導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇專(zhuān)科社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

信心第一位

7月2日晚就開(kāi)始去找工作，我找的都是些專(zhuān)賣(mài)店的導(dǎo)購(gòu)工作，但是廣東那邊都要求會(huì)講粵語(yǔ)而且是招長(zhǎng)期工的，所以我一說(shuō)是暑期工人家就拒絕我了，我并未放棄，我相信自己可以找到工作的。終于，在一家匹克專(zhuān)賣(mài)得到了一點(diǎn)點(diǎn)希望，店長(zhǎng)讓我第二天去試工!第二天早就屁顛屁顛地跑去了，才剛開(kāi)門(mén)，那店長(zhǎng)也被我這速度和認(rèn)真勁嚇到了。但是，總有些事是預(yù)料不到的，不然怎么會(huì)有“潑冷水”這么一說(shuō)呢?!正當(dāng)我興奮地準(zhǔn)備跟他們一起工作時(shí)，店長(zhǎng)冒了一句“不好意思哦，昨晚老板說(shuō)這里不招暑假工的”，我的心啊……叭涼叭涼的。不過(guò)我沒(méi)有馬上走，一直等到老板來(lái)了，我親自問(wèn)工，老板開(kāi)始比較堅(jiān)決地說(shuō)不需要暑假工，怕我剛熟悉就又要走了干嘛的~無(wú)奈，我就一直說(shuō)我會(huì)好好學(xué)的，我會(huì)以最快的速度熟悉倉(cāng)庫(kù)及導(dǎo)購(gòu)流程，還借用了以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一個(gè)可口可樂(lè)的事兒……%￥@#!&* 一頓情理結(jié)合的言語(yǔ)之后，老板總算是答應(yīng)了!!

說(shuō)了這么多，最主要的就是:自己有信心，傳達(dá)給別人的也會(huì)是很自信的語(yǔ)言，別人才會(huì)相信你真的會(huì)去努力做，所以破例也是不是不可能的事哦!最終老板答應(yīng)了我的高興是因?yàn)樽约旱男判钠诖龑?shí)現(xiàn)了。。

自己的見(jiàn)解很重要

沒(méi)做過(guò)工作，對(duì)導(dǎo)購(gòu)也不是很了解，而且剛到那里跟老導(dǎo)購(gòu)也不熟悉，只知道要經(jīng)常去倉(cāng)庫(kù)看看，多熟悉款式、價(jià)格、面料什么的，可能自己接觸的東西也比較多吧，老導(dǎo)購(gòu)們沒(méi)有教很多東西但我會(huì)有自己的語(yǔ)言和方式去介紹每一個(gè)款，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)其他人在學(xué)我說(shuō)話(huà)了真的好開(kāi)心，這說(shuō)明我的工作已經(jīng)受到別人認(rèn)可了吧!而且老板娘經(jīng)?？湮遥呛?，讓我更有動(dòng)力去做了。

服務(wù)就是要耐心+微笑

本來(lái)我就是個(gè)愛(ài)笑的人，在跟單的時(shí)候也就不自覺(jué)地會(huì)笑著跟人家講話(huà)，對(duì)于顧客提出的合理要求我也會(huì)耐心地盡量做好。最記憶深刻的一次是有位顧客要買(mǎi)39的鞋子，每次挑一個(gè)款都沒(méi)他要的碼，試了四五雙鞋也不中意，眼看著這單就要泡湯了，那人還是挑了一個(gè)再試試，還好有39碼的，試了后他朋友也一直夸好看。最后買(mǎi)單的時(shí)候，他朋友說(shuō)“本來(lái)我是不想買(mǎi)的，主要是他要買(mǎi)，不過(guò)我看你態(tài)度這么好買(mǎi)一雙也無(wú)所謂”，啊，聽(tīng)著我心里美滋滋的，終究好的服務(wù)還是會(huì)有回報(bào)的。

學(xué)會(huì)怎么婉拒男性顧客的騷擾

做導(dǎo)購(gòu)難免會(huì)有些客人會(huì)開(kāi)開(kāi)玩笑什么的，碰到幾次有好多男的來(lái)店里，大伙大伙地買(mǎi)，然后買(mǎi)完單就圍著你問(wèn)號(hào)碼問(wèn)qq號(hào)，我的回答都是“不好意思，我們天天要在這上班的，都沒(méi)時(shí)間去上網(wǎng)，也不能用手機(jī)的。”還有次人家等著說(shuō)要請(qǐng)吃夜宵，沒(méi)辦法，就說(shuō)了句“我們這很晚下班的”，躲到倉(cāng)庫(kù)，眼不見(jiàn)為凈。

心理素質(zhì)要很強(qiáng)

作為新手，我的表現(xiàn)確實(shí)算得上很好了，有個(gè)老導(dǎo)購(gòu)是上一天的班的，而我是兩班倒，但我每天賣(mài)的都比她多，也許是妒忌，處處與我為難，后來(lái)還撂了句“人不為己，天誅地滅”!本無(wú)心與人去爭(zhēng)什么，只是運(yùn)氣好而已，這怪不得我，我并沒(méi)去搶誰(shuí)的單。真是“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”啊。有時(shí)候自己也會(huì)好幾天業(yè)績(jī)不好，當(dāng)然心情也會(huì)不好了，而這樣就更影響別的單了，所以學(xué)會(huì)了自己要調(diào)整好心情，不一定每天都會(huì)好運(yùn)氣，但如果一直把壞心情繼續(xù)下去只會(huì)讓事情變得越來(lái)越糟。

暑假工更有動(dòng)力與沖勁，沒(méi)什么不好的

篇2

開(kāi)展開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)科畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)格式標(biāo)準(zhǔn)

一、 總則

(1)指導(dǎo)思想

畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是專(zhuān)科教學(xué)的重要內(nèi)容。為加強(qiáng)這一工 作環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范寫(xiě)作，提高畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，特制 定本標(biāo)準(zhǔn)。

(2)適用范圍

哈爾濱電大工商管理專(zhuān)科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)參照此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

(3)執(zhí)行與監(jiān)督

本標(biāo)準(zhǔn)由畢業(yè)論文指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行。不符合本標(biāo) 準(zhǔn)要求的畢業(yè)論文原則上不能提交答辯。

二．畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)

（1）構(gòu)成項(xiàng)目

本科畢業(yè)論文包括以下內(nèi)容(按順序)：封面、 內(nèi)容摘要目錄、正文、 參考文獻(xiàn) 。

(2)各項(xiàng)目含義

封面：中央電大有標(biāo)準(zhǔn)的格式

內(nèi)容提要 ：內(nèi)容提要是對(duì)論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在300—500字之間。

目錄：列出論文正文的一、二級(jí)標(biāo)題名稱(chēng)及對(duì)應(yīng)頁(yè)碼，附 錄、參考文獻(xiàn)、 的對(duì)應(yīng)頁(yè)碼。

正文：正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、 結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各 個(gè)章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級(jí)標(biāo)題來(lái)標(biāo)識(shí)。正文字?jǐn)?shù)以 5 000字以上

參考文獻(xiàn)：作者在寫(xiě)作過(guò)程中使用過(guò)的文章、著作名錄。

三．畢業(yè)論文格式編排

(1)紙型及頁(yè)邊距

畢業(yè)論文一律用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)A4型紙(297mmX210nma)打印。

(2)版式與用字

文字圖形一律從左至右橫寫(xiě)橫排。文字一律通欄編輯，使用 規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字。除非必要，不使用繁體字。忌用異體字、復(fù)合 字及其他不規(guī)范的漢字。

(3)論文各部分的編排式樣及字體字號(hào)

論文一級(jí)標(biāo)題：（包括：論文的標(biāo)題、內(nèi)容摘要、目錄、參考文獻(xiàn)） 居中、 宋體四號(hào)

二級(jí)及以下的文字：統(tǒng)一用小四號(hào) 宋體

(4)頁(yè)碼排序

文章從正文開(kāi)始排印連續(xù)頁(yè)碼，單面印時(shí)頁(yè)碼位于右下角 。

（5）．印刷與裝訂(1)印刷與裝訂

論文一律用A4紙打印， 單面印制 。 文稿一律左側(cè)裝訂。

(6)論文份數(shù)

論文 應(yīng)打印一份 ，手寫(xiě)三份，電子稿（3.5盤(pán)）一份。

篇3

 

近年來(lái)，教育部一系列文件中提出要加強(qiáng)高等院校實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)已成為高等院校教育體系的重要組成部分，而對(duì)綜合文科教育專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已成為教學(xué)體系的重要內(nèi)容。

 

一、綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

 

科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提，因此，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要依據(jù)人才培養(yǎng)方案確定綜合文科教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。綜合文科教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)由素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)能力三部分構(gòu)成。

 

素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要是指具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一定的知識(shí)儲(chǔ)備;通過(guò)學(xué)習(xí)政治學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，通過(guò)教育學(xué)、教學(xué)論等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以及教育實(shí)習(xí)，形成中小學(xué)教師的基本素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守、較強(qiáng)的組織觀念和集體意識(shí)、良好的思想品德素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富和完善科學(xué)知識(shí)和能力技能的職業(yè)素質(zhì)。

 

知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是指外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用、寫(xiě)作等方面的工具性知識(shí);人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí);具有教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)、教育教學(xué)方法的知識(shí)、初步的教學(xué)研究的知識(shí)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí);具有政治、地理、歷史等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、能夠承擔(dān)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)相近工作的知識(shí)、中小學(xué)心理輔導(dǎo)員工作等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

 

專(zhuān)業(yè)能力是指有較強(qiáng)的自學(xué)和認(rèn)知、表達(dá)、溝通能力、計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用能力、一定的外語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力等職業(yè)基本能力;合理設(shè)計(jì)教學(xué)，正確處理教材的能力以及組織、實(shí)施課堂教學(xué)能力;教育、管理學(xué)生的能力等職業(yè)核心能力。

 

二、綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

 

我院自2009年開(kāi)始招收綜合文科教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，截至目前，已有了五屆畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)幾年的探索，我們已構(gòu)建了有專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、與理論教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)、具有內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐三方面教學(xué)內(nèi)容體系。

 

(一)基礎(chǔ)實(shí)踐

 

基礎(chǔ)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生作為教師的基本能力和職業(yè)素質(zhì)，由培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組成，包括入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、教師基本功訓(xùn)練、外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練等。入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練包括軍事訓(xùn)練、安全教育、專(zhuān)業(yè)教育，分課內(nèi)外在新生入學(xué)后第一周至第三周進(jìn)行。

 

公益勞動(dòng)安排在三個(gè)學(xué)年每個(gè)學(xué)期，每學(xué)期不少于6學(xué)時(shí)，在課外進(jìn)行，內(nèi)容包括學(xué)院各單位組織的綠化活動(dòng)、環(huán)境衛(wèi)生清理、搬遷等公益勞動(dòng)，勤工助學(xué)等，主要培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)公益事業(yè)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

 

教師基本功訓(xùn)練包括兩筆一話(huà)(粉筆字、鋼筆字、普通話(huà)訓(xùn)練與測(cè)試)、講課、說(shuō)課三大技能訓(xùn)練，由學(xué)院、系和指導(dǎo)教師組織實(shí)施，分別在第二、三、四、五學(xué)期完成訓(xùn)練和考核，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本能力和職業(yè)核心能力。外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練在前三個(gè)學(xué)期課內(nèi)進(jìn)行，結(jié)合理論開(kāi)展技能訓(xùn)練，由任課教師指導(dǎo)與考核。

 

(二)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐

 

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐由培養(yǎng)綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)組成，包括模擬教學(xué)訓(xùn)練、教育見(jiàn)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)三模塊。這些實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力尤其是職業(yè)核心能力不可或缺，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中占據(jù)重要地位。教育見(jiàn)習(xí)在教育學(xué)課程、教學(xué)論課程內(nèi)進(jìn)行，具體安排在第四、第五學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間分別為1天、2天，內(nèi)容為觀察記錄史、地、政課堂教學(xué)全過(guò)程;觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀況;學(xué)校教育教學(xué)管理情況、教學(xué)改革情況。由任課教師和指導(dǎo)教師組織實(shí)施。畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期，分教育集中實(shí)習(xí)和自主實(shí)習(xí)，教育集中實(shí)習(xí)時(shí)間為五周，自主實(shí)習(xí)時(shí)間為六周，由系實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組組織實(shí)施。專(zhuān)業(yè)第二課堂活動(dòng)在課外進(jìn)行，主要包括月相觀測(cè)、參觀、教學(xué)技能大賽、綜文大講堂等活動(dòng)，由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師和院、系組織實(shí)施。

 

(三)綜合實(shí)踐

 

綜合實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，從事實(shí)際工作能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，包括假期社會(huì)實(shí)踐(社會(huì)調(diào)查)、畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練與考核兩大模塊。社會(huì)實(shí)踐(社會(huì)調(diào)查)安排在第二、第四學(xué)期暑期進(jìn)行，主要包括社會(huì)調(diào)查、打工、家教、考察、社團(tuán)活動(dòng)等形式的假期社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐(社會(huì)調(diào)查)活動(dòng)結(jié)束后撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(社會(huì)調(diào)查報(bào)告)，由院系和社會(huì)調(diào)查指導(dǎo)教師通過(guò)跟蹤指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的參加活動(dòng)情況和撰寫(xiě)的報(bào)告進(jìn)行考核并評(píng)獎(jiǎng)。畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練與考核安排在第六學(xué)期，為期4周，以完善綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，檢驗(yàn)畢業(yè)生獨(dú)立開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力和必備的教師職業(yè)素養(yǎng)， (下轉(zhuǎn)25頁(yè)) (上接16頁(yè))考察學(xué)生所學(xué)理論與方法轉(zhuǎn)化為任教的職業(yè)行為方式，為實(shí)習(xí)和畢業(yè)后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，訓(xùn)練與考核內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)(編寫(xiě)教案)、多媒體課件制作、模擬教學(xué)，學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下課外訓(xùn)練，最后參加系統(tǒng)一組織的考核。

 

三、綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障措施

 

(一)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

 

基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)前提和保障。我院綜合文科教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)從兩個(gè)方面進(jìn)行。一是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，主要是通過(guò)加強(qiáng)微格教室、多媒體教室建設(shè)，改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。二是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。為保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，建立了多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，例如，有呼和浩特市區(qū)內(nèi)的土默特學(xué)校、二十七中、三十五中、蒙古族學(xué)校等相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。這些基地的建設(shè)，既確保了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，又對(duì)基地學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了重要作用。

 

(二)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

 

教師隊(duì)伍建設(shè)是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。在實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)方面做了以下工作：一是制定政策，鼓勵(lì)教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，并將其作為對(duì)教師考核的內(nèi)容之一;二是系、教研室定期開(kāi)展的教研活動(dòng)中，將實(shí)踐教學(xué)研討作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行交流、總結(jié)、探索;三是建立校內(nèi)指導(dǎo)教師和基地指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)制度，在實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)期間由校內(nèi)和基地的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)督，適時(shí)進(jìn)行交流與溝通，以確保學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力得到鍛煉和提高;四是定期組織校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師深入中學(xué)課堂，了解一線(xiàn)教學(xué)情況，以不斷改善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、提高實(shí)踐教學(xué)效果。

 

(三)實(shí)踐教學(xué)管理制度

 

完備的管理制度是保證實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的先決條件。因此，我們對(duì)于實(shí)踐教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)都制定了規(guī)章制度。比如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，制定實(shí)驗(yàn)室管理辦法、實(shí)驗(yàn)室工作人員職責(zé)、實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備管理辦法;課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方面，制定課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū);社會(huì)調(diào)查、教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練與考核方面，制定完備的方案并每年進(jìn)行修改以保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效性。值得注意的是，只有不斷完善管理制度，才能保證實(shí)踐教學(xué)有序開(kāi)展。

 

綜合文科教育專(zhuān)業(yè)作為高職高專(zhuān)院校的專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，既不能完全按照高職高專(zhuān)的職業(yè)教育模式培養(yǎng)學(xué)生，也不能按照本科教育培養(yǎng)研究型的人才。因此，綜合文科教育專(zhuān)業(yè)只能將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才。培養(yǎng)應(yīng)用型人才離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，而科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本保證，是綜合文科教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力之源。

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校； 思想政治工作； 校園文化建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2013）04-0090-03

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，是造就高素質(zhì)人才的重要條件。本文從校園文化對(duì)于高校思想政治工作的作用談起，并以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例闡述農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容、基本思路。

一、農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著高等教育的改革與發(fā)展，校園文化建設(shè)越來(lái)越顯現(xiàn)其重要的地位和作用，越來(lái)越引起有關(guān)部門(mén)的關(guān)注和重視，并取得了一些可喜的成果。但就整體而言，還有相當(dāng)一部分學(xué)校的校園文化建設(shè)存在著比較明顯的不足，特別是農(nóng)業(yè)院校由于自身專(zhuān)業(yè)所限，在校園文化發(fā)展方面單一、局限，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，校園文化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)、整體設(shè)計(jì)和綜合管理，普遍處于松散無(wú)序狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)的重要意義認(rèn)識(shí)不足，不能自覺(jué)地建設(shè)和正確導(dǎo)向校園文化。

第二，學(xué)校對(duì)社會(huì)文化缺乏積極有效的反饋、篩選和導(dǎo)向、疏導(dǎo)，在學(xué)校當(dāng)中“讀書(shū)無(wú)用論”、講享受、搞攀比等非理性文化傾向成為時(shí)尚，一些學(xué)校中占主要地位的是學(xué)生自發(fā)形成的通俗文化、淺層次文化，與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的要求和校園的主導(dǎo)文化有較大的距離。

第三，學(xué)校組織的體育活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等形式過(guò)于單調(diào)，不注重普及性，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力。

第四，教師文化素質(zhì)不能適應(yīng)校園文化建設(shè)的要求，特別是文化導(dǎo)向上的要求，教師隊(duì)伍自身的問(wèn)題亟須解決，如講進(jìn)取、講奉獻(xiàn)的風(fēng)氣淡薄了，無(wú)心施教的現(xiàn)象近年來(lái)有抬頭的趨勢(shì)。

第五，校園建筑、環(huán)境布置缺乏文化風(fēng)格，有些學(xué)校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發(fā)揮不了物質(zhì)文化的教育功能。

二、校園文化對(duì)于高校思想政治工作的重要作用

大學(xué)生是社會(huì)構(gòu)成當(dāng)中的重要群體。校園文化在學(xué)生的思想教育和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)既有利于大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)及創(chuàng)造能力，進(jìn)一步樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)祖國(guó)的思想，為成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

截止到2011年，全國(guó)在校大學(xué)生達(dá)到2300余萬(wàn)人，絕大部分都是“90后”，他們成長(zhǎng)在對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大、全球經(jīng)濟(jì)信息一體化態(tài)勢(shì)持續(xù)呈現(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)的靈活應(yīng)用成為其獲取信息重要來(lái)源的時(shí)代，一些宣揚(yáng)腐朽享樂(lè)的低級(jí)思想給校園文化建設(shè)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的思路、模式、主題、方法，增強(qiáng)校園文化在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的實(shí)效性，有著深遠(yuǎn)而重大的意義。

1.校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到導(dǎo)向作用

從本質(zhì)上說(shuō)，校園文化是一種人文環(huán)境和文化氛圍，或者說(shuō)是大學(xué)的精神所在。它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。積極健康的校園文化使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，它引導(dǎo)著廣大青年學(xué)生成才的道路和方向。

2.校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到規(guī)范作用

校園文化中包含學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、學(xué)生文明守則、大學(xué)生行為規(guī)范等等。規(guī)范教育使學(xué)生明確了解哪些事情可為，哪些事情不可為，深刻理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的內(nèi)涵和道理。既維護(hù)了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序，更促使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

3.校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到激勵(lì)作用

一所學(xué)校的校園文化或大學(xué)精神，是全體師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力和奮斗逐漸形成的。優(yōu)良的校園文化有一種催人奮進(jìn)的積極作用，它激勵(lì)著一批又一批學(xué)生懷著滿(mǎn)腔熱血，投身到熱火朝天的學(xué)習(xí)生活中，并使大學(xué)的文化底蘊(yùn)不斷深厚，不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。

4.校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到塑造作用

大學(xué)是知識(shí)的殿堂，更是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，而校園文化是學(xué)生成長(zhǎng)的重要外部環(huán)境。校園文化在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生組織管理能力、社交能力、自主能力等方面的作用正如“水的載歌載舞”，其塑造作用無(wú)可替代。

三、以“農(nóng)”為特色的校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)主要包括三方面內(nèi)容：一是硬環(huán)境建設(shè)，包括建筑的布局、校園風(fēng)貌、文化娛樂(lè)設(shè)施、?；?、校旗、校服、思想教育的陣地設(shè)施等，是校園文化的基本載體；二是軟環(huán)境建設(shè)，包括制度建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)、教職工的素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)、校規(guī)校紀(jì)、學(xué)校辦學(xué)理念、管理思想、學(xué)術(shù)氛圍及價(jià)值觀、行為模式、人際關(guān)系等，是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次等；三是豐富多彩的課外文化活動(dòng)的開(kāi)展，包括社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)等，是校園文化的實(shí)現(xiàn)方式。

以“農(nóng)”為特色的校園硬件環(huán)境，如校園內(nèi)的樓房、道路、教室、實(shí)訓(xùn)基地、廣場(chǎng)等都可以農(nóng)業(yè)專(zhuān)家、農(nóng)業(yè)術(shù)語(yǔ)命名；校園內(nèi)的樹(shù)木應(yīng)掛牌標(biāo)出樹(shù)的名稱(chēng)、特性等；校園內(nèi)還應(yīng)增加能突出學(xué)校的發(fā)展史、對(duì)學(xué)校有特殊意義的名人石雕、刻上帶有文化意義的文字等；校園內(nèi)花草的品種要多、養(yǎng)護(hù)水平要高，要體現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)。還有?；?、校旗、校歌、校服、校園網(wǎng)、校辦企業(yè)的產(chǎn)品等都應(yīng)該在設(shè)計(jì)上突出學(xué)校的特色，向人們展示學(xué)校的發(fā)展及為社會(huì)作的貢獻(xiàn)。

以“農(nóng)”為特色的校園軟環(huán)境包括兩個(gè)基本內(nèi)容：一是農(nóng)業(yè)院校對(duì)外形象。如針對(duì)農(nóng)村的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、去農(nóng)場(chǎng)就業(yè)的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查以及其他例如青年志愿服務(wù)、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)等工作的開(kāi)展等。二是農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部管理，就最基本的制度確立而言，針對(duì)教學(xué)、行政、管理、服務(wù)等方面制定規(guī)章制度，如出臺(tái)相關(guān)政策重獎(jiǎng)有突出貢獻(xiàn)的農(nóng)業(yè)專(zhuān)家、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生等。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中對(duì)此深有體會(huì)，在過(guò)去的65年里，學(xué)校根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，立足于社會(huì)需求，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)的思想；結(jié)合黑龍江省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色，加強(qiáng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)實(shí)用性人才的培養(yǎng)，為黑土地農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才優(yōu)勢(shì)和技術(shù)支持。這體現(xiàn)了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和發(fā)展目標(biāo)。

四、以“農(nóng)”為特色的校園文化建設(shè)的基本思路

1.校園外部環(huán)境的建設(shè)

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)建校65年來(lái)，構(gòu)建了具有農(nóng)類(lèi)特色的校園環(huán)境。如進(jìn)入校園大門(mén)，首先映入眼簾的是刻有“馬家花園”字樣的巨石，向同學(xué)們傳達(dá)了一種愛(ài)國(guó)精神；在主樓前的三環(huán)塑像，更是意義深遠(yuǎn)，第一層含義是：教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。第二層含義是：農(nóng)業(yè)院校的廣大師生面向農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)村、關(guān)注農(nóng)民，充分體現(xiàn)了“三農(nóng)”，體現(xiàn)了“農(nóng)”的特色；最具特色的是在主樓和研究生樓之間有一個(gè)五谷園，每年春天在這里播下各種農(nóng)作物，秋天在這里收獲，里面豎立著石碾、石磨等，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)“農(nóng)”的樂(lè)趣，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，為黑龍江省的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建功立業(yè)。

2.校園文化應(yīng)體現(xiàn)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)

農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)時(shí)展的要求，突出農(nóng)類(lèi)院校的辦學(xué)特色。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)作為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的211工程大學(xué)，以“勤奮、求實(shí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”為校風(fēng)，明確提出了“國(guó)際知名、國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校一流、具有我國(guó)北方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特色的多科性、研究教學(xué)型和開(kāi)放式大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。

3.校園文化應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)

高校的發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，但每個(gè)重點(diǎn)高校不是所有學(xué)科都是它的強(qiáng)項(xiàng)，它有自己處于國(guó)家乃至全世界領(lǐng)先的某些學(xué)科領(lǐng)域。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在農(nóng)業(yè)、畜牧、食品加工等方面有著科研和研發(fā)等優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)有71個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，20個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)、84個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，9個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)、40個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，10個(gè)博士后科研流動(dòng)站、2個(gè)博士后科研工作站。這些碩士學(xué)位、博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)基本上都是和“農(nóng)”相關(guān)的領(lǐng)域，它突出了農(nóng)業(yè)高校的特點(diǎn)。為此，在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)不能對(duì)此熟視無(wú)睹，而應(yīng)結(jié)合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展各類(lèi)校園文化建設(shè)活動(dòng)。

4.校園文化應(yīng)體現(xiàn)農(nóng)業(yè)大學(xué)的精神

早期農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，給人留有艱苦樸素、勤奮好學(xué)的印象。雖然時(shí)代在發(fā)生變化，農(nóng)業(yè)大學(xué)的生源也在發(fā)生變化，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都來(lái)自城市，但是農(nóng)業(yè)大學(xué)積淀下來(lái)的文化底蘊(yùn)不能變。對(duì)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)而言，在優(yōu)美的校園環(huán)境中，經(jīng)過(guò)65年所積淀的深厚的東農(nóng)文化底蘊(yùn)，形成了“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的東農(nóng)精神，體現(xiàn)在一代代的東農(nóng)學(xué)子身上，這也應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。

5.校園文化建設(shè)要面向社會(huì)，全面與社會(huì)接軌，積極服務(wù)社會(huì)

校園文化建設(shè)應(yīng)立足校園，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，全國(guó)的大發(fā)展形勢(shì)已不容我們閉關(guān)自守，而是要面向社會(huì)。學(xué)校是社會(huì)中的團(tuán)體，學(xué)生是社會(huì)中的成員，本來(lái)就與社會(huì)聯(lián)系緊密。辦大學(xué)的最終目的在于為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，社會(huì)的認(rèn)可程度也是判定學(xué)校教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)每年都要在學(xué)生中開(kāi)展以“送科技下鄉(xiāng)”、“萬(wàn)名大學(xué)生心系萬(wàn)村”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)，并舉行社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)。多年來(lái)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的博士、碩士研究生及廣大本專(zhuān)科學(xué)生的足跡遍布龍江大地的67個(gè)市縣及20余個(gè)國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，為加速農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、增加農(nóng)民收入、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，做出了積極的貢獻(xiàn)。

6.校園課外活動(dòng)應(yīng)豐富多彩，努力培養(yǎng)優(yōu)秀人才

隨著社會(huì)的發(fā)展，綜合性人才是社會(huì)需求的主流，我們校園文化建設(shè)的任務(wù)和工作重心必須有所改變，工作方法要進(jìn)一步創(chuàng)新，校園課外活動(dòng)要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性和教育性原則。例如，借助科技文化藝術(shù)節(jié)等形式開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，其中既要有思想性（如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)）和知識(shí)性的（如專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽），又要有娛樂(lè)性（如各種體育比賽、文藝匯演、美術(shù)書(shū)法作品展、影視欣賞等）和實(shí)踐性的（如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工助學(xué)、軍訓(xùn)等）。

7.校園文化建設(shè)需要各個(gè)方面形成合力

學(xué)生是校園文化建設(shè)中的聚焦點(diǎn)，教師是校園文化建設(shè)中的晶核，要充分發(fā)揮他們各自的作用，形成合力以促進(jìn)校園文化的建設(shè)。教務(wù)、學(xué)工部門(mén)要擔(dān)起重任，不斷豐富活動(dòng)載體，比如學(xué)術(shù)講座、交流、學(xué)術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)等，寓教育于豐富多彩的文化活動(dòng)中，讓學(xué)生參與其中自我教育、自我管理、自我發(fā)展。學(xué)校管理有一套完整的制度，校園文化建設(shè)也應(yīng)滲透到這些制度當(dāng)中。要賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化。學(xué)校在制訂規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)突出價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等，給制度以靈魂，強(qiáng)調(diào)人的理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則，把精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相容的“合金”式的規(guī)章制度。使之既能起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范的作用。使師生在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時(shí)，享有自尊，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，青年學(xué)生的自身特點(diǎn)也在不斷地發(fā)生變化，校園文化建設(shè)需要與時(shí)俱進(jìn)，既要滿(mǎn)足思想政治工作的目的與要求，又要迎合青年學(xué)生的思想渴求。校園文化的模式不是一成不變的，作為農(nóng)業(yè)院校如何能做到不忘農(nóng)本，又能夠與時(shí)代接軌是擺在校園文化建設(shè)者面前的重要命題，更是廣大高校思想政治工作者需要不斷思考的問(wèn)題。

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