導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初一英語(yǔ)上冊(cè)語(yǔ)法總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.陳述句

肯定陳述句a)Thisisabook.(be動(dòng)詞)

b)Helooksveryyoung.(連系動(dòng)詞)

c)Iwantasweatlikethis.(實(shí)義動(dòng)詞)

d)Icanbringsomethingstoschool.(情態(tài)動(dòng)詞)

e)There’sacomputeronmydesk.(Therebe結(jié)構(gòu))

否定陳述句a)Thesearen’ttheirbooks.b)Theydon’tlooknice.

c)Katedoesn’tgotoNo.4MiddleSchool.d)Katecan’tfindherdoll.

e)Thereisn’tacathere.(=There’snocathere.)

2.祈使句

肯定祈使句a)Pleasegoandasktheman.b)Let’slearnEnglish!

c)Comein,please.

否定祈使句a)Don’tbelate.b)Don’thurry.

3.疑問(wèn)句

1)一般疑問(wèn)句a)IsJimastudent?b)CanIhelpyou?c)Doesshelikesalad?

d)DotheywatchTV?e)Isshereading?

肯定回答:a)Yes,heis.b)Yes,youcan.c)Yes,shedoes.d)Yes,theydo.e)Yes,sheis.

否定回答:a)No,heisn’t.b)No,youcan’t.c)No,shedoesn’t.d)No,theydon’t.e)No,sheisn’t.

2)選擇疑問(wèn)句Isthetablebigorsmall?回答It’sbig./It’ssmall.

3)特殊疑問(wèn)句

①問(wèn)年齡HowoldisLucy?Sheistwelve.

②問(wèn)種類(lèi)Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilikeactionmoviesandcomedies.

③問(wèn)身體狀況Howisyouruncle?Heiswell/fine.

④問(wèn)方式Howdo/canyouspellit?L-doubleO-K.

Howdowecontactyou?Mye-mailaddressiscindyjones@163.com.

⑤問(wèn)原因Whydoyouwanttojointheclub?

⑥問(wèn)時(shí)間What’sthetime?(=Whattimeisit?)It’saquartertotena.m..

Whattimedoyouusuallygetup,Rick?Atfiveo’clock.

Whendoyouwanttogo?Let’sgoat7:00.

⑦問(wèn)地方Where’smybackpack?It’sunderthetable.

⑧問(wèn)顏色Whatcolorarethey?Theyarelightblue.

What’syourfavouritecolor?It’sblack.

⑨問(wèn)人物Who’sthat?It’smysister.

Whoistheboyinblue?Mybrother.

Whoisn’tatschool?PeterandEmma.

WhoareLisaandTimtalkingto?

⑩問(wèn)東西What’sthis/that(inEnglish)?It’sapencilcase.

Whatelsecanyouseeinthepicture?Icanseesomebroccoli,strawberriesandhamburgers.

11問(wèn)姓名What’syouraunt’sname?HernameisHelen./She’sHelen.

What’syourfirstname?Myfirstname’sBen.

What’syourfamilyname?Myfamilyname’sSmith.

12問(wèn)哪一個(gè)Whichdoyoulike?Ilikeoneinthebox.

13問(wèn)字母Whatletterisit?It’sbigD/smallf.

14問(wèn)價(jià)格Howmucharethesepants?They’re15dollars.

15問(wèn)電話(huà)號(hào)碼What’syourphonenumber?It’s576-8349.

16問(wèn)謂語(yǔ)(動(dòng)作)What’shedoing?He’swatchingTV.

篇2

關(guān)鍵詞：鞏固提高　初一學(xué)生　學(xué)習(xí)英語(yǔ)　興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常陷入一個(gè)難以逃離的怪圈：幾乎每屆學(xué)生，初一上學(xué)期學(xué)習(xí)興趣普遍高漲，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較好，但是到了下學(xué)期，不少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步減退甚至消失，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)遮呄陆?，最后?dǎo)致厭學(xué)甚至放棄不學(xué)，這就是英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。兩極分化一般從初一下學(xué)期開(kāi)始，初二上學(xué)期分化面日趨擴(kuò)大，所以有人總結(jié)說(shuō)：“初一上冊(cè)興趣大，初一下冊(cè)便分化，初二初三見(jiàn)了就害怕。”可見(jiàn)，初一下冊(cè)是兩極分化的臨界期，所以，激發(fā)和培養(yǎng)初一學(xué)生，鞏固和提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要。本文擬就鞏固和提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、幫助學(xué)生選取英文名字，鞏固提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，剛上初一的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有著強(qiáng)烈的好奇心，英語(yǔ)教師也因此大受學(xué)生歡迎。此時(shí)，老師可以幫助他們選取一個(gè)寓意高雅、脫俗不凡的英文名字，引導(dǎo)學(xué)生逐步融入英語(yǔ)。這是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣愛(ài)好的起點(diǎn)，也是初一英語(yǔ)教學(xué)工作中最容易、最關(guān)鍵而又最重要的一步。初一學(xué)生不僅要求會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的中文名字，同時(shí)還應(yīng)有自己的英文名字。

在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以開(kāi)列一些英文名單讓學(xué)生自由選取，如：Aaron（涵意：巍然的高山，受神啟示的）、Abner（睿智，有智慧）、Doris（海洋女神）、Diana（光亮如畫(huà)，月亮女神）、Erin（鑲嵌在大海中的翡翠，和平、安寧之源）；男生可取名為Angelo（上帝的使者）、Irvin（大海的朋友）、Devin（詩(shī)人、學(xué)者）；女生可取名為Judith（文靜的女子）、Angela（天使，報(bào)信者、安琪兒）、Athena（智慧女神）、Michelle（蜜雪兒、紫菀花）、Rosalind（盛開(kāi)的玫瑰）、Sylvia（森林少女）、Venus（愛(ài)與美的女神）等；天蝎座男生可取名為Richard（勇猛大膽的）、James（取而代之者），獅子座男生可取名為Robert（輝煌的名聲）、Carl（偉大的人、男子漢），天秤座男生可取名為Elliot（虔誠(chéng)信仰上帝的人）、Charlie（有男子氣概的）；雙魚(yú)座男生可取名為Albert（高貴聰明的，人類(lèi)的守護(hù)者）、Jack（上帝仁慈的贈(zèng)禮）；白羊座女生可取名為Betty（上帝的誓約）、Linda（美麗的人）；雙子座女生可取名為Judy（贊美）、Shirley（來(lái)自草地的、靈空的聲音）；水瓶座女生可取名為Sally（公主）、Rita（勇敢誠(chéng)實(shí)的），處女座女生可取名為Emily（勤勉奮發(fā)的）、Lillian（百合花，純潔）等。

學(xué)生選取自己的英文名字后，要求他們制作自己的座位牌。座位牌要有兩面，一面寫(xiě)上自己的中文名字如Lan Jiaoyan（藍(lán)嬌艷），另一面寫(xiě)上自己的英文名字如Diana。上課時(shí)把座位牌放在課桌上的右上角，在提問(wèn)對(duì)話(huà)、互助互動(dòng)、交流合作、開(kāi)展小組比賽等活動(dòng)時(shí)要稱(chēng)呼英文名字。此外，學(xué)生的課本、作業(yè)本、試卷上也要寫(xiě)上英文名字并用括號(hào)附注中文名字，老師分發(fā)作業(yè)和試卷時(shí)要叫其英文名字。這樣，老師就悄然無(wú)聲地將“英語(yǔ)”植入了學(xué)生的內(nèi)心世界，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、開(kāi)展班級(jí)英語(yǔ)達(dá)人競(jìng)賽，鞏固提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在初一英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展班級(jí)英語(yǔ)達(dá)人展示競(jìng)賽（English Talent Talk Show），創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己的英語(yǔ)才能，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，則更能激起絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

班級(jí)英語(yǔ)達(dá)人展示競(jìng)賽，其文稿內(nèi)容不宜太多太難，可以是自我介紹、家庭介紹，也可以是介紹班級(jí)或?qū)W校生活等簡(jiǎn)單的話(huà)題。學(xué)生能夠自己擬寫(xiě)展示文搞的盡量自己寫(xiě)，部分學(xué)生不能自己寫(xiě)的由老師代擬文稿格式，再由他們根據(jù)自己實(shí)際填寫(xiě)，完成自己的展示文稿。總之，要盡量使學(xué)生能夠根據(jù)自己的文稿內(nèi)容做到“有話(huà)可說(shuō)”、“說(shuō)即流利”。 如老師代擬文稿格式：

Hello！Everyone！Let me introduce myself to you.

I am a middle school student.My name is______，my English name is______.I was born in a small village in 19______，my birthday is on______，and I am______years old now.My net name is______，my telephone number is______，my QQ number is______.I study at______Middle School and I am in Class______，Grade______.

……

That’s all.Thank you!

競(jìng)賽活動(dòng)的主持人由學(xué)生擔(dān)任，評(píng)委也由學(xué)生組成，可以邀請(qǐng)校長(zhǎng)或其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本校英語(yǔ)教師、同年級(jí)其他班英語(yǔ)科代表以及所有參賽學(xué)生家長(zhǎng)等作為特邀嘉賓參加，賽前要強(qiáng)化訓(xùn)練并進(jìn)行彩排，確保展示競(jìng)賽圓滿(mǎn)成功。展示比賽過(guò)程中要拍攝相片和視頻，賽后每個(gè)參賽選手都要頒發(fā)給“英語(yǔ)達(dá)人”獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)，同時(shí)把競(jìng)賽過(guò)程的相片、視頻上傳到校園網(wǎng)上展示表彰。

三、創(chuàng)辦英語(yǔ)角定期組織活動(dòng)，鞏固提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，大多都會(huì)對(duì)英語(yǔ)感到新鮮與好奇，大多都有表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，所以，創(chuàng)辦英語(yǔ)角，定期組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交際交流活動(dòng)，是提高初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

英語(yǔ)角是校園文化的重要組成部分，是英語(yǔ)教學(xué)的必要補(bǔ)充。它是英語(yǔ)課堂知識(shí)在課外的一種拓展和延伸，更是鍛煉英語(yǔ)思維、提高口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑；它具有趣味性和真實(shí)性，不僅能提供一個(gè)純英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，也是將英語(yǔ)帶出課堂融入學(xué)生日常生活的主要途徑。英語(yǔ)角活動(dòng)的頻率最好每周一次，活動(dòng)的話(huà)題可以出自課本或課外讀物，也可以是與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容。

英語(yǔ)角的魅力在于它像一個(gè)舞臺(tái)，為學(xué)生提供交流實(shí)踐、展示自我、充實(shí)自我、實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。它能滿(mǎn)足初一學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，使得每個(gè)學(xué)生通過(guò)自身努力都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)?？梢?jiàn)，英語(yǔ)角是初一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)園，是鞏固和提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的理想營(yíng)地。

四、運(yùn)用多媒體實(shí)施輔助教學(xué)，鞏固提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的評(píng)價(jià)制度，考分仍然是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以，課堂教學(xué)仍然無(wú)法擺脫應(yīng)試教育條條框框的束縛，不少教師仍然沿用“單詞——句型——文段——語(yǔ)法——做題”的填鴨教學(xué)方法，圍繞所謂的“重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)”做題做題再做題，往復(fù)循環(huán)，機(jī)械重復(fù)。而臺(tái)下的學(xué)生大都在埋頭苦記、埋頭苦做，完全淹沒(méi)在“題?！敝?，學(xué)生成了被動(dòng)的接受者，成了做題的機(jī)器人。這種高耗低效的做法，使得剛剛步入初中的學(xué)生不堪重負(fù)，久而久之，他們對(duì)英語(yǔ)就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)喪失了學(xué)習(xí)興趣。

篇3

--------淺談個(gè)人在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)

福安六中 ：高飛云

摘要：嘗試即指為了解決某些問(wèn)題通過(guò)不斷摸索與使用，得出解決問(wèn)題較好的辦法。嘗試性英語(yǔ)教學(xué)是指筆者在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)不斷的探索總結(jié)而找到英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：教學(xué)過(guò)程 ,摸索， 嘗試經(jīng)驗(yàn)。

一。引語(yǔ)

幾年的教育嘗試與摸索過(guò)程，使我深深地體會(huì)到要教好我們的學(xué)生，并不是一家很容易的事情，特別是我們這類(lèi)的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生本身素質(zhì)不高，口頭表達(dá)的能力一般都較差，當(dāng)眾說(shuō)話(huà)畏畏縮縮，木木納納，雖然英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)比例較高但還是有一些學(xué)生受家長(zhǎng)與社會(huì)影響認(rèn)為不學(xué)英語(yǔ)照樣可以闖天下，干大事業(yè)。還有很多學(xué)生認(rèn)為自己是中國(guó)人干什么要學(xué)英語(yǔ)？故此對(duì)英語(yǔ)不重視也不感興趣，再加上缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境造成啞巴英語(yǔ)，另外一方面，又由于農(nóng)村學(xué)校條件的限制，小學(xué)階段不重視英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始雖然有教材但沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)老師，所以英語(yǔ)課如同虛設(shè)，大部分英語(yǔ)課要么被用來(lái)上語(yǔ)文數(shù)學(xué)要么用來(lái)自習(xí)。小學(xué)畢業(yè)生連26個(gè)字母都不認(rèn)識(shí)更別說(shuō) 認(rèn)識(shí)單詞。學(xué)生上初中后，一切從零開(kāi)始，加上農(nóng)村家長(zhǎng)大部分都是英語(yǔ)盲，有些不夠重視孩子英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)，許多學(xué)生上課學(xué)下課就忘了，回家沒(méi)人教，復(fù)讀機(jī)跟不上，問(wèn)家長(zhǎng)一問(wèn)三不知，再加上初一英語(yǔ)容量較大，很多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是無(wú)法入門(mén)導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)失去信心，這使我們的教學(xué)工作更加難上加難。但我想只要有信心?？先ヌ剿?，去嘗試，凡事都難不到我們。俗話(huà)說(shuō)的好：“只要功夫深，鐵杵磨成針”現(xiàn)將本人在嘗試性教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，即針對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的弊病，如何對(duì)癥下藥與同行們交流一下。

一。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度嘗試思想教育。

眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言與環(huán)境、周?chē)鷼夥贞P(guān)系很大。農(nóng)村學(xué)生未必不如城市學(xué)生，但農(nóng)村缺乏得是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，本地話(huà)隨處可聽(tīng)，學(xué)生們剛接觸英語(yǔ)有一時(shí)新鮮感但又有很大的恐懼感，自卑感，一兩周對(duì)英語(yǔ)的 短暫接觸新鮮感就沒(méi)了對(duì)自己也失去了信心 為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持持久的新鮮感與自信心以及對(duì)英語(yǔ)的高度重視，本人在七年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)英語(yǔ)課并沒(méi)有立即切入正課教學(xué)，而是開(kāi)設(shè)一節(jié)導(dǎo)言課。把全班分成兩組認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)很重要的為一組不重要的為一組，讓學(xué)生們根據(jù)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用他們所掌握的知識(shí)進(jìn)行辯論。根據(jù)他們的最終辯論結(jié)果，教師進(jìn)行最后的總結(jié)，指出英語(yǔ)是當(dāng)今主要國(guó)際通用語(yǔ)言之一，世界上以英語(yǔ)為國(guó)語(yǔ)的人近四億，差不多每十個(gè)人中，就有一個(gè)人講英語(yǔ)，全世界有70%以上的郵件使用英文書(shū)寫(xiě)或用英文書(shū)寫(xiě)地址，90%以上電腦軟件用英文書(shū)寫(xiě)。隨著改革開(kāi)放的深入，二十一世紀(jì)的到來(lái)，尤其是2010年5月到10月世博會(huì)在上海舉行，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)到中國(guó)，我國(guó)與越來(lái)越多的國(guó)家進(jìn)行友好交往，英語(yǔ)的運(yùn)用在我國(guó)就越發(fā)起舉足輕重的地位。經(jīng)過(guò)老師的總結(jié)引導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)了那些認(rèn)為英語(yǔ)不重要的學(xué)生的思想 意識(shí)。 接著 ，我又對(duì)西方人的起居生活習(xí)慣與我們的起居生活習(xí)慣稍微介紹與對(duì)比，使學(xué)生們都急切地希望了解西方，增強(qiáng)他學(xué)好英語(yǔ)課程的思想準(zhǔn)備。

二。針對(duì)學(xué)生羞于開(kāi)口、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力一般化而嘗試口語(yǔ)教學(xué)。

我想學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的主要原因有以下幾點(diǎn) 1.是農(nóng)村孩子膽小沒(méi)見(jiàn)過(guò)大世面，不夠大方害羞。而又受英語(yǔ)語(yǔ)法語(yǔ)音和詞匯量的限制怕一說(shuō)出口就錯(cuò)而受別人的嘲笑而不敢開(kāi)口。2、英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心不足而失去興趣不愿開(kāi)口。

針對(duì)以上兩點(diǎn)本人大膽嘗試，對(duì)于羞于開(kāi)口者，本人在課堂上總是爭(zhēng)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓那些膽小的學(xué)生說(shuō)，并設(shè)課堂發(fā)言分獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)他們只要張開(kāi)嘴說(shuō)就給他們加課堂積極1分，讓敢說(shuō)的學(xué)生帶動(dòng)羞于開(kāi)口的學(xué)生說(shuō)，只要那些羞于開(kāi)口的學(xué)生邁出第一步，站起來(lái)說(shuō)后就會(huì)越說(shuō)越想說(shuō)，當(dāng)然盡量讓他們說(shuō)些能說(shuō)或易說(shuō)的內(nèi)容，而難說(shuō)的也可鼓勵(lì)會(huì)說(shuō)的學(xué)生教后讓他們說(shuō)也可給與加分。并不斷地用微笑的眼神來(lái)鼓勵(lì)他們，消除他們的畏縮心理，同時(shí)本人并不過(guò)分強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，著力陪養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，當(dāng)他們說(shuō)好后即時(shí)地表?yè)P(yáng)一聲，Very Good! Wonderful! Excellent! Great! Well done! Not bad! Sit down please,thankyou.等等。經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的訓(xùn)練，消除了他們的畏縮心理，樹(shù)立自信心并多次地站到講臺(tái)前表現(xiàn)自己。

針對(duì)不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，他們覺(jué)得上英語(yǔ)很無(wú)聊，無(wú)趣。聽(tīng)不進(jìn)去在消磨時(shí)間，本人盡量讓學(xué)生輕松愉快地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸。因此每節(jié)課本人都采取競(jìng)賽方式把全班分為四大組，把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)盡量創(chuàng)造給中下學(xué)生回答，每回答一次可給本組加1分，優(yōu)生可以私下教差生后讓差生舉手回答，一周累計(jì)一次總分，這樣在一周內(nèi)各組之間互相競(jìng)賽，你追我趕每周五公布優(yōu)勝組，并給予一定的獎(jiǎng)利。獎(jiǎng)品有筆記本，筆，棒棒糖等等。由于有獎(jiǎng)勵(lì)又有優(yōu)等生幫忙，加強(qiáng)了合作意識(shí)，使許多差生不再放棄，優(yōu)生也不再鄙視差生。另外單一的教法也會(huì)使學(xué)生厭倦，本人在教學(xué)中盡量采用多種教學(xué)方法替換呈現(xiàn)，在學(xué)到八年級(jí)上Unit3 Topic2 What sweet music!那話(huà)題時(shí)，本人先讓學(xué)生聽(tīng)“My Heart Will Go On”這首歌，聽(tīng)完后問(wèn)Who sings the song？What do you think of the song？導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自然地學(xué)習(xí)感嘆句，對(duì)歌曲及歌星"Cenline Dion"發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆，而使他們有感而發(fā)有話(huà)可說(shuō)。在學(xué)Unit4 Topic1談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物，本人采用多媒體制作許多動(dòng)物并配合其叫聲讓學(xué)生們摸仿動(dòng)物的叫聲，然后讓他們用這些動(dòng)物進(jìn)行比較，看到那些滑稽的動(dòng)物，許多學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)。此外本人還開(kāi)設(shè)了第二課堂，英語(yǔ)角，盡量創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生們有話(huà)可說(shuō)。如學(xué)完八年級(jí)上Unit1 Sports 后讓學(xué)生以Sports 為題自由發(fā)揮，可以談Favorite Sports,Favorite Player,School Sports meeting, 等等。學(xué)完Unit2Health引導(dǎo)他們可以談How to Keep Healthy! How to Keep away from Illness!等等，引導(dǎo)他們可以自由發(fā)揮，可 談人生，理想，說(shuō)昨天道今天，不懂得可以適當(dāng)用謝漢語(yǔ)來(lái)幫助，說(shuō)著說(shuō)著，自然就愿意開(kāi)口說(shuō)。課前無(wú)分鐘 Free Talk 引導(dǎo)學(xué)生談天氣，談新聞報(bào)導(dǎo)對(duì)話(huà)表演，課文復(fù)述講故事，即興演講等等，每月舉行一口語(yǔ)競(jìng)賽，并適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，從不同程度上提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

三。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)遺忘率較大，課后無(wú)人幫助嘗試小老師分工制。

由于我們這類(lèi)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)不高，多數(shù)學(xué)生在課上都聽(tīng)懂了，可到了課后，就忘的一干二凈，想去復(fù)習(xí)又無(wú)從下手 。所以導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)這種情況，本人把全班分為10個(gè)小組每組有5~6個(gè)成員，每組安排一個(gè)優(yōu)生當(dāng)小老師，讓小老師幫助其他成員進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏并帶動(dòng)整組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)各組之間，每周進(jìn)行一次評(píng)比，每月進(jìn)行一次總評(píng)，對(duì)于進(jìn)步較大的小組給予一定的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣更加強(qiáng)小組合作意識(shí)，也加強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)嘗試

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單純的：“由教師講，學(xué)生聽(tīng)”使教師教的緊張急燥，學(xué)生感到沉悶枯燥，無(wú)精打采，使大部分學(xué)生都失去學(xué)英語(yǔ)的興趣，教師們也失去教學(xué)的信心。針對(duì)這種狀況，我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)的模式嘗試優(yōu)化課堂教學(xué)，也就是要注重教師的教法和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，有精心設(shè)計(jì)教法與沒(méi)有精心設(shè)計(jì)教法會(huì)使整節(jié)課的效果相差很遠(yuǎn)。但不同的教學(xué)內(nèi)容，要采用不同的教學(xué)方法。我在教問(wèn)路與指路這一課時(shí)，采用形象教學(xué)法，把教室布置成一個(gè)大城市，把每?jī)蓮堊雷悠丛谝黄?，分別作為一個(gè)商場(chǎng)、飯館、郵局、公園等，并注上相應(yīng)的英文，然后再叫更多的同學(xué)模仿操練，這樣全班同學(xué)對(duì)此很感興趣并且記憶深刻。另外，在復(fù)習(xí)介詞這節(jié)課時(shí)，我也采用情景教學(xué)法與游戲教學(xué)法，在課堂上選出6個(gè)同學(xué)，讓其中一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，其余5個(gè)分別躲在不同的地方，讓座位上的同學(xué)用Where is he/she? 進(jìn)行提問(wèn)，要求被蒙上眼睛的學(xué)生分別用in on under behind 等介詞進(jìn)行猜測(cè)，這一節(jié)學(xué)生們非?；钴S，個(gè)個(gè)都踴躍提問(wèn)。又如在教Can I have…？ 句型時(shí)，我用實(shí)物教學(xué)法，課前用紙箱制作一個(gè)冰箱，購(gòu)置了一些實(shí)物如面包、桔子、蘋(píng)果、香蕉等，放入冰箱內(nèi)，讓學(xué)生用Can I have some apples/bread…？ Yes,here you are.等進(jìn)行操練。然后叫他們把這些食物在課堂上吃掉，接著還用Can I have some…？ 句型問(wèn)，引導(dǎo)他們用Sorry,we don't have any. 進(jìn)行回答。讓他們?cè)诒硌葸^(guò)程中掌握并牢記這個(gè)句型及相應(yīng)的回答，這樣整節(jié)課上的有聲有色有味，大大活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生興趣，使學(xué)生們覺(jué)得上英語(yǔ)課不再是一杯白開(kāi)水，無(wú)色無(wú)味。

五、針對(duì)詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的要害，本人嘗試步步為營(yíng)單詞過(guò)關(guān)教學(xué)。

許多學(xué)生英語(yǔ)單詞總是記不住，背了忘，以致失去記憶的信心，為了掃清學(xué)生面前的攔路虎，本人在教學(xué)中很重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞的記憶技巧，掌握了科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。引導(dǎo)學(xué)生不同的單詞采用不同的記憶方法，如學(xué)到Chinese自然聯(lián)想到China ,學(xué)習(xí)empty其反義詞是full,hear同音詞here,learn 同義詞study 等，還可以根據(jù)詞輟，詞根，歸納繞口令，口決等等，要求先知其聲后明其意再記其形，對(duì)于形相近的單詞可采用比較記憶，對(duì)于一詞多義的可結(jié)合句子記憶，對(duì)于詞性不同的可注意英漢之間的差異。

在檢查單詞的掌握方面可采用日日清，周周清，月月清。所謂日日清，每天要求學(xué)生記住當(dāng)天所學(xué)的單詞，每天利用晨讀時(shí)間讓成績(jī)較好的學(xué)生給他們聽(tīng)寫(xiě)并交給小組組長(zhǎng)批改，錯(cuò)了要求當(dāng)場(chǎng)訂正，再到組長(zhǎng)那兒補(bǔ)聽(tīng)寫(xiě)。第二天除完成當(dāng)日的單詞的聽(tīng)寫(xiě)還要求對(duì)前面所學(xué)單詞重復(fù)記憶，這樣大部分學(xué)生都能較好地掌握所學(xué)的詞匯，為了不斷鞏固學(xué)生的詞匯，每周五，我又把一周所學(xué)的單詞再進(jìn)行一次清理，不達(dá)標(biāo)的學(xué)生要求回家復(fù)習(xí)后到科代表處補(bǔ)過(guò)關(guān)。每月進(jìn)行一次單詞競(jìng)賽，要求他們對(duì)一月以來(lái)所記得單詞再?gòu)?fù)習(xí)鞏固，讓他們進(jìn)行單詞過(guò)關(guān)競(jìng)賽，競(jìng)賽方式可以采用口頭搶答方式，根據(jù)漢語(yǔ)譯英語(yǔ)，以首字母讓他們補(bǔ)全單詞，或把單詞放在詞組、句子中讓學(xué)生以試卷的方式進(jìn)行評(píng)估，取前兩名次給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

六、形式多樣的復(fù)習(xí)方法嘗試