導語：如何才能寫好一篇小學生好詞好句摘抄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、春風仿佛是一種生命的動力，它可以喚醒萬物，也可以成為人的力量。春風撲面而來，使我想起了“一年之季在于春”春給人帶來了新的一年，新的希望，新的人生目標……一陣春風吹來，我的頭腦頓時清醒了，明白了人不僅要學，還要懂得運用。用春風來喚醒自己心中的渴望，讓它告訴自己應該努力發(fā)奮，為自己的渴望而發(fā)奮實現(xiàn)這美好的愿望。所以我們要珍惜這種源之動力之風。

4、當陽光透過云層照射在大地時，你可曾想到，這是太陽給予人類的恩惠；當清風拂過水面蕩漾在林間時，你可曾問過，這是自然奉獻人類的見證？

5、母親河長10多公里，寬40多米。河水是蔚藍色的，遠遠望去母親河就像一張藍色的地毯。樹木非常茂盛。很多喜歡釣魚的人常常在樹陰下垂釣母親河的中央有一條長長的小橋，橋的倆旁雕刻著各種各樣的圖案，如：雙龍戲珠，神龍擺尾。母親河兩岸有花，有草，還有不同葉的樹。

7、下了車，撐著傘，我們來到了中山公園的大門。匾上寫著四個龍飛鳳舞的字：中山公園。雨還在淅淅瀝瀝的下著，我眺望著周圍，沒發(fā)現(xiàn)幾個人，四周一片寂靜。平常的中山公園人山人海，喧鬧極了。但今天，中山公園特別安靜，人也寥寥無幾。

8、腳踩一方水土，你可曾記得這是開墾者的汗水，是土地付出而凝結的智慧。佇立之上，盡情的沐浴著溫柔的陽光所帶來的舒適。那樣流暢，似乎每一個倒影都述說著不一樣的故事。

10、心慈面善 張牙舞爪 愁眉苦臉 冰清玉潔 雍容華貴 文質彬彬 威風凜凜

11、當蟬鳴劃破夏日的寧靜，揮手吿別的步履已悄然可尋，當時光列車甩下我們遠遠離去，當一切即將成為青春最美的風景，我們才懂得回憶，我們才知道珍惜。

12、一進大峽谷的景區(qū)，我們就看見了一大片一望無的湖水。陽光照耀在波光粼粼的水面上，金燦燦的，像無數(shù)面小鏡子。湖面上漂浮著一艘艘劃艇，加上空中一只只翱翔的小鳥，構成了一幅瑰麗的畫卷。

13、日積月累 勤學苦練 不求甚解 一知半解 囫圇吞棗 三天打魚，兩天曬網

16、愛就是在你遇難是給你溫暖，愛就是在你冷的時候給你一杯暖茶，愛就是把你緊緊擁抱，愛就是親吻你的臉頰；愛就是呵護你，愛就是扶起你，愛就是擁抱你，愛就是親吻你……

17、路旁那一棵棵高大的菁桃樹引人注目，上邊開滿了潔白如雪的小花，每一根枝上都有幾十上百朵小花，它們挨挨擠擠的，你不讓我我不讓你的競相開放著；真是滿樹菁桃花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。榆葉梅也不甘示弱，被園林工人修剪的像一個個大饅頭、大蘑菇、花雨傘，它們也打起了粉如霞的小花苞，也是擠滿了花枝，有的已經張開了嘴，從里邊吐出來一個帶著小黑帽的花蕊，特別有趣。

18、聞雞起舞 自強不息 只爭朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭上游 專心一志

19、容光煥發(fā) 落落大方 弱不禁風 大腹便便 面黃肌瘦 卓約多姿 其貌不揚

20、雷陣雨過后，天空變得更藍了，空氣更清新了，天空中劃出了一道五顏六色的彩虹。一會兒，閃電向天邊劃去，風跑向了遠方，雨悄悄地走了?？蛇@雨卻給了小草一顆晶瑩的珍珠，給了花兒一顆透亮的鉆石，給了人們留下一段美好的回憶。

21、開始懂得放棄該放棄的是無悔，而不放棄該放棄的是一種無知。放下鍵盤沉思，我究竟該或是不該放棄。老師的三令五申，家長的苦口婆心無一不證明著它是該被放棄的。于是我不再害怕放棄不該放棄的無奈。同時我也開始懂得一時的犧牲是為以后的永生，開始懂得一時的沉默是為日后的爆發(fā)，一時的放棄是為日后的重拾。

22、一下車，我們便飛快地往觀景臺攀爬去。站在觀景臺上放眼遠眺，再沒有比秋雨洗浴后的銅鼓嶺更迷人了。整座銅鼓嶺，都是蒼翠欲滴的濃綠，風一吹，林濤四起，像群山深深的呼吸，給人一種神秘幽遠的感覺。收眼近瞧，茂密的灌木叢里，鮮艷的野花在山風的輕撫下翩翩起舞。山上還有一座風吹能動、但卻不會倒的大石頭，叫“風動石”。風動石屹立在那，就像一位長者在眺望著美景。天上的云朵飛快地移動著，就像波濤洶涌的大海，從天外滾滾而來，顯得分外壯美。西邊山腳下的月亮灣猶如一面巨大的明鏡，無數(shù)雨點落進水里，就像一顆顆跳躍的珍珠。真是“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，讓人仿佛走進了連綿不斷的畫卷中。

23、威武不屈 舍生忘死 肝膽相照 寬宏大量 光明磊落 持之以恒 如狼似虎

24、我向遠處望去，看見了各種各樣形態(tài)各異的巨石，橫臥在大峽谷內。這就是有名的“萬石布陣”，有的像一只巨大的青蛙趴在那里，這是石蛙陣；有的像一群大象在湖邊戲水，這就是四象陣。不遠處，還有一個玄關陣。

26、夏天，太陽公公仿佛一個大火球烤著大地，讓人感到悶熱極了。天地間仿佛是一個大蒸籠，熱得讓人喘不過氣來。小草、花兒、樹木……都被太陽公公曬得無精打采的。樹上的知了“知了，知了”地叫著，好像在說：“好熱呀！好熱呀！”突然一陣大風刮來，“好涼快的風呀！”這風吹掉了大家頭上的汗。風越刮越大，樹枝被狠命地搖曳著，發(fā)出“咯咯吧吧”的響聲，似乎隨時都會脫離樹干，被甩向遠方。不一會兒，雷聲就吼叫著沖了過來，緊接著，一道道銀蛇般的閃電劃破了天空，雷聲伴隨閃電，這聲音山崩地裂、地動山搖。

27、忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 七上八下 心急如焚

28、神采奕奕 眉飛色舞 昂首挺胸 炯炯有神 精神煥發(fā) 龍馬精神 興高采烈

29、爭分奪秒 孜孜不倦 笨鳥先飛 全神貫注 聚精會神 目不轉睛 取長補短

30、班門弄斧 孤芳自賞 居功自傲 目空一切 目中無人 恃才傲物 妄自尊大

31、心曠神怡 心花怒放 歡天喜地 樂不可支 滿面春風 落落大方 驚慌失措

32、堅持不懈 積少成多 如饑似渴 業(yè)精于勤 不學無術 不恥下問

33、沒有理想很可怕，就想氣球沒了氣，就像小狗沒了骨頭，就像人們沒了空氣。我才不會那樣傻，小小的我，有大大的決心。蔣方舟7歲出書，我11歲了，雖沒有什么作為，可我有決心，有理想，有前進的動力。

34、冰清玉潔 拾金不昧 表里如一 賣國求榮 恬不知恥 貪生怕死 厚顏無恥

35、班里同學之間的友誼像磁鐵一樣，使我們增強了團結，我們班就能在各項活動中取得優(yōu)異的成績，正如一首歌的名字一樣：團結就是力量！

37、決定放棄但不知究竟能否成功。信念只在一瞬，動作卻需永恒。雖然這種永恒只需一年半，但的確考驗著我的意志。一年半的放棄或許枯燥而又單調，但恰好為將來的重拾奠定了堅實的基礎。但愿在眾說紛紜的彷徨之后，在理想與現(xiàn)實沖突過后，在信念與行動沖突過后，我能冷靜下來，停下腳步，省察來時經過的路，尋找即將行走的路。“吾已往之不諫，知來者之可追”。放棄它，我就找到了那條我將行走的路。

38、欣賞自己，就要把自己想象成一支歌。這種歌聲具有穿透力，能讓你在春天感受鮮綠的生機，能讓你在夏天體驗火紅的激情，能讓你在秋天觀賞金黃的美景，能讓你在冬天觸摸雪白的詩意……世界上，沒有誰能拒絕快樂的歌曲，你如果真的把自己當成這樣一種聲音，那么你的存在，也會讓這世界多了一分叫人難忘的美麗。

39、鶴發(fā)童顏 眉清目秀 和藹可親 老態(tài)龍鐘 虎背熊腰 如花似玉 瘦骨嶙峋

40、忘乎所以 唯我獨尊 自高自大 自鳴得意 自我陶醉 自命不凡 自以為事

41、奮不顧身 舍己為人 堅強不屈 赤膽忠心 不屈不撓 忠貞不渝 誓死不二

42、口若懸河 對答如流 滔滔不絕 談笑風生 高談闊論 豪言壯語 夸夸其談

45、欣賞自己，就要把自己涂抹成一首詩。怎么解讀你，那是別人的事情：有人喜歡，那是因為他的心靈可以與你共鳴；有人厭惡，那也正常，那是因為他還缺乏品味你的知識素養(yǎng)……只要你充滿真誠，相信越來越多的讀者能看見你語言里包涵的雋永。

46、如果沒有人提示，即使你到了那里，站在它上面，也認不出它是一座水塔，因為它不是普通的水塔，它分明是一個十分龐大的樹樁，這個樹樁奇形怪壯的樹根仿佛是幾條巨龍蟄伏在那里，樹樁的直徑將近三米，站在它上面，仿佛進了一個由巨大的樹樁雕琢的的亭子里，這個亭子有四個方形柱子，柱子的木紋和整個木樁十分吻合，除了邊沿的樹皮自然地保留作為護欄外，中心部分雕琢成一個平面，從它的年輪和四周風吹雨打留下的痕跡看，它足有上千年的歷史。這座由鋼筋水泥等材料制成的水塔，你根本認不出它是一座水塔。

48、傷天害理 口蜜腹劍 挑肥揀瘦 拈輕怕重 私心雜念 得寸進尺 斤斤計較

49、學無止境 學而不厭 真才實學 好學不倦 勤學好問 發(fā)奮圖強 廢寢忘食

50、人生中，每個人都經歷過不少的風風雨雨，而不會風調雨順。偶然面對這些，幼時，我只會不知所措地紅著臉不知怎么辦才好，但漸漸的，我已經傷痕累累，再次遇到時，也只會微微一笑，掩蓋而過。

51、陳舊的鐘擺來回蕩動著，每一次重復，都記錄著逝去的從前。我想回去，但卻無能為力……又是一片楓葉落下，又是一簇黃花凋零。記憶中的午后已不復存在，人海的身影也逐漸模糊。只能從“懷念”這個字眼中感受生活。

54、每一滴可愛的雨點就像一個個“小傘點”，落到了葉子上，像清晨的露珠，給葉子洗了一個雨水澡。濺到花上，彷佛是為蜜蜂儲存的水；落在地上像一個個普通而有特色的噴泉。()

55、閉花羞月 沉魚落雁 出水芙蓉 明眸皓齒 美如冠玉 傾國傾城 國色天香

56、愁眉苦臉 大驚失色 如坐針氈 有氣無力 嬉皮笑臉 油腔滑調 悠然自得

57、春雨如絲，細雨濛濛。在這讓我如癡如醉的景象中，我仿佛也變成了一滴雨。這時，我富有感情的朗誦了那首膾炙人口的詩篇：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”

60、克己奉公 一塵不染 兩袖清風 永垂不朽 頂天立地 豁達大度 兢兢業(yè)業(yè)

61、學習是永無止境的！在此，本人送給各位喜愛學習的朋友幾句話！“書山有路勤為進，學海無涯苦做舟”！“想要抬頭做人，務必埋頭讀書”！大家想古人為了讀書是多么努力！為什么我們這些后輩卻在丟棄中國人的臉呢！大家如果學過歷史的話！都知道古代的知名人物為了自己的國家可以而把生命都可以不要！

62、頑皮的雨水飛到我們身上，帶傘的人立刻撐起了一把把美麗的花傘，而沒帶傘的人急的滿頭大汗，但卻是啞巴吃黃蓮——有苦說不出，只能“坐以待斃”，享受著雨水給他們帶來的“服務”。

篇2

眾所周知，興趣是學習的先導，只有找到并正確運用了激發(fā)小學生閱讀的興趣的方法，小學生才會將老師的“要我讀”轉化為“我要讀”。小學生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。得到的知識和愉快的體驗又會增加閱讀的興趣。那如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣呢？我想結合教學實際談談自己的淺見。

一、讓閱讀有自己的位置

讓閱讀課進入課堂并堅持做到五個“每”即：每周安排一課時作為閱讀課；每個學生擁有自己的讀書剪貼本或讀書筆記本；每天在家讀半小時以上書報；為每個孩子建一份閱讀檔案，隨時記錄孩子的讀書情況；每學期參與班級“小書蟲”獎的評定。使孩子們無論是在家里還是在學校，讀書成為學習中不可缺少的一部分。

二、給學生自由發(fā)揮的空間，也能激發(fā)學生的學習興趣

我們常強調：學生是學習的主體，應讓學生自主地學習，應授之以“漁”，教給學生學習的方法。同樣，閱讀也應教給學生閱讀的方法，讓學生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產生共鳴。

古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學生記筆記時，大可不必統(tǒng)一形式，應讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應成為學生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。

給學生閱讀的空間，自由發(fā)揮的空間，只有這樣，學生在這個過程中通過實踐、思考，才能真正地獲得能力，這是任何人都代替不了的。

三、教給學生基本的閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

教會學生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習慣，習慣經反復訓練可以成為天性中的一部分。林語堂在談讀書說道：“讀書須膽識、有眼光、有毅力。”這可作為我們培養(yǎng)學生閱讀習慣的一面鏡子。

1.培養(yǎng)查閱的習慣。要求學生在閱讀過程中對于難以認識、理解的字、詞、句及查閱工具書，直到弄明白為止。如有輔助資料應盡量參照、查閱、以加強理解。

2．培養(yǎng)批注的習慣，做到不動筆墨不讀書。

3.培養(yǎng)做讀書卡片的習慣。將文章的內容濃縮在小小的卡片上，將書讀薄，將優(yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。

4．培養(yǎng)思考質疑的習慣。“思而不學則殆，學而不思則罔?！币朴谒伎?，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答。

5．培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習慣。交流可以使模糊的問題清晰，可以觸發(fā)出新思想的火花，交流心得可以領悟整體、體味局部，并充分體驗到讀書的樂趣。

6.倡導親子閱讀

四、讓學生充分感受到閱讀的成就感

教師利用課前三分鐘進行演講，內容可以是我喜歡的作品、人物、格言......然后讓他們根據(jù)情況選擇自己最喜歡的來演講，既鍛煉了口語表達能力，又能夠閱讀共享，大家都不甘落后，不僅豐富了課外閱讀的內容，而且能與學生進行交流切磋，學生的說、讀可及時得到老師的幫助、指點，并及時體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身寫作提高的作用。同時，教師對學生的閱讀演講結果進行評價，評價標準實現(xiàn)多元化、開放性，特別關注學生在某一方面的特別收獲，顧及學生的個體差異，使認真閱讀的學生普遍獲得成功的體驗。這樣他們就會意氣風發(fā)、興致勃勃地去進行課外閱讀。并把“我讀經典”或“名著讀后感”優(yōu)秀的文章推薦到?？l(fā)表，讓學生體會到成功的喜悅。

五、鼓勵先進，堅持閱讀

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

篇3

關鍵詞：語文教學 小學 農村

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.185

1 加強學生聽說讀寫能力的訓練，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)

小學語文新課標基本理念提出：“面向全體學生，培養(yǎng)學生基礎性的語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括語文知識、語文能力、語言積累等。聽、說、讀、寫是語文學科的基本屬性，同時是小學階段學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重點內容。葉圣陶先生說：“以口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之。因此，實踐教學中，教師應重視學生聽說讀寫基本技能的整體提高，讓學生感知、領悟語言，并熟練地運用語言，進而培養(yǎng)優(yōu)異的語文能力，提高課堂教學質量。

1.1 聽與說的訓練

小學階段，學生已具備了基本的聽說能力。在此基礎上，教師應積極構建學生“聽與說”的訓練空間，讓學生在語言聽說的過程中，獲得感知與體驗，體會、領悟語言材料中蘊含的語義、內容、表達形式和修辭手法，從而加強學生對語言知識的積累和運用，培養(yǎng)提高學生聽說基本技能。如引導學生聽課文，聽閱讀材料，聽對話，聽故事等，把培養(yǎng)學生聽的能力作為基礎，要求學生聽清、聽懂，注意說者的語氣、方式，以培養(yǎng)學生的語感和對語言正確、敏銳、豐富的感受力。同時，在學生聽后，要求學生說，說出課文、閱讀材料，對話及故事的大意及自己的感受、體驗，說出詞匯含義、句式結構、表達方式等，并能復述敘事性作品的大意等，從而鍛煉學生的表達能力。

1.2 讀與寫的訓練

博聞強記，讀是學生由認識到運用語言文字的關鍵環(huán)節(jié)。課堂教學中，教師應培養(yǎng)學生廣泛的誦讀興趣，引導學生通過口、眼、耳等感知器官的并用，正確、富有感情的朗讀課文及課外閱讀材料，以培養(yǎng)學生靈敏的語感，并豐富語匯，進而提高語文素養(yǎng)。同時，組織各種寫作練習活動，鼓勵學生勤練筆，如開展征文競賽活動，讓學生練習寫讀后感，摘抄好詞好句等，養(yǎng)成“寫、記”的好習慣，積少成多，提高讀寫的綜合素養(yǎng)。

2 創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的課堂學習興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是個體積極參與事物認知的傾向，是激發(fā)認知需要的重要條件。小學階段，學生的認知思維意識尚較薄弱，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能滿足小學生好奇、求新的心理需求，讓學生變興趣為參與學習的動力，為語文的學習與實踐活動提供源源不斷的動力。教學方法是教學體系的重要組成部分，同時也是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑。實踐教學中，教師應根據(jù)小學生的特點，不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生參與課堂學習的積極性，提高教學質量。

2.1 創(chuàng)設生活情境

語文是文學藝術反映現(xiàn)實生活的一種特殊形式。小學語文教材中，很多內容涉及和接近學生的經歷與生活，這就要求教師能夠把教材內容與生活情境有機結合起來，創(chuàng)設生活化的教學情境，為學生創(chuàng)造貼近生活的學習氛圍，從而拉近學生與課堂的距離，增強語文課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲和學習興趣。如：在《落花生》這一文的教學中，筆者創(chuàng)設了如下生活化的教學情境。

師：同學們，你們喜歡植物嗎？

生：喜歡。

師：著名作家許第山也很喜歡植物，他最喜歡的就是落花生?？墒?，花生的外表既不華麗，它的果實也不算甘甜，那作者為什么要寫它呢？下面我們就來學習《落花生》。

師：（講解種花生 ―收花生 ――嘗花生 ―議花生。）提問：同學們，你們參加過花生育苗的培育、移植、施肥、滅蟲、收割等活動嗎？參與這些活動后，有哪些體會呢（從實踐生活中切入，促進學生對花生寓意的理解）？

生：走出狹小的課堂，融入廣闊的生活，聯(lián)想生活，體驗生活。

師：文章中，父親和作者在一起圍繞花生都談論了些什么？你們在家里，父親有沒有和你們一起談過花生沒有呢（通過課文與生活實踐的緊密結合，用實踐生活體驗來豐富學生的想象力，從而激發(fā)學生的興趣和求知欲，提高教學質量）？

2.2 組織合作探究

合作探究是近年來語文新課程理念下所倡導的一種新型的教學方法，即以突出學生的主體地位為前提，在科學分組下開展課堂合作探究活動，讓學生自己通過討論、分析、探索、思考等途徑去發(fā)現(xiàn)、研究，進而掌握知識的一種學習方法，對培養(yǎng)學生的探究思維能力及激發(fā)學生的課堂參與積極性具有重要的作用。實踐教學中，教師應創(chuàng)設適宜的課堂探究氛圍，引導學生開展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流、知識碰撞等多種形式的活動，使學生在合作探究中與知識信息對話，產生智力碰撞，從而掌握語文知識和技能，提高課堂教學質量。

3 重視學法指導，提高學生的自主學習能力

古有“授人以魚不如授人以漁”之說。語文新課改背景下，提倡了一種全新學習方式，即自主學習。實踐教學中，教師應重視學生的學法指導，適時引導、適當啟發(fā)，指導學生掌握思考解題的思路、解決問題的途徑及積累知識的方法。并指導學生學會對所學的知識進行總結歸納，理清各知識點之間的關系，從而逐步建立完整的知識體系，促進學生在學習中培養(yǎng)他們主動學習，主動探求，主動運用的能力，提高自主學習能力，使學生真正成為課堂的主體，促進課堂教學質量的提高。

參考文獻：

[1]潘莉.農村小學語文教學現(xiàn)代化的幾點思考[J].小學科學（教師版），2013，（5）.

[2]韓貞剛.農村小學語文作文教學存在的問題及對策研究[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（19）.