導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、《現(xiàn)代教育技術(shù)》：以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。

2、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》：是高師院校數(shù)學(xué)專業(yè)的一門必修課程，對于未來的數(shù)學(xué)教師，能夠引導(dǎo)他們更好地理解數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育。

3、《中國教育史》：是一部貫通古今具有中國教育通史性質(zhì)的著作。全書稿從教育萌芽論述始，至20世紀(jì)末中國當(dāng)代教育的最新狀況。

4、《發(fā)展與教育心理學(xué)》：主要研究個(gè)體心理的發(fā)生與

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

出現(xiàn)交通事故后首先要做的是及時(shí)報(bào)案。出了交通事故除了向交通管理部門報(bào)案外，還要及時(shí)向保險(xiǎn)公司報(bào)案。一方面讓保險(xiǎn)公司知道投保人出了交通事故，另一方面也可以向保險(xiǎn)公司咨詢?nèi)绾翁幚?、保護(hù)現(xiàn)場，保險(xiǎn)公司會(huì)教車友如何向?qū)Ψ剿饕鹿首C明等。車主在理賠時(shí)的基本流程：

(1)出示保險(xiǎn)單證。

(2)出示行駛證。

(3)出示駕駛證。

(4)出示被保險(xiǎn)人身份證。

(5)出示保險(xiǎn)單。

(6)填寫出險(xiǎn)報(bào)案表。

(7)詳細(xì)填寫出險(xiǎn)經(jīng)過。

(8)詳細(xì)填寫報(bào)案人、駕駛員和聯(lián)系電話。

(9)檢查車輛外觀，拍照定損。

(10)理賠員帶領(lǐng)車主進(jìn)行車輛外觀檢查。

(11)根據(jù)車主填寫的報(bào)案內(nèi)容拍照核損。

(12)理賠員提醒車主車輛上有無貴重物品。

(13)交付維修站修理。

(14)理賠員開具任務(wù)委托單確定維修項(xiàng)目及維修時(shí)間。

(15)車主簽字認(rèn)可。(16)車主將車輛交于維修站維修。

以上是車主和保險(xiǎn)公司理賠員必須要做的。事實(shí)勝于雄辨，車主一定要注意做好前期工作，避免事后理賠時(shí)麻煩被動(dòng)。

其次要及時(shí)與保險(xiǎn)公司溝通。車主要積極協(xié)助保險(xiǎn)公司完成對車輛查勘、照相以及定損等必要工作。結(jié)案前應(yīng)向交管部門了解事故中自己應(yīng)負(fù)多大的責(zé)任、損失多少和傷者的賠償費(fèi)用等情況，然后再向保險(xiǎn)公司詢問哪些情況能賠哪些情況不能賠，盡量減少損失。同時(shí)，車主在找救援公司拖車以及找修理廠修車時(shí)，關(guān)于價(jià)格問題要與保險(xiǎn)公司及時(shí)溝通，避免救援公司或者修理廠的開價(jià)與保險(xiǎn)公司的賠償價(jià)格相差太大。對于定損時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的車輛損失，應(yīng)及時(shí)通知保險(xiǎn)公司，由保險(xiǎn)公司進(jìn)行二次查勘定損，這筆額外的損失就不用車主自己掏錢了。因?yàn)楸ｋU(xiǎn)事故受損或造成第三者財(cái)產(chǎn)損壞，應(yīng)當(dāng)盡量修復(fù)。修理前被保險(xiǎn)人須會(huì)同保險(xiǎn)公司檢驗(yàn)，確定修理項(xiàng)目、修理方式及修理費(fèi)用。若客戶自行修理，保險(xiǎn)公司會(huì)重新核定甚至拒絕賠償。車輛修復(fù)以后，在支付修理費(fèi)用和辦理領(lǐng)車手續(xù)前務(wù)必對修理質(zhì)量進(jìn)行查驗(yàn)。

最后提醒車主在出現(xiàn)交通事故后不應(yīng)該出現(xiàn)兩個(gè)極端：(1)在發(fā)生交通事故后喜歡私了，也就是說怕麻煩，覺得去理賠就是浪費(fèi)時(shí)間，寧愿把這些時(shí)間浪費(fèi)在和對方車主爭執(zhí)上。結(jié)果是耽擱了理賠的時(shí)間，往往是兩頭得不到賠償，苦水只能往肚子里咽了。所以當(dāng)發(fā)生交通事故時(shí)，最好不要私了，更不能忍氣吞聲。(2)哪怕一丁點(diǎn)的小刮擦都要去保險(xiǎn)公司理賠。這樣做既浪費(fèi)時(shí)間，又增加了自己的理賠率，因?yàn)楸ｋU(xiǎn)公司每年根據(jù)車主的出險(xiǎn)率有一定的折扣。我們拿太平洋保險(xiǎn)公司舉例，太平洋公司規(guī)定：被保險(xiǎn)車輛出險(xiǎn)3次后，保險(xiǎn)公司將從第4次事故起，每增加一次保險(xiǎn)事故，則在條款規(guī)定的免賠基礎(chǔ)上增加5%免賠率，在一年內(nèi)該項(xiàng)免賠最高增加15%。由此看來，那一小點(diǎn)損失去理賠就不值了。因此建議車主在有很小的損失時(shí)就沒有必要東奔西跑地浪費(fèi)精力了。

二、汽車保險(xiǎn)理賠時(shí)的基本常識(shí)

(1)報(bào)案方式：電話報(bào)案、網(wǎng)上報(bào)案、到保險(xiǎn)公司報(bào)案以及理賠員轉(zhuǎn)達(dá)報(bào)案。

篇3

一、抓住機(jī)遇，提升養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)硬件水平

2006年以來，為改變我城鄉(xiāng)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，管理服務(wù)水平落后的狀況，我們以實(shí)施“幸福家園”工程和“5.12”災(zāi)后重建等為契機(jī)，加大了養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)的建設(shè)推進(jìn)力度，全養(yǎng)老福利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了明顯突破。

（一）加大投入力度，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。2008年，政府提出了“高起點(diǎn)規(guī)劃、高質(zhì)量建設(shè)、高水平管理”的養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)建設(shè)指導(dǎo)思想。在建設(shè)設(shè)計(jì)上，力求達(dá)到省一級敬老院和城福利機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)；在建設(shè)規(guī)模上，力求達(dá)到滿足本地農(nóng)村五保對象和城“三無”人員集中供養(yǎng)率70%以上的需要；在基礎(chǔ)硬件上，力求達(dá)到有標(biāo)準(zhǔn)化臥室、健身娛樂室、醫(yī)療衛(wèi)生室、休閑庭院等配套設(shè)施完善的要求，將養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)建成集生活、娛樂、休閑、康復(fù)等為一體的高標(biāo)準(zhǔn)福利設(shè)施。先后籌措投入資金4.2億多元，新（改、擴(kuò)）建農(nóng)村敬老院126所，城國辦福利機(jī)構(gòu)13所，床位數(shù)由2007年的由3560張?jiān)黾拥侥壳暗?4120張，實(shí)現(xiàn)了縣縣有國辦城福利機(jī)構(gòu)的歷史性突破。城鄉(xiāng)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，為農(nóng)村五保對象和城“三無”人員實(shí)現(xiàn)“老有所養(yǎng)”提供了強(qiáng)有力的保障。

（二）提升素質(zhì)技能，加強(qiáng)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。我們通過公開招聘，擇優(yōu)錄用的辦法，將綜合素質(zhì)高，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，懂經(jīng)營會(huì)管理的優(yōu)秀人才選入養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)班子，并按照工作人員與供養(yǎng)對象1:10的標(biāo)準(zhǔn)配備了工作人員，將工作人員的工資和辦公經(jīng)費(fèi)全額納入了財(cái)政預(yù)算。積極組織養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)工作人員參加相關(guān)部門組織的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)到省內(nèi)外養(yǎng)老機(jī)構(gòu)參觀考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。2010年5月，全集中舉辦兩期福利機(jī)構(gòu)院長培訓(xùn)班，對全136名管理人員進(jìn)行了為期7天的全面培訓(xùn)，極大地提升了工作人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。

（三）發(fā)展院辦經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)造血功能建設(shè)。發(fā)展院辦經(jīng)濟(jì)既是改善供養(yǎng)對象生活質(zhì)量的一項(xiàng)重要補(bǔ)充，也是豐富院內(nèi)生活內(nèi)容的重要內(nèi)容。耕地問題是養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)發(fā)展院辦經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)，我們在規(guī)劃新建養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)時(shí)，要求各地為其調(diào)劑提供發(fā)展院辦經(jīng)濟(jì)所必需的土地。目前，全城鄉(xiāng)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)共有耕地面積達(dá)628畝。養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)組織有一定勞動(dòng)能力的供養(yǎng)人員利用耕地種植糧食、蔬菜等農(nóng)作物，在院前院后荒山荒坡上種植瓜果，在院內(nèi)發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。目前，近40所養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)日常生活所必需的蔬菜、水果、肉類等自給率達(dá)60%以上。院辦經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加了養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)的資本積累，為促進(jìn)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)的持續(xù)健康發(fā)展提供了有力保障。

二、強(qiáng)化管理，提升養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)管理水平

健全的管理體系和規(guī)范的管理模式是推進(jìn)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我們按照建設(shè)與管理并重的原則，積極探索，以社會(huì)福利院為示范，切實(shí)加強(qiáng)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)管理，著力提升養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)的管理水平。

（一）健全完善制度，規(guī)范日常管理

2009年，民政局制定了《城鄉(xiāng)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)管理細(xì)則》，完善了院務(wù)公開、請假探親、財(cái)務(wù)管理、衛(wèi)生管理、安全管理、生活管理等16項(xiàng)規(guī)章制度。建立了從業(yè)人員政治思想與職業(yè)道德教育、工作質(zhì)量管理考核、老人評議服務(wù)質(zhì)量等工作機(jī)制。同時(shí)，積極探索適應(yīng)社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的新型管理模式，實(shí)行按照生活類、保潔類和醫(yī)護(hù)類分類管理的模式，三類從業(yè)人員各司其職，促進(jìn)各項(xiàng)管理服務(wù)工作更加細(xì)致到位，不斷提升規(guī)范化管理水平。

（二）實(shí)行院民自治，創(chuàng)新管理方式

供養(yǎng)老人是養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)的主體，要提高養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)的管理水平，必須充分發(fā)揮供養(yǎng)老人的主動(dòng)性和積極性。我們在養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)中普遍建立了“一委三組”自治組織，即建立了院務(wù)管理委員會(huì)，下設(shè)后勤服務(wù)組、生產(chǎn)組、衛(wèi)生組。院務(wù)會(huì)主任和各組成員由院民大會(huì)選舉產(chǎn)生。院委會(huì)負(fù)責(zé)組織院民大會(huì)，決定院內(nèi)重大事項(xiàng)；后勤服務(wù)組負(fù)責(zé)伙食管理、安全保衛(wèi)、資金監(jiān)督；生產(chǎn)組負(fù)責(zé)制定生產(chǎn)計(jì)劃，參加生產(chǎn)勞動(dòng)；衛(wèi)生組負(fù)責(zé)環(huán)境衛(wèi)生、組織檢查。通過建立院民自我管理和自我服務(wù)的管理模式，使在院老人真正實(shí)現(xiàn)了“老有所為”。

（三）推進(jìn)科學(xué)管理，促進(jìn)后勤保障

后勤保障工作直接體現(xiàn)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)的管理和服務(wù)水平。我們在加強(qiáng)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)管理中，積極推進(jìn)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)后勤管理科學(xué)化、社會(huì)化。社會(huì)福利院將食堂、保潔、保衛(wèi)、綠化等后勤保障工作通過政府采購，統(tǒng)一交由物業(yè)公司管理。物業(yè)公司以勞務(wù)派遣的形式提供護(hù)理人員，護(hù)理人員接受物業(yè)公司和院方的雙重管理，避免了現(xiàn)有國辦福利機(jī)構(gòu)普遍存在的聘用臨工流動(dòng)性強(qiáng)，管理難度大的用工風(fēng)險(xiǎn)，解決了福利機(jī)構(gòu)院門由臨聘人員值守、環(huán)境衛(wèi)生無專業(yè)保潔人員的狀況，取得了良好的成效，其經(jīng)驗(yàn)將在全養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)中推廣。

三、創(chuàng)新理念，提升養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)服務(wù)水平

提升服務(wù)水平是養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)生存和發(fā)展的源泉。我們要求養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)以“為民解困，服務(wù)社會(huì)”為宗旨，積極創(chuàng)新服務(wù)方式，豐富服務(wù)內(nèi)容，拓展服務(wù)領(lǐng)域，不斷提升服務(wù)水平。

（一）開展親情服務(wù)，營造和諧氛圍

針對養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)中老人子女不在身邊，缺失精神慰藉的情況，我們在全養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)中開展了親情服務(wù)，要求從業(yè)人員做到熟悉服務(wù)對象的出生年月、身體狀況、家庭情況、興趣愛好等，用孝心和愛心全方位地為入住老人提供生活服務(wù)、醫(yī)療保健、學(xué)習(xí)娛樂、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等多樣化的親情服務(wù)，共同創(chuàng)造美好和諧的居住環(huán)境。

（二）創(chuàng)新文娛活動(dòng)，豐富業(yè)余生活

豐富多彩的文娛活動(dòng)是陶冶老年人情操，增強(qiáng)老年人對養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)歸屬感和認(rèn)同感的重要形式。我們在養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)中組建了“歌唱小組”、“時(shí)事小組”、“太極小組”、“書畫小組”、“詩歌小組”、“種植小組”等興趣活動(dòng)小組，開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，豐富了在院老人的業(yè)余文化生活，促進(jìn)了老人之間的交流和團(tuán)結(jié)，使老年人真正實(shí)現(xiàn)了“老有所樂、老有所學(xué)、老有所教”。

（三）整合醫(yī)療資源，保障康復(fù)需求

針對老年人體弱多病的特點(diǎn)，我們積極推行在國辦養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)中為收代養(yǎng)人員建立健康檔案。對城鄉(xiāng)養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)中收養(yǎng)的城“三無”人員和農(nóng)村五保對象的門診、住院治療費(fèi)用全額納入政府保障范圍。定期組織專家到養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行老年養(yǎng)生保健、常見老年病防治等健康講座，組織醫(yī)護(hù)人員到院為老人進(jìn)行健康體檢、康復(fù)理療，保障了入住老人“老有所醫(yī)”。

（四）引入社工機(jī)制，促進(jìn)良性運(yùn)行

篇4

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、提前謀劃。開完區(qū)里的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的動(dòng)員會(huì)以后，街道黨委立刻行動(dòng)召開街道的動(dòng)員會(huì)，成立了街道創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，任組長，同時(shí)按照區(qū)委創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)方案的要求，制訂了切實(shí)可行的《街道創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)實(shí)施方案》。街道領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)對“和諧街道”建設(shè)的重要性，通過多次召開專題會(huì)議，對機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出明確要求，建立了“主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，班子人員配合抓，機(jī)關(guān)黨支部具體抓”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制，確保人員到位、責(zé)任到位、工作到位。街道班子特別注重學(xué)習(xí)理念的提升，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)擺到重要位置，與業(yè)務(wù)工作一同布置，一同檢查，一同落實(shí)。要求機(jī)關(guān)黨員干部要人人學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持帶頭參加各類學(xué)習(xí)，帶頭參加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮表率和示范引領(lǐng)作用。在開展工作中我們重點(diǎn)做到了以下幾點(diǎn)：

一是領(lǐng)導(dǎo)示范引領(lǐng)。自開展此項(xiàng)活動(dòng)以來，街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子在自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合分管工作，帶頭為機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部上黨課；黨政主要領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在每周五政治學(xué)習(xí)課上結(jié)合當(dāng)前重點(diǎn)工作和干部群眾的思想熱點(diǎn)作中心發(fā)言，班子其他領(lǐng)導(dǎo)輪流主持學(xué)習(xí)課程，結(jié)合分管工作做重點(diǎn)闡述，對促進(jìn)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高分析問題和解決問題的能力，起到了很好的引領(lǐng)作用，為更好的開展學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)起到了積極的推動(dòng)作用。

二是營造學(xué)習(xí)氛圍，健全完善學(xué)習(xí)機(jī)制

（一）是嚴(yán)格學(xué)習(xí)計(jì)劃。街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子確立全街學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保班子成員學(xué)習(xí)在前、領(lǐng)會(huì)在前、示范在前。機(jī)關(guān)黨支部定期制定干部學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，向大家提供學(xué)習(xí)材料；各科室也有針對性地制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織好本科室業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)；每位機(jī)關(guān)干部制定好個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。使每個(gè)部門和每個(gè)黨員干部學(xué)有目標(biāo)、有方向、有動(dòng)力。

（二）是建立和完善機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)制度。將集中學(xué)、分散學(xué)和自學(xué)三者有機(jī)結(jié)合。街道首先將每周五下午確定為機(jī)關(guān)集中學(xué)習(xí)時(shí)間，通過采取授課學(xué)習(xí)、互相交流、觀摩電教片、匯報(bào)工作等形式，集中學(xué)習(xí)政治理論、方針政策、上級文件及機(jī)關(guān)日常工作注意事項(xiàng)；并根據(jù)街道工作中出現(xiàn)的新問題、新情況，及時(shí)調(diào)整、充實(shí)、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。許多同志課后都感慨地說：“學(xué)和不學(xué)大不一樣，思想通了，工作的勁頭更足了?！狈稚W(xué)習(xí)以科室業(yè)務(wù)知識(shí)為主，各科室通過確立學(xué)習(xí)計(jì)劃、要點(diǎn)，學(xué)習(xí)交流本科室工作。街道還實(shí)行了科室培訓(xùn)新機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部的帶教制，幫助新機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部更快進(jìn)入角色。個(gè)人自學(xué)以干部每天讀書學(xué)習(xí)半小時(shí)為重點(diǎn)，同時(shí)積極鼓勵(lì)和支持機(jī)關(guān)干部“八小時(shí)以外”的學(xué)習(xí)，這樣就保證了機(jī)關(guān)干部每周不少于7小時(shí)。

街道還利用信息化優(yōu)勢，通過“街道和諧博客”營造學(xué)習(xí)氛圍。建立機(jī)關(guān)干部《學(xué)習(xí)園地》，每個(gè)干部定期將自己的學(xué)習(xí)書籍、學(xué)習(xí)體會(huì)和調(diào)研文章在學(xué)習(xí)園地上，起到互相交流學(xué)習(xí)的目的。自開展學(xué)習(xí)活動(dòng)以來，街道干部在《學(xué)習(xí)園地》上共發(fā)表各類學(xué)習(xí)體會(huì)20余篇。使學(xué)習(xí)成為機(jī)關(guān)一種經(jīng)常性、制度性、自覺性的行為。

二、整合資源，豐富學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容。

一是多載體豐富學(xué)習(xí)形式。街道黨委采用“走出去、請進(jìn)來”的方式，，街道準(zhǔn)備邀請區(qū)里領(lǐng)導(dǎo)、基層老黨員等專家對“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”、“雷鋒的生平事跡”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這些活動(dòng)，為機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部深入領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針政策、創(chuàng)造條件，不僅拓展了機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部學(xué)習(xí)的深度和廣度，更進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的效果。

街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部的不同興趣愛好，適時(shí)組織各種活動(dòng)和比賽，使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng)有張有弛，生動(dòng)活潑。機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中持續(xù)學(xué)習(xí)，快樂工作，熱情參與，創(chuàng)造了內(nèi)部和諧，發(fā)揮了人的智慧和創(chuàng)造力，樹立了新型的柔性管理理念，增添了單位的生機(jī)和活力。

二是結(jié)合實(shí)際，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有實(shí)效

篇5

一、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本認(rèn)識(shí)

新的課程計(jì)劃將所有課程分為三類：國家課程、地方課程和校本課程，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課不僅僅是國家課程中新增的一門必修課程，更是一種新的課程形態(tài)，具有許多不同于其它學(xué)科的特征。開設(shè)這門課程的總目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，自主地、探究式地解決與自身聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中的問題，同時(shí)獲得積極的體驗(yàn)，形成對自然、社會(huì)和自我之間聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)［2］。

增設(shè)這門課程，在宏觀上有利于改進(jìn)我國基礎(chǔ)教育中重理論、輕實(shí)踐的弊端，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，微觀上適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課不僅僅是非學(xué)科課程知識(shí)的總和，更不是“非主科”內(nèi)容的總和。它是對前幾年提出的“活動(dòng)課”的繼承和發(fā)展［2］，要求學(xué)生走出教室，參與實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從中提出問題，并進(jìn)一步分析問題，確立一套或多套解決方案，進(jìn)行試驗(yàn)和探究，其中可能變換各種方法，反復(fù)循環(huán)直到成功（或失?。?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后以一定的活動(dòng)向外界作出反饋。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課的特征：

首先是學(xué)生自主性：在信息技術(shù)部分和勞動(dòng)與技術(shù)部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般由教師根據(jù)教材或?qū)W生實(shí)際給出，在學(xué)習(xí)過程中就提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的探究性式學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)部分，就是讓學(xué)生自主選擇課題，自主參與活動(dòng)和研究等一系列步驟，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐則主要作為以上三個(gè)部分的載體，其本身就明顯體現(xiàn)學(xué)生的自主性。課程的實(shí)踐性也是一大特征，是由自主性所引發(fā)的。

其次是內(nèi)容的綜合性?；顒?dòng)中牽涉的知識(shí)、技能一般是多方面、多學(xué)科的、綜合的。信息技術(shù)部分大力提倡課程整合，反過來其它學(xué)科提倡利用信息技術(shù)這一工具進(jìn)行課程整合。勞動(dòng)與技術(shù)往往與制作、創(chuàng)新、發(fā)明聯(lián)系在一起，，也明顯體現(xiàn)綜合性，新的七年級教材就非常明顯體現(xiàn)這一思想。

再次，學(xué)生在一系列活動(dòng)后應(yīng)有一定的反饋活動(dòng)，如報(bào)告會(huì)，成果展覽，小發(fā)明，科技制作，寫論文，演小品，演講等，甚至是專題活動(dòng)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其它教育環(huán)節(jié)的關(guān)系

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)科課程的關(guān)系：新課程計(jì)劃要求所有學(xué)科都要有一定比例的課時(shí)用于探究性教學(xué)，這種課是屬于該學(xué)科內(nèi)部的探究性學(xué)習(xí)，而綜合活動(dòng)實(shí)踐課則突出跨學(xué)科的，甚至是超學(xué)科的，即不屬于任一學(xué)科內(nèi)容的。學(xué)生通過解決問題來提高分析和解決問題的靈活程度，拓展思維的廣度，借此將知識(shí)融會(huì)貫通，大大促進(jìn)綜合能力，這種作用是學(xué)科教學(xué)所達(dá)不到的和不能替代的。下圖為新老教學(xué)體系中教學(xué)思想的變化。

舊新

的的滲透綜合實(shí)踐活動(dòng)思想綜合

教所有學(xué)科：教各科的內(nèi)部的實(shí)踐

學(xué)學(xué)有教材的學(xué)科：綜合活動(dòng)課活

體各學(xué)科獨(dú)立的教學(xué)思想體各學(xué)科獨(dú)立的動(dòng)

系系教學(xué)思想和方法課

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課在升學(xué)考中的體現(xiàn)：自02年的高中新課程改革起，已提出高考、中考的各學(xué)科均有綜合探究性的大題目，并努力在其它題目中體現(xiàn)這個(gè)思想，特別是高考的X科目，除了希望實(shí)現(xiàn)大綜合外，還要實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的題目占15%－30%的目標(biāo)。這幾年的高考、中考題不斷朝降低解題難度，提高分析問題的靈活度和綜合應(yīng)用能力方向發(fā)展，顯然隨著考試改革的深入，這個(gè)評價(jià)思想會(huì)得得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)校課程（校本課程）關(guān)系：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國家課程的一部分，它的教學(xué)原則、目標(biāo)、基本內(nèi)容范圍、教學(xué)時(shí)間由教育部制訂，學(xué)校或其它教育行政部門無權(quán)改變，。但它與其它學(xué)科不同之處是沒有教材(不提倡編寫學(xué)生用書)、形式不固定，相對學(xué)生而言，指導(dǎo)師可以不固定。學(xué)校課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身情況、當(dāng)?shù)亟逃Y源確定教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及形式，可以自編教學(xué)提綱。一般只針對一項(xiàng)內(nèi)容，展開深入學(xué)習(xí)和探究，如小發(fā)明、書法、集郵、小學(xué)一二年級的信息技術(shù)等，并努力形成學(xué)校辦學(xué)特色。在某些情況下兩者內(nèi)容、形式可以相同，但兩者的發(fā)展方向不同。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)與課外活動(dòng)、興趣小組的關(guān)系：首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)是要求所有學(xué)生參與的課程，課外活動(dòng)是針對數(shù)量較多的部分學(xué)生的，如有些學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，讀書節(jié)等，興趣小組則針對一小部分學(xué)生，往往帶有競賽輔導(dǎo)的作用，如信息學(xué)奧賽，航模、書法、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、科技等各種小組開工存在的活動(dòng)等。可看出綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向全體學(xué)生，要求學(xué)生以實(shí)踐為主，鍛煉綜合能力，課外活動(dòng)和興趣小組是針對部分學(xué)生，根據(jù)自己的特長和愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不排除教學(xué)為主學(xué)習(xí)方式，以專業(yè)和鉆研為主要特征。另一方面，三者之間內(nèi)容上互有關(guān)聯(lián)，時(shí)間上可以互相穿插。要注意的是要朝各自的特征方向發(fā)展，不能是簡單的代替。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中有關(guān)問題

1、理清四部分關(guān)系：綜合實(shí)踐活動(dòng)包括的四部分并不是平等的和同類的，其中研究性學(xué)習(xí)是核心和重點(diǎn)，其它三個(gè)部分一方面為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)，另一方面也有其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特有教學(xué)形式，但同樣也具有綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征。這也是把這四個(gè)部分歸入綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要原因。所以原則上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)有四種課型，其中信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)的課型是在傳統(tǒng)的課型上進(jìn)行改良的形式，主要為自身教學(xué)目標(biāo)展開的，這里不展開論述。

圍繞研究性學(xué)習(xí)的四部分關(guān)系是：在社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出研究性學(xué)習(xí)的課題，并展開探究活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)，完成較為簡單的，帶回有意義且一時(shí)不能解決的（注意：研究性學(xué)習(xí)課題的來源不一定來自社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐），后續(xù)的活動(dòng)則是有計(jì)劃，有目標(biāo)的探究、調(diào)查和學(xué)習(xí)，直到課題完成，最后向外界課題的成果（反饋性活動(dòng)）。這整個(gè)過程會(huì)經(jīng)常用到信息技術(shù)和以手工制作為代表的幾種技術(shù)性勞動(dòng)，用于查找資料、制作研究工具和輔助反饋性的活動(dòng)的實(shí)物等方面。

下文所講“綜合實(shí)踐活動(dòng)”主要是指圍繞研究性學(xué)習(xí)的部分。下圖是四部分的關(guān)系示意圖。

信息技術(shù)

狹義研究性

學(xué)習(xí)

廣義研究性學(xué)習(xí)

勞動(dòng)技術(shù)

綜合實(shí)踐活動(dòng)

2、實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想障礙：可以說中國兩千年的教育文化，最大的缺陷之一就是重理論而輕實(shí)踐，重科學(xué)而輕技術(shù)的思想，這既成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生的原因或需求，也成為在中小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大思想障礙。包括廣大教師在內(nèi)的所有教育工作者應(yīng)放遠(yuǎn)眼光，努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，才能主動(dòng)跟上時(shí)代的步伐。

3、理想的師資結(jié)構(gòu)和當(dāng)前形勢下的師資調(diào)配措施：基于四部分的關(guān)系，理想的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)有兩種專職教師和兩種兼職教師：信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)兩方面是專職，另兩方面則由各學(xué)科教師兼職，有條件的學(xué)?？梢杂袑Ｂ毥處?，但一般學(xué)校應(yīng)有一二人為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，例如教科室主任負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)，政教處主任負(fù)責(zé)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。

我省的新課程計(jì)劃將信息技術(shù)課獨(dú)立出來，勞動(dòng)與技術(shù)（原稱為勞動(dòng)技術(shù)）則是半獨(dú)立，它們都有規(guī)定的課時(shí)，指定的教材，這種做法也說明了上文所述的四部分關(guān)系和理想的師資結(jié)構(gòu)的合理性。

在當(dāng)前情況是：本學(xué)科剛起步，一缺廣泛而正確的的思想認(rèn)識(shí)，二缺操作經(jīng)驗(yàn)，三缺專職教師，有些學(xué)校甚至不能按要求開足課時(shí)。如何配置教師，開展學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究是當(dāng)務(wù)之急。我們認(rèn)為：1、缺乏信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)專職教師的學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓其它教職工兼職，以保證按上級要求開足課時(shí)。2、要對絕大多數(shù)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體理論學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，包括一些各級文件要求。通過培訓(xùn)，形成氛圍，從而培養(yǎng)一批本學(xué)科的帶頭人。3、在對教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，開展學(xué)科教學(xué)的探索。4、學(xué)校要通過制訂管理?xiàng)l例來督促教師不占用、改變課程計(jì)劃中的課時(shí)分配。5、排出專門時(shí)間開展本課程的教研活動(dòng)。

4、探究性學(xué)習(xí)選題［5、6］：探究性學(xué)習(xí)的特征雖然是跨學(xué)科或超學(xué)科的，但在確定具體課題時(shí)，應(yīng)定位在一個(gè)較大領(lǐng)域，如人與自然(科學(xué))，人與社會(huì)(人文)，自我關(guān)系(心理)，人與文化(文化藝術(shù))，或者象工程技術(shù)(技術(shù))，社會(huì)危機(jī)(人文)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象(人文)之類，作為指導(dǎo)師，應(yīng)該熟悉以上各大領(lǐng)域內(nèi)包括哪些小的領(lǐng)域或具體的可選內(nèi)容，如：心理健康與個(gè)性發(fā)展、飲食與健康、情緒調(diào)節(jié)，消費(fèi)觀念等。當(dāng)然，這些課題本身可能在幾個(gè)領(lǐng)域中交叉。當(dāng)一個(gè)主題確定后，一般會(huì)有所側(cè)重于某些教學(xué)的學(xué)科，例如：對鄉(xiāng)土歷史、人文情況研究的，側(cè)重政史地方面；聯(lián)系課本，進(jìn)行實(shí)地污染調(diào)查，即側(cè)重理化生。如果選擇范圍在一個(gè)學(xué)科內(nèi)部的課題，主要由該學(xué)科教師安排探究性學(xué)習(xí)，超出一個(gè)學(xué)科，又在一個(gè)大領(lǐng)域內(nèi)，帶有專題性的內(nèi)容則是綜合實(shí)踐活動(dòng)中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、教材的選用和證訂原則：這幾年，由于各種原因，信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)兩學(xué)科的教材和教學(xué)配套材料的征訂比較混亂。我們依據(jù)的原則是（1）、按照教育部和教育廳的有關(guān)文件精神：“任何進(jìn)入中小學(xué)課堂的教材及教材的配套材料，必須經(jīng)省教材審定委員會(huì)審定通過，未經(jīng)審定的，應(yīng)立即停止使用”。（2）、試用教材通過教研室征訂，正式教材通過新華書店證訂。按目前情況，作為試用教材的高二信息技術(shù)選修教材(四選一)，初中信息技術(shù)教材，小學(xué)信息技術(shù)教材、高中勞動(dòng)與技術(shù)教材均通過教研室證訂，初中勞動(dòng)與技術(shù)

教材(每學(xué)期均為多選一)、小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教材均通過新華書店證訂。各中小學(xué)校和證訂工作相關(guān)的單位，應(yīng)密切注意下一學(xué)期的訂單，注意是否有變，并在弄清其性質(zhì)后再行訂購。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的備課

因綜合實(shí)踐活動(dòng)有四種課型，對應(yīng)的也有幾種不同備課的形式或方法。信息技術(shù)技術(shù)課的備課與普通學(xué)科的備課相差不大，主要區(qū)別在于要準(zhǔn)備大量的資料供不同層次學(xué)生作幫助。本文的第五部分中給出比綱更詳細(xì)的參考內(nèi)容，活動(dòng)形式則根據(jù)有關(guān)原則和實(shí)際情況，由指導(dǎo)師自行設(shè)計(jì)。根據(jù)《浙江省綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)意見》等材料精神，我們認(rèn)為備課的總思路是“學(xué)校定方向，教師分組集體備課，個(gè)人指導(dǎo)實(shí)施”三層次備課。

第一層次：學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初，召開由于校長，教導(dǎo)主任，教科室主任，政教主任，總務(wù)主任，各學(xué)科骨干教師組成的校級討論會(huì)，確定本校各年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，課時(shí)安排和功課表編排方法，指導(dǎo)師聘任方法以及活動(dòng)前后有關(guān)的與校外聯(lián)系，學(xué)生組織什么樣的反饋活動(dòng)等等相關(guān)事項(xiàng)。根據(jù)實(shí)際情況，如果校級會(huì)議能一學(xué)期召開多次，則更好。

第二層次：以年級為單位，教師分文理兩小組討論本年級學(xué)生一學(xué)期的具體活動(dòng)內(nèi)容與形式。在一定的條件下，也可請某些學(xué)生參加。注意：供選內(nèi)容一般是單一性，要進(jìn)行合理的組合，使每次活動(dòng)有綜合實(shí)踐活動(dòng)的各環(huán)節(jié)。再安排時(shí)間，場地，費(fèi)用等，確定分組形式和指導(dǎo)師人選。分組形式可以是按原來的班級進(jìn)行，如有些內(nèi)容是與個(gè)人能力愛好關(guān)系不大的，也可指導(dǎo)師給出可選方案（可以多個(gè)），學(xué)生自愿選擇而分組。本層次應(yīng)每一到兩星期進(jìn)行一次。

第三層次：教師分組同上，頻率同上，加上選聘的指導(dǎo)師，詳細(xì)準(zhǔn)備綜合活動(dòng)的每個(gè)步驟，提出明確的要求和原則，注意事項(xiàng)等，最后由指導(dǎo)師單獨(dú)統(tǒng)籌，進(jìn)一步考慮，付諸實(shí)施。

在實(shí)施中，有一些具體情況，如：二三層次的備課可能連在一起的；全年級一起活動(dòng)；對一組學(xué)生的活動(dòng)同時(shí)有多位指導(dǎo)師；社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)一學(xué)期集中安排一到兩次，研究性學(xué)習(xí)分配給各班任課教師。

學(xué)校安排舉例：一學(xué)期教學(xué)時(shí)間共17周，地方課程和校本課程每周一節(jié)，勞動(dòng)技術(shù)每周一節(jié)，實(shí)際各用15節(jié)，多余4節(jié)，社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、探究性學(xué)習(xí)共17＊2＋4＝38節(jié)，社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)安排1、遠(yuǎn)足為主要內(nèi)容，（遠(yuǎn)足中調(diào)查，采集，回來試驗(yàn)，制作標(biāo)本、展示板和中華節(jié)，詳細(xì)本處略）一天計(jì)7節(jié)，2、對社區(qū)中飲食衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、人群健康意識(shí)方面進(jìn)行調(diào)查，用于研究性學(xué)習(xí)（聯(lián)系初一科學(xué)的生理衛(wèi)生部分內(nèi)容），再將結(jié)果制作成展覽板，進(jìn)行針對性小發(fā)明，制作實(shí)物在社區(qū)中用各種形式宣傳。安排不連續(xù)的一個(gè)上午和一個(gè)下午，共7節(jié)。兩項(xiàng)內(nèi)容全段教師有所側(cè)重地分工，共同承擔(dān)指導(dǎo)師角色。這樣前七個(gè)星期的課已統(tǒng)一安排。接著10周的每周2節(jié)，單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開排，探究性學(xué)習(xí)由各任課教師分擔(dān)，分別上側(cè)重某一方面的某一類探究性學(xué)習(xí)，因有10門不同學(xué)科教師，每人每學(xué)期上兩次，每次一節(jié)或兩節(jié)，共25節(jié)。第二層次的備課采用學(xué)科教研組為主的集體備課形式。

變化舉例：因擔(dān)任探究性學(xué)習(xí)的教師較少，后10周中再安排一個(gè)或下午兩個(gè)下午或一整天用于社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，所余時(shí)間仍是單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開排。只是總周數(shù)減少。

五、詳細(xì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題及選擇注意事項(xiàng)

(一)、中小學(xué)生常見或重要的活動(dòng)內(nèi)容

1、中學(xué)生日常行為與文明禮儀教育2、法紀(jì)法規(guī)教育3、各種安全教育4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)5、走向社會(huì)他人交往、基本人際交往能力訓(xùn)練6、科技小發(fā)明7、針對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)8、手腦并用的，左右腦協(xié)調(diào)，開發(fā)右腦的訓(xùn)練。

由于是全體學(xué)生必須參加的活動(dòng)，可以班級為單位，由任課教師進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)，形式絕不應(yīng)是講授式，而應(yīng)是學(xué)生參預(yù)活動(dòng)（為主），也參預(yù)準(zhǔn)備（為輔），如智力搶答式，猜謎語式，制作并參觀展覽式，先學(xué)生自學(xué)、提問，再進(jìn)行參觀、訪問調(diào)查、看展覽、聽講座、看電影等（代答疑），最后寫論文，寫心得，演小品，小制作等反饋活動(dòng)。

(二)、中小學(xué)生均可選擇的一般性活動(dòng)內(nèi)容

1、社會(huì)教育活動(dòng)：通過廣播、班刊、校刊（校內(nèi)部分），報(bào)告、參觀、集會(huì)、訪問、社會(huì)調(diào)查、校內(nèi)外勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)，家庭勞動(dòng)、成人工作一日體驗(yàn)，參與重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等形式，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義、以及日常行為規(guī)范的教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民的思想感情，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生組織觀念和集體觀念以及自我管理和人際交往的能力。

2、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)：通過發(fā)明、科技論文、制作、種植飼養(yǎng)、科學(xué)調(diào)查、人文考查、探究性實(shí)驗(yàn)、利用計(jì)算機(jī)獲取和處理信息、各種信息傳播等科技方面的活動(dòng)，使學(xué)生了解人類科技發(fā)展的過程及對生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展的巨大影響，了解我國歷史上的科技成果，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢；體驗(yàn)或嘗試進(jìn)行科學(xué)研究；培養(yǎng)學(xué)生具有初步科學(xué)創(chuàng)造意識(shí)，有學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神和運(yùn)用科學(xué)方法對待生活、學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的意識(shí)。

3、文體藝術(shù)活動(dòng)：通過讀書、講座、器樂、書法、雕刻、工藝制作、影視戲劇欣賞、體育比賽、國防體育、登山、遠(yuǎn)足等形式，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)方面的興趣和感受各種形式的美，認(rèn)知美，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和克服困難、堅(jiān)韌不拔的意志品格。(三)、側(cè)重中學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容：

讀書節(jié)活動(dòng)、時(shí)事報(bào)道、主題班會(huì)活動(dòng)課、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、專題夏令營、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)法訓(xùn)練活動(dòng)、智能訓(xùn)練活動(dòng)、家政、職業(yè)指導(dǎo)、走向大自然生物班等自然興趣組、科技節(jié)活動(dòng)、科技“三小”活動(dòng)、心理健康教育、科技勞技興趣小組、

（二）、（三）部分因是可選擇的內(nèi)容，建議學(xué)校確定課題，教師集體備課，以教師個(gè)人特長為依據(jù)，確定某內(nèi)容的指導(dǎo)師，學(xué)生根據(jù)公布的指導(dǎo)師選擇自己的活動(dòng)內(nèi)容的模式，也可以按班級指定內(nèi)容。學(xué)校確定課題時(shí)，校長、教務(wù)處、政教處、教科室、各學(xué)科骨干教師集體商量，要充分考慮課時(shí)和課題數(shù)量、難度的關(guān)系；教師集體備課時(shí)，以本年級教師為主，其它相關(guān)教師，有關(guān)職工，如實(shí)驗(yàn)員，或社會(huì)上有關(guān)聘請的人員要一并參加；確定的指導(dǎo)師可以是本校教職工，或社會(huì)上聘請的專業(yè)人員；學(xué)生必須人人參加，每課不缺。

(四)、課題詳細(xì)舉例

篇6

為進(jìn)一步提高街道管理和服務(wù)社區(qū)的能力和水平，增強(qiáng)街道干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，按照區(qū)委創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)會(huì)議和方案的要求，街道積極推動(dòng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)，在加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、提升學(xué)習(xí)理念、健全學(xué)習(xí)機(jī)制、培育學(xué)習(xí)氛圍上下功夫，在前期的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)工作上取得了一定成效。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、提前謀劃。開完區(qū)里的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的動(dòng)員會(huì)以后，街道黨委立刻行動(dòng)召開街道的動(dòng)員會(huì)，成立了Xx街道創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組，沙德晗任組長，同時(shí)按照區(qū)委創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)方案的要求，制訂了切實(shí)可行的《Xx街道創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)實(shí)施方案》。街道領(lǐng)導(dǎo)班子深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)對“和諧街道”建設(shè)的重要性，通過多次召開專題會(huì)議，對機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出明確要求，建立了“主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓，班子人員配合抓，機(jī)關(guān)黨支部具體抓”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制，確保人員到位、責(zé)任到位、工作到位。街道班子特別注重學(xué)習(xí)理念的提升，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)擺到重要位置，與業(yè)務(wù)工作一同布置，一同檢查，一同落實(shí)。要求機(jī)關(guān)黨員干部要人人學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持帶頭參加各類學(xué)習(xí)，帶頭參加實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮表率和示范引領(lǐng)作用。在開展工作中我們重點(diǎn)做到了以下幾點(diǎn)：

一是領(lǐng)導(dǎo)示范引領(lǐng)。自開展此項(xiàng)活動(dòng)以來，街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子在自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合分管工作，帶頭為機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部上黨課；黨政主要領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在每周五政治學(xué)習(xí)課上結(jié)合當(dāng)前重點(diǎn)工作和干部群眾的思想熱點(diǎn)作中心發(fā)言，班子其他領(lǐng)導(dǎo)輪流主持學(xué)習(xí)課程，結(jié)合分管工作做重點(diǎn)闡述，對促進(jìn)干部加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高分析問題和解決問題的能力，起到了很好的引領(lǐng)作用，為更好的開展學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)起到了積極的推動(dòng)作用。

二是營造學(xué)習(xí)氛圍，健全完善學(xué)習(xí)機(jī)制

（一）是嚴(yán)格學(xué)習(xí)計(jì)劃。街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子確立全街學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保班子成員學(xué)習(xí)在前、領(lǐng)會(huì)在前、示范在前。機(jī)關(guān)黨支部定期制定干部學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，向大家提供學(xué)習(xí)材料；各科室也有針對性地制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織好本科室業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)；每位機(jī)關(guān)干部制定好個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。使每個(gè)部門和每個(gè)黨員干部學(xué)有目標(biāo)、有方向、有動(dòng)力。

（二）是建立和完善機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)制度。將集中學(xué)、分散學(xué)和自學(xué)三者有機(jī)結(jié)合。街道首先將每周五下午確定為機(jī)關(guān)集中學(xué)習(xí)時(shí)間，通過采取授課學(xué)習(xí)、互相交流、觀摩電教片、匯報(bào)工作等形式，集中學(xué)習(xí)政治理論、方針政策、上級文件及機(jī)關(guān)日常工作注意事項(xiàng)；并根據(jù)街道工作中出現(xiàn)的新問題、新情況，及時(shí)調(diào)整、充實(shí)、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。許多同志課后都感慨地說：“學(xué)和不學(xué)大不一樣，思想通了，工作的勁頭更足了?！狈稚W(xué)習(xí)以科室業(yè)務(wù)知識(shí)為主，各科室通過確立學(xué)習(xí)計(jì)劃、要點(diǎn)，學(xué)習(xí)交流本科室工作。街道還實(shí)行了科室培訓(xùn)新機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部的帶教制，幫助新機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部更快進(jìn)入角色。個(gè)人自學(xué)以干部每天讀書學(xué)習(xí)半小時(shí)為重點(diǎn)，同時(shí)積極鼓勵(lì)和支持機(jī)關(guān)干部“八小時(shí)以外”的學(xué)習(xí)，這樣就保證了機(jī)關(guān)干部每周不少于7小時(shí)。

街道還利用信息化優(yōu)勢，通過“Xx街道和諧博客”營造學(xué)習(xí)氛圍。建立機(jī)關(guān)干部《學(xué)習(xí)園地》，每個(gè)干部定期將自己的學(xué)習(xí)書籍、學(xué)習(xí)體會(huì)和調(diào)研文章在學(xué)習(xí)園地上，起到互相交流學(xué)習(xí)的目的。自開展學(xué)習(xí)活動(dòng)以來，街道干部在《學(xué)習(xí)園地》上共發(fā)表各類學(xué)習(xí)體會(huì)20余篇。使學(xué)習(xí)成為機(jī)關(guān)一種經(jīng)常性、制度性、自覺性的行為。

二、整合資源，豐富學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容。

一是多載體豐富學(xué)習(xí)形式。街道黨委采用“走出去、請進(jìn)來”的方式，2010年，街道準(zhǔn)備邀請區(qū)里領(lǐng)導(dǎo)、基層老黨員等專家對“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”、“雷鋒的生平事跡”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這些活動(dòng)，為機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部深入領(lǐng)會(huì)黨的路線、方針政策、創(chuàng)造條件，不僅拓展了機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部學(xué)習(xí)的深度和廣度，更進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的效果。

街道黨委領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部的不同興趣愛好，適時(shí)組織各種活動(dòng)和比賽，使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)活動(dòng)有張有弛，生動(dòng)活潑。機(jī)關(guān)干部、社區(qū)干部在學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中持續(xù)學(xué)習(xí)，快樂工作，熱情參與，創(chuàng)造了內(nèi)部和諧，發(fā)揮了人的智慧和創(chuàng)造力，樹立了新型的柔性管理理念，增添了單位的生機(jī)和活力。

二是結(jié)合實(shí)際，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有實(shí)效

篇7

一、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本認(rèn)識(shí)

新的課程計(jì)劃將所有課程分為三類：國家課程、地方課程和校本課程，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課不僅僅是國家課程中新增的一門必修課程，更是一種新的課程形態(tài)，具有許多不同于其它學(xué)科的特征。開設(shè)這門課程的總目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，自主地、探究式地解決與自身聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中的問題，同時(shí)獲得積極的體驗(yàn)，形成對自然、社會(huì)和自我之間聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)［2］。

增設(shè)這門課程，在宏觀上有利于改進(jìn)我國基礎(chǔ)教育中重理論、輕實(shí)踐的弊端，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，微觀上適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課不僅僅是非學(xué)科課程知識(shí)的總和，更不是“非主科”內(nèi)容的總和。它是對前幾年提出的“活動(dòng)課”的繼承和發(fā)展［2］，要求學(xué)生走出教室，參與實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從中提出問題，并進(jìn)一步分析問題，確立一套或多套解決方案，進(jìn)行試驗(yàn)和探究，其中可能變換各種方法，反復(fù)循環(huán)直到成功（或失敗），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后以一定的活動(dòng)向外界作出反饋。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課的特征：

首先是學(xué)生自主性：在信息技術(shù)部分和勞動(dòng)與技術(shù)部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般由教師根據(jù)教材或?qū)W生實(shí)際給出，在學(xué)習(xí)過程中就提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的探究性式學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)部分，就是讓學(xué)生自主選擇課題，自主參與活動(dòng)和研究等一系列步驟，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐則主要作為以上三個(gè)部分的載體，其本身就明顯體現(xiàn)學(xué)生的自主性。課程的實(shí)踐性也是一大特征，是由自主性所引發(fā)的。

其次是內(nèi)容的綜合性?；顒?dòng)中牽涉的知識(shí)、技能一般是多方面、多學(xué)科的、綜合的。信息技術(shù)部分大力提倡課程整合，反過來其它學(xué)科提倡利用信息技術(shù)這一工具進(jìn)行課程整合。勞動(dòng)與技術(shù)往往與制作、創(chuàng)新、發(fā)明聯(lián)系在一起，，也明顯體現(xiàn)綜合性，新的七年級教材就非常明顯體現(xiàn)這一思想。

再次，學(xué)生在一系列活動(dòng)后應(yīng)有一定的反饋活動(dòng)，如報(bào)告會(huì)，成果展覽，小發(fā)明，科技制作，寫論文，演小品，演講等，甚至是專題活動(dòng)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其它教育環(huán)節(jié)的關(guān)系

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)科課程的關(guān)系：新課程計(jì)劃要求所有學(xué)科都要有一定比例的課時(shí)用于探究性教學(xué)，這種課是屬于該學(xué)科內(nèi)部的探究性學(xué)習(xí)，而綜合活動(dòng)實(shí)踐課則突出跨學(xué)科的，甚至是超學(xué)科的，即不屬于任一學(xué)科內(nèi)容的。學(xué)生通過解決問題來提高分析和解決問題的靈活程度，拓展思維的廣度，借此將知識(shí)融會(huì)貫通，大大促進(jìn)綜合能力，這種作用是學(xué)科教學(xué)所達(dá)不到的和不能替代的。下圖為新老教學(xué)體系中教學(xué)思想的變化。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課在升學(xué)考中的體現(xiàn)：自02年的高中新課程改革起，已提出高考、中考的各學(xué)科均有綜合探究性的大題目，并努力在其它題目中體現(xiàn)這個(gè)思想，特別是高考的X科目，除了希望實(shí)現(xiàn)大綜合外，還要實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的題目占15%－30%的目標(biāo)。這幾年的高考、中考題不斷朝降低解題難度，提高分析問題的靈活度和綜合應(yīng)用能力方向發(fā)展，顯然隨著考試改革的深入，這個(gè)評價(jià)思想會(huì)得得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)校課程（校本課程）關(guān)系：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國家課程的一部分，它的教學(xué)原則、目標(biāo)、基本內(nèi)容范圍、教學(xué)時(shí)間由教育部制訂，學(xué)?；蚱渌逃姓块T無權(quán)改變，。但它與其它學(xué)科不同之處是沒有教材(不提倡編寫學(xué)生用書)、形式不固定，相對學(xué)生而言，指導(dǎo)師可以不固定。學(xué)校課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身情況、當(dāng)?shù)亟逃Y源確定教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及形式，可以自編教學(xué)提綱。一般只針對一項(xiàng)內(nèi)容，展開深入學(xué)習(xí)和探究，如小發(fā)明、書法、集郵、小學(xué)一二年級的信息技術(shù)等，并努力形成學(xué)校辦學(xué)特色。在某些情況下兩者內(nèi)容、形式可以相同，但兩者的發(fā)展方向不同。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)與課外活動(dòng)、興趣小組的關(guān)系：首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)是要求所有學(xué)生參與的課程，課外活動(dòng)是針對數(shù)量較多的部分學(xué)生的，如有些學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，讀書節(jié)等，興趣小組則針對一小部分學(xué)生，往往帶有競賽輔導(dǎo)的作用，如信息學(xué)奧賽，航模、書法、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、科技等各種小組開工存在的活動(dòng)等?？煽闯鼍C合實(shí)踐活動(dòng)課是面向全體學(xué)生，要求學(xué)生以實(shí)踐為主，鍛煉綜合能力，課外活動(dòng)和興趣小組是針對部分學(xué)生，根據(jù)自己的特長和愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不排除教學(xué)為主學(xué)習(xí)方式，以專業(yè)和鉆研為主要特征。另一方面，三者之間內(nèi)容上互有關(guān)聯(lián)，時(shí)間上可以互相穿插。要注意的是要朝各自的特征方向發(fā)展，不能是簡單的代替。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中有關(guān)問題

1、理清四部分關(guān)系：綜合實(shí)踐活動(dòng)包括的四部分并不是平等的和同類的，其中研究性學(xué)習(xí)是核心和重點(diǎn)，其它三個(gè)部分一方面為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)，另一方面也有其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特有教學(xué)形式，但同樣也具有綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征。這也是把這四個(gè)部分歸入綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要原因。所以原則上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)有四種課型，其中信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)的課型是在傳統(tǒng)的課型上進(jìn)行改良的形式，主要為自身教學(xué)目標(biāo)展開的，這里不展開論述。

圍繞研究性學(xué)習(xí)的四部分關(guān)系是：在社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出研究性學(xué)習(xí)的課題，并展開探究活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)，完成較為簡單的，帶回有意義且一時(shí)不能解決的（注意：研究性學(xué)習(xí)課題的來源不一定來自社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐），后續(xù)的活動(dòng)則是有計(jì)劃，有目標(biāo)的探究、調(diào)查和學(xué)習(xí)，直到課題完成，最后向外界課題的成果（反饋性活動(dòng)）。這整個(gè)過程會(huì)經(jīng)常用到信息技術(shù)和以手工制作為代表的幾種技術(shù)性勞動(dòng)，用于查找資料、制作研究工具和輔助反饋性的活動(dòng)的實(shí)物等方面。

下文所講“綜合實(shí)踐活動(dòng)”主要是指圍繞研究性學(xué)習(xí)的部分。下圖是四部分的關(guān)系示意圖。

2、實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想障礙：可以說中國兩千年的教育文化，最大的缺陷之一就是重理論而輕實(shí)踐，重科學(xué)而輕技術(shù)的思想，這既成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生的原因或需求，也成為在中小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大思想障礙。包括廣大教師在內(nèi)的所有教育工作者應(yīng)放遠(yuǎn)眼光，努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，才能主動(dòng)跟上時(shí)代的步伐。

3、理想的師資結(jié)構(gòu)和當(dāng)前形勢下的師資調(diào)配措施：基于四部分的關(guān)系，理想的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)有兩種專職教師和兩種兼職教師：信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)兩方面是專職，另兩方面則由各學(xué)科教師兼職，有條件的學(xué)校可以有專職教師，但一般學(xué)校應(yīng)有一二人為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，例如教科室主任負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)，政教處主任負(fù)責(zé)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。

我省的新課程計(jì)劃將信息技術(shù)課獨(dú)立出來，勞動(dòng)與技術(shù)（原稱為勞動(dòng)技術(shù)）則是半獨(dú)立，它們都有規(guī)定的課時(shí)，指定的教材，這種做法也說明了上文所述的四部分關(guān)系和理想的師資結(jié)構(gòu)的合理性。

在當(dāng)前情況是：本學(xué)科剛起步，一缺廣泛而正確的的思想認(rèn)識(shí)，二缺操作經(jīng)驗(yàn)，三缺專職教師，有些學(xué)校甚至不能按要求開足課時(shí)。如何配置教師，開展學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究是當(dāng)務(wù)之急。我們認(rèn)為：1、缺乏信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)專職教師的學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓其它教職工兼職，以保證按上級要求開足課時(shí)。2、要對絕大多數(shù)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體理論學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，包括一些各級文件要求。通過培訓(xùn)，形成氛圍，從而培養(yǎng)一批本學(xué)科的帶頭人。3、在對教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，開展學(xué)科教學(xué)的探索。4、學(xué)校要通過制訂管理?xiàng)l例來督促教師不占用、改變課程計(jì)劃中的課時(shí)分配。5、排出專門時(shí)間開展本課程的教研活動(dòng)。

4、探究性學(xué)習(xí)選題［5、6］：探究性學(xué)習(xí)的特征雖然是跨學(xué)科或超學(xué)科的，但在確定具體課題時(shí)，應(yīng)定位在一個(gè)較大領(lǐng)域，如人與自然(科學(xué))，人與社會(huì)(人文)，自我關(guān)系(心理)，人與文化(文化藝術(shù))，或者象工程技術(shù)(技術(shù))，社會(huì)危機(jī)(人文)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象(人文)之類，作為指導(dǎo)師，應(yīng)該熟悉以上各大領(lǐng)域內(nèi)包括哪些小的領(lǐng)域或具體的可選內(nèi)容，如：心理健康與個(gè)性發(fā)展、飲食與健康、情緒調(diào)節(jié)，消費(fèi)觀念等。當(dāng)然，這些課題本身可能在幾個(gè)領(lǐng)域中交叉。當(dāng)一個(gè)主題確定后，一般會(huì)有所側(cè)重于某些教學(xué)的學(xué)科，例如：對鄉(xiāng)土歷史、人文情況研究的，側(cè)重政史地方面；聯(lián)系課本，進(jìn)行實(shí)地污染調(diào)查，即側(cè)重理化生。如果選擇范圍在一個(gè)學(xué)科內(nèi)部的課題，主要由該學(xué)科教師安排探究性學(xué)習(xí)，超出一個(gè)學(xué)科，又在一個(gè)大領(lǐng)域內(nèi)，帶有專題性的內(nèi)容則是綜合實(shí)踐活動(dòng)中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、教材的選用和證訂原則：這幾年，由于各種原因，信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)兩學(xué)科的教材和教學(xué)配套材料的征訂比較混亂。我們依據(jù)的原則是（1）、按照教育部和教育廳的有關(guān)文件精神：“任何進(jìn)入中小學(xué)課堂的教材及教材的配套材料，必須經(jīng)省教材審定委員會(huì)審定通過，未經(jīng)審定的，應(yīng)立即停止使用”。（2）、試用教材通過教研室征訂，正式教材通過新華書店證訂。按目前情況，作為試用教材的高二信息技術(shù)選修教材(四選一)，初中信息技術(shù)教材，小學(xué)信息技術(shù)教材、高中勞動(dòng)與技術(shù)教材均通過教研室證訂，初中勞動(dòng)與技術(shù)

教材(每學(xué)期均為多選一)、小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教材均通過新華書店證訂。各中小學(xué)校和證訂工作相關(guān)的單位，應(yīng)密切注意下一學(xué)期的訂單，注意是否有變，并在弄清其性質(zhì)后再行訂購。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的備課

因綜合實(shí)踐活動(dòng)有四種課型，對應(yīng)的也有幾種不同備課的形式或方法。信息技術(shù)技術(shù)課的備課與普通學(xué)科的備課相差不大，主要區(qū)別在于要準(zhǔn)備大量的資料供不同層次學(xué)生作幫助。本文的第五部分中給出比綱更詳細(xì)的參考內(nèi)容，活動(dòng)形式則根據(jù)有關(guān)原則和實(shí)際情況，由指導(dǎo)師自行設(shè)計(jì)。根據(jù)《浙江省綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)意見》等材料精神，我們認(rèn)為備課的總思路是“學(xué)校定方向，教師分組集體備課，個(gè)人指導(dǎo)實(shí)施”三層次備課。

第一層次：學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初，召開由于校長，教導(dǎo)主任，教科室主任，政教主任，總務(wù)主任，各學(xué)科骨干教師組成的校級討論會(huì)，確定本校各年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，課時(shí)安排和功課表編排方法，指導(dǎo)師聘任方法以及活動(dòng)前后有關(guān)的與校外聯(lián)系，學(xué)生組織什么樣的反饋活動(dòng)等等相關(guān)事項(xiàng)。根據(jù)實(shí)際情況，如果校級會(huì)議能一學(xué)期召開多次，則更好。

第二層次：以年級為單位，教師分文理兩小組討論本年級學(xué)生一學(xué)期的具體活動(dòng)內(nèi)容與形式。在一定的條件下，也可請某些學(xué)生參加。注意：供選內(nèi)容一般是單一性，要進(jìn)行合理的組合，使每次活動(dòng)有綜合實(shí)踐活動(dòng)的各環(huán)節(jié)。再安排時(shí)間，場地，費(fèi)用等，確定分組形式和指導(dǎo)師人選。分組形式可以是按原來的班級進(jìn)行，如有些內(nèi)容是與個(gè)人能力愛好關(guān)系不大的，也可指導(dǎo)師給出可選方案（可以多個(gè)），學(xué)生自愿選擇而分組。本層次應(yīng)每一到兩星期進(jìn)行一次。

第三層次：教師分組同上，頻率同上，加上選聘的指導(dǎo)師，詳細(xì)準(zhǔn)備綜合活動(dòng)的每個(gè)步驟，提出明確的要求和原則，注意事項(xiàng)等，最后由指導(dǎo)師單獨(dú)統(tǒng)籌，進(jìn)一步考慮，付諸實(shí)施。

在實(shí)施中，有一些具體情況，如：二三層次的備課可能連在一起的；全年級一起活動(dòng)；對一組學(xué)生的活動(dòng)同時(shí)有多位指導(dǎo)師；社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)一學(xué)期集中安排一到兩次，研究性學(xué)習(xí)分配給各班任課教師。

學(xué)校安排舉例：一學(xué)期教學(xué)時(shí)間共17周，地方課程和校本課程每周一節(jié)，勞動(dòng)技術(shù)每周一節(jié)，實(shí)際各用15節(jié)，多余4節(jié)，社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、探究性學(xué)習(xí)共17＊2＋4＝38節(jié)，社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)安排1、遠(yuǎn)足為主要內(nèi)容，（遠(yuǎn)足中調(diào)查，采集，回來試驗(yàn)，制作標(biāo)本、展示板和中華節(jié)，詳細(xì)本處略）一天計(jì)7節(jié)，2、對社區(qū)中飲食衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、人群健康意識(shí)方面進(jìn)行調(diào)查，用于研究性學(xué)習(xí)（聯(lián)系初一科學(xué)的生理衛(wèi)生部分內(nèi)容），再將結(jié)果制作成展覽板，進(jìn)行針對性小發(fā)明，制作實(shí)物在社區(qū)中用各種形式宣傳。安排不連續(xù)的一個(gè)上午和一個(gè)下午，共7節(jié)。兩項(xiàng)內(nèi)容全段教師有所側(cè)重地分工，共同承擔(dān)指導(dǎo)師角色。這樣前七個(gè)星期的課已統(tǒng)一安排。接著10周的每周2節(jié)，單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開排，探究性學(xué)習(xí)由各任課教師分擔(dān)，分別上側(cè)重某一方面的某一類探究性學(xué)習(xí)，因有10門不同學(xué)科教師，每人每學(xué)期上兩次，每次一節(jié)或兩節(jié)，共25節(jié)。第二層次的備課采用學(xué)科教研組為主的集體備課形式。

變化舉例：因擔(dān)任探究性學(xué)習(xí)的教師較少，后10周中再安排一個(gè)或下午兩個(gè)下午或一整天用于社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，所余時(shí)間仍是單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開排。只是總周數(shù)減少。

五、詳細(xì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題及選擇注意事項(xiàng)

(一)、中小學(xué)生常見或重要的活動(dòng)內(nèi)容

1、中學(xué)生日常行為與文明禮儀教育2、法紀(jì)法規(guī)教育3、各種安全教育4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)5、走向社會(huì)他人交往、基本人際交往能力訓(xùn)練6、科技小發(fā)明7、針對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)8、手腦并用的，左右腦協(xié)調(diào)，開發(fā)右腦的訓(xùn)練。

由于是全體學(xué)生必須參加的活動(dòng)，可以班級為單位，由任課教師進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)，形式絕不應(yīng)是講授式，而應(yīng)是學(xué)生參預(yù)活動(dòng)（為主），也參預(yù)準(zhǔn)備（為輔），如智力搶答式，猜謎語式，制作并參觀展覽式，先學(xué)生自學(xué)、提問，再進(jìn)行參觀、訪問調(diào)查、看展覽、聽講座、看電影等（代答疑），最后寫論文，寫心得，演小品，小制作等反饋活動(dòng)。

(二)、中小學(xué)生均可選擇的一般性活動(dòng)內(nèi)容

1、社會(huì)教育活動(dòng)：通過廣播、班刊、?？ㄐ?nèi)部分），報(bào)告、參觀、集會(huì)、訪問、社會(huì)調(diào)查、校內(nèi)外勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)，家庭勞動(dòng)、成人工作一日體驗(yàn)，參與重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等形式，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義、以及日常行為規(guī)范的教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民的思想感情，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生組織觀念和集體觀念以及自我管理和人際交往的能力。

2、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)：通過發(fā)明、科技論文、制作、種植飼養(yǎng)、科學(xué)調(diào)查、人文考查、探究性實(shí)驗(yàn)、利用計(jì)算機(jī)獲取和處理信息、各種信息傳播等科技方面的活動(dòng)，使學(xué)生了解人類科技發(fā)展的過程及對生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展的巨大影響，了解我國歷史上的科技成果，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢；體驗(yàn)或嘗試進(jìn)行科學(xué)研究；培養(yǎng)學(xué)生具有初步科學(xué)創(chuàng)造意識(shí)，有學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神和運(yùn)用科學(xué)方法對待生活、學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的意識(shí)。

3、文體藝術(shù)活動(dòng)：通過讀書、講座、器樂、書法、雕刻、工藝制作、影視戲劇欣賞、體育比賽、國防體育、登山、遠(yuǎn)足等形式，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)方面的興趣和感受各種形式的美，認(rèn)知美，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和克服困難、堅(jiān)韌不拔的意志品格。(三)、側(cè)重中學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容：

讀書節(jié)活動(dòng)、時(shí)事報(bào)道、主題班會(huì)活動(dòng)課、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、專題夏令營、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)法訓(xùn)練活動(dòng)、智能訓(xùn)練活動(dòng)、家政、職業(yè)指導(dǎo)、走向大自然生物班等自然興趣組、科技節(jié)活動(dòng)、科技“三小”活動(dòng)、心理健康教育、科技勞技興趣小組、

（二）、（三）部分因是可選擇的內(nèi)容，建議學(xué)校確定課題，教師集體備課，以教師個(gè)人特長為依據(jù)，確定某內(nèi)容的指導(dǎo)師，學(xué)生根據(jù)公布的指導(dǎo)師選擇自己的活動(dòng)內(nèi)容的模式，也可以按班級指定內(nèi)容。學(xué)校確定課題時(shí)，校長、教務(wù)處、政教處、教科室、各學(xué)科骨干教師集體商量，要充分考慮課時(shí)和課題數(shù)量、難度的關(guān)系；教師集體備課時(shí)，以本年級教師為主，其它相關(guān)教師，有關(guān)職工，如實(shí)驗(yàn)員，或社會(huì)上有關(guān)聘請的人員要一并參加；確定的指導(dǎo)師可以是本校教職工，或社會(huì)上聘請的專業(yè)人員；學(xué)生必須人人參加，每課不缺。

(四)、課題詳細(xì)舉例

篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表、同志們：

大家好！

去年公開承諾以后，我們以落實(shí)承諾為切入點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變作風(fēng)為出發(fā)點(diǎn)，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為落腳點(diǎn)，先后組織召開了領(lǐng)導(dǎo)班子、中層骨干、全體干部職工三個(gè)層面的動(dòng)員大會(huì)，提出了“三個(gè)整改、三個(gè)貼近、三個(gè)轉(zhuǎn)變”的工作要求，部署開展了作風(fēng)建設(shè)年、解放思想大討論、面對面征求社會(huì)各界意見座談會(huì)等三項(xiàng)活動(dòng)，通過查問題、找差距、抓整改，努力解決作風(fēng)不良、效率不高、服務(wù)不優(yōu)等問題，實(shí)現(xiàn)了思想大改觀，效率大提高，工作大提速。20*年，質(zhì)量興市和名牌帶動(dòng)戰(zhàn)略成效顯著。新增名牌產(chǎn)品21個(gè)、省質(zhì)量管理獎(jiǎng)1個(gè)。標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量工作邁出新步伐。市政府出臺(tái)了標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略實(shí)施意見，全市5家企業(yè)成為國家標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)技術(shù)委員會(huì)成員單位，“金鄉(xiāng)大蒜”、“復(fù)混肥料測定研究方法”兩項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)通過國家質(zhì)檢總局驗(yàn)收，7個(gè)國家級農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)獲準(zhǔn)建立，魚臺(tái)大米地理標(biāo)志產(chǎn)品通過了專家驗(yàn)收。寓監(jiān)管于服務(wù)的工作理念得以深入貫徹。堅(jiān)持做到首違不罰、小過不罰，對213起違法情節(jié)輕微、可罰可不罰的案件進(jìn)行了教育整改。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)再上新水平。3個(gè)國家級、6個(gè)省級質(zhì)檢中心建成使用，魯南煤化工研究院和國家煤及煤化工質(zhì)檢中心于今年2月26日奠基開工。工作作風(fēng)煥然一新。對影響發(fā)展環(huán)境，有損質(zhì)監(jiān)形象的2個(gè)單位和6名工作人員進(jìn)行了通報(bào)批評和行政警告，促進(jìn)了干部隊(duì)伍作風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。各項(xiàng)質(zhì)檢工作取得了全省第二的好成績，被評為省級文明單位和績效考核先進(jìn)單位。

這次全市深化“三學(xué)三創(chuàng)”轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)公開承諾評議活動(dòng)，充分體現(xiàn)了市委、市政府對轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)的高度重視和堅(jiān)強(qiáng)決心，為我們深入開展三學(xué)三創(chuàng)活動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)干部作風(fēng)建設(shè)指明了方向。市質(zhì)監(jiān)局將按照市委孫書記從嚴(yán)帶隊(duì)伍、從嚴(yán)管干部、從嚴(yán)抓作風(fēng)的要求，做到思想上不松懈，工作上不放松，措施上不松弛，以更加堅(jiān)決的態(tài)度和有力的措施把“三學(xué)三創(chuàng)”活動(dòng)推向新的。在此，我代表市質(zhì)監(jiān)局黨委鄭重承諾：

一、工作作風(fēng)再優(yōu)化。圍繞“跨越發(fā)展從我起步，轉(zhuǎn)變作風(fēng)從我做起”主題活動(dòng)，認(rèn)真開展好“學(xué)習(xí)教育月”、“質(zhì)量與安全年”、“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”三項(xiàng)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)教育，把思路、行動(dòng)聚焦到加快“打造區(qū)域發(fā)展新高地”上來，樹牢思想，盯緊目標(biāo)，抓實(shí)措施，做到思想上有明顯解放、作風(fēng)上有明顯轉(zhuǎn)變、效率上有明顯提高、效能上有明顯提升。

二、服務(wù)效率再提高。調(diào)整服務(wù)流程，縮短審批時(shí)限，對不需要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性審查的事項(xiàng)，一律實(shí)行即時(shí)辦結(jié)。在政務(wù)大廳開辟質(zhì)監(jiān)綠色通道，開展24小時(shí)預(yù)約服務(wù)，為重點(diǎn)項(xiàng)目、園區(qū)項(xiàng)目在辦理生產(chǎn)許可、強(qiáng)制認(rèn)證、技術(shù)服務(wù)、檢驗(yàn)檢測等方面提供及時(shí)快速服務(wù)。

三、服務(wù)力度再加大。把技術(shù)服務(wù)與幫扶企業(yè)戰(zhàn)勝金融危機(jī)結(jié)合起來，實(shí)行“先期介入、超前服務(wù)、一企一法、一廠一策”的做法，為企業(yè)提供精細(xì)、精準(zhǔn)、及時(shí)、高效的服務(wù)，使企業(yè)盡可能多地享受檢驗(yàn)檢測技術(shù)幫扶、優(yōu)惠待遇和服務(wù)措施，支持我市新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)加快形成。繼續(xù)堅(jiān)持首違不罰、小過不罰的原則，對輕微違法、可罰可不罰的一律不予處罰。對關(guān)系生命財(cái)產(chǎn)安全、影響安全生產(chǎn)、故意坑農(nóng)害農(nóng)、損害*形象的行為依法嚴(yán)肅查處。

四、建設(shè)步伐再加快。多方協(xié)調(diào)大力爭取國家、省局的政策支持，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，把魯南煤化工研究院打造成具有國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流水平的煤化工科研機(jī)構(gòu)，為招商引資區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐和質(zhì)量保障。

五、標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略名牌創(chuàng)建工作再提升。力爭國家名牌省名牌突破110個(gè)。今年在我市新設(shè)2-3個(gè)國家標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)技術(shù)委員會(huì)，推動(dòng)企業(yè)核心技術(shù)轉(zhuǎn)化為國家標(biāo)準(zhǔn)或國際標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)7個(gè)國家級和10個(gè)省級農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)，力爭再取得3個(gè)國家地理標(biāo)志產(chǎn)品，大力發(fā)展我市優(yōu)質(zhì)糧棉油、精細(xì)瓜菜、畜牧水產(chǎn)等特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

六、民生工程再深入。大力開展“關(guān)注民生、計(jì)量惠民”活動(dòng)。深入開展“誠信計(jì)量進(jìn)市場、健康計(jì)量進(jìn)醫(yī)院、光明計(jì)量進(jìn)眼鏡店、服務(wù)計(jì)量進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，加大電表、水表、煤氣表、熱能表等民用“四表”監(jiān)督抽查力度，確保量值準(zhǔn)確，維護(hù)人民群眾的切身利益。

七、服務(wù)理念再深化。強(qiáng)化質(zhì)監(jiān)為民的服務(wù)理念，做到寓監(jiān)督于服務(wù)之中。強(qiáng)化區(qū)域監(jiān)管和行政執(zhí)法責(zé)任制，牢記職責(zé)，勤政務(wù)實(shí)，落實(shí)好企業(yè)是產(chǎn)品質(zhì)量第一責(zé)任人的工作，要維護(hù)好食品質(zhì)量和特種設(shè)備“兩個(gè)安全”。

篇9

學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力的基本載體，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的重要資源。學(xué)習(xí)材料按其使用方式可分為書面材料和操作材料兩大類，其中書面材料包括主題情境圖、數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)習(xí)題等等。如果所用的學(xué)習(xí)材料的典型性、啟發(fā)性不夠，會(huì)直接影響學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的發(fā)展。那么，就如何合理有效的選擇學(xué)習(xí)材料談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、提供可操作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生自主感悟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡將“靜態(tài)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)”更多的轉(zhuǎn)向“動(dòng)態(tài)的主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)”；提倡更多地將“關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)習(xí)過程”。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要更多地考慮讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流中尋求各種能力的發(fā)展。如“三角形三邊關(guān)系”的教學(xué)我這樣設(shè)計(jì)：現(xiàn)在我有一根塑料管，將它任意剪成三段，將這三段首尾相連，猜一猜能圍成什么樣的圖形。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究出什么樣的三根塑料管才能圍成三角形。

上述材料的使用，更多地注重生成。學(xué)生通過剪塑料管得到的，是原始的、鮮活的學(xué)習(xí)材料，它所呈現(xiàn)的形式更具有多元性。這樣的材料更容易激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使得探究的情景更具有真實(shí)性、可靠性。

二、提供典型的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生自主探究

提供全面、典型的學(xué)習(xí)材料，可以為學(xué)生的大膽猜想、小組討論提供思維的憑借，為學(xué)生展開自我評價(jià)提供有力的例證，使運(yùn)用科學(xué)的探究方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)成為可能。

“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征”是一節(jié)典型的探究分?jǐn)?shù)規(guī)律的課，如何引領(lǐng)學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征既是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中我們往往由于學(xué)習(xí)材料的局限性，使學(xué)生的探究活動(dòng)陷入困境。在對教材和這個(gè)規(guī)律的實(shí)質(zhì)進(jìn)行反復(fù)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我在課始提供了這樣一組學(xué)習(xí)材料：出示12個(gè)分?jǐn)?shù)：、、、、、、、、、、、。這些分?jǐn)?shù)中，有分子相同的、有分母是2或5的倍數(shù)的、有分母是3的倍數(shù)的、分母是7的倍數(shù)的等，讓學(xué)生通過探究，在交流與匯報(bào)中掌握能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征。

這些材料全面、典型，在后面的教學(xué)過程中，學(xué)生憑借這些分?jǐn)?shù)逐步摒棄了非本質(zhì)的屬性，自主概括出了能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征。

三、提供選擇性的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)

教學(xué)應(yīng)該促使學(xué)生主體參與，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給予學(xué)生自己選擇甚至自己提供學(xué)習(xí)材料的權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能夠以自己可以接受的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的個(gè)體差異。如教學(xué)“按比例分配”時(shí)，結(jié)合學(xué)校即將舉行的家長會(huì)活動(dòng)引入新課。我們學(xué)校就要舉辦家長會(huì)，如果你是班主任，要用300元錢布置教室和購買禮品，你將怎樣分配這300元呢？學(xué)生在討論中提出了多種分配方案。

這里的學(xué)習(xí)材料完全是學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，用自己喜歡的方案、解決自己設(shè)計(jì)的問題，他們始終能夠感到學(xué)習(xí)就是做自己的事情，是在解決自己遇到的問題。這樣就使不同層次的學(xué)生能夠運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略，去解決不同層次的問題，從而張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

四、提供開放性的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生思維創(chuàng)新

篇10

一、教師應(yīng)怎樣理解師德。

首先，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對社會(huì)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，就是為建設(shè)社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富奉獻(xiàn)自己取之于社會(huì)的文化財(cái)富和精神財(cái)富。這種使命和責(zé)任著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。

其次，新時(shí)期的師德應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代賦予教師的時(shí)代特征。不僅體現(xiàn)在教師自我較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修為，還包括先進(jìn)的社會(huì)觀、教育觀、教學(xué)觀、師生關(guān)系觀。

再次，新時(shí)期歷史時(shí)期雖為師德加入了新的內(nèi)涵，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng)，教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。率先垂范、為人師表、有學(xué)問等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄責(zé)于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人，是十分有道理的。

第四，教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師本身在時(shí)代的社會(huì)價(jià)值，不宜妄自菲薄。“教師是人類靈魂的工程師。”“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”因此，作為教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”

二、社會(huì)應(yīng)怎樣理解師德。

 

首先，教師是一種社會(huì)人。教師作為一種職業(yè)，它就具有一般普通人從業(yè)的特點(diǎn)，教師不是不食人間煙火的神。在社會(huì)上，人們特別是家長及教育行政的領(lǐng)導(dǎo)們，要清楚的認(rèn)識(shí)到教師首先是普通人，然后才是從事教育行業(yè)的教師。

其次，教師作為一種職業(yè)，與其他職業(yè)一樣，有著本行業(yè)的特點(diǎn)，人們應(yīng)尊重行業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)尊重學(xué)校那樣的育人圣地。教師在社會(huì)上是一種具有雙層人格形象的群體，在學(xué)校是教師，他們這時(shí)具有教師的一面，他們應(yīng)為人師表，恪盡教師的本職，這是他們應(yīng)盡的職責(zé)；走出校園，出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車?yán)锏鹊葧r(shí)候，他們是社會(huì)的普通一員，必須允許他們做社會(huì)的普通一員，這是他們應(yīng)有的權(quán)利。

第三，教育行業(yè)肩負(fù)著與其他行業(yè)所不同的責(zé)任，教師是傳承文明的載體，是培養(yǎng)下一代的園丁，他們的從業(yè)行為理應(yīng)受到社會(huì)的監(jiān)督；從事教育事業(yè)的人，理應(yīng)挑選社會(huì)的精英，對于無師德不適宜從事教育工作的人，理所當(dāng)然要從本行業(yè)清除出去；對社會(huì)如此重要的行業(yè)理應(yīng)受到相應(yīng)的物質(zhì)和精神上的待遇。

三、對師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

教師本身對師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己是教師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨(dú)，他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。另一種認(rèn)識(shí)，無論在從事職業(yè)還是非從事職業(yè)時(shí)，都將自己劃為普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意教師形象，只認(rèn)為教師也是一般的人，這種人完全喪失了師德。還有一種認(rèn)識(shí)，自己是教師要處處謹(jǐn)小慎為，在保持自己的形象的同時(shí)筋疲力盡，最后，認(rèn)為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識(shí)分子，人民教師，理應(yīng)得到最好的待遇，沒有認(rèn)識(shí)到自己首先是社會(huì)人，在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄，喪失師德。這些都應(yīng)為教師認(rèn)識(shí)戒。

社會(huì)對師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師理應(yīng)思想好、行為端、知書達(dá)禮、對人禮讓三廂、謙和恭順；教師的言行舉止，無論何時(shí)何地都應(yīng)是社會(huì)的表率和楷模。他們在與教師有爭執(zhí)時(shí)，他們可說粗鄙話但教師不行，他們動(dòng)輒說：還說是當(dāng)老師的。”

 

四、教師、學(xué)校、社會(huì)共建師德。

1、就教師自身而言：人文關(guān)懷，努力學(xué)習(xí)，修煉人格，實(shí)現(xiàn)自我。

我們認(rèn)為，新時(shí)期的教師對待職業(yè)要樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對學(xué)生的人格尊重上。平等地看待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。對待自己的知識(shí)修養(yǎng)樹立終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的觀念以適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要；對待自己品行要從小節(jié)從嚴(yán)要求，以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)，以奉獻(xiàn)的精神實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

2、就學(xué)校、社會(huì)而言：理解、關(guān)懷、規(guī)范、監(jiān)督。