檢查要點(diǎn)是否齊全，字?jǐn)?shù)是否符合要求；三是檢查語(yǔ)法是否有錯(cuò)誤，可建議學(xué)生寫作時(shí)參考教科書或一些有關(guān)語(yǔ)法資料，或者向他人求教；四是檢查拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確，行文是否流暢，語(yǔ)言是否豐富，對(duì)于文章的評(píng)判來(lái)說(shuō)也是十分重要的。特別推薦教師對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行當(dāng)面批改。因?yàn)槊媾荏w現(xiàn)因材施教；面批能培養(yǎng)師生感情，樹立學(xué)生自信而且面批在學(xué)生書面表達(dá)能力上見效特別快。

作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。這樣反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)就多，而且每循環(huán)一次就是一次提高、一次升華。這種方法，比不斷地讓學(xué)生寫新文章更能有效地提高學(xué)生的寫作。

中學(xué)生的英語(yǔ)寫作，主要依賴于英語(yǔ)教材中的課文，而課文既是培養(yǎng)閱讀能力的范例，更是培養(yǎng)寫作能力的經(jīng)典之作。因此，中學(xué)生的英語(yǔ)寫作主要是“仿”這些范例。在課堂教學(xué)中要非常自覺地滲入寫作教學(xué)的因素，寫作教學(xué)又必須十分緊密地借助課堂教學(xué)，只有當(dāng)這兩者和諧地結(jié)合在一起的時(shí)候，才是真正的寫作教學(xué)。所以，一定要十分注意通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的寫作能力，在課堂上一定要有明確的目標(biāo)、自覺地培養(yǎng)寫作能力的意識(shí)。

英語(yǔ)寫作是高考的必考題型，其分值并不低，實(shí)際教學(xué)中萬(wàn)不可忽視這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。要想在考試中寫出一定質(zhì)量的短文，日常的練習(xí)是不可缺的，綜合技能就是針對(duì)這一目的而設(shè)置的。在一定量的閱讀之后，再進(jìn)行有目的的輸出練習(xí)，這也正是新教材的獨(dú)特之處。需要注意的是寫作的練習(xí)一定要作到以下幾點(diǎn)：1. 時(shí)間要限制?？紙?chǎng)作文不會(huì)給出你充分的時(shí)間去進(jìn)行周到細(xì)致的思考，因此，我們的練習(xí)也要有緊迫感，讓學(xué)生在平時(shí)就作到構(gòu)思、造句、行文的快節(jié)奏，長(zhǎng)此以往以達(dá)到行文流暢、減少考場(chǎng)緊張的目的。2. 字?jǐn)?shù)要限制。高考作文一般要求百十字左右，過(guò)多過(guò)少都會(huì)影響考生的得分，一定要告誡學(xué)生切不可好高騖遠(yuǎn)、謀篇過(guò)長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)高考作文十句話左右足矣。3. 書寫要得體。這將對(duì)學(xué)生的印象分起著直接作用。4. 反饋要快。教師的批改一定要及時(shí)，學(xué)生寫好的作文如果長(zhǎng)時(shí)間不能得到糾正，那將失去練習(xí)的意義。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后，教師可收集學(xué)生作業(yè)中較有代表性的段落，印成卷子，發(fā)給學(xué)生，師生共評(píng)。在講評(píng)時(shí)，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生評(píng)出所選段落的優(yōu)缺點(diǎn)，最后師生共同歸納出練習(xí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)教師來(lái)說(shuō)全部批改就很難做到快反饋，那么不妨放手將糾錯(cuò)的權(quán)利交給學(xué)生，教師僅做部分批改及指導(dǎo)――要知道學(xué)生的寫作能力是練好的而不是教師批好的。

總之，要寫好英語(yǔ)作文，不僅要從單詞著手，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握足夠的詞匯、句型，還要努力從范文中吸取好的寫作方法，更主要的是注意觀察，做生活的有心人。同時(shí)還要多寫多練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，只有這樣才能寫出像樣的英語(yǔ)作文來(lái)。