導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生建議書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

利用陽光：如果有100萬個家庭完全使用太陽能，每年即可減少700萬噸的二氧化碳排放量。

切斷電源：中國有3億臺電視機(jī)，就算我們使用電視機(jī)、dvd機(jī)、電腦等電器的遙控器關(guān)機(jī)，它們還是會繼續(xù)耗電，當(dāng)您不用電器的時(shí)候，請關(guān)掉電源。

控制空調(diào)溫度：把空調(diào)溫度調(diào)到26℃，不但可以節(jié)約能源，而且能減少二氧化碳的排放，從而抑制酸雨的發(fā)生。將空調(diào)溫度調(diào)高1℃，全國每年節(jié)電33億千瓦時(shí)，相當(dāng)于減少330萬噸溫室氣體的排放。

珍惜點(diǎn)滴：一個滴水的水龍頭，每天可能會浪費(fèi)120升水。

用更少的能量加熱：用微波爐對同等重量的食物進(jìn)行加熱，比使用電爐節(jié)能65%，比使用煤氣節(jié)能40%。

節(jié)約水：通過循環(huán)用水，三口之家每月可節(jié)水一噸，水先用于洗臉，再用于洗腳。先用水清洗食物，然后沖廁。

電腦節(jié)能：如果有100萬人不把辦公電腦開到天亮，每年即可減少4.5萬噸的二氧化碳排。

減少用紙：如果所有政府、學(xué)校以及公司都在工作中使用電郵，那么每年可以減少用紙100萬噸以上。省下的用于造紙的能源相當(dāng)于100萬噸以上的煤。

綠色飲食：國際肉類食品行業(yè)排放的溫室氣體約占全球的18%。

自備購物袋：制造塑料袋每年需要消耗1200萬桶原油。隨時(shí)隨地使用環(huán)保購物袋。

少買光盤：光盤不可生物降解。下次購物的時(shí)候，從網(wǎng)上購買音樂，充實(shí)您的播放列表，而不要讓光盤填滿我們的垃圾堆。

筷子要隨身攜帶：中國目前每年生產(chǎn)和丟棄450億雙一次性筷子。這意味著每年有2500萬棵成年樹木遭到砍伐。救救這些樹吧，請帶上您自己的筷子。

篇2

我們的地球已經(jīng)傷痕累累，我們應(yīng)該行動起來，保護(hù)地球。如今：大氣污染、溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、土地沙漠化、水污染、海洋生態(tài)危機(jī)、物種瀕危、垃圾難題、人口增長等各種難題讓我們困繞。所以我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。我提出以下意見：

一、學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識，收聽、收看廣播保護(hù)節(jié)目，閱讀環(huán)境知識讀物、報(bào)紙，與同學(xué)、朋友和家長討論環(huán)境保護(hù)知識，與破壞環(huán)境的現(xiàn)象作斗爭。

二、不浪費(fèi)紙張，不浪費(fèi)糧食，節(jié)約用水，節(jié)約用電，節(jié)約燃料。共同節(jié)約我們有限的資源。

三、把損壞的物品修理好再用，延長使用期，多用可循環(huán)再利用的物品，不用或少用一次性紙制品和木制品。

四、購買有“環(huán)境標(biāo)志”和“綠色標(biāo)志”的物品，不吸煙，不隨地吐痰，不使用還有破壞臭氧層的物品（如發(fā)膠）

五、不向下水道排放污油、丟垃圾，不向海洋、湖泊、江河，分類處理垃圾，把舊書本、報(bào)紙、飲料罐賣給廢品回收部門，少用塑料包裝袋。

篇3

您好！

我離小學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，小學(xué)中的生活那么的有趣，又是那么的難忘。在我快畢業(yè)之前，想提這兩個小小的建議，希望學(xué)校采納：1、能為學(xué)生們上有關(guān)安全的一節(jié)課，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。2、加強(qiáng)對高年級學(xué)生有關(guān)看課外書的正確引導(dǎo)。

在一次上學(xué)的途中，我看見馬路上的一輛大客車正在行駛，一位我們中心小學(xué)的學(xué)生為了能快點(diǎn)地過到對面，就離大客車大約3米距離沖過了馬路，那輛大客車因?yàn)樾旭傒^快，看見有路人就緊急剎車，那位小學(xué)生剛才的做法是很危險(xiǎn)的，如果那位小學(xué)生走慢了，客車司機(jī)沒看見那位小學(xué)生，那位小學(xué)生的后果可能會頭破血流，更嚴(yán)重的可能會終身殘廢。安全，不單只是交通安全，還有用火安全，人身安全等等，近年來，大瀝發(fā)生過許多血的教訓(xùn)，這些教訓(xùn)是極為深刻的，作為一位小學(xué)生，應(yīng)該意識到安全的重要性，而作為一間學(xué)校，更加應(yīng)該教育學(xué)生，讓學(xué)生的安全意識逐步提高。

在我們身邊，我經(jīng)?？梢钥吹轿覀儼嗟耐瑢W(xué)拿著什么《幻城》、《帥小子傳奇》、《我為歌狂》……不但是女同學(xué)，男同學(xué)也有看一些暴力的武打片，一些游戲的攻擊方法等等，我覺得這些書都是屬于成熟的書籍，對我們這個年齡的階段還不合適，我們應(yīng)該看一些《十萬個為什么》、《101個科學(xué)家》……這些才合適我們這個年齡階段的學(xué)生看。如果我們都去看一些不健康的或不宜身心的書，那就會害了學(xué)生。對于那些把人引入歧途的書，我們一定要提高警惕！菲爾丁曾經(jīng)說過：“不好的書，像不好的朋友一樣，可能會把你害了?！钡拇_，我們應(yīng)該讀一本好書，叫個好朋友，它將把你帶進(jìn)書的殿堂！希望學(xué)校能教育一下看這類書的同學(xué)，否則，這些同學(xué)就會越陷越深。

以上是我提的兩個意見，如果覺得好的話就希望學(xué)校能夠采用。

祝您工作順利！

篇4

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)實(shí)踐 能力培養(yǎng)

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育發(fā)展的終極目標(biāo)之一是提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的科學(xué)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，一定要以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為目的，盡可能把教學(xué)資源的整合與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識和概念，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，這是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。教師可利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生和發(fā)展的實(shí)踐過程中更深刻地理解相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和記憶效果。新課改實(shí)施以來，創(chuàng)設(shè)有利于提高課堂教學(xué)有效性的文化情境，改善傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，使多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)整合，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要更新傳統(tǒng)教育觀念，有效創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，營造積極探索的文化氛圍，以先進(jìn)的文化理念促使學(xué)生探索數(shù)學(xué)新知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣

夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。基礎(chǔ)是成功的起點(diǎn)，沒有好的基礎(chǔ)，就不會有好的發(fā)展。因此，我們必須抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，絕不能讓學(xué)生吃夾生飯，讓他們養(yǎng)成一次弄明白的習(xí)慣。教育家洛克說：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣?！爆F(xiàn)實(shí)中人們常說，習(xí)慣成自然。學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至是一生。如果我們能夠從這樣的高度看教育，就會發(fā)現(xiàn)“習(xí)慣”培養(yǎng)的重要性?，F(xiàn)實(shí)中，常常聽到一些家長說，我那時(shí)學(xué)習(xí)有多好，就是沒有那個命，但仔細(xì)分析，就是因?yàn)榱?xí)慣不好。我主要從以下方面要求：一是提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；二是及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；三是善于提問的習(xí)慣；四是規(guī)范書寫的習(xí)慣；五是關(guān)于傾聽的習(xí)慣；六是持之以恒、堅(jiān)持的習(xí)慣。我們都明白習(xí)慣的重要性，但往往對于學(xué)生的習(xí)慣，不能堅(jiān)持到底，有時(shí)堅(jiān)持不了多長時(shí)間就放棄，不利于培養(yǎng)習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)情境

傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點(diǎn)，偏重傳授學(xué)科中固有的知識。教師在逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，創(chuàng)造適合學(xué)生能力培養(yǎng)的新型教學(xué)環(huán)境，通過多媒體等教輔器材的使用，使抽象的數(shù)學(xué)概念獲得形象化表現(xiàn)。教師通過實(shí)施“數(shù)”與“形”的有效轉(zhuǎn)化，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境融合。學(xué)生需要與學(xué)生交流，需要得到教師的指導(dǎo)，可通過創(chuàng)造新型教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化組合，對課堂教學(xué)進(jìn)程實(shí)施有效調(diào)控，使學(xué)生在特定情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及其內(nèi)在規(guī)律，對概念的形成與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行反復(fù)演示，直至每個學(xué)生都能理解、接受，實(shí)現(xiàn)對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步理解和有效應(yīng)用?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境提供了技術(shù)保障，利用信息技術(shù)的方便、快捷等優(yōu)勢，能夠把常規(guī)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)有效結(jié)合，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施有效教學(xué)指導(dǎo)

教師要做教與學(xué)的引路人，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好督導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽實(shí)踐。教師把借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)好的多媒體教學(xué)課件，通過利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，對數(shù)學(xué)難題進(jìn)行具體分析研究，啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動探索一些生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生共同參與構(gòu)建研究探討性數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生不局限于從書本上獲取知識，學(xué)會在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)在課外書籍或與老師和同學(xué)的交流過程中獲取相關(guān)知識，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，讓學(xué)生在相互探討交流過程中積極探索，從而提高數(shù)學(xué)能力。

篇5

一、影響中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要因素

1.中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)素質(zhì)普遍偏低。隨著我國中等職業(yè)學(xué)校擴(kuò)招比例的持續(xù)擴(kuò)大，越來越多的學(xué)生進(jìn)入了中職學(xué)校學(xué)習(xí)，他們的層次可謂“百花齊放”，不同的生源必定導(dǎo)致學(xué)習(xí)接受能力的良莠不齊。成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入了重點(diǎn)高中，成績中等的學(xué)生進(jìn)入了普通高中，而成績更低的學(xué)生則成為中職學(xué)校的主要生源。因此，這種中職學(xué)校本身的性質(zhì)決定了其新生文化基礎(chǔ)素質(zhì)普遍偏低的現(xiàn)狀。學(xué)生們基礎(chǔ)知識掌握得不牢固、偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重使他們又產(chǎn)生了嚴(yán)重的兩極分化，自卑的心理、厭學(xué)的情緒慢慢滋生，因而最終影響了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)無法引起高度重視。中職數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)科，需要學(xué)生們知識的長期積累與鞏固學(xué)習(xí)才能掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓，并在今后豐富的社會實(shí)踐中受益頗多。我們承認(rèn)，短期之內(nèi)也許學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能很快的讓學(xué)生們得到根本的改變，掌握一門具體的技能，也正是鑒于以上原因，越來越多的中職學(xué)校不重視數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)，一味地縮短課時(shí)，壓縮課堂教學(xué)內(nèi)容，不給數(shù)學(xué)教材建設(shè)一定的輔助與傾斜。長此以往，導(dǎo)致了中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教材內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范、教學(xué)手段落后，沒有形成完備的教學(xué)體系。重基礎(chǔ)輕應(yīng)用、重知識本身輕實(shí)際應(yīng)用背景的考量。教師不能全身心地投入到學(xué)科研究，學(xué)生提不起廣泛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。倘若我們能拋開世俗的眼光，從長遠(yuǎn)意義來看則不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)能通過循序漸進(jìn)地激發(fā)與鍛煉，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的形成，使他們的敏銳洞察力、自主發(fā)現(xiàn)力、完美創(chuàng)造力在市場競爭中逐步展現(xiàn)，這種無形的受益是根本存在的。因此教育管理者們只有在充分了解數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，大力地重視專業(yè)建設(shè)、加大對學(xué)科的投入、為廣大教師及學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會，才能最終使中職數(shù)學(xué)教學(xué)更廣泛地滲透到各個學(xué)科之中，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到根本的提高。

3.教學(xué)進(jìn)度安排不合理，教學(xué)方法單一、落后。由于教學(xué)課時(shí)的一再縮減，教師們?yōu)榱粟s進(jìn)度、完成教學(xué)計(jì)劃不得不加快講課速度，對于一些數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容沒有做進(jìn)一步深入地展開，更談不上與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生應(yīng)用能力的提高了。久而久之，中職學(xué)生產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒，聽不懂索性就不聽、不學(xué)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)對于數(shù)學(xué)這樣一個極具連貫性的學(xué)科非常不利。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，越來越多的教育者致力于教學(xué)方式的研究與創(chuàng)新，然而由于應(yīng)試教育模式的根深蒂固、影響深遠(yuǎn)，使得中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育始終無法擺脫填鴨式教學(xué)的陰影。學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)中得不到應(yīng)有的放松、得不到教師們堅(jiān)定的鼓勵、無法自由地創(chuàng)造與發(fā)揮，因此，他們成為課堂教學(xué)枷鎖下的犧牲品，只有被動地接受教育，卻不能主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的建議

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。職校數(shù)學(xué)教師要結(jié)合職校的教育目標(biāo)，即實(shí)用性，使學(xué)生明確“學(xué)數(shù)學(xué)到底有什么用”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。就是說，在教學(xué)中要大膽地“還數(shù)學(xué)本來面目”，以數(shù)學(xué)的實(shí)用性培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如，在講集合這一章節(jié)時(shí)，教師可以要求學(xué)生用自己的語言來表達(dá)集合、交集、補(bǔ)集、并集等概念，并結(jié)合身邊的事物舉例說明。這樣，不僅有利于檢驗(yàn)他們對數(shù)學(xué)概念掌握與否，而且還可以使學(xué)生更易接受和理解數(shù)學(xué)語言。

2.建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛，從而影響課堂的教學(xué)效果。教師首先要做到慎言。由于教師面對的是自卑心較強(qiáng)、極敏感脆弱的職校學(xué)生，所以與學(xué)生交談時(shí)一定要慎言，要站在學(xué)生的立場上感受說話的效果。其次要做到寬容。在教學(xué)過程中，隨時(shí)都會出現(xiàn)意外情況，教師如果處理不當(dāng)，就會與學(xué)生產(chǎn)生對立的局面，傷害學(xué)生的感情。所以，教師要有寬大的胸懷，有時(shí)適當(dāng)?shù)膶捜荼葒?yán)厲的責(zé)罰能取得更好的效果。

3.樹立為專業(yè)課服務(wù)的意識

①教師傳授知識要考慮專業(yè)需求和深度。根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，教師在授課時(shí)要主動考慮專業(yè)的需要，了解相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉其對數(shù)學(xué)知識的具體要求；主動規(guī)劃對原數(shù)學(xué)內(nèi)容的改造、擴(kuò)充，加深專業(yè)教學(xué)中需要的數(shù)學(xué)知識，讓原本零碎地夾雜在專業(yè)課中的數(shù)學(xué)知識，歸順到數(shù)學(xué)教學(xué)的體系中。這樣，有利于學(xué)生形成合理的知識鏈，拓寬或加深相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。

②了解相關(guān)專業(yè)知識。數(shù)學(xué)教師除具有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)理論和教學(xué)理論外，還應(yīng)對所教專業(yè)的專業(yè)課程有所了解，以便掌握數(shù)學(xué)課程與專業(yè)之間的聯(lián)系，把握專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)。

③靈活選取教學(xué)方法。因中職數(shù)學(xué)課內(nèi)容具有知識面寬泛、多而淺的特點(diǎn)，這就要求教師要靈活、科學(xué)、合理地選用教學(xué)方法，以便達(dá)到在對數(shù)學(xué)理論不進(jìn)行過深推導(dǎo)的情況下，能使學(xué)生掌握并且會運(yùn)用。

篇6

一、運(yùn)用問題進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們在上課一開始就進(jìn)入積極的思考和探究中，為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)提供條件。因此，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以巧妙設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行探究，使他們對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，通過探究教材中的內(nèi)容有效解決教師提出的問題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題能有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，為他們創(chuàng)設(shè)一個活躍的課堂氛圍，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，在教學(xué)“植樹問題”時(shí)，教師可以通過“植樹節(jié)是幾月幾日”的問題來進(jìn)行導(dǎo)入。在學(xué)生回答出問題后，提出新的問題：大家知道植樹節(jié)的由來嗎？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生的積極性高漲。在教師介紹了植樹節(jié)的由來后，自然地引出“植樹問題”，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的探究欲望，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、通過問題進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維的深入發(fā)展

問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡較小，他們的自制能力不強(qiáng)，在讓他們進(jìn)行自主探究時(shí)容易出現(xiàn)注意力不集中、思想開小差的情況。為了杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生，教師可以用問題讓學(xué)生來進(jìn)行探究。通過問題的指導(dǎo)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，通過認(rèn)真探究教材中的內(nèi)容，加深了對知識的理解，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，教師提出以下問題：兩位數(shù)加兩位數(shù)在不進(jìn)位的情況下如何計(jì)算，進(jìn)位的情況下如何計(jì)算？問題有效地反映了教材中的主要內(nèi)容。在問題的指引下，學(xué)生掌握了如何計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并通過進(jìn)位加和不進(jìn)位加的比較，深刻地掌握了計(jì)算方法，提高了他們對知識的理解和運(yùn)用，有助于促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師提出問題之后，要關(guān)注學(xué)生的回答。在答案出現(xiàn)錯誤時(shí)，教師要逐步地引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得到正確答案，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

三、鼓勵學(xué)生大膽提問，培養(yǎng)他們的問題意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要運(yùn)用問題來激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，還要給他們創(chuàng)造提問的機(jī)會，讓學(xué)生通過自主提問，來充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。在自主探究過程中，學(xué)生的提問是經(jīng)過了探究和思考后思維存在矛盾的地方，解決這些矛盾，能夠使他們更好地掌握新知識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，通過引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的問題意識。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓他們在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極思考，提出有價(jià)值的問題。例如，在教學(xué)“角的認(rèn)識”時(shí)，在學(xué)生閱讀了教材內(nèi)容之后，鼓勵其提出問題。他們通過認(rèn)真思考，提出以下問題：什么叫角，角各部分的名稱是什么，角的大小與邊的長短有關(guān)嗎？然后，讓學(xué)生通過討論來解決這些問題，在討論過程中，他們對這些問題有了明確的答案，更深刻地理解了教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了高效的學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)生提問的方法，培養(yǎng)他們提問的習(xí)慣

篇7

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；以生為本；高中；數(shù)學(xué)；課堂

新課程改革要求全面突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，以構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。新實(shí)施的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要重視學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”，“提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力”，“實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思想及學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成?！庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生多方面、多角度的綜合能力成為目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重中之重。為此高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中必須真正以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和進(jìn)步為課堂教學(xué)活動的根本出發(fā)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主活動，使學(xué)生真正成為認(rèn)知的主體，參與到課堂教學(xué)中去，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力品質(zhì)。我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐體會，粗略談?wù)剺?gòu)建以生為本的高中數(shù)學(xué)課堂的看法，敬請參考。

一、強(qiáng)調(diào)主體情感的融入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

高中生身心正處于敏感時(shí)期，感情細(xì)膩、豐富，是學(xué)習(xí)知識、掌握方法的特殊群體，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)施和實(shí)現(xiàn)過程中占有重要的地位。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中很少重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時(shí)，或受到不良社會習(xí)氣熏染時(shí)，不能產(chǎn)生強(qiáng)烈的“免疫”能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不能有序深入地開展。這就要求高中數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生內(nèi)在情感的有效激發(fā)，善于在教學(xué)中圍繞學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律和實(shí)際特性，引用具有趣味特點(diǎn)、生活特性的教學(xué)問題情境，引導(dǎo)和激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的濃厚興趣，使學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”成為內(nèi)在要求和動力。如在長期教學(xué)實(shí)踐過程中，廣大教師切身體會到教學(xué)語言在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感中的作用，因此，教師可以采用準(zhǔn)確性教學(xué)語言，生動性教學(xué)語言，進(jìn)行課堂知識傳授，使學(xué)生感受教學(xué)語言所傳達(dá)和蘊(yùn)含的無限樂趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。如在教學(xué)三角函數(shù)知識時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生生活情形，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出生活性問題情境：“如圖為一半徑為3米的水輪，水輪圓心O距水面2米，已知水輪每分鐘轉(zhuǎn)4圈，水輪上的點(diǎn)P到水面距離y（米）與時(shí)間x（秒）滿足關(guān)系式y(tǒng)=Asin（ωx+φ）+2，則A、ω、φ分別為多少？”引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探知知識活動中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的無窮魅力和“無微不至”，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的樹立。

二、注重主體能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)的能力

高中數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。新實(shí)施的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人掌握必需的數(shù)學(xué)。這就為廣大教師開展教學(xué)活動指明了方向，也就是要將學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的提升、鍛煉和運(yùn)用。因此，教師在教學(xué)活動中，無論是教學(xué)新知內(nèi)容，還是進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)課教學(xué)，都要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉，善于在知識學(xué)習(xí)和問題解答過程中，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)的根本方法和途徑，使學(xué)生在“潛移默化”中掌握和形成良好數(shù)學(xué)解題方法和解題能力，從而有效體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力“實(shí)用性”、“實(shí)踐性”等特點(diǎn)，為學(xué)生開展獨(dú)立學(xué)習(xí)活動奠定方法和能力基礎(chǔ)。 例題1：已知向量=（sinθ，cosθ）（θ∈R），=（，3）。（1）當(dāng)θ為何值時(shí)，向量、不能作為平面向量的一組基底；（2）求|-|的取值范圍。例題2：已知向量、是兩個非零向量，當(dāng)+t（t∈R）的模取最小值時(shí)，①求t的值；②已知、共線同向時(shí)，求證與+t垂直。上述兩道例題是在“平面向量”知識教學(xué)中，我結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況實(shí)際，所設(shè)置的兩道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。在第一道問題解答過程中，我通過采用“學(xué)生合作解答D學(xué)生演示D教師講解D學(xué)生修正D總結(jié)結(jié)論”的教學(xué)方法，對問題進(jìn)行了有效解答，使學(xué)生掌握了“運(yùn)用數(shù)形結(jié)合方法進(jìn)行問題解答”的方法。學(xué)生在例題1的解答中，根據(jù)已掌握的解題方法和解題經(jīng)驗(yàn)，通過對問題條件的思考分析，發(fā)現(xiàn)此問題可以采用“將問題轉(zhuǎn)化為向量模型”的方法M行解答。我在這一教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體特性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)探究的廣闊空間和實(shí)踐，鼓勵學(xué)生在自身積累解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開展有效探究問題、思考分析活動，有效提升了學(xué)生自主解決問題能力的水平和效能。

三、突出主體思想的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

篇8

數(shù)瓶子

我們家的陽臺上堆滿了各種各樣大大小小的塑料瓶。要過年了，媽媽說我們一起整理一下吧。爸爸說：“大的塑料瓶2角錢一個，小的塑料瓶1角錢一個，這些瓶子一共得多少錢呢?”我說：“我要和媽媽一起比賽?！?/p>

比賽開始了，我一個一個地加了起來：1角，2角，3角一共是?媽媽笑著說：“我早就算出來了，是3元5角。”

我不服氣地說：“你怎么算這么快呀?”

媽媽說：“你看，大的塑料瓶放一堆，小的塑料瓶放一堆，然后把它們加一下，不就很快出來了嗎?”

“對呀，老師教我們數(shù)學(xué)的時(shí)候，也是10個小棒捆一起，不是和數(shù)瓶子一個道理嗎?”

我重新把它們分了一下，很快就數(shù)出來了，我高興極了。原來我們的生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識，我要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、一年級學(xué)生數(shù)學(xué)小論文

數(shù)學(xué)的色彩

清晨，鮮紅的太陽露出半個笑臉，和諧的陽光灑滿人間，我的心情真是好極了。突然接到爺爺?shù)碾娫?，叫我巧算九塊五加九十九塊五，我馬上告訴爺爺：九加九十九，再加一，不就等于一百零九嗎?爺爺說我的算法還不算巧，如果湊整減零頭就好算得多。我馬上打斷爺爺?shù)脑挘嬖V他：10+100-1=109(元)。這時(shí)爺爺夸我，說我還算靈巧。這是早晨的數(shù)學(xué)題，我把數(shù)學(xué)定為紅色。

上午，爸爸從銀行交完電費(fèi)回來，叫我計(jì)算電費(fèi)。用電量是從1079-1279(度)，每度電單價(jià)是0.38元，我用心算整好200度，我把單價(jià)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)是38/100，列式：200×(38/100)，先約分再乘，等于76元。爸爸說沒錯，和電腦算得一樣。我很得意，這時(shí)已近中午，我把數(shù)學(xué)定為黃色。

下午，我和妹妹在家里切西瓜，把半個西瓜再均勻地切兩刀，其中的兩份就是2/3，我問妹妹這兩份是整個西瓜的幾分之幾呢?妹妹開學(xué)才上一年級，當(dāng)然不會算，我告訴她把西瓜整體看作1，第一分率是1/2，它的分率是2/3，相乘的結(jié)果就是這兩份是整個西瓜的2/6，約分后就是1/3。這時(shí)我想爺爺曾說七色陽光為白色，那么，這個數(shù)學(xué)就定為白色吧。

夜晚在藍(lán)色的星空下，我和媽媽在一起看電視，我怎么也弄不懂考古學(xué)家是怎樣從腿骨的化石推算出大艾爾恐龍的身高呢?媽媽說這藍(lán)色的數(shù)學(xué)等你長大了，本事大了自然就會了。

生活中的數(shù)學(xué)簡直是太多了，真是絢麗多彩，它隨時(shí)在你身邊出現(xiàn)。我愛數(shù)學(xué)，我要學(xué)好數(shù)學(xué)。

我有一個喜歡撿瓶子的奶奶。院子里經(jīng)常堆滿了各種各樣的廢瓶。我經(jīng)常把瓶子到處亂扔。奶奶看見了，說：“這些瓶子的作用可大了 !我從小沒上過學(xué)，就是靠這些瓶子學(xué)會算術(shù)的!”我一點(diǎn)都不相信。

奶奶摸著我的頭，笑著說：“不信我們比比!”

我說：“好的!”我還比不過你嗎?我在班上數(shù)學(xué)還不賴的。

我趕緊叫爸爸來做裁判。

爸爸拿了十幾個瓶子，放在地上說：“小塑料瓶是5分，易拉罐1毛，大塑料瓶2毛。”

比賽開始了，我一個一個地加了起來。“1毛,2毛,2毛5,……,我算出來了，是3元5角?！蔽液艿靡獾爻棠绦πΑＵl知爸爸給了我張紙條，上面寫著“3.5”。我這才明白奶奶早就算好了。

我不服氣地問奶奶：“你怎么這么快呀?”

奶奶說：“你看，如果你先把它們分一下，小瓶一類，易拉罐一類，大瓶一類，不就快了嗎?”

“對呀，老師教我們數(shù)小棒時(shí)，把小棒10個一捆，不是和數(shù)瓶子一個道理嗎?”

“奶奶，我來幫你算算你一共收了多少錢的瓶子?”

“好呀!我的孫女會幫我做事了?！?/p>

我先將它們分類，然后十個一算，不到十分鐘，我就算好了。我高興極了。

爸爸笑著對我說：“青青真棒!”

我也笑著對奶奶、爸爸說：“我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真得很有用，我要好好學(xué)數(shù)學(xué)!”

三、一年級學(xué)生數(shù)學(xué)小論文

大千世界，數(shù)學(xué)無處不在。真的，只要你留心觀察，善于動腦，你就覺得自己好像置身于數(shù)學(xué)的海洋。是的，數(shù)學(xué)無處不在，這個假期，我就深深地感到了這一點(diǎn)。

我的肚子莫名其妙地奏起了狂響曲，“好餓啊——”我道?！皝?，吃個蘋果吧!”還是媽媽好，“但是……”“但是什么?吃個蘋果，哪有什么但是啊?”我笑問道，伸手向一個又大又紅的蘋果抓去。誰知，媽媽一把抓住蘋果，奪了過去，神秘兮兮的。我一臉茫然，媽媽這是賣哪門子的藥啊?我不耐煩了“媽，別鬧了，還讓不讓人吃啦?”媽媽還是微笑著，洗起蘋果來“吃，誰說不讓你吃啦，我這不是洗了嗎?”“哦!”我還是一臉疑惑?！暗?，我還是有一個要求?！苯K于說出來了，我就知道不對勁了嗎?！笆裁匆蟀?”我有點(diǎn)生氣了，不就是吃一個蘋果嘛，怎么有那么多要求啊?！澳悴皇菍W(xué)過體積了嗎?”“是啊，怎么了?”這根吃蘋果有關(guān)嗎?我心想。“那你能不能把數(shù)學(xué)知識，帶到生活中去，算算這個蘋果的體積呢?”媽媽又笑了笑，好像小瞧我似的，我的心里升起了一股力量，恩，我一定要做給你看!一定!

篇9

一、尊重主體，開闊視野

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的問題是對課本、老師的質(zhì)疑，要想讓學(xué)生敢于提問、勇于提問，我們坐牢似的必須給學(xué)生一個自由的環(huán)境和氛圍，也就是說我們的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個尊重學(xué)生主體意識、發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主體作用的過程，我們要牢記：學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，老師應(yīng)該充當(dāng)一種輔助角色的“主導(dǎo)者”，我們用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而不是替代學(xué)生占據(jù)其主體地位。因此作為小雪數(shù)學(xué)老師，一定要站在學(xué)生的角度思考問題、設(shè)計(jì)教學(xué)方案。從學(xué)生的心理訴求出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求統(tǒng)一。教師不能滿足于做一個搬運(yùn)知識的體力工作者，而應(yīng)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法和技能的塑造。要讓學(xué)生自己自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，質(zhì)疑老師，質(zhì)疑課本。為此，我們可以將課堂上的一定時(shí)間勇于指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生科學(xué)合理地探索數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)地協(xié)助、點(diǎn)撥解決，從而不斷提高其數(shù)學(xué)思維能力。還可以有意識的犯一些錯誤，讓學(xué)生有機(jī)會產(chǎn)生疑問，并就此提出問題，而不是盡信書、盡信師，成為知識的包裝袋。比如在長方形和正方形的學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生先通過自學(xué)自己提出問題，反映自己自學(xué)中的困惑，學(xué)生可能提出諸如長方形和正方形的邊長有什么區(qū)別？計(jì)算長方形與正方形周長需要知道那些條件？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)問

對于小學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)驗(yàn)少，因此要想對所學(xué)知識提出問題，需要我們創(chuàng)造情景加以引導(dǎo)。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)為學(xué)生提供的素材或信息如果是比較豐富，或是貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的，或是以已有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，或是較有挑戰(zhàn)性時(shí)，都非常有利于引起學(xué)生的思考，從而提出數(shù)學(xué)問題。比如在教學(xué)“米的認(rèn)識”一課時(shí)，我們用課件展示比個解說：同學(xué)們，請看屏幕，你看到了什么物品？（文具盒、書本、掃帚和課桌）這天陽光明媚，它們相約去游玩，走著走著，來到一個山門前，文具盒說：“你們看，這兒有個山門米，我們進(jìn)去看看有什么東西吧！”掃帚說，“等等，你們看，門上有塊牌，上面寫著什么？”（門高1米）看到這里，你想提出什么問題？（先小組交流，再集體交流）

問題一：它們都能走進(jìn)門嗎？問題二：“門高1米”是什么意思？ 問題三：1米有多長？……

生活中學(xué)生對“1米”有一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，對這樣情境設(shè)計(jì)，學(xué)生能積極地投入，迫切想了解有關(guān)1米的知識，主動地提出自己的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

再比如在教學(xué)“三角形”一課時(shí)，結(jié)合新課的導(dǎo)入板書出課題后，親切地問學(xué)生：小朋友，你們看到課題想知道什么呀？學(xué)生思考片刻后說：問題一：三角形是什么樣的？問題二：三角形有名稱嗎？問題三：三角形有大小嗎？問題四：三角形在生活中有什么用呢？

作為教師需要注意的是，面對學(xué)生提出的問題，要有所選擇，靈活處理：對于比較簡單的或是與本節(jié)課的內(nèi)容無關(guān)的老問題，可以讓學(xué)生自問自答或相互問答，一點(diǎn)即過；對于突出本節(jié)課重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)的新問題，要把它板書出來，重點(diǎn)討論解決；對于那種也是新問題，然而與本節(jié)內(nèi)容無關(guān)，或是比較復(fù)雜然而目前又不學(xué)習(xí)的問題，可以板書在黑板旁邊，鼓勵孩子們課下研究。這樣處理層次清楚，有輕有重，有緩有急，而且既解決了問題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，又培養(yǎng)了問題意識和探究意識，同時(shí)體現(xiàn)了老師對學(xué)生的尊重，使學(xué)生心理上獲得滿足。也使學(xué)生意識到怎樣的問題是有意義的，有價(jià)值的。

三、多多肯定，認(rèn)真傾聽

對于學(xué)生提出問題，我們要有足夠的耐心，因?yàn)閷W(xué)生提出的問題是五花八門的，甚至是不著邊際的。因此在學(xué)生提出問題的過程中，我們要有熱忱而悅納的態(tài)度，改變重結(jié)果的評價(jià)方式，對學(xué)生敢于提問的品質(zhì)給予充分的肯定，以培養(yǎng)和助長學(xué)生“自信、獨(dú)立、機(jī)敏“等人格特征，尊重學(xué)生不尋常的言行，絕對避免有危害性的批評。對于那些與課文無關(guān)的問題，我們千萬不可置之不理或者冷嘲熱諷，而是要在肯定的基礎(chǔ)上分類進(jìn)行評價(jià)。

我們還要善于傾聽，善于從多種問題中篩選實(shí)質(zhì)性問題，去引導(dǎo)學(xué)生探索研究。讓學(xué)生提問題，往往會出現(xiàn)學(xué)生的思路偏離課文的現(xiàn)象，此時(shí)我們就要巧妙地將學(xué)生的思路向課文方向引導(dǎo)，讓他們在放開手腳提問題的同時(shí)，也完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、抓住課堂，兼顧課余

篇10

一、調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地，也是提升教學(xué)效果的“大本營”，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，教師應(yīng)該格外關(guān)注課堂教學(xué)的氛圍和環(huán)境。根據(jù)小學(xué)生的個性特點(diǎn)，教師應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)整好課堂的節(jié)奏，激活課堂氛圍，讓所有小學(xué)生都可以融入教學(xué)中，讓他們體會到數(shù)學(xué)的美妙和神奇，并自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。要因材施教，根據(jù)實(shí)際情況制定不同的教學(xué)方案和策略，本著提升學(xué)生能力的目的，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培育他們學(xué)習(xí)的主動性、自發(fā)性。在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用不同的教學(xué)手段，采取新穎的教學(xué)設(shè)備和模式，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

例如，數(shù)學(xué)入門知識的教學(xué)引導(dǎo)中，教師可以根據(jù)生活里切實(shí)存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象來說明數(shù)學(xué)是無處不在的，是和我們生活息息相關(guān)的。如教室里面桌椅的數(shù)量、形狀和圖案，都是數(shù)學(xué)知識的范疇，讓學(xué)生自己看到這些現(xiàn)象引發(fā)思考，就是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和興趣的第一步。類似這樣的案例，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還有很多，教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容和環(huán)境，設(shè)置不同的氣氛，調(diào)節(jié)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感和熱情。良好的課堂教學(xué)氣氛，不僅可以大大提高教學(xué)效果，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，可謂一舉兩得。

二、更新教學(xué)手段和方法，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的層次和深度

現(xiàn)在的小學(xué)生，基本上都是“00后”，他們的思想水平、個性特點(diǎn)和日常喜好完全不同于成年人，他們對于新事物的追逐和喜愛是很多中年教師無法理解的，這就容易造成教學(xué)上的誤區(qū)。也就是說，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是完全按照過去那種陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可能效果會很一般，這時(shí)就需要采取更加與時(shí)俱進(jìn)、靈活多變的教學(xué)方法。要做到這一點(diǎn)，教師自己首先應(yīng)該更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)舊思維，重新整合教學(xué)材料 ，大膽運(yùn)用全新的教學(xué)模式，努力提升教學(xué)的深度和層次，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和神奇之處。

例如，在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以試著采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的輔助、引導(dǎo)，用多媒體幫助數(shù)學(xué)教學(xué)，并吸引學(xué)生更加專注地投入數(shù)學(xué)課。使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅是對教師的解放，而且可以大幅度增加教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的效率，也保證了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，多媒體技術(shù)是高科技的教學(xué)產(chǎn)品，也是小學(xué)生喜聞樂見的事物，可以把學(xué)生的興趣和能量激發(fā)出來，讓他們意識到數(shù)學(xué)課原來是如此有趣，絕不是死板的課堂授課。除此以外，教師還可以采用巧設(shè)教學(xué)情境、改變教學(xué)順序等方法來更新教學(xué)手段，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。這些新的教學(xué)方法，其前提和原則不違反教學(xué)大綱和課程要求，最終目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，增強(qiáng)教學(xué)效果?？傊?，教師要不斷根據(jù)教學(xué)形勢的發(fā)展更新教學(xué)方法，不斷滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

三、促進(jìn)教學(xué)和生活、實(shí)踐的融合，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的快樂

數(shù)學(xué)教學(xué)是不能和生活、實(shí)踐、社會脫離的，即使是小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)生活化的概念。因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，也只有在生活實(shí)踐中不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識和現(xiàn)象，才能時(shí)刻感受到數(shù)學(xué)的存在，并體會數(shù)學(xué)的樂趣。對于小學(xué)生來說，他們大多數(shù)都是第一次接觸系統(tǒng)、完整的數(shù)學(xué)教學(xué)，很多數(shù)學(xué)知識和概念還不能完全理解，這就更需要生活和實(shí)踐的輔助。其次，小學(xué)生大都有貪玩的天性，在生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更能找到玩耍、游戲的樂趣，可以在不知不覺中完成對數(shù)學(xué)知識的積累，也是培育數(shù)學(xué)思維的良好途徑。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有關(guān)年、月、日的教學(xué)內(nèi)容，就是和生活密切相關(guān)的課程。在本節(jié)的教學(xué)中，如果教師只是按照課本的內(nèi)容和提示生硬地講授，恐怕很難引起學(xué)生的共鳴，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。倘若教師可以把這節(jié)課的內(nèi)容引入生活中，讓小學(xué)生自己回家找到關(guān)于年、月、日的現(xiàn)象和物品，第二天拿到課堂上做展示和交流，不僅可以加深他們對年、月、日等時(shí)間存在的感覺，而且可以牢固地掌握本節(jié)的知識點(diǎn)。類似的，按照數(shù)學(xué)知識存在于生活中的原理，幾乎所有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容都可以在日常生活中找到印記和反映，所以，只要教師、學(xué)生認(rèn)真思考，努力挖掘，一定可以把更多的數(shù)學(xué)知識融匯到生活、實(shí)踐中去，這不僅是對數(shù)學(xué)教學(xué)的提升，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)樂趣、塑造數(shù)學(xué)品格的重要途徑。

四、教師要“以人為本，因材施教”，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動