導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇詩(shī)歌集，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

心兒碎

你在想念誰(shuí)

天上的月兒在流淚

地上的小草已枯萎

冷風(fēng)吹冷風(fēng)吹

只要有你陪

蟲兒飛

鴛鴦分

一雙一對(duì)才幸福

不怕天黑

不怕風(fēng)刮

只怕心兒碎

篇2

老師，您用人類最崇高的感情－－愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量……

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您－－我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。

您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒！不停的燃燒！

您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！

如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！

傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無(wú)聞的樹根，使小樹茁壯成長(zhǎng)，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您－－老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

篇3

詩(shī)歌集《飛鳥集》優(yōu)秀讀書心得1

 

泰戈?duì)栁蚁矚g泰戈?duì)?，更喜歡他的作品，尤其《飛鳥集》，不但這首詩(shī)中的每一句話，短小而精煉。而且從字與字的空隙里無(wú)不揭示著人生的真諦。

 

我是循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)這本書的，我讀了很多遍。正所謂“溫故而知新”，每讀一遍，我都能從中體會(huì)到更深的含義。

 

開始，我是概括著讀的，只感覺(jué)到語(yǔ)言的好。每天讀幾行，好像可以忘掉一切煩似的，但從中并沒(méi)有體會(huì)到什么。

 

當(dāng)我讀第二遍時(shí)，速度放慢了些，細(xì)心地體會(huì)文字，漸漸地發(fā)現(xiàn)原來(lái)，世界上一切微小，不起眼的事物，而在泰戈?duì)柮翡J的眼神中，卻如此生動(dòng)而富有感情。泰戈?duì)栒娌焕⑹鞘澜缥膲械拇笤?shī)人??！他那碩大的形象深深地烙印在了我的身上。

 

在欣賞《飛鳥集》的同時(shí)，我也在認(rèn)識(shí)泰戈?duì)?。他鐘情于自然界的一山一水，一草一木。他?duì)年輕一代表示了親切的期望與真誠(chéng)的關(guān)懷。總之，他的詩(shī)，可以算是世界的總結(jié)。我喜歡他，就是因?yàn)樗麩o(wú)時(shí)無(wú)刻都不會(huì)拒絕生命，而能說(shuō)出生命本身的可貴。

 

我對(duì)《飛鳥集》的感情，一向是“敬”而不“畏”。對(duì)《飛鳥集》的感覺(jué)，一直是和藹而溫暖的?，F(xiàn)在，我的日記本上，時(shí)而也會(huì)出現(xiàn)像《飛鳥集》里的小詩(shī)。

 

《飛鳥集》里的語(yǔ)言，是和諧，美妙的音樂(lè)。它里的每一首詩(shī)，都是一件精美的藝術(shù)，都蘊(yùn)涵著深刻的哲理。事實(shí)上《飛鳥集》已經(jīng)不單單是一首詩(shī)了，它完全可以稱為是是一種哲理。

 

詩(shī)歌集《飛鳥集》優(yōu)秀讀書心得2

 

生活的苦惱，阻止不了我對(duì)生命的追求;城市的喧鬧，模糊不了我對(duì)生命的贊美;歲月的滄桑，或許能在生命上留下烙印，但是生命依然在延續(xù)著。

 

午后坐在家里的陽(yáng)臺(tái)上，一縷陽(yáng)光，一杯清茶，一曲優(yōu)美的音樂(lè)，讓午后的生活變得如此的愜意，現(xiàn)如今在快節(jié)奏的工作與生活中已難得有這樣的時(shí)光。輕輕的翻開曾經(jīng)愛(ài)不釋手的一本小巧的詩(shī)集，找尋逝去的記憶。

 

“天空中沒(méi)有留下痕跡，但我已飛過(guò)”。在如此喧囂的城市中，飛鳥邂逅了我的心，我很慶幸自己能在喧鬧的城市中尋找到這一處寧?kù)o之所，飛鳥帶給我的是一場(chǎng)靈魂的洗滌，是一種生命之花的綻放，是一個(gè)鮮活而亮麗的夢(mèng)。此刻我認(rèn)識(shí)到，泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》就是一處哲學(xué)天堂，一處處鬼斧神工的花園就是那一首首美的像云彩一樣詩(shī)歌，而園丁就是泰戈?duì)?，他用自己唯美的思想，用一支普通的筆，耕耘出了這一塊圣潔的土地。

 

我喜歡其中“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，這是泰戈?duì)柗旁诰硎椎囊痪湓?shī)，這是作者對(duì)生命的感悟，也是對(duì)生命的一種詮釋，活著就應(yīng)該好好珍惜，因?yàn)樯鼘?duì)每個(gè)人都只有一次。

 

“明月把清輝灑滿了天空，卻把漆黑留給了自己”。我讀到了生命的美并不僅限于獲取了什么，更重要的是在于奉獻(xiàn)。送人玫瑰，手留余香。

 

《飛鳥集》是走過(guò)大半生，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的老人，在人生的道路上終于放滿了自己的腳步，回頭凝視著自己的足跡，開始沉思自己的歷程，思索自己的生命，將自己感悟人生的思想寫下，以勸誡后輩，生命在于思索，生命在于奉獻(xiàn)。

 

詩(shī)歌集《飛鳥集》優(yōu)秀讀書心得3

 

“夏天的飛鳥，來(lái)到我的窗前，歌唱，又飛走了。秋天的黃葉，他們沒(méi)有什么曲子可唱，一聲嘆息，飄落在地上。”小巧秀氣的封面上掠過(guò)一群展翅高飛的群雁，這就是泰戈?duì)柕慕?jīng)典詩(shī)集——《飛鳥集》。

 

讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》不同于讀那些陽(yáng)光中帶著憂傷和彷徨的青春故事，也有別于讀華麗中透著滄桑的古老愛(ài)情。泰戈?duì)柕奈淖钟幸环N獨(dú)特的清新，讀這些小詩(shī)就像在暴雨后初夏的早晨，推開窗戶，看到一個(gè)淡泊清亮的晨：陽(yáng)光撒落在掛著水珠的樹葉上，那水珠顯得格外明亮，這明亮把樹葉襯托成一種透明的色彩；平坦的草地像是吸足了油彩，讓人當(dāng)心跳躍著的小松鼠是否也會(huì)染上這明亮的色塊；天邊有幾朵白云在徜徉，似乎在回味昨夜的狂歡；一切都是那樣的清新、亮麗……

 

最讓我印象深刻的一句詩(shī)是：“如果你因錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那么你也會(huì)錯(cuò)過(guò)群星了”如果人因?yàn)槟骋淮蔚氖ザ械叫幕乙饫?，那么他只?huì)失去更多。萬(wàn)物都不可強(qiáng)求，失去能讓我們更加懂得珍惜。對(duì)待失去，我們需要做的'是收拾心情，為下一次的機(jī)會(huì)努力。泰戈?duì)栠@句話用象征的比喻手法，將太陽(yáng)和群星象征人生中的各種機(jī)遇，比喻極為生動(dòng)形象。三百余首清麗的小詩(shī)，取材不外乎小草、流螢、落葉、飛鳥、山水、溪流……然而，泰戈?duì)枌⒆匀唤缰械囊磺袛M人化，賦予他們靈性。

 

讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，讓我感受最多的是一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)愛(ài)的思索。合上書卷、閉上雙眼，細(xì)心咀嚼其中的每一個(gè)字、每一個(gè)畫面，愛(ài)頓時(shí)降臨于我的心頭。

 

詩(shī)歌集《飛鳥集》優(yōu)秀讀書心得4

 

飛鳥的象征是什么？是自由。大詩(shī)人泰戈?duì)枌懙倪@一部《飛鳥集》，以抒情的詩(shī)篇記錄著他對(duì)人生、自然與宇宙的深刻思想，給了我許多的人生啟示。

 

《飛鳥集》中的語(yǔ)言優(yōu)美，有許多飽含著理性的話語(yǔ)。其中便有一段：“權(quán)威對(duì)世界說(shuō)道：‘你是我的。’世界便把權(quán)威囚禁在她的寶座下面。愛(ài)情對(duì)世界說(shuō)道；‘我是你的。’世界便給予愛(ài)情以在她屋內(nèi)來(lái)往的自由。”這段話用語(yǔ)言描寫與擬人的修辭手法，生動(dòng)地詮釋了深刻的人生哲理，可以說(shuō)《飛鳥集》中的智慧是無(wú)限的。

 

這部詩(shī)集以“飛鳥”的名字命名，因?yàn)檫@部詩(shī)集是自由的完美體現(xiàn)。它帶給人輕松愉悅之感，閱讀過(guò)后，仿佛腦海中真的有一群群展翅翱翔的飛鳥，它們向往藍(lán)天，努力高飛，把天空作為自己生命的起點(diǎn)、終點(diǎn)。這部詩(shī)集想告訴我們，每一個(gè)人心中都應(yīng)有一個(gè)信念，在人生旅程中不斷向前拼搏、邁進(jìn)，正如天空中不停飛翔的飛鳥。

 

整部詩(shī)集由325段小詩(shī)組成，每段小詩(shī)都有它不同的寓意。我對(duì)于其中的一些感到十分地有道理，反復(fù)地閱讀；可是另有一些我讀不懂是什么意思。這里面蘊(yùn)含的哲理非常廣，可能因?yàn)槲覍W(xué)識(shí)淺薄，人生經(jīng)歷少，才不能完全讀懂。雖說(shuō)如此，但這并沒(méi)有打消我的閱讀興趣。作者寫下這一部詩(shī)集獻(xiàn)給后人，其實(shí)是給予了后人無(wú)限的精神財(cái)富?！讹w鳥集》仿佛飛鳥般自由飛翔入人的腦海、心田，使人久久難忘。

 

篇4

痛苦的感覺(jué)

好像一個(gè)被拋

棄了的女神

在傷心難過(guò)時(shí)

卻沒(méi)有人去安慰她

可是她依然堅(jiān)強(qiáng)的流

著眼淚說(shuō)

這點(diǎn)痛算什么

我會(huì)擦干眼淚去

面對(duì)我的一切

因?yàn)槲抑?/p>

還有勇氣在

因?yàn)槲沂裁炊疾慌?/p>

篇5

在一個(gè)安靜的下午，我寫完了作業(yè)，正在干一件自己所謂的大事。

我在各種書上、電腦上大量的查找詩(shī)歌。沒(méi)錯(cuò)，我們班在下個(gè)星期要舉行一個(gè)制作詩(shī)歌集的比賽。因?yàn)樵谛〗M里只有我和另一個(gè)同學(xué)家里有打印機(jī)，于是打印這本書的“重任”就落到了我們身上。我繼續(xù)查找著詩(shī)歌，突然，我想到了一個(gè)可以當(dāng)作我們制作的詩(shī)歌集的一大亮點(diǎn)的好東西！那就是在詩(shī)歌集中添加幾副插圖，這簡(jiǎn)直是畫龍點(diǎn)睛！我立馬上網(wǎng)查找各種帶有古典氣息的圖片，不知不覺(jué)中，我似乎變得有些驕傲。

兩三天后，我?guī)е鴺O其興奮又有點(diǎn)得意的心情，拿著那本詩(shī)歌集翻來(lái)覆去的欣賞著。下一節(jié)課就要舉行比賽了，我有些激動(dòng)。

“叮叮?！鄙险n了，我們?nèi)缙谂e辦了這個(gè)比賽。在這個(gè)有趣的比賽中，我們可鬧了不少笑話：有些同學(xué)跑錯(cuò)地方介紹小組的詩(shī)歌集了；有些同學(xué)太害羞，一上臺(tái)就聲稱自己要棄權(quán)… …我們?cè)谶@場(chǎng)比賽中與另一個(gè)小組并列第一，因?yàn)槲覀冃〗M設(shè)計(jì)了插圖。高興之余，我回憶起了我們小組這一路走來(lái)的艱辛。這一回憶，我還真是嚇了一跳：以前那么多困難我們到底是怎么克服過(guò)來(lái)的？這次制作詩(shī)歌集需要很大的耐心跟毅力，我不敢相信也不敢想象，那么沒(méi)耐心的我們是怎么樣走過(guò)來(lái)的。

所以說(shuō)，有付出，就一定會(huì)有相應(yīng)的回報(bào)。不要沒(méi)耐心，只要堅(jiān)持下去，終會(huì)成功的。

篇6

第二十五篇

《尋—客》

濕漉青苔爬窗旁，輕薄水流環(huán)籬墻。

茅屋夜深聲稀處，林邊狼嚎止客步。

拉琴撥弦清耳穢，眼現(xiàn)憂夢(mèng)驚濁淚。

篇7

第二十六篇

《尋—知》

終日守屋待貴人，日升西落除心塵。

鳥停枝頭息而飛，空望山林影如雷。

聆聽喜樂(lè)憂暫棄，肺腑哀鳴笑聲稀。

篇8

常用“石頭、剪刀、布”抉擇一切一切，

不論是游戲還是作業(yè)的答案，

或是事情的對(duì)錯(cuò)。

在回憶里，

留下種種美好的碎片。

準(zhǔn)備彼此告別，

以后走的是不同的路。

但不變的是，

那一句常伴耳邊的“石頭、剪刀、布”。

未來(lái)的我們，

是否已經(jīng)不在年幼？

是否經(jīng)歷過(guò)種種考驗(yàn)？

兒時(shí)的青澀與那句“石頭、剪刀、布”。

不知何時(shí)，

已被埋在時(shí)間的角落里，

篇9

假如讓我來(lái)編輯課本，我一定會(huì)把我喜歡的文章都編輯進(jìn)去，當(dāng)然，我也要考慮別人的感受。

假如讓我編輯課本，那我編輯的課本里有百分之五十的文章會(huì)是選自校園系列的小說(shuō)。如《風(fēng)箏在天空飄》、《正是高三時(shí)》、《萬(wàn)歲高三二》、《花季雨季》、《十七歲不哭》、《青春萬(wàn)歲》、《早戀》、《青春萬(wàn)歲》、《朝陽(yáng)紅似火》、《早安，朋友》、《一個(gè)女中學(xué)生的日記》……這些都是校園系列的小說(shuō)，如果我把這些節(jié)選進(jìn)了課本，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@是訴說(shuō)著他們的故事；而且爸爸媽媽們也可以看，從中了解孩子的心聲，真是一舉兩得。

另外的百分之五十，我打算節(jié)選自名著、散文、詩(shī)歌。如《泰戈?duì)栐?shī)歌集》、《繁星•春水》、《八十天環(huán)游地球》、《經(jīng)典散文》……這些文章、詩(shī)歌都寫得很美，而且很出名，有利于擴(kuò)展我們的知識(shí)面。當(dāng)然，我會(huì)在課本的最后編進(jìn)幾篇探案的故事，提高我們的邏輯推理，使我們的智商有所提高。

篇10

李辰曦

每當(dāng)我有難的時(shí)候，及時(shí)雨朋友會(huì)伸出援手。

想起他，我就會(huì)感激他，他就是李佳林。他長(zhǎng)著又圓又大的眼睛，說(shuō)話飛快的小嘴巴，還有那黝黑發(fā)亮的頭發(fā)，我們是很好的朋友。由于分班而分開了，我們之間的事是絕對(duì)不會(huì)忘的。

一天，剛剛放了學(xué)，我們都下樓來(lái)站隊(duì)，剛站好隊(duì)，忽然，天上下起了蒙蒙細(xì)雨。但是，下來(lái)的雨滴速度飛快，一些帶雨傘、雨衣的都打開了，可這次我沒(méi)有帶雨具，被雨淋著了。一會(huì)兒，我向上一看，哇！一把傘罩在頭上面，我看了看旁邊，撐傘的正是他——李佳林。原來(lái)，李佳林看見我被雨淋，所以，走過(guò)來(lái)，跟我一起打傘，我好感動(dòng)?。?/p>

這就是我的及時(shí)雨朋友。