導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高一學(xué)生評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、你是一個可愛的小女孩，有時候活潑好動，像只小兔，有時候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在課間和小朋友一起做有意義的活動，待人熱情有禮，喜歡幫助同學(xué)，拾金不昧，上課比較認(rèn)真，書寫認(rèn)真時特別漂亮，老師希望你以后在學(xué)習(xí)上多下一點(diǎn)功夫，做事情要認(rèn)真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂地成長！

2、懂事聽話的你，在學(xué)校里，你專心聽講，積極思考，認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績較好。希望你繼續(xù)努力，爭取更好的成績。

3、遇見老師，你能主動問好，和同學(xué)你能和睦相處。課堂上，有時你也能專心聽講，積極舉手回答問題，按時完成作業(yè)。老師希望你能堅(jiān)持聽好每一節(jié)課，爭做一名優(yōu)秀的學(xué)生。

4、你是個聰明可愛的孩子，熱愛學(xué)習(xí)，工作責(zé)任心強(qiáng)，自覺遵守紀(jì)律，積極主動參與學(xué)，勤學(xué)好問學(xué)習(xí)成績拔尖。老師很喜歡你，愿你戒驕戒躁?duì)幦「玫某煽儭?/p>

5、你聽說過這樣一句話嗎？“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績一定會進(jìn)步的，你有信心做到嗎？老師期待著你的進(jìn)步。

6、老師真為你高興，因?yàn)檫@個學(xué)期里，你懂事了許多。比以前守紀(jì)律了，愛學(xué)習(xí)了，老師渴望看見你端端正正坐在教室里自覺學(xué)習(xí)的身影啊，你能做到嗎？

7、你是一個文靜、善良的女孩。你積極參加公益勞動，樂于幫助有困難的同學(xué)，有奉獻(xiàn)精神，上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)令老師滿意，希你考試時細(xì)心、多檢查，避免不必要的失誤，爭取得到令人滿意的成績。

8、你是一個文靜又懂事的女孩。你在班中默默無聞，從不與同學(xué)學(xué)爭執(zhí)，為人忠誠，性格儉樸，能禮貌待人。學(xué)習(xí)上有自覺性。希上課要積極動腦，舉手發(fā)言，課后要花工夫，把學(xué)到的知識鞏固牢，揚(yáng)長避短，相信你會更出色。

9、你是一個勤勞，善良的孩子，老師很喜歡你。只要你能找到適合于自己的學(xué)習(xí)方法，相信你會進(jìn)步的。老師希望你加油，趕上來。

10、你是一個捉摸不透的女孩。在老師面前，你是一個文靜、內(nèi)向懂事的孩子，在同學(xué)面前你開朗、活潑，比較外向，你學(xué)習(xí)態(tài)度端正，按時完成作業(yè)，字跡也漂亮，希以后積極舉手，大膽發(fā)言，相信成績會有更明顯的進(jìn)步。

11、你勤上學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對人有禮貌，勤舉手回答問題，認(rèn)真完成作業(yè)。老師希望你今后上課更專心聽講，自覺學(xué)習(xí)，這樣你的成績會更優(yōu)秀的。

12、你是位聰明，活潑的男孩，每一節(jié)課，你都專心聽講，大膽舉手回答問題，按時完成作業(yè)。老師希望你在紀(jì)律上更嚴(yán)格要求自己，那樣你會更棒的！

13、你是個聰明可愛的孩子，尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，積極參與各項(xiàng)有益的活動，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，老師喜歡你。愿你在今后的學(xué)習(xí)中更嚴(yán)格要求自己，積極進(jìn)取，爭取更好的成績！

14、你是位聰明的孩子，一定明白這句話吧！“天下無難事，只怕有心人”。只要你肯用功，上課專心聽講，認(rèn)真思考，勇敢舉手發(fā)言，有錯及時改正，不懂就問，相信你會進(jìn)步得更大，趕快行動吧！

15、你是個非?？蓯鄣呐?。積極參加公益勞動，樂于幫助有困難的同學(xué)，有奉獻(xiàn)精神。上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)令老師滿意。希望你考試時細(xì)心，多檢查，避免不必要的失誤，爭取得到令人滿意的成績。

16、你是一個很有禮貌，較懂事的女孩。你像一只快樂的百靈鳥，你熱愛集體，是個助人為樂、大公無私的好女孩。學(xué)習(xí)上進(jìn)步較大，但不能放松，字要寫規(guī)范，希望你能膽大心細(xì)，刻苦努力、做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

17、你是個聰明好動的同學(xué)。在學(xué)校里，你積極為班級做好事，是個懂事的孩子。如果你上課時能認(rèn)真聽講，自覺學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。你會變得更可愛的。

18、課堂上，你總是閃動著求知的眼睛，積極而認(rèn)真的思考，回答每一個問題。你身為班干，工作負(fù)責(zé)，關(guān)心集體，熱心幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，正棒啊！希望你百尺竿頭更進(jìn)一步！

19、你是一個活潑、開朗的女孩。你遵守學(xué)校紀(jì)律，能與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)上有自覺性，作業(yè)能按時完成，但上課有時會走神，希望你以后不要太貪玩，要自始自終做好每一件事，一心一意搞好自己的學(xué)習(xí)成績。

20、你為人低調(diào)敦厚，待人和善真誠；平時沉默寡言，學(xué)習(xí)漸入佳境，成績由年級735名上升到年級的79名，令師生刮目相看，奇跡在你身上成為不爭的事實(shí)；有集體榮譽(yù)感，勞動時任勞任怨，不計(jì)個人得失，品學(xué)兼優(yōu)，德行皆好；老師希望你新學(xué)期有新突破，在往返上學(xué)的途中，注意安全，善于保護(hù)自己，送你一句話：蛟龍終非池中物，且看他日破長空。

21、你樂觀開朗，為人樸實(shí)，待人真誠和善，落落大方，對老師彬彬有禮，做事踏實(shí)認(rèn)真；學(xué)生刻苦，作業(yè)一絲不茍，適應(yīng)能力強(qiáng)，進(jìn)入高中后成績在班級遙遙領(lǐng)先，自學(xué)能力和生活自理能力強(qiáng)；能正確面對困難，不盲目攀比，能體諒家長的艱苦，希望以后保持成績的穩(wěn)定，用自己的成功改善生活條件。

22、在老師眼里，你是一個比較聰明的女孩，活潑可愛。你尊敬師長，友愛同學(xué)，關(guān)心集體，樂于為大家服務(wù)，學(xué)習(xí)上你自覺認(rèn)真，還能寫出一手好字，要是你膽子放大些，心胸開闊些會是一個更加優(yōu)秀的學(xué)生。

23、你為人隨和，不張揚(yáng)，同學(xué)之間相處和諧；非常有個性，有時言行舉止得不到老師的認(rèn)同，以致出現(xiàn)不必要的誤解。學(xué)習(xí)方法科學(xué)有效，對高中學(xué)習(xí)適應(yīng)性強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)得出色超常，因而每次考試穩(wěn)居年級前列，老師最擔(dān)心的是你的字寫得實(shí)在不行，這在考試時是要吃虧的，另外“兩語”還要加強(qiáng)，多和老師溝通，達(dá)成共識，你的前途將不可估量。

24、每當(dāng)看到你拿著掃帚在教室里忙碌的身影，我總是看在眼里，喜在心里，多好的學(xué)生！你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好，但你還要繼續(xù)努力，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，只要你學(xué)習(xí)專心些、勤奮些、細(xì)心些，不懂就問。你的成績會再上新臺階。自信些，老師、家長、同學(xué)都在關(guān)心你、支持你！等你的好消息噢！本學(xué)期被評為“雙文明學(xué)生”。

25、你不善多言，但很有個性；你對人真誠，為人低調(diào)；你學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)方法科學(xué)，成績位于班級前列，但聽課時精神不是很集中；能獨(dú)立完成作業(yè)，但字寫得不工整，缺乏美感；有集體榮譽(yù)感，但有時自控力不強(qiáng)；老師希望你下學(xué)期抖擻精神，搶抓時間，自加壓力，使出自己的“雷勁”，成為班級的“全無敵”。

26、你是個活潑可愛的孩子，你對集體那么關(guān)心，對勞動那么積極，對同學(xué)那么團(tuán)結(jié)。老師希望你在學(xué)習(xí)上再加把勁，爭做學(xué)習(xí)的主人，你會更棒的！

27、你是一個活潑、開朗的女孩。你尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，上課能專心聽講，積極思考，按時完成作業(yè)，你寫的字也越來越漂亮，只是做作業(yè)時還須細(xì)心，盡量減少不應(yīng)該的失誤，希以后積極舉手，大膽發(fā)言，爭取得到令人滿意的成績。

28、勤上學(xué)愛勞動，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛笑愛玩，為人誠實(shí)，這就是你。老師希望你在以后的學(xué)習(xí)中，能認(rèn)真一點(diǎn)寫字，把字寫好，專心聽課把學(xué)習(xí)搞上去。

29、你是位遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，課堂上你專心聽講，作業(yè)認(rèn)真完成；學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)異。為人誠實(shí)純樸 ，樂于助人，熱愛集體。記住“吃得苦中苦，方為人上人”，經(jīng)濟(jì)上的困難只是暫時的，美好的前程在自己的手中掌握。本學(xué)期被評為“雙文明學(xué)生”。

30、名如其人，他有一股“牛”氣，也有一身使不完的“奔”勁，對于高中學(xué)習(xí)來說，你具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越性，再加上你的聰明和扎實(shí)的基礎(chǔ)，你完全可以在班級獨(dú)領(lǐng)的，雖然成績在班級也位居前列，但老師希望你在年級是學(xué)習(xí)的排頭兵，可能是進(jìn)入高中時的學(xué)習(xí)慢了一拍，而現(xiàn)在你適應(yīng)了，下學(xué)期就該一展身手了，我相信你能做到。

31、你是一個懂事聽話的孩子，熱愛學(xué)，自覺遵守紀(jì)律，積極主動參與學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。老師喜歡你，愿你在今后的學(xué)習(xí)中更加主動，爭取更好的成績！

32、你曾對老師說，有些知識不明白，可你卻又從不問老師，其實(shí)學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，只學(xué)不問，哪有學(xué)問。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問，這樣你的進(jìn)步會更快，更大，相信不久的將來。你會取得好成績，老師期待著你有更大的進(jìn)步。

33、你是個懂事有禮貌的孩子，在學(xué)校里，你尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級做好事。希望你在今后的學(xué)習(xí)中專心聽講，自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)爭取更好的成績。

34、你思維敏捷，學(xué)習(xí)勤奮，()喜歡動腦筋思考問題，有一定的分析能力，每次考試的成績證明了你的實(shí)力和潛力。你誠實(shí)、熱情、尊敬師長、關(guān)心集體，學(xué)習(xí)自覺是你最大的優(yōu)點(diǎn)，生活樸實(shí)無華，自理能力很強(qiáng)，思想健康，是最讓老師放心和信任的同學(xué)。希望你在學(xué)習(xí)上再活一點(diǎn)，穩(wěn)步前進(jìn)，全面發(fā)展，你會成為我們強(qiáng)化班中的強(qiáng)者！

篇2

1、李姝妤：該同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，為班級爭光，并積極參加班級活動。在學(xué)習(xí)上，上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，下課后認(rèn)真按時完成作業(yè)，善于于同學(xué)交流，得到老師于同學(xué)的一致好評。在生活上，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，關(guān)愛他人，善于與他人交流，同學(xué)之間的關(guān)系融洽，你是一個活潑開朗的女孩，熱愛勞動，熱愛集體，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時努力的改正，老師知道你學(xué)習(xí)非?？炭嗯?，但成績?nèi)圆粔蚶硐?，一直處在中上游地段，你潛力很大，希望早日挖掘出來，發(fā)揮更好的一面，老師相信你會做到更好，加油！堅(jiān)持就是勝利！

2、曹更東：你是一個很懂事的孩子，對老師的教導(dǎo)能及時的領(lǐng)會，和積極上進(jìn)，在班級的各項(xiàng)活動總是有你，在你的帶領(lǐng)下非常出色，作為班長的你集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)烈，堂姐同學(xué)，熱愛集體，幫助同學(xué)，從而得到更多同學(xué)的贊同，但同時也存在著不足，你很善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓同學(xué)們提出你的不足，并積極改正。三年的高中已經(jīng)過去一半了，你要把自己的理想定好，并去努力實(shí)現(xiàn)它，我相信你，支持你，去大膽完成你的夢想吧！

3、邢壘：該生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師學(xué)習(xí)態(tài)度兩哈，對是認(rèn)真負(fù)責(zé)。積極參與各項(xiàng)班級活動和學(xué)校組織的大小型活動。上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，踴躍回答老師提出的問題。課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。積極完成作業(yè)。該生道德高尚，經(jīng)常幫助他人，經(jīng)常參加社會公益活動，并且偶遇較強(qiáng)的組織能力和管理能力。待人有禮貌。將覺個人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生，多次幫助他人，有極其強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感，作業(yè)積極完成，并且不懂就問，有強(qiáng)烈的求知欲望。在成長中還有一些不夠好的地方，但你的態(tài)度良好，是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

4、朱國權(quán)：該生是一個品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考，積極完成作業(yè)，不懂不會的問題向老師，同學(xué)請教。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。該生樂于助人，熱愛幫助同學(xué)，使同學(xué)從困境中走出來。道德高尚，經(jīng)常參加公益活動，為班集體爭奪榮譽(yù)，代人有禮貌。該生講究衛(wèi)生，認(rèn)真完成班集體給他的每一個任務(wù)，有著強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感。望該生在自己的場中過程中更好的優(yōu)化自己，彌補(bǔ)自己還存在的不足，努力做到更好，為社會獻(xiàn)出自己的一份力量。

5、吳舒寧：你是一個熱愛勞動的同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，平時表現(xiàn)良好，對班級內(nèi)組織的各項(xiàng)活動都積極參與，雖然平時不善言語，但還是很活潑，學(xué)習(xí)上應(yīng)該再繼續(xù)努力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，與老師同學(xué)多進(jìn)行交流。在以后的學(xué)習(xí)生活中，要更加努力，以后的路還很長，需要你自己慢慢走，相信自己！

6、柴緒慶：你是一個很懂事的孩子，對老師的教導(dǎo)能及時的領(lǐng)會，積極上進(jìn)，再班級的各項(xiàng)活動中總是挺身而出，做到也都很好，你平時學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，取人之長補(bǔ)己之短，熱心幫助有困難的同學(xué)，在班級里積極的勞動，表現(xiàn)也出色，三年高中已經(jīng)過去一半，你要有自己的理想，追求自己的理想，為理想而努力奮斗！奮斗！相信自己！

7、朱慧英：該生在學(xué)習(xí)上認(rèn)真，刻苦，再生活上節(jié)約，樸素，對待同學(xué)平易近人，平時再班級樂于助人，課堂上積極發(fā)言，思維活躍，作業(yè)認(rèn)真，對生活樂觀向往，對待自己在班級里的職務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，再班級里的到老師和同學(xué)的一致好評，和同學(xué)關(guān)系融洽積極為班級事務(wù)出謀劃策。（班主任工作 ）相信只要通過自己的不懈努力，對夢想的執(zhí)著追求，在自己通往成功的征途上灑下一席汗水，勇敢的站在充滿荊棘的道路上，對著太陽升起的地方大聲喊出“我能行”，看著遠(yuǎn)方，那里會有希望的曙光，老師永遠(yuǎn)相信你。。。

8、陳靜：該生在校期間刻苦學(xué)習(xí)，態(tài)度端正，積極參與班級活動，遵守學(xué)校紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，=在同學(xué)有困難時總會及時伸出手幫助，學(xué)校下達(dá)的任務(wù)總會認(rèn)真完成，老師布置的作業(yè)也會及時做完。尊敬師長，樂于分擔(dān)老師的工作，經(jīng)常與同學(xué)交流學(xué)習(xí)，互相幫助共同努力。特別是勤奮好學(xué)虛心聽取老師的教誨和同學(xué)的勸告，上課積極發(fā)言，思想活躍，只要班級有什么活動，總會身先士卒，不干落后上進(jìn)心強(qiáng)。

9、杜彪：所有的老師都認(rèn)為你是位頭腦靈活的學(xué)生，然而你不是把你的聰明用在好的地方；所有的老師都知道你的性格很堅(jiān)強(qiáng)，但你不是用在對待困難上；所有的老師包括同學(xué)都知道你要變成一位好學(xué)生，但這不能僅僅落實(shí)在口頭上。希望你能用行動來證明你的決心，老師會用最大的耐心期待者。在老師的印象里你是一個默默無聞的男孩子，你一絲不茍的做著自己該做的事，從來不需要老師為你操心，學(xué)習(xí)上更努力一點(diǎn)，生活上再投入一些熱情，你的天空會更開闊。

10、朱育閃：籃球運(yùn)動很有魅力，它的對抗，它的拼搶，它的戰(zhàn)術(shù)，他的一個接一個的投籃令人著迷，你是有這方面的素質(zhì)的，所以，籃球賽你為班級贏得了榮譽(yù)。在學(xué)習(xí)這個賽場上，也一樣需要拼搶和戰(zhàn)術(shù)，在學(xué)習(xí)賽場的對手更多，想在學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場上贏得喝彩嗎？那么，努力吧！懂禮貌，愛勞動，學(xué)習(xí)勤奮刻苦是你的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。課后你總默默不語，埋頭看書，做作業(yè)。同學(xué)都稱贊你?？墒钦n堂上的沉默是你失去了許多訓(xùn)練自己思維與表達(dá)的機(jī)會。希望你能捉住所有鍛煉、展示自己的機(jī)會，讓各方面都得到更好的發(fā)展。

11、侯雨彤：你待人隨和、誠懇，處事穩(wěn)重，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體?？吹贸瞿阍趯W(xué)習(xí)上也很努力，盡管你的學(xué)習(xí)成績不是出類拔萃，但老師堅(jiān)信，勤奮執(zhí)著的人通過自己不懈的努力一定能登上頂峰，老師期待著你更好的表現(xiàn)。你在校能嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對本職工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。你也很聰明，但不足的是老師發(fā)現(xiàn)你的聽課效率不高，容易受到外界因素的影響。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中你能以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自己有更大的進(jìn)步。

12、宋金晗：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”勤勉永遠(yuǎn)是成功的要素。事實(shí)上你擁有著聰慧的資質(zhì)，你缺少一份恒心。只要你執(zhí)著地去做了，那么，從長遠(yuǎn)看，勝利必將屬于你。請珍惜你的擁有，并大膽地去開拓進(jìn)取。老師對你最滿意的是，你能虛心接受老師的教導(dǎo)，盡管你的學(xué)習(xí)成績不是很理想，但我相信，憑著你的聰明，憑著你“想學(xué)”的信念，終有一天你會到達(dá)成功的彼岸。

篇3

 

1、尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。你們班的老師知識淵博，對你們要求嚴(yán)格，關(guān)愛有加，這是你們的幸福。老師每天都在為你們的成長而辛勤工作，我們的內(nèi)心應(yīng)該感動。而同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助和友愛更是人生的寶貴財(cái)富。

2、誠實(shí)守信。今天你們是學(xué)生，明天將是國家的棟梁，誠信是做人之根本。誠，就是要誠實(shí)待人，嚴(yán)格要求自己，言行一致，不說謊話，作業(yè)不抄襲，考試不作弊;信，就是講信用重承諾，犯了錯誤要勇于承擔(dān)，并及時改正。誠信是幫助你們健康成長的天使。

3、曾經(jīng)的一些小毛病在今年年基本上得到了“治療”，懂得孝敬父母善解人意，也懂得得了換位思考，對事情有了自己獨(dú)到的見解，并且能大膽地表達(dá)出來。在家里在能夠與父母溝通，理解父母的良苦用心。天資聰慧但學(xué)習(xí)方面還缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就會更好!

4、她從小就文靜乖巧，成績一直名列前茅。做好自己的本分，很少讓我們操心。有廣泛的興趣愛好，喜歡書畫，彈琴等。思想上日漸成熟，在自理自立方面有很大的進(jìn)步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待問題。心地善良，富有同情心，但就是不夠堅(jiān)強(qiáng)，較為軟弱，在面對挫折的時候不能夠勇敢地去戰(zhàn)勝。如今中考在即，希望孩子能憑著堅(jiān)定的信念，勇往直前，為自己的初中生涯畫上一個無憾的句號。

5、女兒從小學(xué)起就是一個優(yōu)秀的學(xué)生，并且擔(dān)任班干部多年，學(xué)習(xí)成績名列前茅。她比較聽話，讓我省了不少心?？偟膩碚f，女兒比較獨(dú)立自主。女兒愛讀書，而且有主見，不盲從，我不追求她的成績，因?yàn)樗萌∩帷Ｅ畠鹤畲蟮娜秉c(diǎn)就是不能堅(jiān)持，她在努力，憑她自己的信心我相信她一定能做到。

6、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有理想有目標(biāo)，持之于恒，有豐富的想象力和創(chuàng)新意識，對學(xué)習(xí)充滿興趣，并會總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。會關(guān)心體諒父母，關(guān)心長輩，思想逐漸成熟，能與家長交流溝通并養(yǎng)成了一些好的文明習(xí)慣，有同情心，正義能自覺主動地學(xué)習(xí)，會合理安排自己的學(xué)習(xí)娛樂時間，能按時按質(zhì)量完成作業(yè)，不懂就問，有正義感同情心，會自己調(diào)控情緒，保持樂觀的心態(tài)，和父母溝通有一定的技巧，能明辨是非，對生活中的人和事學(xué)會用自己的知識去思考辨別。能正確面對挫折，不自卑不氣餒，有自信心。

7、我深深的感到家長和教師一樣，都是教育者，都富有對孩子的教育貢任，對孩子的成長過程都要進(jìn)行冷靜分析，找準(zhǔn)新的平衡點(diǎn)，保持一顆平常心，擁有一顆愛心，堅(jiān)持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，為孩子的成長而學(xué)習(xí)新的知識識，做孩子成長的助跑器，和老師一起共同點(diǎn)燃孩子的希望之光，做一個合格的家長。

8、孝敬父母，對人有禮貌，有進(jìn)取心。但學(xué)習(xí)方面的主動性有待加強(qiáng)，成績不太理想。希望能在新的學(xué)期里在老師和家長的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)勤學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽講課后仔細(xì)及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。

9、這個暑假你長大了很多，懂得了自覺學(xué)習(xí)，能合理安排時間，有了體育鍛煉的意識，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的暑假生活會更精彩!

10、我的孩子其實(shí)是活潑可愛的，但我們做家長的不夠關(guān)心和教育不準(zhǔn)確，使她變成一個孤獨(dú)少語的孩子。這使我所不愿看到的。這一學(xué)期里孩子得到老師的教導(dǎo)，給她改變了很多。我真心的感謝方老師!

11、“天道酬勤”，是至理古訓(xùn)。多讀書，培養(yǎng)良好的興趣愛好，可以豐富知識和擴(kuò)大視野。有些同學(xué)只滿足于家庭作業(yè)，這對牢固掌握所學(xué)知識是不夠的。

12、靈活,視野更開闊;語文方面,閱讀和寫作要提高水平,分析文章主體準(zhǔn)確,簡單扼要,寫作流暢,明確,用詞豐富使自己的學(xué)習(xí)成績在新學(xué)期更上一層樓。

13、思想情況報告單來看，這孩子有良好的本質(zhì)，學(xué)會了很多做人的道理，處事的方法，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態(tài)，及時給予引導(dǎo)，建議學(xué)校及輔導(dǎo)員加強(qiáng)對學(xué)生的管理，教他們踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，并教給他們過硬的生存本領(lǐng)。

14、學(xué)會處理生活中與同學(xué)之間的事，會體諒家長，關(guān)心長輩，對待學(xué)習(xí)有正確的心態(tài)度，學(xué)會總結(jié)反思行為習(xí)慣，善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，遇到困難能與家長一起解決。有法律意識，公德意識，環(huán)境意識，積極參加公益勞動，有同情心，重誠信，會感恩，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有想象力，希望今后繼續(xù)努力。

15、方老師，您是堅(jiān)鑄最喜歡的小學(xué)老師，您的言傳身教對他影響很大。由于我平時對他的行為習(xí)慣教育缺乏堅(jiān)持的引導(dǎo)，導(dǎo)致他擁有許多不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。我希望您我攜起手來，共同幫助其改變諸多不良習(xí)慣。讓家長老師成為其終生的良師益友!

16、方老師辛苦了!謝謝!在方老師的帶領(lǐng)下孩子比以前學(xué)習(xí)好了，回家常常反映自己班里哪個同學(xué)好!班級里發(fā)生的事都會跟我說。希望方老師組織一次學(xué)生和家長在一起交流，談心的活動。

17、今天體驗(yàn)了學(xué)生上課，孩子學(xué)習(xí)很辛苦。希望能勞逸結(jié)合，輕松的學(xué)習(xí)。愿在老師的帶領(lǐng)下，孩子們有美好的明天，永遠(yuǎn)是最棒的!

18、保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，能自覺主動地學(xué)習(xí)，會合理安排自己的學(xué)習(xí)娛樂時間，能按時按質(zhì)量完成作業(yè)，不懂就問，有正義感同情心，會自己調(diào)控情緒，保持樂觀的心態(tài)，和父母溝通有一定的技巧，能明辨是非，對生活中的人和事學(xué)會用自己的知識去思考辨別。能正確面對挫折，不自卑不氣餒，有自信心。

19、你在這個暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲!尤其要提到的是在這個暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開水，真的謝謝你!雖然你說這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說明你長大了，懂得愛了，一個懂得愛他人的人，更加會得到別人的愛!開學(xué)了，祝愿你可以獲得更多!天天快樂!

20、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有理想有目標(biāo)，持之于恒，有豐富的想象力和創(chuàng)新意識，對學(xué)習(xí)充滿興趣，并會總結(jié)學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。會關(guān)心體諒父母，關(guān)心長輩，思想逐漸成熟，能與家長交流溝通并養(yǎng)成了一些好的文明習(xí)慣，有同情心，正義感。

21、從小就淘氣的你，隨著時間的遷移，學(xué)會了孝敬長輩長輩，關(guān)心和幫助他人;喜歡運(yùn)動的你無論在學(xué)校還是家里，都會有你健康俊朗的身影;天賦的抽象思維豐富的想象力及敏捷思考能力，使你的數(shù)學(xué)始終在班里遙遙領(lǐng)先，被同學(xué)們譽(yù)為“數(shù)學(xué)王子”。父母殷切希望你能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在今后的前道路上更上一層樓!

22、由于學(xué)校的校風(fēng)環(huán)境師資力量等方面優(yōu)良，致使該同學(xué)好學(xué)向上，品德優(yōu)良;在老師耐心教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績也有了不小的進(jìn)步，生活自理能力也得到提高，為該同學(xué)今后走向社會，打下了很好的基礎(chǔ)。

23、夢想，就像一粒種子，散播在“心靈”的土壤里，盡管它很小，卻可以開花結(jié)果。親愛的孩子，愿你在爸爸媽媽愛的呵護(hù)下快樂自信的飛翔，你會發(fā)現(xiàn)最可貴的不是實(shí)現(xiàn)了夢想，而是為了實(shí)現(xiàn)夢想的過程中所收獲的一切。

24、能做一些力所能及的家務(wù)勞動，對學(xué)習(xí)有信心，會安排自己的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)積極主動，有一定方法，有且自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，會收集整理使用信息，愛動腦思考問題，有正確的生命觀，生活館，會體諒父母，關(guān)心長輩。希望今后做事能有毅力一些。

25、適應(yīng)初中生活，能自覺學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，愛思考，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)認(rèn)真聽講，按時按質(zhì)量完成作業(yè)，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會與家長溝通，能體諒父母，自己的事自己做，有做家務(wù)的能力，希望繼續(xù)努力。

26、學(xué)會處理生活中與同學(xué)之間的事，會體諒家長，關(guān)心長輩，對待學(xué)習(xí)有正確的心態(tài)度，學(xué)會總結(jié)反思行為習(xí)慣，善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，遇到困難能與家長一起解決。有法律意識，公德意識，環(huán)境意識，積極參加公益勞動，有同情心，重誠信，會感恩，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有想象力，希望今后繼續(xù)努力。

27、我的孩子永遠(yuǎn)長不大，喜歡玩電腦，特愛看動畫片。但在家還是比較聽話，作業(yè)按時完成。有些不足的地方，我們一起來引導(dǎo)!希望他長大做個對社會有用的人。老師您辛苦啦!謝謝!

28、作為家長我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個進(jìn)步只是一個開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，能夠不斷進(jìn)步，做最好的自己。

29、她是一個善良，文靜，有愛心的女孩。她對人有禮貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保護(hù)和教育弟弟妹妹。她的成績雖然不太理想，但她對于學(xué)習(xí)是自覺的，努力的，用心的。她熱愛自己的民族，常常因?yàn)橐恍﹪視r政新聞而感慨萬分。她用自己的言行教育身邊的人保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)公物。

篇4

A學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真，高一學(xué)年成績在班級、年級始終處于前列。幫助別人熱心、誠懇，是同學(xué)的榜樣。班級工作熱情、負(fù)責(zé)，希望能大膽些，從各方面來鍛煉自我，使自己的更具鋒芒。

B學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)，成績在班級、年級中的名次穩(wěn)步前進(jìn)。在校遵紀(jì)守規(guī)，為人誠實(shí)，老師信任，同學(xué)喜愛。望能更多的主動參與班級的活動和管理，從各個方面來培養(yǎng)自己。

C聰穎好學(xué)，積極思考，主動提問，興趣廣泛。成績能始終處于班級前列，熱愛體育運(yùn)動，身體素質(zhì)較好，望今后更能從一些小事的細(xì)節(jié)方面思考，把一些事情處理的更加完善。

D聰慧多思，善于把握自己，把握時間。成績較穩(wěn)定，能保持前列。熱愛體育運(yùn)動，在班級中起到了很好的帶頭作用。望今后能更注重小節(jié)、細(xì)節(jié)、一些問題處理的更好，以圖將來能具備更加過硬的素質(zhì)參與社會的競爭。

E學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦，生活節(jié)儉，處世大方。成績較穩(wěn)定，保持前列。熱愛勞動，主動維護(hù)好班級環(huán)境，受到老師同學(xué)的好評。望今后能樂觀、開朗些，主動參與些文體活動，從各個方面來培養(yǎng)、鍛煉自己。

篇5

關(guān)鍵詞：以人為本；教育管理；高校

隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化階段，高校大學(xué)生的教育管理工作也正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新形勢下，如何增強(qiáng)大學(xué)生教育管理的實(shí)效性，是教育管理工作者應(yīng)當(dāng)思考的問題。在高校學(xué)生教育管理中堅(jiān)持以人為本，就是將管理作為服務(wù)學(xué)生的手段，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，形成與之相應(yīng)的教育理念和管理體系。這種教育管理是高等教育改革與發(fā)展的必然趨勢。

一、以人為本的高校學(xué)生教育管理

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。高校是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的基地，這幾項(xiàng)功能都離不開與人的聯(lián)系、管理、教育等過程。高等教育活動是一項(xiàng)特殊活動，它是通過管理人員與學(xué)生、教師的雙向互動進(jìn)行的，要達(dá)到高等教育管理的良好態(tài)勢，實(shí)現(xiàn)兩者的良性互動，就必須以轉(zhuǎn)變教育管理理念為前提，以人為本為出發(fā)點(diǎn)。在高校學(xué)生教育管理活動中，以人為本內(nèi)涵體現(xiàn)在對學(xué)生的人本化管理，以人為本強(qiáng)調(diào)人的社會屬性，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系及其影響，強(qiáng)調(diào)情感作用。

在大眾化背景下高校學(xué)生教育管理堅(jiān)持以人為本的具體內(nèi)涵，從大的方面講，包括服務(wù)觀念、服務(wù)渠道、服務(wù)質(zhì)量等等；從具體的方面來講，包括服務(wù)主體、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)需求、服務(wù)機(jī)制、服務(wù)評價等等。學(xué)生教育管理服務(wù)工作要"堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生"。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過："真正的教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)現(xiàn)來，才能真正打到心靈深處。"只有竭誠為學(xué)生服務(wù)，才能真正做到以人為本和"三個貼近"。

二、高校學(xué)生教育管理工作中存在的問題

高校學(xué)生教育管理堅(jiān)持以人為本，就是要把大學(xué)生作為教育管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，把大學(xué)生看作為具有獨(dú)立個性的特定觀念的教育主體，在教育教學(xué)過程中重視啟發(fā)引導(dǎo)大學(xué)生內(nèi)在的教育需求，通過調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)造性，使大學(xué)生自覺樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，形成正確的政治思想素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)，從而使他們真正成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。但是當(dāng)前高校學(xué)生教育管理存在著忽視以人為本的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.注重教師和管理人員的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體的差異性。在高校學(xué)生教育管理程中，過分突出教師和管理人員的主導(dǎo)作用，而不把它看作是師生之間的雙向活動。片面強(qiáng)調(diào)教師和管理人員的權(quán)威，忽視學(xué)生的主動性和積極性，會使教育管理過程變得死板、僵硬和被動，這種教育管理模式不利于培養(yǎng)大學(xué)生良好思想品德和行為規(guī)范。與此同時，在高校學(xué)生教育管理過程中，往往企求統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，用過高標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一目標(biāo)教育和要求學(xué)生，而忽視大學(xué)生主體受教育的客觀差異性。

2.注重灌輸教育，忽視主動為學(xué)生服務(wù)。高校學(xué)生教育管理方法上存在著灌輸式傾向，認(rèn)為大學(xué)生可以也應(yīng)該按教育者意志和觀念進(jìn)行特殊塑造，把教育的單向?qū)?yīng)當(dāng)作合理的教育期望行為，而忽視了大學(xué)生受教育的能動性、主動性和差異性，忽視了大學(xué)生在接受教育過程中的積極判斷、篩選、理解和內(nèi)化過程的重要作用。這樣導(dǎo)致培養(yǎng)出來的大學(xué)生往往表現(xiàn)為高分低能，缺乏社會正義感和個人責(zé)任心，缺乏道德分析和道德判斷能力。與此同時，往往忽視了學(xué)生內(nèi)心需要。

3.注重教學(xué)為中心，忽視第二課堂的作用。教學(xué)是高等教育階段學(xué)生成才的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不單單要學(xué)習(xí)書本知識，還需要不斷培養(yǎng)和提高其他各種綜合性的能力以適應(yīng)將來社會對他們的要求。但是，高校中不少教師還存在重書本學(xué)習(xí)輕能力培養(yǎng)的趨向，忽視最大程度發(fā)揮學(xué)生特長、培養(yǎng)學(xué)生個性的第二課堂活動，認(rèn)為組織學(xué)生開展各種活動是"不務(wù)正業(yè)"，會"把學(xué)生的心玩散"而影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，因而使得學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)在某種程度上受到一定的限制。

4.強(qiáng)調(diào)政工人員的職責(zé)，忽視每個教職工的職責(zé)。由于我國歷來重視思想教育與管理工作，設(shè)有專門的政工管理人員隊(duì)伍。多年來形成了"管理教育只是政工人員的事"的觀念，同時也形成了教師屬于業(yè)務(wù)人員，沒有思想教育和管理的責(zé)任等定勢思維，還有一部分教師存在"教書"與"育人"等同的觀念，認(rèn)為把書教好，就是完成了育人的職責(zé)。種種因素，使得大部分學(xué)生在教師那里得不到完整的教育，對于正在成長中的學(xué)生來說，是一個極大的損失。

三、在高校學(xué)生教育管理工作中堅(jiān)持"以人為本"

針對如今高校學(xué)生的教育管理工作，需堅(jiān)持"以人為本"的教育理念，明確教育核心，不斷地改進(jìn)教育管理方式，運(yùn)用科學(xué)合理的方式方法，才能提高高校學(xué)生教育管理的水平。

1.尊重學(xué)生主體地位。要尊重學(xué)生的權(quán)利，給學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，在決定任何一件事情前，充分征求學(xué)生的意見；尊重學(xué)生的人格，教育者要與學(xué)生站在平等的立場上，視學(xué)生為朋友。要充分考慮大學(xué)生的內(nèi)在心理需要。大學(xué)生接受思想政治教育是大學(xué)生主體出于提高自身思想政治素質(zhì)需要而對教師傳遞的教育信息采取理解與分析、反映與擇取以及整合與內(nèi)化的過程，所以，高校學(xué)生教育要充分考慮大學(xué)生的內(nèi)在心理需要，根據(jù)其內(nèi)在心理需要組織設(shè)計(jì)和開展教育活動，因勢利導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生自覺地接受教育管理，在受教育中汲取營養(yǎng)，提高自身思想政治素質(zhì)。

2.因材施教，充分考慮學(xué)生的差異。大學(xué)生由于入學(xué)的生活環(huán)境、教育理念、教育水平都各不相同，所以每個大學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，其自身素質(zhì)也各有高低。因此在對學(xué)生進(jìn)行教育時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生個體心理、思想上的差異性和特殊性。要把促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展作為高校學(xué)生教育管理的重點(diǎn)教育目標(biāo)，全面細(xì)致地觀察分析每個大學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)大學(xué)生潛在的素質(zhì)閃光點(diǎn)。給大學(xué)生創(chuàng)造一個自主的發(fā)展空間，讓大學(xué)生充分發(fā)揮其獨(dú)特的個性優(yōu)勢，使大學(xué)生形成獨(dú)立和諧的人格。

3.善于與學(xué)生進(jìn)行溝通。以學(xué)生為教育的主體，就需要了解學(xué)生。只有了解學(xué)生才能根據(jù)學(xué)生的情況采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育，而了解學(xué)生，首先就需要同學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。當(dāng)代大學(xué)生面臨著時代的巨變，其心理變化也十分明顯，有的學(xué)生明顯表現(xiàn)就是不善于或不希望同別人進(jìn)行溝通。為了更好地完成教育任務(wù)，教師就需要提高自身的溝通能力，充分了解學(xué)生的成長歷程、家庭背景、社會關(guān)系、個性特點(diǎn)、道德品行、愛好志向等，做好教育工作。

4.引導(dǎo)學(xué)生開展第二課堂活動。通過學(xué)生第二課堂活動，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性和積極性，能最大程度地培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力特長，能使大學(xué)生將教育要求引發(fā)的外部壓力轉(zhuǎn)化為大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。這種轉(zhuǎn)化，不能僅僅依靠灌輸教育，還必須依靠大學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)。因而，高校的學(xué)生教育管理必須依靠啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生開展豐富的第二課堂活動，才能觸及大學(xué)生更深層的心理層面，滿足學(xué)生的特長需要、表現(xiàn)欲望和成功渴望，使大學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣高校學(xué)生教育的實(shí)效性也就產(chǎn)生了。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧靜.論高校以人為本管理理念的缺失與對策[J].江蘇高教，2008，（3）.

篇6

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；英語聽力；教學(xué)方法

聽力是決定英語水平的要件，它反映著一個人的英語交流能力。然而，它卻常常是學(xué)生在考試和實(shí)際應(yīng)用中最害怕的一部分。多年來，英語學(xué)習(xí)存在偏重于語言知識和功能的掌握，而忽視聽說能力訓(xùn)練的傾向。如何對中學(xué)生進(jìn)行英語聽力培養(yǎng)，如何為學(xué)生提供聽力技巧，如何使學(xué)生形成良好的聽力習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起：

一、 聽力理解性質(zhì)

隨著人們對語言性質(zhì)的深人理解和教學(xué)理論的不斷發(fā)展，人們對外語聽力理解的性質(zhì)的認(rèn)識也日臻完善。在外語教學(xué)領(lǐng)域，聽說法就被看作是最有效的教學(xué)方法。從結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的角度看，外語教學(xué)應(yīng)關(guān)注的是語言的形式和結(jié)構(gòu)，聽力教學(xué)因而也就在語言形式的四個層面上進(jìn)行：在訓(xùn)練學(xué)生聽懂一段課文時，教師首先是從元音和輔音的識別出發(fā)，然后依次進(jìn)人單詞、句子和篇章的層面。這種“自下而上”（腸t tom―uP）的聽力教學(xué)模式的目的在于讓學(xué)生通過語音識別來理解單詞的意思，并在此基礎(chǔ)上理解句子的意義，然后再通過對句子意義的理解來把握整個篇章的意義。在當(dāng)時的行為主義心理學(xué)的影響下，語言學(xué)習(xí)也被深深地打上了“刺激一反應(yīng)”模式的烙印，語言能力的獲得和發(fā)展被看作是對行為的反復(fù)操練的結(jié)果。因此，聽力教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行語音的識別和聽辯訓(xùn)練，而意義則沒有得到應(yīng)有的重視，在大多數(shù)情況下，教師往往讓學(xué)生將所聽到的單詞翻譯成本族語，以檢查學(xué)生對聽力材料的理解情況。

二、 聽力教學(xué)的方法

（一） 認(rèn)真教好音標(biāo)和單詞。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對學(xué)習(xí)英語是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞和語音、語調(diào)有著必然的聯(lián)系。首先，教師應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生都能通過音標(biāo)關(guān)，教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。其次，語言的學(xué)習(xí)離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)英語不記單詞是不行的，對于詞匯學(xué)習(xí)不僅要知其意，還要讀準(zhǔn)音，而記單詞最重要的方法是根據(jù)讀音規(guī)則去拼寫。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生聽力的技巧與良好的“聽”的習(xí)慣。在聽力教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。要教會學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時要有重點(diǎn)，有技巧，聽句子回答問題時要把題干和問題有機(jī)地聯(lián)系在一起，聽對話和短文時，要抓主旨大意，切忌由于偏重其中個別的詞而忽視全文，同時要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力狀態(tài)。保持良好的狀態(tài)，對于聽力的培養(yǎng)十分重要。由于學(xué)生平時很少用英語對話，“聽”只能在聽力課上進(jìn)行，所以，學(xué)生“聽”的機(jī)會相對的少些，加之初中生的心理控制能力較弱，在考試時就會存在緊張、害怕的心理。因此，聽力訓(xùn)練的初始階段首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視。教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步要給他們適時表揚(yáng)。

（四） 把“聽”訓(xùn)練與日常教學(xué)結(jié)合起來。首先，在課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語組織教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。用英語組織教學(xué)，學(xué)生的注意力會更集中，有利于培養(yǎng)其感知力、想象力。其次，在課時安排上，利用課堂教學(xué)結(jié)束前安排聽力訓(xùn)練。第三，遵循聽、說、寫教學(xué)順序。

（五） 進(jìn)行專門的聽力練習(xí)。教師用英語講課。教師要在語言知識教學(xué)中進(jìn)行聽力練習(xí)，和學(xué)生在課堂上盡量用英語對話，都是有效的聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)聽力用的練習(xí)也可以不結(jié)合教學(xué)的課文而可另行選編，可安排專門的聽力操練課。練習(xí)步驟可大致如下： 1. 聽。利用聽音設(shè)備或教師口說，可根據(jù)本階段的教學(xué)要求和教材的難易程度而定； 2. 發(fā)給學(xué)生所聽內(nèi)容的書面材料讓學(xué)生閱讀，這樣便于學(xué)生把沒有聽出來或沒有聽懂的詞和句搞清楚，以便分析原因，吸取教訓(xùn)，在今后遇到時能聽辨出來。

（六） 多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。聽力是聽的練習(xí)培養(yǎng)起來的。教師要從思想上重視對聽力的訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽英語。有條件的學(xué)校要利用錄音機(jī)和錄音磁帶，在沒有現(xiàn)成的錄音磁帶時，可由語音較好的教師自制磁帶，供學(xué)校使用。另外，讓學(xué)生多聽標(biāo)準(zhǔn)的美、英人的發(fā)音，還要讓學(xué)生聽同班同學(xué)的聲音，以提高辨音能力。還要鼓勵學(xué)生課后收聽適合自己英語水平的英語廣播，收看英語教學(xué)節(jié)目，以增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會。聽力訓(xùn)練要有目的、有要求、有檢查、注意實(shí)效、不走形式。只有有意識地注意聽的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生的聽力。

總之，多年來英語學(xué)習(xí)中存在偏重于語言知識功能而忽視聽說能力培養(yǎng)的傾向。不少人感知“耳不靈，口難開”，不同程度地有英語學(xué)習(xí)的“聾啞癥”。提高英語聽力水平，對每一個學(xué)英語的人來說就顯得十分重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 姜萍. 情感策略在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育科學(xué)（引文版）， 2015.24.

篇7

關(guān)鍵詞：口語 教師 學(xué)校 學(xué)生 師生關(guān)系

一、農(nóng)村中學(xué)英語口語的現(xiàn)狀

（一）教師

一方面，我國絕大部分英語教師都是在國內(nèi)土生土長的，所講的英語既不地道又不加之知識標(biāo)準(zhǔn)，沒有機(jī)會和以英語為母語者對話。另一方面，英語教師的知識結(jié)構(gòu)單一，又無法在平時的教學(xué)中對那些干擾交際的背景知識及文化因素予以足夠的重視，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛嚴(yán)重，只能機(jī)械地將教學(xué)模式定為“刺激——反應(yīng)” 或“讀單詞——講規(guī)則——教語法”的句型操練，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，片面追求升學(xué)率，而這些幾乎完全排除了文化因素的任何考慮，抹殺了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。農(nóng)村中學(xué)的英語教師教學(xué)的共同弱點(diǎn)是：教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法簡單，往往以“老師講學(xué)生聽，老師教學(xué)生讀”、“用漢語教英語”的傳統(tǒng)模式機(jī)械地進(jìn)行教學(xué)。

（二）學(xué)校

農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)在教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、師資力量、生源基礎(chǔ)、學(xué)校管理水平、經(jīng)濟(jì)待遇等各方面都可謂天差地別。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施破舊、教學(xué)條件長期得不到改善，一大批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平高的農(nóng)村英語教師大量流失到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或想方設(shè)法調(diào)入城市中學(xué)或改行，造成農(nóng)村中學(xué)英語教師隊(duì)伍資源的青黃不接。

（三）學(xué)生和社會

1.家庭因素

農(nóng)村中學(xué)生不同于城市的中學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)、文化、意識、學(xué)習(xí)動機(jī)、自信心、知識面等方面都存在較大差距。和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母接受文化程度普遍較低，基本上都是英盲，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，對孩子的教育重視程度不夠，家庭的文化氣氛不好。

2.個人與社會因素

縱觀現(xiàn)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、目的，和八十年代、九十年代中學(xué)生相比，有明顯的不同，八十年代農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)目的很明確“考上大學(xué)”是走出農(nóng)村的唯一出路和選擇，學(xué)生都朝著這一夢想刻苦學(xué)習(xí)，全力拼爭。進(jìn)入新世紀(jì)后，各種中等學(xué)校借助各種媒體展開聲勢浩大的招生競爭，以及高中生手持錄取通知書，困守“蘋果園”現(xiàn)象都使中學(xué)生本已模糊的學(xué)習(xí)目的，更加缺乏指向性格。再分析學(xué)生本身因素，除學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動機(jī)不清外，缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，性格孤僻，不和老師、同學(xué)交流，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們的共同特征。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的措施

（一）提高農(nóng)村教師待遇，樹立樂教、勤教，敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想。

1.農(nóng)村教師待遇偏低。

2.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)仍有待提高。相當(dāng)部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化，方法落后，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要；學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差，因此進(jìn)一步提高農(nóng)村英語教師實(shí)際教學(xué)能力，仍是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

3.加大師資培訓(xùn)力度，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長，是農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。 強(qiáng)化教師專業(yè)精神、專業(yè)能力和綜合適應(yīng)能力培養(yǎng)；建立新型農(nóng)村英語教師繼續(xù)教育體系，除學(xué)歷補(bǔ)償教育、知識技能培訓(xùn)外，還應(yīng)承擔(dān)起教師教育理論學(xué)習(xí)、價值觀引導(dǎo)、師德培養(yǎng)、科研指導(dǎo)、情感教育、心理健康教育等重要工作。

（二）樹立教學(xué)新理念、改革原有教學(xué)模式

1.改變教師傳統(tǒng)地位

首先，教師必須具有駕馭課堂一切服務(wù)于學(xué)生的能力。其次，要作好中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的示范者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、促進(jìn)者，就要不斷提高自身的外語水平和組織能力。

2.端正英語教、學(xué)的思想

首先，教師要端正教學(xué)思想，將培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力放在第一位。“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要原則。其次，要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)思想，自覺地認(rèn)識到英語口語的重要性。

3.融洽師生關(guān)系

關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每一個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感；特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W困生，盡可能地為他們多創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會。

（三）加大語言輸入量和實(shí)踐量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

語言是交際工具，說是傳達(dá)交流信息的手段。克拉森的語言輸入假設(shè)認(rèn)為，人們習(xí)得第二語言的唯一途徑是通過理解信息，即接受“能理解的語言材料”。口語訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學(xué)習(xí)語音、詞匯和語法的重要教學(xué)手段加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)是當(dāng)代英語教學(xué)的趨勢，又是提高我國英語教學(xué)的努力方向。先抓口語，使之成為教學(xué)手段，早日占領(lǐng)課堂，可以使教師教得生動活潑，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。通過口語學(xué)習(xí)英語，是學(xué)習(xí)地道英語的英語語音、語調(diào)的可靠保證。學(xué)會了口語，有利于學(xué)習(xí)朗讀，聽說能力的提高也有利于提高閱讀的速度。

開展各項(xiàng)活動， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，就為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和鉆研精神提供了重要條件。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語學(xué)習(xí)活動，并從中獲得樂趣。教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大知識面，采取新穎多樣的教學(xué)方法（創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、愉快教學(xué)法等）并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語（問題導(dǎo)入式、實(shí)際導(dǎo)入式、情感導(dǎo)入式、背景契領(lǐng)式等）和課堂用語。形式多樣的活動可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情、開朗、自信的性格，使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。“伙伴談話法”的方式對某個問題進(jìn)行簡短的交流和討論，或根據(jù)某篇文章的內(nèi)容用自己的語言口頭改編、復(fù)述等，或在學(xué)完一至兩個單元后抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生用所學(xué)的英語知識談?wù)勆磉叺娜恕⑹?、物；而且要積極地開展第二課堂，組織英語角、英語口語比賽、學(xué)唱英文歌曲、謎語、游戲、英語晚會、英語興趣小組等課外活動，增強(qiáng)學(xué)生對英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；利益；沖突；健全；平衡

高校對學(xué)生的管理是一種重要的教育手段和必不可少的環(huán)節(jié)。依照《中華人民共和國教育法》第二十八條之規(guī)定，高校有權(quán)按照章程自主管理，享有管理權(quán)。然而在法制逐步健全的今天，高校另一個重要的組成部分--大學(xué)生的權(quán)利越來越引起社會的重視。當(dāng)學(xué)校行使管理權(quán)時，不可避免地與學(xué)生權(quán)益產(chǎn)生沖突。出現(xiàn)這種情況時，應(yīng)該如何權(quán)衡？按照傳統(tǒng)的思維似乎應(yīng)傾向于維護(hù)高校利益，卻或多或少的忽略了大學(xué)生的權(quán)益。為此，筆者本著“以人為本”的原則，探討平衡雙方權(quán)力與權(quán)利的方法。

一、高校管理權(quán)的概念及其性質(zhì)

根據(jù)《高等教育法》規(guī)定，高校為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨，獨(dú)立自主地進(jìn)行教育教學(xué)管理，實(shí)施教育活動，享有辦學(xué)自主權(quán)。對于這些權(quán)力，在學(xué)術(shù)界、法學(xué)界或教育界都頗有爭議，通常認(rèn)為高校的這種權(quán)力本質(zhì)上是一種公共權(quán)力，且屬于公共權(quán)力中的公共行政權(quán)范疇，這是被學(xué)者普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)---高校管理權(quán)屬于準(zhǔn)行政權(quán)力。主要根據(jù)是我國的《教育法》第28條第四項(xiàng)規(guī)定了學(xué)校有權(quán)對“受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或者處分”，以及《高等教育法》第41條第四項(xiàng)規(guī)定了高校依法享有對“受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或者處分”的權(quán)力。對此，筆者也認(rèn)同這種說法，理由是：高校與依法設(shè)置且行使國家各項(xiàng)行政職權(quán)的行政機(jī)關(guān)有別，它不是一種完整的行政權(quán)力。高校的管理權(quán)是國家特別是教育行政部門為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，而賦予高校對其內(nèi)部的人員、事務(wù)、財(cái)物等進(jìn)行組織、安排的一種準(zhǔn)行政權(quán)。它主要包括兩大類：其一是針對被管理對象作出的一些具有概括性、連續(xù)性、長期性的規(guī)章制度和管理辦法等等。其二是針對特定的人、行為所作出的一些具有暫時性、特定性、針對性的決定、通報等，如獎勵、處罰。

高校管理權(quán)具有自由裁量性、主動性、廣泛性、優(yōu)益性等性質(zhì)和特點(diǎn)。隨著社會的發(fā)展，高校管理權(quán)的這些特點(diǎn)在法學(xué)上有許多漏洞，在諸多方面還存在很多需要完善的地方，難免在管理權(quán)行駛過程中經(jīng)常會發(fā)生與學(xué)生權(quán)利沖突的現(xiàn)象。

二、高校管理與學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)狀

眾所周知，高校在遵守教育法律法規(guī)的前提下，有權(quán)制定各自的管理規(guī)定，包括學(xué)籍管理、教學(xué)管理、學(xué)位授予、獎勵與處分、社團(tuán)管理、校園秩序等規(guī)章制度，高校與學(xué)生是管理與被管理的關(guān)系。但是，高等學(xué)府畢竟不是國家的立法機(jī)構(gòu)，因此高校里的一些規(guī)定不是很具體和完備，解釋權(quán)往往都在學(xué)校一方。當(dāng)然。這種解釋權(quán)的主體規(guī)定是具有合理性的。因?yàn)樽鳛楣芾碚叩膶W(xué)校一方，擔(dān)負(fù)著管理全校學(xué)生、維護(hù)整個校園秩序的責(zé)任，解釋權(quán)不可能交給只考慮個人利益的學(xué)生和其他上級行政管理部門。所以在行駛管理權(quán)時，時常遇到管理權(quán)與學(xué)生個人利益相沖突的情況。例如，對考試作弊行為的具體界定，高校有權(quán)做出合理的具體規(guī)定，但是在規(guī)定中往往會出現(xiàn)界定不夠明確的現(xiàn)象，在這種情況下易導(dǎo)致處罰權(quán)的不適當(dāng)行使，甚至濫用。如何進(jìn)行解釋，對于學(xué)校和學(xué)生都是至關(guān)重要的。對于學(xué)生來說可能影響他的一生。而對高校來講是影響到整個學(xué)校的穩(wěn)定。對此，應(yīng)該如何取舍?是尊重學(xué)生權(quán)利，還是維護(hù)學(xué)校的管理權(quán)利?這是高校在管理中普遍遇到的問題。

在我國依法治國的大背景下，各種有關(guān)教育法律法規(guī)為我國高教領(lǐng)域的法治建設(shè)確定了基本框架和大致輪廓。其中《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》的頒布，為依法治校提供了堅(jiān)實(shí)的法制基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在的高校管理現(xiàn)狀卻不容樂觀，學(xué)校不斷被學(xué)生“送”上法庭的事實(shí)也凸現(xiàn)出高校管理方面存在著諸多的問題，值得我們各界的深思。

三、高校管理權(quán)與學(xué)生權(quán)益的沖突

權(quán)益是權(quán)利人享有的權(quán)利和相應(yīng)可獲性現(xiàn)存利益和將來利益的形而上的概括。大學(xué)生權(quán)益，就是指大學(xué)生在接受高等教育的過程中應(yīng)享有的權(quán)利。伴隨著我國高校法治化的步伐不斷深入，高校管理權(quán)利性質(zhì)和高校內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)的也隨著發(fā)生變化，高校管理過程中的合法權(quán)利間的矛盾和沖突也日益顯現(xiàn)。

1、沖突的表現(xiàn)形式

首先，學(xué)校的管理權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)的沖突。教育平等權(quán)是基本人權(quán)。在我國現(xiàn)行《憲法》和國家的一系列教育方面的法律，都明確了人人享有教育平等權(quán)。而現(xiàn)行各高校的校紀(jì)校規(guī)中剝奪學(xué)生受教育權(quán)的規(guī)定很多，如由于學(xué)生拖欠學(xué)費(fèi)禁止學(xué)生參加期末或畢業(yè)考試，由于違紀(jì)開除學(xué)籍或不頒發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)位證書等。

其次，高校的管理權(quán)與學(xué)生隱私權(quán)的沖突。隱私權(quán)是指公民不讓別人所知悉的個人私事。而高校在管理學(xué)生的過程中不可避免地會有意無意地涉及學(xué)生的一些隱私，如在助學(xué)幫困的工作中的名單公示，以及為了更好地管理學(xué)生而安裝探頭等。我想學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)或意圖是好的，但其行為卻損害了學(xué)生的隱私權(quán)。

再次，高校的管理權(quán)侵害了大學(xué)生的權(quán)利。高校對大學(xué)生學(xué)業(yè)成果的認(rèn)可、畢業(yè)結(jié)業(yè)的控制等，是學(xué)校行使國家公權(quán)力的表現(xiàn)形式。但卻與高校的一些部門的經(jīng)濟(jì)效益直接掛鉤，不交完水電費(fèi)等不發(fā)放畢業(yè)證，這就是公權(quán)力濫用的一種普遍現(xiàn)象。

另外，高校管理與學(xué)生權(quán)利的沖突，還表現(xiàn)在使用學(xué)校教育資源權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)、獎貸權(quán)、婚姻權(quán)等方面。這里不一一詳述。

2、沖突產(chǎn)生的原因

改革開放三十年來，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化很大，也產(chǎn)生了諸多社會矛盾，其中利益沖突是直接的表現(xiàn)形式。究其原因是多方面的，有分配不公的問題，也有階級關(guān)系沖突的問題等等。高校出現(xiàn)權(quán)益沖突的原因是什么？我認(rèn)為有如下兩個主要原因：

第一，雙方法律地位及關(guān)系模糊。按照我國有關(guān)法律劃分，公立高校屬于事業(yè)單位法人。

但在我國行政法沒有公務(wù)法人的劃分，同時高校的內(nèi)部行政行為不具有可訴性，不受司法審查，學(xué)生管理也就無所謂違法與否，因而“侵權(quán)”這一概念本身在學(xué)生管理中就毫無意義。這是“法治社會”所不能容忍的。

第二，法律制度不健全。法治要求循法治理，法制自然就成為法治的前提基礎(chǔ)。從20世紀(jì)80年代開始，我國逐步制定了一些諸如《教師法》、《高等教育法》等法律法規(guī)，但過于籠統(tǒng)又來得太晚，因此存在不少問題。如《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第63條規(guī)定，對品行極為惡劣，道德敗壞者，學(xué)?？勺们榻o予勒令退學(xué)或開除學(xué)籍的處分。這種帶有主觀性和政治色彩的語言在實(shí)踐中很難把握，容易引起歧義。另外，一些高校在所謂“從嚴(yán)治?！钡睦砟钪笇?dǎo)下，制定出一些規(guī)章制度，卻構(gòu)成了對上位法的違反，也構(gòu)成了對學(xué)生權(quán)利的侵犯。最典型的就是不少學(xué)校把英語四、六級考試及計(jì)算機(jī)等級考試與學(xué)位或?qū)W歷相掛鉤，這一做法是沒有任何法律依據(jù)的。

四、應(yīng)對高校管理權(quán)與學(xué)生權(quán)益沖突的方法

隨著我國法治進(jìn)程的深入，從保護(hù)學(xué)生公民權(quán)利的角度看，高校學(xué)生管理權(quán)的邊界應(yīng)該在現(xiàn)行法律規(guī)定中得到具體明確的限定。在還沒有具體界定時，筆者認(rèn)為高校應(yīng)該“雙管齊下”，解決沖突問題。

1、整合法制資源，完善教育法規(guī)。2005年出臺了《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》，法規(guī)明確高校與學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，各盡其責(zé)。同時它對處分學(xué)生提出了總體性要求和程序，即要求處分學(xué)生要做到程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確。不過，法規(guī)對學(xué)生的救濟(jì)性權(quán)利還是“空白”，申訴程序還沒有規(guī)范化，從依法管理的角度來說應(yīng)予以完善和重構(gòu)，以保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。

2、制定“以人為本，合憲合法，合理適當(dāng)”的校紀(jì)校規(guī)。首先要求高校的各種管理制度的價值取向應(yīng)是人文的，高校應(yīng)使教育和管理真正成為“人性化”的教育制度，而不是侵犯學(xué)生的權(quán)利和束縛人發(fā)展的“牢籠”；其次，高校的各種校紀(jì)校規(guī)應(yīng)當(dāng)符合憲法和法律的精神原則，其內(nèi)容、程序不得與憲法和法律相抵觸；最后，高校在制定校紀(jì)校規(guī)時應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的利益出發(fā)，最大限度地使學(xué)生的權(quán)利得到較充分的行使。

我們知道，高校的管理權(quán)是國家為了提高公共服務(wù)和專業(yè)化管理的需要而授予的權(quán)力。由于我國高等教育承擔(dān)著社會職能和政治職能，致使現(xiàn)行高校的管理權(quán)往往超越了高校的專業(yè)范疇。為了防止職能性管理行為的偏差，可通過成立專業(yè)性授權(quán)機(jī)構(gòu)等方式，借助學(xué)術(shù)權(quán)力和學(xué)術(shù)管理機(jī)制實(shí)現(xiàn)職能性管理行為的監(jiān)管。

3、加強(qiáng)職業(yè)品德教育行為的約束力

高等教育目標(biāo)確定為：“使教育者成為德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！笨梢?，學(xué)生思想道德教育成為高等學(xué)校重要的教學(xué)內(nèi)容和管理內(nèi)容，思想道德教育成為我國高等教育管理的重要特色。從高校的管理實(shí)際看，品德教育行為與制度約束力盡管都是高校學(xué)生管理的方式，但是二者的管理作用是不同的。制度規(guī)約的作用是劃定學(xué)生行為規(guī)范的底線；而品德教育的作用是描繪學(xué)生行為發(fā)展的標(biāo)尺，從肯定的角度進(jìn)行引導(dǎo)性教育，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的較高層級的教育手段。因此，高校學(xué)生管理權(quán)的行使應(yīng)將品德教育行為與制度規(guī)約行為區(qū)分開，用制度約束人以達(dá)到管理目標(biāo)，用文化培育人以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

總之，各個高等學(xué)校在保障學(xué)校管理權(quán)的同時，應(yīng)在沖突中尋求平衡，盡最大可能地降低對學(xué)生權(quán)利的侵犯，以此推動高校學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。

五、結(jié)論

高校管理權(quán)力與學(xué)生權(quán)益具有相互性，很難在二者間找到一個互不侵犯的明確界限。對此，我們可采取利益平衡方法，使不同權(quán)利在合理限度內(nèi)都能受到法律保護(hù)，使不同權(quán)利沖突所產(chǎn)生的損害減少到最低限度。而不能簡單地認(rèn)定一方的權(quán)利應(yīng)該得到優(yōu)先保護(hù)而另一方的權(quán)利應(yīng)該加以禁止。

構(gòu)建高校管理權(quán)與學(xué)生權(quán)益的平衡機(jī)制，最終需要借助于法。法的完善是上述問題解決的最終途徑，而法總是處于追求完美的過程之中，但這并不妨礙在現(xiàn)有法律環(huán)境下對權(quán)力與權(quán)利關(guān)系和諧的追求。

參考文獻(xiàn)

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[5]張金輝，高校自主管理權(quán)與大學(xué)生權(quán)利的沖突和平衡，載于《河北法學(xué)》，2011年第2期.

篇9

關(guān)鍵詞： 學(xué)生主體 習(xí)題講評課 有效性 提高方法

對于絕大部分學(xué)校來說，整個高三階段基本上就是圍繞考點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)和鞏固進(jìn)行的。練習(xí)是鞏固知識點(diǎn)的一個很好的辦法。這樣，英語習(xí)題講評課就成了高三階段英語課堂的主要組成之一，幾乎占了高三英語課堂三分之二的時間。

但是在日常教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)不少老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，充分研究了學(xué)生的做題情況，查閱了很多參考資料，在試卷上、教案紙上寫得密密麻麻；課堂上思維敏捷，安排緊湊，語速飛快，課堂容量大；同學(xué)們在課堂上飛快地在筆記本上記錄著，便于課后復(fù)習(xí)鞏固。更有甚者，有的老師還利用課余時間加班加點(diǎn)向同學(xué)們傾囊傳授他們的法寶，然而雖經(jīng)師生共同努力，班級學(xué)生的英語整體水平還是不高。很多老師百思不得其解，于是就責(zé)備同學(xué)們不重視英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，批評他們課后不努力。為什么老師傳授了那么多內(nèi)容，學(xué)生的成績還上不去呢？其實(shí)這充分地反映了老師在課堂上習(xí)題講評的有效性是不高的。

一

我們到底該如何上好英語習(xí)題講評課，提高英語習(xí)題講評課的有效性，從而提高學(xué)生的英語能力呢？

筆者從教十余年，所任教的班級英語成績一般位于同軌班級前列，我的原則是立足課堂，堅(jiān)決不占用學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間。其實(shí)我認(rèn)為最主要的就是把課堂還給學(xué)生，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高他們的課堂效率。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出高中英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。為此，高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法。

在新課程理念下，教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動過程，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動的要求、學(xué)習(xí)過程的需要及學(xué)生的需要扮演不同的角色，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，這樣課堂的有效性才能得以提高。

二

如何在英語習(xí)題講評課上突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念呢？在進(jìn)行習(xí)題講評時，我通常采取以下兩個方案。

方案（一）

第一步：公布答案。

第二步：二次思考。

在公布答案之后，我往往要求同學(xué)們將自己做錯的題目的正確答案用紅筆填入原句中或在文章里標(biāo)出答案的出處和原句。這樣做的目的是讓同學(xué)們再進(jìn)行一次思考，并且?guī)в泻軓?qiáng)的目的性思考。

第三步：重難點(diǎn)先行。

到了高三階段，學(xué)生的時間緊、任務(wù)重，對于一份完整的高考題型的試卷講評，我們一般都控制在一節(jié)課講評完畢。我們應(yīng)該放棄那種從試卷的第一題開始，一講到底、題題不放過的做法。這就要求我們提前做好試卷分析并了解學(xué)生的答題情況，并對其進(jìn)行分析。當(dāng)我們在進(jìn)行試卷評析時要留心學(xué)生的答題情況，閱卷后認(rèn)真統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題的正確率和錯誤率；統(tǒng)計(jì)出學(xué)生錯誤的類型和數(shù)量，并對照考核目標(biāo)，總結(jié)分析這些錯誤產(chǎn)生的原因，課堂上有側(cè)重點(diǎn)。

當(dāng)然在講評習(xí)題時，我們要盡量做到形式上多樣化，避免“滿堂灌、一言堂”的現(xiàn)象。對于很難的題目，可能我就會自己直接進(jìn)行分解式的一步一步的講解；有時會請個別同學(xué)分析；有時會讓同學(xué)們進(jìn)行同桌或小組討論后再進(jìn)行回答；有時會選擇集體回答的方式。但是不管采取什么樣的方式，我都一定以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來做課堂的主人，只是充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)助者。

第四步：答學(xué)生問。

因?yàn)槊總€班級中學(xué)生的英語能力是參差不齊的，所以在老師講完重難點(diǎn)后，剩下的題目中可能只是某些同學(xué)的重難點(diǎn)，在此之后，我會留下時間給同學(xué)們，讓他們問一些個性的問題，這樣做到讓每一位同學(xué)都“吃飽、吃好”。

第五步：趁熱打鐵。

我們不能期待學(xué)生課后可以投入大量的精力學(xué)習(xí)英語，因?yàn)檎n后同學(xué)們還有很多事要做，如果他們感覺到時間很緊張，結(jié)果就會是選擇不做。如果在剛講完之后就讓他們及時復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，教學(xué)效果就會加倍，而且課后同學(xué)們只要再花少量的時間就可以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容了，這種做法也是應(yīng)遺忘規(guī)律而產(chǎn)生的。

方案（二）

第一步：現(xiàn)場公布答案。

第二步：自我反思

學(xué)生自己理解錯題，比較正確答案與自己的錯誤答案的異同點(diǎn)，看能否弄明白自己的錯因，從而進(jìn)一步掌握本題所涉及的知識考點(diǎn)。

第三步：合作討論

在學(xué)生重新思考過后，我會讓他們與同桌或前后同學(xué)相互討論自己的錯題。這樣做，可以讓同學(xué)們相互比較一下，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。與此同時，同學(xué)之間的討論有助于合作精神的培養(yǎng)。

第四步和第五步都同于方案（一）里的做法。

總之，無論我采用什么樣的上課方式，我在課堂上只是扮演一個主持人、組織者和引路人的角色，課堂上真正的主人是學(xué)生。

三

當(dāng)然，要想真正突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提高習(xí)題講評課的有效性，我們在課上還得做好以下幾方面工作。

首先，課堂上我們要關(guān)注學(xué)生的情感。

要關(guān)注學(xué)生的心理和情感，善于營造和諧寬松的課堂氣氛，多給予學(xué)生肯定和激勵的語言，尊重每個學(xué)生，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中積極地嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，尤其是那些性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，從而全面提高英語能力和水平。

其次，對學(xué)生的策略指導(dǎo)要到位。

雖然課堂上要突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，但是我們對學(xué)生的正確指導(dǎo)是至關(guān)重要的。我們要指導(dǎo)學(xué)生分析和思考考點(diǎn)，弄清出題人的意圖，在理解和運(yùn)用中尋找解題的突破口，理順解題思路，讓學(xué)生在不知不覺中掌握解題技巧。

最后，重視課堂評價。

評價是英語課程的重要組成部分。通過評價，學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中會不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，樹立自信，綜合語言運(yùn)用能力可以得到全面發(fā)展。

但是，我們在進(jìn)行課堂評價時得體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，盡量多地讓學(xué)生從課堂評價中有所收獲，這樣，評價機(jī)制才能起到真正的作用。

總之，只有我們在課堂上突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，我們才能提高課堂效率，提高學(xué)生的英語水平和能力。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：淺談；高職英語；提高；口譯

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0127-01

口譯筆記在口譯實(shí)踐當(dāng)中的重要性不言而喻，筆記的好與壞直接影響口譯的結(jié)果與質(zhì)量。但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中與此矛盾的是，對口譯初學(xué)者來說，初始的水平有限，若想在短時間之內(nèi)記下所有的信息實(shí)在比登天還難，即使想記下句子的骨干主謂賓恐怕也不是那么容易做到，那么，我們應(yīng)該怎么去解決這個矛盾？本文從高職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，嘗試探索一條適合高職英語專業(yè)學(xué)生的口譯筆記教學(xué)道路。

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)口譯課程的情況分析

（一）鋪墊的筆譯，聽力課程已經(jīng)開設(shè)一兩個學(xué)期，但未成體系，且時間匆忙

高職英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)口譯課一般都是在第五個學(xué)期的時候，之前已經(jīng)有一至兩個學(xué)期的商務(wù)筆譯和聽力課程開設(shè)，各間學(xué)校具體的情況會略有不同。但是這些課程之間都沒有形成體系，尤其是最重要的筆譯和聽力都較少學(xué)校能夠做到之前的四個學(xué)期都有開設(shè)。而且這樣的話，口譯看來就只有一個學(xué)期的時間，而且是面臨著畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生的心態(tài)較為浮躁，確實(shí)對口譯課程的教學(xué)有不利之處。

（二）學(xué)生有一定的詞匯量及句法基礎(chǔ)，但仍然不足

到本階段高職的英語專業(yè)學(xué)生已經(jīng)基本掌握4000單詞，一般的文章都可以應(yīng)付，但是專業(yè)性的詞匯仍然較為欠缺，

（三）學(xué)生的聽力水平有一定基礎(chǔ)，但是仍然對于文章式的聽力會顯得顧此失彼

二、口譯筆記的作用與地位

口譯筆記它就是能夠讓我們回憶起所聽到的原文，從而幫助下一步的口譯。

筆者經(jīng)過多次的課堂教學(xué)試驗(yàn)，探索出一條行之有效的筆記練習(xí)方法―聽懂大意，記下動詞，復(fù)述全文，口譯全文。這種方法的基本原理很簡單，因?yàn)橐话阌⒄Z/漢語句子主要的聯(lián)結(jié)地方就是動詞，不管它是及物動詞還是不及物動詞。只要記下動詞，就能夠抓住它的靈魂所在。當(dāng)然，這一切必須要在先聽懂全文大意的基礎(chǔ)上，聽不懂文章就指望靠筆記無疑是巧婦難為無米之炊。

下面筆者以一段口譯文章作范例來說明：

原文：

When you drive in the United States, it’s a good idea to have an international driver’s license if you are a foreigner and don’t have a state license. Each of the fifty states of the U.S. has its own traffic laws. Drivers are expected to know and understand the local laws even if they don’t live in a particular state. You can get information at a tourist information center when you cross the border into a different state.

第一步：聽懂大意。

第二步：記下初學(xué)筆記（每一句的筆記都是豎寫的方式，主要抓動詞，也可以加句子里出現(xiàn)的重要名詞）

第三步：就是要有邏輯性地根據(jù)剛才那些動詞來復(fù)述全文。拿第一個動詞“drive”來說，我們要看到這個詞，馬上想兩個問題，問題1：誰drive? 問題2：在哪里drive? 其他的動詞也以此類推，這樣就可以復(fù)述出來第一句：When you drive in U.S., you should have an international drivers’ license if you don’t have state license. 雖然這樣的復(fù)述未必能夠100%復(fù)述出原文的意思，但是對于初學(xué)者來說，這樣的入門方式讓他們能夠把握住最基本的意思，讓他們有個成功感。初學(xué)者最重要的就是有成功感，而不是挫敗感，享受不到成功的喜悅，也就無法有興趣深入研究探討。

第四步：復(fù)述全文：

*You can drive

*But you should have a international driver’s license when you don’t have state license

*Each state has different traffic laws

*Drivers are expected to understand the laws

*You can get information at tourism center when you cross the border.

第五步：口譯全文：

*當(dāng)你在美國駕車而沒有美國的駕照時，你應(yīng)該有國際駕照；

*美國每個州都有不同的交通法規(guī)

*駕駛者應(yīng)該熟悉這些法規(guī)

*這些交通法規(guī)的信息可以在你穿越州境時候在當(dāng)?shù)氐穆糜沃行墨@取。

這個入門的方法能夠讓初學(xué)者們體會到口譯筆記的用處并且有效地進(jìn)行口譯筆記的活動，無論是英譯中還是中譯英。但是它的缺點(diǎn)也是有的，例如在一些景點(diǎn)導(dǎo)游詞的翻譯，由于里面的形容詞偏多，幾乎沒有動詞的情況下，這種筆記方法就會顯得無能為力。

總而言之，這樣的方法適合初學(xué)口譯的學(xué)習(xí)者，并且能夠享受到口譯的成功的喜悅感，從而使學(xué)習(xí)者愿意深入研究探討口譯。

參考文獻(xiàn)