導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)實驗報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2實驗器材：食醋適量，帶有水垢的熱水瓶

3實驗步驟：

A將適量醋酸倒入有水垢的水瓶中

B振蕩并靜置一會，使其充分反應(yīng)

C打開瓶塞，（現(xiàn)象）發(fā)現(xiàn)水垢消失，即水垢中的碳酸鈣能與食醋中的醋酸反應(yīng)，被溶解了。

4實驗方程式：2CH3COOH+CaCO3=(CH3COO)2Ca+H2O+CO2

篇2

實驗題目：草酸中h2c2o4含量的測定

實驗?zāi)康模?/p>

學(xué)習(xí)naoh標準溶液的配制、標定及有關(guān)儀器的使用；

學(xué)習(xí)堿式滴定管的使用，練習(xí)滴定操作。

實驗原理：

h2c2o4為有機弱酸，其ka1=5.9×10-2，ka2=6.4×10-5。常量組分分析時cka1＞10-8，cka2＞10-8，ka1/ka2＜105，可在水溶液中一次性滴定其兩步離解的h+：

h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o

計量點ph值8.4左右，可用酚酞為指示劑。

naoh標準溶液采用間接配制法獲得，以鄰苯二甲酸氫鉀標定：

-cook

-cooh

+naoh===

-cook

-coona

+h2o

此反應(yīng)計量點ph值9.1左右，同樣可用酚酞為指示劑。

實驗方法：

一、naoh標準溶液的配制與標定

用臺式天平稱取naoh1g于100ml燒杯中，加50ml蒸餾水，攪拌使其溶解。移入500ml試劑瓶中，再加200ml蒸餾水，搖勻。

準確稱取0.4~0.5g鄰苯二甲酸氫鉀三份，分別置于250ml錐形瓶中，加20~30ml蒸餾水溶解，再加1~2滴0.2%酚酞指示劑，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。

二、h2c2o4含量測定

準確稱取0.5g左右草酸試樣，置于小燒杯中，加20ml蒸餾水溶解，然后定量地轉(zhuǎn)入100ml容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻。

用20ml移液管移取試樣溶液于錐形瓶中，加酚酞指示劑1~2滴，用naoh標準溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點。平行做三次。

實驗數(shù)據(jù)記錄與處理：

一、naoh標準溶液的標定

實驗編號123備注

mkhc8h4o4/g始讀數(shù)

終讀數(shù)

結(jié)果

vnaoh/ml始讀數(shù)

終讀數(shù)

結(jié)果

cnaoh/mol·l-1

naoh/mol·l-1

結(jié)果的相對平均偏差

二、h2c2o4含量測定

實驗編號123備注

cnaoh/mol·l-1

m樣/g

v樣/ml20.0020.0020.00

vnaoh/ml始讀數(shù)

終讀數(shù)

結(jié)果

ωh2c2o4

h2c2o4

結(jié)果的相對平均偏差

實驗結(jié)果與討論：

（1）（2）（3）……

結(jié)論：

例二合成實驗報告格式

實驗題目：溴乙烷的合成

實驗?zāi)康模?.學(xué)習(xí)從醇制備溴乙烷的原理和方法

2.鞏固蒸餾的操作技術(shù)和學(xué)習(xí)分液漏斗的使用。

實驗原理：

主要的副反應(yīng)：

反應(yīng)裝置示意圖：

（注：在此畫上合成的裝置圖）

實驗步驟及現(xiàn)象記錄：

實驗步驟現(xiàn)象記錄

1.加料：

將9.0ml水加入100ml圓底燒瓶，在冷卻和不斷振蕩下，慢慢地加入19.0ml濃硫酸。冷至室溫后，再加入10ml95%乙醇，然后在攪拌下加入13.0g研細的溴化鈉，再投入2-3粒沸石。

放熱，燒瓶燙手。

2.裝配裝置，反應(yīng)：

裝配好蒸餾裝置。為防止產(chǎn)品揮發(fā)損失，在接受器中加入5ml40%nahso3溶液，放在冰水浴中冷卻，并使接受管（具小咀）的末端剛好浸沒在接受器的水溶液中。用小火加熱石棉網(wǎng)上的燒瓶，瓶中物質(zhì)開始冒泡，控制火焰大小，使油狀物質(zhì)逐漸蒸餾出去，約30分鐘后慢慢加大火焰，直到無油滴蒸出為止。

加熱開始，瓶中出現(xiàn)白霧狀hbr。稍后，瓶中白霧狀hbr增多。瓶中原來不溶的固體逐漸溶解，因溴的生成，溶液呈橙黃色。

3.產(chǎn)物粗分：

將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出（約需4ml濃硫酸）。用干燥的分液漏斗仔細地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。

接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。

4.溴乙烷的精制

配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻。無色液體，樣品+瓶重=30.3g,其中，瓶重20.5g，樣品重9.8g。

5.計算產(chǎn)率。

理論產(chǎn)量：0.126×109=13.7g

產(chǎn)率：9.8/13.7=71.5%

結(jié)果與討論：

篇3

實驗者: 賴凱濤、張志誠 實驗時間: 2000/4/3

氣溫: 21.6 ℃ 大氣壓: 101.2 kpa

實驗一 恒溫水浴的組裝及其性能測試

目的要求 了解恒溫水浴的構(gòu)造及其構(gòu)造原理，學(xué)會恒溫水浴的裝配技術(shù)； 測繪恒溫水浴的靈敏度曲線； 掌握貝克曼溫度計的調(diào)節(jié)技術(shù)和正確使用方法。 儀器與試劑 5升大燒杯 貝克曼溫度計 精密溫度計 加熱器

水銀接觸溫度計 繼電器 攪拌器 調(diào)壓變壓器

實驗步驟 3.1 實驗器材，將水銀開關(guān)、攪拌器等安裝固定。按電路圖接線并檢查。

3.2 大燒杯中注入蒸餾水。調(diào)節(jié)水銀開關(guān)至30℃左右，隨即旋緊鎖定螺絲。調(diào)調(diào)壓變壓器至220v，開動攪拌器（中速），接通繼電器電源和加熱電源，此時繼電器白燈亮，說明燒杯中的水溫尚未達到預(yù)設(shè)的30℃。一段時間后，白燈熄滅，說明水溫已達30℃，繼電器自動切斷了加熱電源。

調(diào)節(jié)貝克曼溫度計，使其在30℃水浴中的讀數(shù)約為2℃。安裝好貝克曼溫度計。關(guān)閉攪拌器。每1分鐘記錄一次貝克曼溫度計的讀數(shù)，一共記錄12個。 開動攪拌器，穩(wěn)定2分鐘后再每1分鐘記錄一次貝克曼溫度計的讀數(shù)，一共記錄12個。 將調(diào)壓變壓器調(diào)至150v（降低發(fā)熱器的發(fā)熱功率），穩(wěn)定5分鐘,后再每2分鐘記錄一次貝克曼溫度計的讀數(shù)，一共記錄10個。 實驗完畢，將貝克曼溫度計放回保護盒中，調(diào)調(diào)壓變壓器至0v。關(guān)閉各儀器電源并拔去電源插頭。拆除各接線。 4 實驗數(shù)據(jù)及其處理

表1 不同狀態(tài)下恒溫水浴的溫度變化，℃

220v,不攪拌

4.170

4.130

4.080

4.030

4.010

4.070

4.160

4.155

4.150

4.130

4.115

4.095

4.070

4.055

4.030

4.010

220v,攪拌

4.540

4.620

4.610

4.570

4.510

4.465

4.420

4.370

4.320

4.270

4.220

4.180

4.130

4.090

4.740

4.940

150v,攪拌

4.810

4.680

4.610

4.510

4.410

4.315

4.225

4.130

4.440

4.680

4.580

4.490

4.390

4.320

4.230

4.140

圖1 不同狀態(tài)下恒溫水浴的靈敏度曲線

篇4

1.實驗?zāi)康?探究食用堿和醋會不會產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)

2.實驗原理 食用堿是碳酸鹽，醋是乙酸，根據(jù)強酸制弱酸原理可以反應(yīng)

3.所需試劑及器材 食用堿（碳酸鈉） 食醋 試管

4.實驗步驟 取食用堿少量加入試管中，再滴入食醋若干滴

5．實驗現(xiàn)象及結(jié)論 反應(yīng)并且有氣泡生成，說明了食用堿和醋會產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng).本文由第 一·范 文 網(wǎng)WWW.kt250.Com整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有.../

篇5

了解無取代三唑環(huán)的合成和應(yīng)用

二、實驗原理

1,2,4_三唑環(huán)中有兩個相鄰的氮原子,在合成上可以由NH2NH2來提供，通過和其他帶有活性基團的化合物如甲酰胺縮合而成．甲酰胺法是目前工業(yè)上生產(chǎn)1,2,4-三唑常有的方法．另一類方法是通過1mol的甲酰胺和1mol甲酰胺環(huán)和而成．但用這種方法，甲酰肼尚有需要由甲酸甲酯肼來制備，路線較長，成本較前類方法為高．用肼的衍生物（如酰肼）代替肼，可用類似的方法合成取代的三唑化合物。

［應(yīng)用與發(fā)展］

由于三唑環(huán)上的1位H具有較強的活性，可與許多親電試劑發(fā)生反應(yīng)．含三唑環(huán)的化合物（以下簡稱＂三唑＂）廣泛用于農(nóng)藥，醫(yī)藥，助劑合成的中間體．

農(nóng)藥工業(yè)：用于生產(chǎn)高效，內(nèi)吸，廣譜性三唑類殺菌劑，如三唑酮（商品名粉銹寧），三唑醇（又名多效唑，植物生長調(diào)節(jié)劑

機械迷城2攻略

和廣譜殺菌劑），特效唑（又名烯效唑），Baytan以及氯甲唑等；還可以合成N取代的烷基三唑（植物生長調(diào)節(jié)的中間體），雙三唑基二苯基甲烷植物生長調(diào)節(jié)劑；合成殺蟲劑（如擬除蟲菊酯，氨基甲酸酯等）的增效劑等．助劑方面：可用于合成1-羥乙基-1,2,4-三唑。后者可用于作高分子材料的抗靜電劑和還氧化樹脂的固化劑；用作涂料的添加劑制造防腐涂料；用作合成金屬鈍化劑于一些功能油、液中，如油、液壓系統(tǒng)用液體、金屬加工液、變壓器及開關(guān)油等；還可用作合成纖維質(zhì)材料的上膠劑或防水劑以及用于造紙和紡織行業(yè)．醫(yī)藥方面：三唑與芳基磺酰氯反應(yīng)可合成1-芳基磺酰-1,2,4-三唑，它具有抑制中樞神經(jīng)及降低血糖的藥效，可用于防治人體皮膚癬癥，療效很好．三唑環(huán)與乙炔加壓反應(yīng)可合成乙烯基三唑，用于合成高分子化合物．三唑還可配制銅或銅合金的

dnf機械師技能

化學(xué)拋光劑，用于裝飾品、電氣用品和照相機零件的拋光．三唑亦可用作熱塑性塑料的添加劑、金屬腐蝕抑制劑及催化劑等．

甲酰胺法：

三、實驗儀器和試劑

帶機械攪拌回流裝置（尾氣吸收），蒸餾裝置等

水合肼C.P.80％或工業(yè)品甲酰胺C.P.99.5％或工業(yè)品無水乙醇

四、實驗內(nèi)容

1,2,4-三唑制備，乙醇重結(jié)晶及測熔點。

注：同學(xué)們應(yīng)在實驗前認真熟悉所用磨口儀器的安裝及其注意事項。

實驗十二對氨基苯甲醛的制備及其CD包合物的制備

（設(shè)計性實驗）

以對硝基甲苯為原料，經(jīng)多硫化鈉催化制對氨基苯甲醛，并制備β—環(huán)糊精包合物。查閱文獻完成實驗設(shè)計并進入實驗室準備儀器藥品進行實驗。

實驗十三微波輻射合成水解乙酰水楊酸（綜合性實驗）

一、實驗意義及原理

微波是指電磁波譜中位于遠紅外與無線電波之間的電磁輻射，微波能量對材料有很強的穿透力，能對

dnf機械彈藥

被照射物質(zhì)產(chǎn)生深層加熱作用。對微波加熱促進有機反映的機理，目前較為普遍的看法是極性有機分子接受微波輻射的能量后會發(fā)生每秒幾十億次的偶極振動，產(chǎn)生熱效應(yīng)，使分子間的相互碰撞及能量交換次數(shù)增加，因而使有機反映速度加快。另外，電磁場對反應(yīng)分子間行為的直接作用而引起的所謂“非熱效應(yīng)”，也是促進有機反應(yīng)的重要原因。與傳統(tǒng)加熱法相比，其反應(yīng)速度可快幾倍至上千倍。目前微波輻射已迅速發(fā)展成為一項新興的合成技術(shù)[1]。

乙酰水楊酸（Aspirin）是人們熟悉的解熱鎮(zhèn)疼，抗風(fēng)濕類藥物，可由水楊酸和乙酸酣合成得到。乙酰水楊酸的合成涉及水楊酸酚羥基的乙?；彤a(chǎn)品重結(jié)晶等操作，該合成被作為基本反應(yīng)和操作練習(xí)而編入大學(xué)有機化學(xué)實驗教材中，現(xiàn)行教材中采用酸催化合成法，它存在著相對反應(yīng)時間

港口機械專業(yè)

長、乙酸酐用量大和副產(chǎn)物多等缺點。本實驗參考文獻[1~4]，將微波輻射技術(shù)用于合成和水解乙酰水楊酸并加以回收利用。和傳統(tǒng)方法相比，新型實驗具有反應(yīng)時間短、產(chǎn)率高和物耗低及污染少等特點，體現(xiàn)了新興技術(shù)的運用和大學(xué)化學(xué)實驗綠色化的改革目標。

二、實驗?zāi)康?/p>

學(xué)習(xí)微波合成及有關(guān)反應(yīng)原理和操作技術(shù)。

三、試劑及儀器

1.試劑

水楊酸（A.R），碳酸鈉（A.R），鹽酸（C.P），氫氧化鈉（C.P），95%乙醇（C.P），2%FeCL3,活性炭。

2.儀器

WP750格蘭仕微波爐，電子天平，圓底燒瓶（100ML），燒杯（250ML），錐形瓶（100ML），移液管（5ML），減壓抽濾裝置，紅外光譜儀。

四、操作步驟

1.微波輻射堿催化合成乙酰水楊酸實驗

在100ML干燥的固底燒瓶中加入2.0g(0.014mol)水楊酸和約0.1g碳酸鈉，再用移液管加入2.8ML（3.0g,0.029mol）乙酸酣，振蕩，放入微波爐中，在微波輻射輸出功率495W（中檔）下，微波輻射20~40s.稍冷，加入20mlph=3~4的鹽酸水溶液，將混合物在冷水中冷卻使之完全結(jié)晶。減壓過濾，用少量冷卻水洗滌

機械工程師職責

結(jié)晶2~3次，抽干，得乙酰水楊酸粗產(chǎn)品。粗產(chǎn)品用乙醇混合溶劑（1體積95%的乙醇+2體積的水）約16ml重結(jié)晶，干燥，得白色晶狀乙酰水楊酸2.4g(收率92%)，熔點135~136℃。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)還可用2%FeCl3水溶液檢驗或用紅外光譜儀測試。

2.微波輻射水解乙酰水楊酸實驗

在100mL錐形瓶中加入2.0g（0.01mol）乙酰水楊酸和40mL0.3mol/LNaOH水溶液，在微波輻射輸出功率495W（中檔）下，微波輻射40s。冷卻后，滴加6mol/LHCI至pH=2~3，置于冰水浴中令其充分析晶，減壓過濾，水楊酸粗產(chǎn)品用蒸餾水重結(jié)晶，活性炭脫色，干燥，得白色針狀水楊酸約1.1g(收率80%)，熔點153~156℃。

五、結(jié)果與討論

1.微波輻射堿催化合成法的優(yōu)點

通過正交實驗，確定了微波輻射堿催化合成乙酰水楊酸的較優(yōu)條件，以較優(yōu)條件合成法與傳統(tǒng)酸催化法進行比較我，結(jié)果見表1。

表1微波輻射堿催化法與傳統(tǒng)酸催化法的比較

合成法

水楊酸（g）

乙酸酐（mL）

催化劑

反應(yīng)時間

產(chǎn)量（g）

合成收率（%）

傳統(tǒng)酸催化法

微波堿催化法

2

2

5.0

2.8

H2SO4(5滴)

Na2CO3(0.1g)

10min

40s

1.5

2.4

57.5

92.0

從

機械工

表1可知，微波輻射堿催化法具有明顯的優(yōu)點：反應(yīng)時間縮短，酸酐用量減少，合成收率提高。獲得較好結(jié)果的原因是采用了較好的合成途徑和微波輻射技術(shù)，堿催化方法可避免副產(chǎn)物（主要是聚水楊酸）的生成，微波輻射技術(shù)則大大提高了反應(yīng)速率。若增大微波輻射功率，則反應(yīng)時間更短，但從安全角度考慮，我們僅選擇中等功率的微波輻射進行實驗。

2.微波輻射水解法的優(yōu)點

根據(jù)乙酰水楊酸水解反應(yīng)參數(shù)[4]計算可知，在過量堿存在的條件下，在35℃時乙酰水楊酸完全水解需要1h，在100℃時只需20s。采用傳統(tǒng)加熱方式加熱，整個水解過程需用10min左右。現(xiàn)在采用微波輻射水解，很好地發(fā)揮了微波輻射技術(shù)加熱速度快和加熱均勻的特點。實驗結(jié)果表明，在輸出功率為495W的條件下，微波輻射僅40s，水解反應(yīng)的產(chǎn)率近100%。這一反應(yīng)可將基礎(chǔ)實驗中制備的乙酰水楊酸產(chǎn)

機械實結(jié)

品回收再利用，避免浪費和污染環(huán)境，同時也互相間能研究微波合成的技術(shù)。

六、注意事項

1.合成乙酰水楊酸的原料水楊酸應(yīng)當是干燥的，乙酸酐應(yīng)是新開瓶的。如果打開使用過且已放置較長時間，使用時應(yīng)當重新蒸餾，收集139~140℃的餾分。

2.乙酰水楊酸易受熱分解，因此熔點不是很明顯，它的分解溫度為128~135℃，熔點文獻值為136℃。測定熔點時，應(yīng)先將熱載體加熱至120℃左右，然后再放入樣品測定。

3.不同品牌的家用微波爐所用微波條件略有不同，微波條件的選定以使反應(yīng)溫度達80~90℃為原則。使用的微波功率一般選擇450~500W之間，微波輻射時間為20~40s。此外，微波爐不能長時間空載或近似空載操作，否則可能損壞磁控管。

七、參考文獻

[1]GedyeRN,SmithFE,WestayKC,etal.TheUseofMicrowaveOvensforRapidOrganicSynthesis.TetrahedronLett,1986,27(3):279~282.

[2]張國升，張懋森.以固體氫氧化鉀為催化劑制備乙酰水楊酸.化學(xué)試劑,1986,8(4):245~246.

[3]?；?，楊建男.微波輻射快速合成阿斯匹林.化學(xué)試劑，2000,22(5):313.

[4]曾憲誠，劉清華，鄧郁.乙酰水

安徽省建筑機械廠

楊酸在CTAB膠束溶液中.

實驗十四聚乙烯縮甲醛膠水的制備（綜合性實驗）

一、實驗?zāi)康?/p>

1.了解聚合物化學(xué)反應(yīng)的基本特征。

2.掌握由聚乙烯醇縮甲醛的方法。

二、實驗原理

聚乙烯醇與甲醛H+的催化作用下發(fā)生縮合反應(yīng)

聚乙烯醇與甲醛的縮合反應(yīng)是分步進行的，首先形成半縮醛（1）、且在H+存在下轉(zhuǎn)化成碳正離子（2）、然后與相鄰的羥基作用而得縮醛（3）、式中，ROH代表聚乙烯醇。

聚乙烯醇縮甲醛膠水最初只是代替糨糊及動植物膠，文具膠等來使用，20世紀70年代開始用于民用建設(shè)，此后又應(yīng)用壁紙、玻璃、瓷磚等的粘貼，目前作為膠黏劑也廣泛應(yīng)用于內(nèi)外墻涂料、水泥地面涂料的基料等。

三、實驗儀器與試劑

1.儀器

250ml三口瓶，回流冷凝管，攪拌器，小型水浴，滴液漏斗，溫度計。

2.試劑

聚乙烯醇（PVA），37%甲醛水溶液，去離子水，1：4鹽酸，8%NaOH溶液。

四、實驗步驟

在250ml三口瓶中加入7gPVA及70ml去離子水，水浴加熱至

京日機械廠

95℃強，攪拌使PVA全部溶解，溶解后將溫度降至85℃，加入1：4鹽酸0.5ml左右，調(diào)節(jié)反應(yīng)體系的pH值為1~3,再加入3ml甲醛（37%），維持90℃下攪拌反應(yīng)40~60min，體系逐漸變稠，可取少許產(chǎn)品用紙試驗其粘接性。當有滿意的粘接性后立即加入1.5ml8%NaOH溶液，調(diào)節(jié)反應(yīng)體系的pH值為8~9，冷卻后將無色透明黏稠的液體從三口瓶中倒出，即聚乙烯醇縮甲醛膠水。

五、思考題

1.如何加速PVA的溶解？

2.最后加入NaOH的作用是什么？

六、注意事項

1.整個反應(yīng)過程中攪拌要充分均勻，當體系變黏稠出現(xiàn)氣泡或有絮狀物產(chǎn)生時應(yīng)馬上加入NaOH溶液，終止反應(yīng)。

2.工業(yè)上生產(chǎn)膠水時，為了降低游離甲醛的含量，常在pH值調(diào)整至7~8后加入少量尿素，發(fā)生脲醛化反應(yīng)。

七、實驗導(dǎo)讀膠黏劑的發(fā)展概述

凡是能把同種的或不同種的固體材料表面連接在一起的媒介物質(zhì)統(tǒng)稱為膠黏劑，通過膠黏劑的粘接力使固體表面連接在一起的方法叫做粘接或膠

南京晨光機械廠電話

接。數(shù)千年前，人類就注意到自然界中的粘接現(xiàn)象，例如甲殼動物牢固地粘貼于巖石上等。自然界存在的粘接現(xiàn)象啟發(fā)人類利用粘接作為連接物體的方法。早期的膠黏劑都來源于天然物質(zhì)，例如用來黏合箭頭、矛頭的松脂、天然瀝青以及骨膠、石灰等。在長期使用天然膠黏劑的時期，粘接技術(shù)未能得到顯著的發(fā)展。直到20世紀初，美國發(fā)明酚醛樹脂開始，膠黏劑和粘接技術(shù)進入了一個嶄新的發(fā)展時期，在人類社會中占有了重要的地位。

膠黏劑在國民經(jīng)濟各部門中都有著重大作用。例如在航空航天工業(yè)、汽車及車輛制造工業(yè)、電子電氣工業(yè)以及醫(yī)學(xué)方面等都有著廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)代的航空工業(yè)大都使用高性能的酚醛-縮醛類結(jié)構(gòu)膠黏劑。目前，制造每架飛機大約需要400~2200kg的膠黏劑，并且單機使用膠黏劑的數(shù)量常常代表一個國家飛機制造工

鹽城機械

業(yè)的工藝水平。在電子、電氣工業(yè)中，膠黏劑主要作為絕緣材料、浸漬材料和灌封材料投入使用，所用的膠黏劑大部分為改性環(huán)氧、酚醛-縮醛及有機硅聚合物方面的產(chǎn)品。在醫(yī)學(xué)方面，以各種丙烯酸酯聚合物或單體為基料的膠黏劑有廣泛的應(yīng)用，例如在施行各種骨折接骨手術(shù)、胸腔手術(shù)中的骨質(zhì)粘接，皮膚破損的粘接及止血等都是重要的應(yīng)用范例。

膠黏劑品種繁多，組成不一，主要組分為黏料，加以其他助劑，組成膠黏劑。作為膠黏劑主要組分的黏料，要求有良好的黏附性和潤濕性。當今的膠黏劑大都采用合成高分子化合物為助劑，如合成樹脂包括熱固性樹脂、熱塑性樹脂，合成橡膠如氯丁橡膠、丁腈橡膠、丁基橡膠、聚硫橡膠等。有時合成樹脂和合成橡膠如氯丁橡膠、丁腈橡膠、丁基橡膠、聚硫橡膠等。有時合成樹脂和合成橡膠相互配合

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以改善膠黏劑的性能。膠黏劑的其他助劑如固化劑和固化促進劑、增塑劑與增韌劑、稀釋劑和填料等也是不可或缺的成分。以增塑劑和增韌劑為例，它們的加入可以增加膠層的柔韌性，改善膠黏劑的流動性。有時為了便于涂膠常采用稀釋劑來溶解黏料并調(diào)節(jié)所需要的黏度。其中，活性稀釋劑含有反應(yīng)性基團，既可降低膠黏劑的黏度，制備膠黏劑時又可參與反應(yīng)，起到雙重作用；非活性稀釋劑大都是惰性溶劑如乙醇、丙酮、甲苯等，僅起到稀釋作用，不參與反應(yīng)。另外，根據(jù)膠黏劑的物理性能還可以加入適量的填料以改善膠黏劑的機械性能和降低成本。根據(jù)對膠膜的沖擊強度、硬度、耐磨性、導(dǎo)熱性等不同的要求，可分別加入玻璃纖維、石英粉、石墨粉、金屬粉等填料；為改善膠黏劑的某一性能，還可加入一些特定的添加劑如防老劑、阻燃劑

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、阻聚劑等以改善膠黏劑的耐大氣老化性、阻燃性和提高膠黏劑的貯存性。

總之，膠黏劑工業(yè)已經(jīng)成為一個獨立性的新興行業(yè)，膠黏劑本身在人類社會生活中正在發(fā)揮越來越重要的作用。

實驗十五補鋅口服液葡萄糖酸鋅的綜合實驗（綜合性實驗）

一、實驗?zāi)康?/p>

葡萄糖酸鋅是近年來開發(fā)的的一種補鋅四品添加劑。人體缺鋅會造成生長停滯、自發(fā)性味覺減退或創(chuàng)傷愈合不良等現(xiàn)象，從而發(fā)生各種疾病。以往常用硫酸鋅作添加劑，但它對人體的腸胃道有一定的刺激作用，而且吸收率也比較低。葡萄糖酸鋅則有吸收率高、副作用少、使用方便等特點，是20世紀80年代中期發(fā)展起來的一種補鋅添加劑，特別是作為兒童食品、糖果的添加劑，應(yīng)用日趨廣泛。

合成葡萄糖酸鋅的方法很多，可分為直接合成法和間接合成法兩大類。葡萄糖酸鋅的純度分

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析可采用絡(luò)合滴定法。

通過本實驗要求達到如下目的：

（1）學(xué)習(xí)和掌握合成簡單藥物的基本方法。

（2）學(xué)習(xí)并掌握葡萄糖酸鋅的合成。

（3）進一步鞏固絡(luò)合滴定分析法。

（4）了解鋅的生物意義。

二、實驗原理

葡萄糖酸鋅為白色或接近白色的結(jié)晶性粉末，無臭略有不適味，溶于水，易溶于沸水，15℃時飽和溶液的質(zhì)量分數(shù)為25%，不溶于無水乙醇、氯仿和乙醚。

葡萄糖酸鋅是以葡萄糖酸鈣和硫酸鋅（或硝酸鋅）等為原料直接合成。其反應(yīng)為：

Ca(C6H11O7)2+ZnSO4=Zn(C6H11O7)2+CaSO4

這類方法的缺點是產(chǎn)率低、產(chǎn)品純度差。

在pH≈10的溶液中，鉻黑T（EBT）與Zn+形成比較穩(wěn)定的酒紅色螯合物（Zn-EBT），而EDTA與Zn+能形成更為穩(wěn)定的無色螯合物。因此滴定至終點時，鉻黑T便被EDTA從Zn-EBT中置換出來，游離的鉻黑T在pH值在8～11之間的溶液中呈純藍色。

Zn-EBT+EDTA=Zn-EDTA+EBT

酒紅色純藍色

葡萄糖酸鋅溶液中游離的鋅離子也可與EDTA形成穩(wěn)定的絡(luò)合物，因此EDTA滴定法能確定葡萄糖酸鋅的含量

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。

三、實驗用品

1．儀器

臺秤，蒸發(fā)皿，布氏漏斗，吸濾瓶，電子天平，滴定管（50mL），移液管（25mL），燒杯，容量瓶。

2．試劑

葡萄糖酸鈣，ZnSO4.7H2O，硫酸（1mol/L），乙醇（95%），NH3.H2O-NH4Cl緩沖溶液（pH≈10），活性炭，乙二胺四乙酸二鈉鹽（簡稱EDTA，AR），Zn粒，氨水（1：1），HCl(6mol/L)，鉻黑T（s，1%）。

四、實驗步驟

1．葡萄糖酸鋅的合成。稱取葡萄糖酸鈣4.5g，放入50mL燒杯中，加入12mL蒸餾水。另稱取Zn-SO4.7H2O3.0g，用12mL蒸餾水使之溶解，在不斷攪拌下，把ZnSO4溶液逐滴加入葡萄糖酸鈣溶液中，加完后在90℃水浴中保溫約20min，抽濾除去CaSO4沉淀，溶液轉(zhuǎn)入燒杯，加熱近沸，加入少量活性炭脫色，趁熱抽濾。濾液冷卻至室溫，加10mL95%乙醇（降低葡萄糖酸鋅的溶解度），并不斷攪拌，此時有膠狀葡萄糖酸鋅析出，充分攪拌后，用傾析法去除乙醇液，得葡萄糖酸鋅粗品。

用適量水溶解葡萄糖酸鋅粗品，加熱（90℃）至溶解，趁熱抽濾，濾液冷卻至室溫，加10mL95%乙醇，充分攪拌，結(jié)晶析出后抽濾至干，得精品，在50℃烘干，稱量，可得供壓制片劑的葡萄糖酸鋅。本品可作為

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營養(yǎng)增補劑（鋅強化劑）。用于代乳品時，每升代乳品含鋅量不得超過6mg。

2．葡萄糖酸鋅含量測定：設(shè)計EDTA滴定法測定葡萄糖酸鋅含量的實驗步驟。

五、注意事項

（1）反應(yīng)需在90℃恒溫水浴中進行。這是由于溫度太高，葡萄糖酸鋅會分解，溫度太低，則葡萄糖酸鋅的溶解度降低。

（2）用乙醇為溶劑進行重結(jié)晶時，開始有大量膠狀葡萄糖酸鋅析出，不易攪拌，可用竹棒代替玻璃棒進行攪拌。乙醇溶液全部回收。

（3）在裝柱過程中注意保持液面始終高于樹脂層。

（4）配制鋅標準溶液時，為防止鋅與酸劇烈反應(yīng)，必須加蓋表面皿，定量轉(zhuǎn)移須吹洗表面皿并多次淋洗燒杯。

（5）葡萄糖酸鋅加水不溶時，可微熱。

六、結(jié)果和討論

（1）計算葡萄糖酸鋅的產(chǎn)率。

（2）列表記錄EDTA標定過程，計算EDTA的量濃度。

（3）列表記錄葡萄糖酸鋅測定過程，計算葡萄糖酸鋅產(chǎn)品的純度。

七、思考題

1．根據(jù)葡萄糖酸鋅制備的原理和

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步驟，比較直接法和間接法制備葡萄糖酸鋅的優(yōu)缺點。

2．葡萄糖酸鋅可以用哪幾種方法進行結(jié)晶？

3．可否用如下的化合物與葡萄糖酸鈣反應(yīng)來制備葡萄糖酸鋅？為什么？

ZnO，ZnCO3，ZnCl2，Zn(CH3COO)2

4．設(shè)計一方案制備葡萄糖酸亞鐵。

5．試解釋以鉻黑T為指示劑的標定實驗中的幾個現(xiàn)象：

（1）滴加氨水至開始出現(xiàn)白色沉淀；

（2）假如緩沖溶液后沉淀又消失；

（3）用EDTA標準溶液滴定至溶液由酒紅色變?yōu)榧兯{色。

6．用鉻黑T作指示劑時，為什么要控制pH≈10？

八、參考文獻

（1）《無機精細化學(xué)品的制備和應(yīng)用》，熊加林等，北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1999。

篇6

能力培養(yǎng)方面

首先是創(chuàng)新思維的整體提升，在自己的已有的知識層面上進行陌生知識的學(xué)習(xí)與理解，不僅僅是學(xué)習(xí)難度的提升，更是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。大二上學(xué)期接觸水性木器漆，剛開始對這方面一竅不通，學(xué)習(xí)難度很大，很多知識對于我們的眼界都是很難想象的，有時候更是一臉茫然的，陌生帶給我們恐懼與畏怯，但同時帶給我們驚奇與渴望。這期間讓我在創(chuàng)新思維上有了提升。

其次在合作能力上，也得到了很大的提升。創(chuàng)新實驗內(nèi)容較多，歷時較長，僅靠一個人的努力很難獲得成功。從項目開始到結(jié)尾，每個人都時刻在提出自己的意見與學(xué)習(xí)心得，工作的分擔以及相互的交流讓我少走了很多彎路。

最后在創(chuàng)新實踐方面，最深的體會就是首先要確定創(chuàng)新的方向和目標，其次善于勤于思考，主動動手動腦。創(chuàng)新實驗是一個長期的，復(fù)雜的實驗，不是只要按著老師講的步驟做就行了。每一步都需要獨立思考。其中會遇到很多困難，這個時候除了尋找?guī)椭?，最重要的還是自己思考。通過思考與改進，使實驗產(chǎn)品更加完善。

素質(zhì)提高方面

通過這次大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目，不僅在學(xué)習(xí)實踐方面收獲頗多，也讓我在為人處事方面更加成熟穩(wěn)重。創(chuàng)新實驗極大地磨礪了我的耐心與細心，也讓我學(xué)會了堅持與不怕失敗的精神，我的與人溝通的能力也有所提升，結(jié)識了不少良師益友。與此同時，它也提高了擴展思維能力增強了合作意識，在實踐方面也有很大的提升。希望以后還能更多地參加類似的活動，充實我的大學(xué)生活。

篇7

關(guān)鍵字：綠色環(huán)保高中化學(xué)實驗教學(xué)

【中圖分類號】G633.8

隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題越來越成為人們關(guān)心的重點。高中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，不斷的用到各種化學(xué)藥品，其中不乏一些污染嚴重又難以處理的化學(xué)藥品，而全國各地的學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的化學(xué)污染和化學(xué)浪費累計起來是一筆不小的數(shù)目。為了響應(yīng)國家的號召，進行綠色環(huán)保的化學(xué)實驗教學(xué)，應(yīng)在當前的教育基礎(chǔ)上，逐漸滲入綠色環(huán)保的理念，把綠色環(huán)保與化學(xué)實驗結(jié)合起來，做到環(huán)境友好的化學(xué)實驗教學(xué)。

充分理解綠色環(huán)保理念

綠色環(huán)保是指充分利用可循環(huán)。在高中化學(xué)實驗里的具體體現(xiàn)在利用無毒無害的原材料進行反應(yīng)，并且把廢氣、廢水、廢渣降到最低，減少環(huán)境的壓力。在實驗過程中，充分利用資源和能源，做到廢氣、廢水、廢渣的再次利用，不可利用的就改進化學(xué)實驗，將難以分解、污染嚴重的化學(xué)藥品做出恰當?shù)奶幚恚拐麄€化學(xué)實驗做到循環(huán)可利用的“零排放、零污染”實驗教學(xué)。

加強學(xué)生的環(huán)保理念

高中化學(xué)有大量的實驗教學(xué)，在教學(xué)過程中為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、理解能力、自主學(xué)習(xí)能力會讓學(xué)生多次接觸到各種化學(xué)藥品，包括有害、有毒的化學(xué)藥品，這就要求學(xué)生必須有綠色環(huán)保理念，嚴格按照教學(xué)步驟進行實驗，減小化學(xué)實驗過程中產(chǎn)生的污染。

首先，在化學(xué)教學(xué)過程中教師在講授科學(xué)文化知識的同時，還要密切與現(xiàn)實生活中的化學(xué)進行聯(lián)系，將生活中的化學(xué)帶入的教學(xué)情境中去，使學(xué)生可以將所學(xué)知識和生活更加密切的聯(lián)系起來，這樣既加強了學(xué)生的代入感和興趣，也使得學(xué)生更加關(guān)注身邊的化學(xué)是怎樣一步步向綠色環(huán)保方向發(fā)展的。例如，越來越多的家庭開始使用天然氣來代替煤作為家庭里的主要能源，而未來最新型的理想能源則是氫氣，可以讓學(xué)生進行對比為什么家庭能源在不停的變化，以及產(chǎn)生的影響，在加強學(xué)生專業(yè)知識的同時，還對學(xué)生進行了環(huán)保理念的培養(yǎng)。

其次，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，提醒學(xué)生做實驗時，減少化學(xué)藥品的使用量，用最少的化學(xué)藥品進行實驗，不僅可以降低實驗的費用，節(jié)省了能源和資源，而且減少化學(xué)藥品的使用量也意味著化學(xué)實驗過程中的危險系數(shù)降低了，保證了學(xué)生的安全。就綠色環(huán)保來說，減少化學(xué)藥品的用量也意味著在化學(xué)實驗的過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水、廢渣也減少了，既實了現(xiàn)學(xué)生動手做實驗的效果，也降低了環(huán)境的壓力。

再者，在化學(xué)實驗教學(xué)過程時，向?qū)W生強調(diào)各種藥品的回收和再利用。過去很長時間里學(xué)生在做完實驗后，都會把化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢渣、廢水倒掉，污染嚴重、毒性嚴重的廢渣、廢水則由老師收集起來處理，然而這些廢氣、廢渣、廢水很多都是可以再次回收利用的。在其他的化學(xué)實驗中將處理過的廢氣、廢水、廢渣再次利用起來的，成本比直接處理掉要低很多，而且減小了對環(huán)境造的壓力，節(jié)省了資源，減少了教學(xué)開支，利于教學(xué)的良性發(fā)展。所以，在實驗完成后，處理藥品、廢渣、廢水時，應(yīng)該特別注意它們的二次利用價值，做到循環(huán)可利用的“零污染、零排放”教學(xué)。

教師改革創(chuàng)新，環(huán)保教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更加直觀的認識各種難以用語言描述的實驗現(xiàn)象，為了明確的分辨出各種化學(xué)元素的特征，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)歸納的能力，會安排學(xué)生自己動手做實驗，在實踐中更快的掌握知識。但是有些實驗反應(yīng)過程很劇烈很危險，有些實驗反應(yīng)速度極快，各種實驗現(xiàn)象一閃即逝，來不及仔細觀察，有些實驗的實驗過程過于冗雜，拖慢教學(xué)進度，這時就需要教師結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將實驗過程、實驗現(xiàn)象更加清晰的展現(xiàn)在同學(xué)面前，并且根據(jù)多媒體可以反復(fù)播放、細節(jié)放大、重點突出等特點，恰當?shù)暮徒虒W(xué)相結(jié)合，可以得到更好的教學(xué)效果。

在一些污染嚴重、有毒的化學(xué)藥品參與的實驗中，教師可以改進實驗方法，將污染嚴重、有毒的化學(xué)藥品替換掉，利用更加安全、更加環(huán)保的實驗方法進行教學(xué)，同時可以將學(xué)生分成小組進行討論，提出若干改進實驗的建議，假設(shè)、分析哪一種方法是最節(jié)能環(huán)保的綠色實驗，進行模擬實驗加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性。例如，討論如何將實驗裝置經(jīng)過恰當?shù)慕M合，使得產(chǎn)生的廢氣直接回收并反應(yīng)處理掉，保護實驗室的空氣與師生的安全。如何在實驗中試用控制裝置，可以使化學(xué)實驗及時在恰當?shù)臅r候終止，這樣不但利于教學(xué)與觀察實驗的時間搭配，也可以增加師生之間的互動。

將綠色環(huán)保理念貫徹到高中化學(xué)實驗教學(xué)中去，順應(yīng)健康化學(xué)、綠色化學(xué)的發(fā)展要求，改革創(chuàng)新出綠色環(huán)保的高中化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生綠色環(huán)保放的意識，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，真正做到健康綠色、環(huán)境友好的化學(xué)實驗教學(xué)。

參考文獻：

[1] 劉靜玲.綠色生活與未來.北京:化學(xué)工業(yè)出版社

[2]陳淑芬.高中化學(xué)綠色實驗途徑初探[J].現(xiàn)代教學(xué)，2009年第11期

篇8

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)實驗 環(huán)保 探究

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）10-092-01

一、隨時隨地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

隨著化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，化學(xué)在我們生活中占據(jù)著越來越重要的地位，服務(wù)我們的生活，在生活中的應(yīng)用越發(fā)的廣泛。與此同時，化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)給人類賴以生存的生活環(huán)境也造成了很大的污染。因此作為一名化學(xué)教師，在課堂教學(xué)的過程中滲透環(huán)保行為，培養(yǎng)學(xué)生自覺環(huán)保意識，使他們在以后的生活和即將從從事的社會實踐中都能把環(huán)保帶進生產(chǎn)和生活的實踐中，也不失為一種重要的舉措?；瘜W(xué)教學(xué)與環(huán)境保護息息相關(guān)，教師不僅要在在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中結(jié)合化學(xué)教材滲透環(huán)保知識，還要在完成課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對生活中的化學(xué)污染現(xiàn)象以及正確的應(yīng)對措施加以引申。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己生活的周邊環(huán)境存在的化學(xué)污染現(xiàn)象，并思考相關(guān)的應(yīng)對措施。例如可以讓學(xué)生找來一些食品的包裝袋，找出其中的化學(xué)添加劑，明白他們的分類以及添加劑超標所帶來的危害，讓學(xué)生充分的發(fā)揮主體作用，既可以讓學(xué)生切身體會到化學(xué)污染對人類生活環(huán)境產(chǎn)生的危害，強化環(huán)保意識，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、有效地利用多媒體演示實驗

隨著對媒體技術(shù)的發(fā)展，課堂上越來越多的運用到多媒體課件展示。畫面、聲音、文字、影像、圖片的同步使用，使得課堂更加豐富多彩，信息量和知識量更加豐富，也可以大大地提高課堂效率。如果高中化學(xué)實驗可以與多媒體教學(xué)相輔相成，勢必會起到事半功倍的效果?；瘜W(xué)教師可以在備課時精心準備多媒體課件，在進行化學(xué)實驗之前，可以由教師操作多媒體播放課件演示實驗的步驟以及在實驗過程中需要的注意事項，這樣既可以起到示范作用，又可以節(jié)省實驗材料，同教師親自做試驗示范是同樣的效果，但是卻可以有效地提高實驗操作的環(huán)保性，縮短示范所用課堂時間，節(jié)省資源。但是多媒體并不能取代學(xué)生自己動手操作，因此最好是采用多媒體與手動實驗相結(jié)合的方法，方能取得良好效果。

三、盡可能的使用微型實驗裝置

高中化學(xué)實驗繁多，幾乎每節(jié)課都涉及到新的實驗，因此選擇合適的實驗裝置是做好實驗的前提。高中實驗的進行如果可以選擇微型實驗裝置，不僅可以節(jié)約實驗成本，還可以減少實驗的危害性。微型實驗裝置具有以下特點：

1. 實驗裝置靈活。實驗裝置可以是生活中的各種常見器物的組合，只要能達到實驗?zāi)康暮捅ＷC實驗的安全性，制作實驗裝置的材料可以有學(xué)生自由組合，可以提高實驗的可操作性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。讓學(xué)生自己構(gòu)思實驗裝置，尋找實驗材料，親自動手制作微型實驗裝置，又能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性。

3. 節(jié)約成本。使用微型實驗裝置還可以減少化學(xué)藥品和試劑的使用量，達到同樣的教學(xué)目的的同時還可以降低實驗成本，實驗排放的有害氣體的量少且容易收集，實驗裝置還可以自由拆卸，多次重復(fù)循環(huán)利用。

四、實驗產(chǎn)生有害尾氣的處理

物質(zhì)的分離與提純時要注意是否產(chǎn)生有害或者有毒氣體，如果實驗會產(chǎn)生有害或者有毒的氣體，就要在實驗前及時配備吸收有害或有毒氣體的裝置或者收集這些氣體的裝置，以免這些氣體的排放產(chǎn)生不好的影響。如圖所示，下面是實驗時常見的幾種尾氣的處理裝置?？梢愿鶕?jù)實驗產(chǎn)生氣體的性質(zhì)決定實驗裝置：

一般常用吸收液吸收這些有害氣體，如圖：a，b為溶解度不是很大的尾氣處理裝置，c，d為溶解度大且吸收速率很快的尾氣處理裝置，難以吸收的尾氣如一氧化碳，應(yīng)該與試驗裝置的末端燃燒除去，如圖e，此處也可以用塑料袋收集盛裝尾氣。

五、試驗過后試劑殘渣的處理

做實驗是一件好事，可若是因此影響到環(huán)境和安全，那便是得不償失了。實驗室是進行試驗的場所，其過程無法避免的要使用有毒化學(xué)品或者產(chǎn)生有害的廢液、廢渣及廢棄物，廢棄物的處理一定要及時、規(guī)范，還要防止二次污染，才不至于對環(huán)境產(chǎn)生危害。

化學(xué)實驗過程中經(jīng)常會用到各種化學(xué)試劑，實驗過后，要十分注意試劑廢液殘渣的處理和實驗儀器的清洗。實驗廢液殘渣的處理要嚴格按照學(xué)?；蛘邔嶒炇依锏膹U棄物處理原則進行。殘余試劑或?qū)嶒瀼U棄物的處理要嚴格根據(jù)有毒、有腐蝕性、易燃性、反應(yīng)性等嚴格分類，然后分別倒入存貯專用的分類容器，切不可直接混合在一起或者直接倒入洗濯臺，以免發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生危害。另外，要特別注意把有回收利用價值的實驗資源的分類整理和再循環(huán)利用。例如土木、建筑材料的添加物或者其填充料。

要特別注意的是有機物多揮發(fā)，毒性大，實驗廢棄物常被遺棄，由此造成的環(huán)境危害和經(jīng)濟浪費不容忽視。根據(jù)綠色化學(xué)原理，針對常見的有機實驗廢棄物，要根據(jù)實驗廢棄物處理基本方法，實現(xiàn)有機實驗廢棄物的有效處理（回收和轉(zhuǎn)化）。

篇9

黨委實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

按照縣委和黨委《開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案》的要求，我們在4月20～25日針對阻礙農(nóng)機化事業(yè)科學(xué)發(fā)展的問題，深入部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯進行認真的調(diào)查研究，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果報告如下：

一、我縣農(nóng)機化事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

截止到20xx年底我縣擁有農(nóng)機總動力48萬千瓦，拖拉機保有量達25252臺，其中80馬力以上輪式拖拉機230臺，田間作業(yè)綜合機械化程度達到87%，其中機械化收獲程度達58.5%。

縣級農(nóng)機行政管理人員21人，農(nóng)機監(jiān)理員32人，農(nóng)機化新技術(shù)推廣人員2人，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級農(nóng)機行政管理（含農(nóng)機新技術(shù)推廣）人員14人。

現(xiàn)有農(nóng)機作業(yè)合作社1 2個，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)試點農(nóng)機專業(yè)合作社1個。

二、制約農(nóng)機化科學(xué)發(fā)展的問題

1、農(nóng)機裝備結(jié)構(gòu)不合理。全縣現(xiàn)有大中小型拖拉機25252臺，其中大中型拖拉機12206臺，小型拖拉機13226臺，占拖拉機總保有量的52.4%。

2、機械化收獲程度發(fā)展不平衡。大豆、小麥、水稻的機械化收獲程度較高，但玉米和經(jīng)濟作物機械化收獲程度較低，常年玉米機械化收獲程度達20.4%，其它經(jīng)濟作物達5%。

3、農(nóng)機化新技術(shù)推廣力量薄弱。全縣現(xiàn)有專兼職農(nóng)機化新技術(shù)推廣人員16人，大中型聯(lián)合整地機57臺，深松機156臺，免耕播種機6臺。

4、有機戶對農(nóng)機法律法規(guī)守法意識差。現(xiàn)全縣落戶辦理牌證照的拖拉機10727臺，占保有量42.5%。農(nóng)機監(jiān)理執(zhí)法雖然有法可依，但只有行政處罰權(quán)，沒有強制法律手段，有機戶法律意識差，認為拖拉機落戶和不落戶、考不考駕駛證無所謂，致使全縣大部分拖拉機都無證無牌駕駛，對農(nóng)機安全生產(chǎn)存在隱患。

三、解決制約農(nóng)機化事業(yè)科學(xué)發(fā)展問題的幾點建議

1、通過大型農(nóng)機具購置補貼等惠農(nóng)政策的拉動，逐步改善農(nóng)機裝備結(jié)構(gòu)，積極鼓勵農(nóng)民購置先進適用的大型農(nóng)機具，主要是引導(dǎo)農(nóng)民購置80馬力以上的拖拉機及配套農(nóng)具及玉米收獲機，爭取今年底新增大中型拖拉機及配套農(nóng)具200臺套，同時建立應(yīng)用大型農(nóng)機作業(yè)示范點，讓農(nóng)民看到應(yīng)用大型農(nóng)機的好處。提高玉米和其它經(jīng)濟作物收獲及播種的機械化程度。

篇10

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗 綠色環(huán)保 實驗污染

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0137-02

高中化學(xué)新課程改革的實施，其目的是為了提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力、探究能力等多方面的能力，而這些目標的實現(xiàn)都離不開化學(xué)實驗。作為一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)占據(jù)了整個化學(xué)教學(xué)工作的重要位置。然而，大部分的化學(xué)實驗都帶有一定的污染性，可以說，每一個實驗室都是一個污染源，而全國大大小小的實驗室所造成的污染是非?？捎^的。因此，在化學(xué)實驗中，我們要努力改變傳統(tǒng)的實驗格局，努力培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保實驗理念。這不僅有利于減少化學(xué)實驗的污染，同時，通過改進的化學(xué)實驗，還可以提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等多方面的能力，可以說是一個一舉多得的良舉。

一、發(fā)展微型實驗

化學(xué)實驗的污染主要來自于化學(xué)反應(yīng)的生成物和化學(xué)實驗的藥品殘留，如果在進行化學(xué)實驗的過程中，在不影響實驗效果的情況下，對實驗進行改進，減少實驗藥品的用量，使得實驗微型化，這樣自然有利于降低實驗的污染。所謂微型實驗，其核心內(nèi)容就是實驗藥品微量化、實驗器材微型化。一般來說，在微型實驗中，其藥品的用量僅僅相當一般常規(guī)實驗的十分之一，最少甚至能達到千分之一，由于藥品用量的明顯減少，從而使得微型實驗中所產(chǎn)生的污染也大大減少。不僅如此，由于藥品用量減少，其相應(yīng)的水電等能耗也會大大降低，并且也使得爆炸、燃燒等實驗的危險性降低了很多。關(guān)于微型實驗，在國際上已經(jīng)有了比較多的經(jīng)驗，然而，微型實驗在我國來說還是一個比較新的課題。我國最早研究微型實驗是在1988年，然而，多年以來，由于資金和技術(shù)的限制，微型實驗始終沒有得到很好的普及，作為教師，我們可以在日常的化學(xué)教學(xué)中，多花一些時間和精力去研究和改進化學(xué)實驗，努力推進實驗的微型化，降低實驗教學(xué)的污染成本。

二、改進化學(xué)實驗

在化學(xué)實驗中，有些實驗藥品產(chǎn)生的污染物較少，或者產(chǎn)生的污染物便于處理，而有些藥品在實驗時產(chǎn)生的污染很大，并且處理的成本也非常高。因此，我們可以想辦法改進實驗以降低實驗造成的污染。例如，對于一些污染較為嚴重的化學(xué)實驗藥品，我們可以想辦法尋找一些更加環(huán)保的替代品。例如，在實驗室制取氧氣的實驗中，我們大多數(shù)采用的都是加熱高錳酸鉀或者氯酸鉀的方式來制取氧氣，然而，這兩種制取氧氣的方法所產(chǎn)生的污染物是非常難以處理的。在國外很多的教科書上，在制取氧氣時，都會采取過氧化氫分解的方式，因為過氧化氫分解以后產(chǎn)生的是O2和H2O，而這兩種實驗產(chǎn)物顯然不會對環(huán)境造成污染，使得實驗更加的環(huán)保?；谶@種更加環(huán)保的制取氧氣的方式，現(xiàn)在我國的很多教材中也開始采用這種方式來制取氧氣。

三、注意實驗藥品的回收和利用

在過去的化學(xué)實驗中，我們通常會把實驗殘留藥品經(jīng)過簡單的處理，然后丟棄掉，但事實上，很多化學(xué)實驗的殘留藥品，生成的廢液廢渣等是可以重復(fù)利用的，例如，在用二氧化錳和濃鹽酸制取氯氣的實驗中，很多人在得到氯氣以后，就會把實驗的廢棄物直接丟掉，然而，事實上，二氧化錳是可以重復(fù)利用的，如果直接丟棄，不但會造成環(huán)境的污染，同時也造成了一定的浪費。因此，在實驗結(jié)束以后，我們要注意對實驗藥品的回收和利用，這樣，在減少污染的同時，還可以降低實驗成本。

四、適當開展多媒體模擬實驗

隨著計算機信息技術(shù)的普及，以該技術(shù)為核心的多媒體工具開始越來越頻繁地走進化學(xué)課堂。通過多媒體工具，可以改變傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式，其中就包括實驗教學(xué)。在化學(xué)實驗中，有相當一部分的實驗不但造成的污染大，同時，還具有一定的危險性，像是探究氯氣的漂白作用的實驗、電解飽和食鹽水的實驗等，正因如此，很多原本應(yīng)當做的實驗，由于課堂環(huán)境下不具備條件，從而只能用講實驗的方式來替代。很明顯，通過講實驗的方式當然無法起到真正地實驗教學(xué)的效果。而有了多媒體工具以后，一些不具備實驗條件的化學(xué)實驗就可以通過計算機進行模擬實驗。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些視頻，把他們同F(xiàn)las結(jié)合起來，這樣，通過計算機技術(shù)，就可以給學(xué)生模擬出整個實驗過程，使得學(xué)生通過多媒體工具來觀察實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗規(guī)律、了解實驗原理。這樣一種依賴多媒體工具的模擬實驗不但是一種零污染的綠色實驗，同時，這種模擬實驗相較于傳統(tǒng)實驗還有很多自身的優(yōu)勢，例如，在一些化學(xué)實驗中，有些實驗現(xiàn)象時間非常短暫，或者發(fā)生的反應(yīng)非常不明顯，一旦學(xué)生不注意就很難觀察。而利用計算機進行模擬實驗時，當遇到一些不明顯的實驗現(xiàn)象時，可以采用放大的技術(shù)讓學(xué)生看得更加清楚，而遇到一些實驗現(xiàn)象時間很短時，則可以采取回放的技術(shù)讓學(xué)生反復(fù)觀察。這樣，相較于傳統(tǒng)的化學(xué)實驗，模擬實驗更有利于學(xué)生觀察實驗過程。雖然模擬實驗有很多的優(yōu)點，但是，我們也不能用模擬實驗完全取代傳統(tǒng)的實驗，畢竟，很多的知識和能力的培養(yǎng)還需要在親自動手的傳統(tǒng)實驗中才能夠獲得。

在化學(xué)實驗中樹立環(huán)保理念，推動實驗的綠色化，不但是化學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育的要求，同時也是化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，因此，作為教師，我們一定要在實驗教學(xué)中，通過各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保理念。

參考文獻：

[1]金俊香.高中化學(xué)實驗綠色化的方法[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2010年第01期.