導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)生涯規(guī)劃心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先我作為一個(gè)才走出學(xué)門到工作崗位的人，分配到學(xué)校做教師，可以說是瞬息而變的事實(shí)——學(xué)生的身份變?yōu)榻處?。然而，真正能成為一位合格的人民教師，?yīng)說要有一個(gè)過渡過程，而實(shí)際工作又希望每位老師要縮短過渡時(shí)間，盡快成熟。聽過專題講座后使我受益非淺，讓我體會(huì)做一位高等學(xué)府的好教師，是黨和人民，也是學(xué)校，我們先輩和學(xué)生對我們的希望和要求，也將是各位老師“嚴(yán)以律己”的必然結(jié)果。我從以下幾方面談?wù)勅绾巫龊靡幻咝＝處煹母邢耄?/p>

一、 大學(xué)教師的地位與作用

教育，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承擔(dān)者就是教師。教師傳遞人類的文化科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達(dá)教師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達(dá)對教師的崇敬?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所托，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù)，起特殊的社會(huì)作用，構(gòu)成其特殊的社會(huì)地位。

大學(xué)教師不同于一般教師的特殊的作用是： 其一，大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，而高級(jí)專門人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展中起骨干的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量;生產(chǎn)力水平的提高，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國力的增強(qiáng)，社會(huì)的整體進(jìn)步，很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級(jí)專門人才的質(zhì)量，又取決于大學(xué)教師的工作。

其二，大學(xué)教師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)造者。歷來對人類社會(huì)有偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過大學(xué)教師。人們往往把大學(xué)教師這一職業(yè)同文化發(fā)達(dá)、科學(xué)昌盛、政治民主、人類進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起，用“學(xué)者“、“專家”來稱呼大學(xué)教師，把大學(xué)教師的聲望作為一個(gè)國家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，把大學(xué)教師的社會(huì)地位作為一面文明建設(shè)的鏡子。

其三，大學(xué)教師，既是教育工作者，又是社會(huì)活動(dòng)家，以其專家、學(xué)者的身分，對科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)、政治的遠(yuǎn)見卓識(shí)，參與社會(huì)活動(dòng)，直接為社會(huì)服務(wù)。在現(xiàn)代信息社會(huì)中，大學(xué)教師對社會(huì)改革的高見，對重大事件的評論，在報(bào)刊電臺(tái)上，占有重要的地位，起著輿論導(dǎo)向的作用。

由此可見，大學(xué)教師的社會(huì)地位，就其實(shí)質(zhì)來說，不是人為規(guī)定的等級(jí)，而是由其對社會(huì)的作用與貢獻(xiàn)決定的。中華民族，歷來有“尊師重教”的良好傳統(tǒng)。人民對于教師，懷著素樸的崇敬感情。碩學(xué)宏儒，有著更高的社會(huì)地位，因?yàn)樗麄兇碇鴮W(xué)問道德。所謂“道之所存，師之所存也”，即使是剝削階級(jí)最高的統(tǒng)治者帝王，對于自己的老師，也不得不“執(zhí)弟子禮”，所謂“當(dāng)其為師，則弗臣也”，以表示對教誨自己的師長的尊敬。

二、 大學(xué)教師的任務(wù)

高等學(xué)校一般有三個(gè)基本職能，第一培養(yǎng)高級(jí)專門人才;第二發(fā)展科學(xué);第三直接為社會(huì)服務(wù)。高等學(xué)校要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)職能，主要依靠廣大教師。

大學(xué)培養(yǎng)高級(jí)專門人才，主要是通過教學(xué)形式。因此，教學(xué)工作是大學(xué)教師的主要任務(wù)。每位教師必須努力教書育人。根據(jù)專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n以及編寫講義教材，有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)，遵循大學(xué)生身心發(fā)展與教育關(guān)系的規(guī)律，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展大學(xué)生的智能，進(jìn)行思想品德教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

從事教學(xué)工作的大學(xué)教師還必須參加一定的科研工作，通過科學(xué)研究，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平?？蒲械某晒韶S富教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。有的科研課題，教師可以組織學(xué)生參加，通過科研活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和動(dòng)手操作能力?？梢?，教學(xué)與科學(xué)研究工作是相互促進(jìn)的，對于專任科研工作的教師也應(yīng)提倡兼做教學(xué)工作。這樣有利于培養(yǎng)高級(jí)專門人才。

為社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代高等學(xué)校不可忽視的職能。現(xiàn)代的大學(xué)與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系越來越緊密?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。國家許多高科技研究在大學(xué)里進(jìn)行。許多新的科技開發(fā)來自大學(xué)，然后轉(zhuǎn)到生產(chǎn)部門進(jìn)行生產(chǎn)。高等學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的職能主要也是通過教師的工作實(shí)現(xiàn)的。

大學(xué)教師直接為社會(huì)服務(wù)，有利于深入了解實(shí)際、了解社會(huì)、了解國情，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)解決問題的本領(lǐng)，從而能夠更好地提高教學(xué)與科研的水平，提高教學(xué)質(zhì)量。 大學(xué)教師這三個(gè)任務(wù)，只要安排得當(dāng)，必能起到互相促進(jìn)的作用。

三、對大學(xué)教師的基本要求

大學(xué)教師是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的人才，因而對大學(xué)教師的素質(zhì)，包括思想政治、道德品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、科研能力，應(yīng)有較高的要求。

(一)要有正確的政治方向

高等學(xué)校的教師必須熱愛祖國，熱愛黨，熱愛社會(huì)主義，擁護(hù)黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。樹立科學(xué)的世界觀和方法論，在教學(xué)過程中能自覺運(yùn)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析問題和解決問題，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界。因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和方向，只能靠教師來掌握。所以，必須要求教師有正確的政治方向。

(二)要忠誠于社會(huì)主義的教育事業(yè)

要有事業(yè)心。有事業(yè)心才有動(dòng)力，不論碰到什么困難，始終站在教學(xué)第一線，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為辦好社會(huì)主義的大學(xué)而奉獻(xiàn)畢生的力量。

(三)要熱愛學(xué)生

教師對學(xué)生要充滿友愛的情感，要全面關(guān)心大學(xué)生，要對大學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。要真正做到教書育人，沒有愛心是不可能做到的。

(四)對自己所教的專業(yè)或?qū)W科，要精益求精

教師必須精通自己所教的專業(yè)或?qū)W科，結(jié)合科研或者注意搜集本專業(yè)本學(xué)科的新成果，了解其發(fā)展趨勢。認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常修改講義，精益求精。多數(shù)教師是在職進(jìn)修，結(jié)合科研和社會(huì)服務(wù)來提高教學(xué)質(zhì)量，有條件時(shí)可脫產(chǎn)進(jìn)修，不斷提高教學(xué)的水平。

(五)要團(tuán)結(jié)協(xié)作

在高等學(xué)校里，不論是培養(yǎng)人才或科學(xué)研究，都要靠許多教師的共同努力才能完成。因此，大學(xué)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力十分重要。在教學(xué)方面，互相通氣，避免重復(fù)疏漏，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高是不容忽視的。在科學(xué)研究方面，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，往往需要多種學(xué)科協(xié)作，僅靠個(gè)人的力量，許多課題是很難完成的。必須組織許多校內(nèi)教師，甚至校外專家，能力合作，才能完成。社會(huì)服務(wù)方面也一樣，有許多項(xiàng)目也要靠集體的力量才能完成。因此，大學(xué)教師必須具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

這里，要特別強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)道德，即師德問題。教師工作對象是正在成長的青年學(xué)生，教師的一言一行，都會(huì)對學(xué)生起潛移默化的作用，必須有“誨人不倦”的精神，起“為人師表”的榜樣，才能做到“教書育人”。

三、

大學(xué)教師工作的特點(diǎn)、職責(zé)和修養(yǎng)

(一)大學(xué)教師工作的特點(diǎn)

高等學(xué)校的三個(gè)職能確定了大學(xué)教師的三方面的工作任務(wù)，形成高等學(xué)校教師的工作特點(diǎn)：傳授高深的文化科學(xué)知識(shí)和技能，經(jīng)常注意本專業(yè)本學(xué)科最新成就與發(fā)展趨勢，把教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平以及社會(huì)服務(wù)效果，以較高的學(xué)術(shù)水平影響學(xué)生，并在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步方面起良好的作用。因此，作為一名大學(xué)教師必須兢兢業(yè)業(yè)地進(jìn)行艱苦的腦力勞動(dòng)，除了精通專業(yè)之外，還要求有比較廣博的知識(shí)。這是需要長年累月地刻苦鉆研的。教師必須具有“學(xué)而不厭”的精神。大學(xué)教師工作的特點(diǎn)，還表現(xiàn)在他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)以律己，既要為人師表，又要善于做大學(xué)生的知心朋友。大學(xué)教師要參與社會(huì)上各種學(xué)術(shù)團(tuán)體的活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流工作，吸取新的科學(xué)信息，不斷提高學(xué)術(shù)水平。因此，大學(xué)教師的工作不是封閉的，而是具有開放的特點(diǎn)。

五、大學(xué)教師的培養(yǎng)與提高

高等學(xué)校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與提高是一項(xiàng)十分重要的工作，是關(guān)系到辦好大學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性問題。從一般的規(guī)律來看，世界在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，要求大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要不斷更新和提高，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)代世界科學(xué)技術(shù)日新月異，從我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要出發(fā)，必須盡快培養(yǎng)與提高大學(xué)的師資隊(duì)伍。就我國當(dāng)前的特殊情況來看，大學(xué)的師資隊(duì)伍面臨“青黃不接”和“斷層”的情況。因而培養(yǎng)與提高大學(xué)的師資隊(duì)伍的任務(wù)更顯得十分緊迫。

六、大學(xué)教師與大學(xué)生的關(guān)系

篇2

關(guān)鍵詞：工科女大學(xué)生；求職；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）03-0214-02

大學(xué)生就業(yè)困難的問題正日益成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，早在2008年總理就曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)中國政府必須把大學(xué)生就業(yè)問題擺在首位。不容置疑的是一直以來，在擇業(yè)方面，女大學(xué)生常常處于劣勢。這一劣勢在工科女生身上表現(xiàn)得尤為突出，由于各方面的因素，招聘單位“男生優(yōu)先”的原則不知阻礙了多少優(yōu)秀工科女生實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。如何開展工科女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),幫助她們增強(qiáng)主體意識(shí),開拓美好前程,已成為新形勢下加強(qiáng)工科女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)工科女性人才目標(biāo)的重要內(nèi)容。本文根據(jù)工科女大學(xué)生的一些特點(diǎn)，試分析影響工科女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施的因素,對高校進(jìn)行工科女生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出一些看法。

一、影響工科女大學(xué)生求職的因素分析

1.性別的歧視

用人單位常常用“只要男生”和“優(yōu)先錄用男生”等話將工科女生拒之于門外。同時(shí)他們對此還做出了類似的辯解：絕非歧視女性，只是考慮了工作的實(shí)際情況以及女性的生理和心理特征，如某崗位要求員工經(jīng)常出差或需要干一些較為粗重辛苦的工作，女生不合適也不方便。用人者看似出于愛護(hù)、照顧婦女的良好動(dòng)機(jī)，事實(shí)上卻是男強(qiáng)女弱、女不如男的偏見，并且在客觀上給工科女生就業(yè)設(shè)置了障礙。

2.傳統(tǒng)觀念的束縛

據(jù)西北某高校對女生的一個(gè)調(diào)查――如果可以嫁給成功人士，是否愿意放棄工作回家做全職太太，結(jié)果超過一半的女生選擇了放棄自己職業(yè)的發(fā)展，甘做全職家庭主婦。中國傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的模式，讓部分女大學(xué)生在求職時(shí)給自己定下家庭為主，事業(yè)為次的框子，導(dǎo)致相當(dāng)部分女生較男生而言，事業(yè)進(jìn)取心、自信心、社會(huì)責(zé)任感不足，心理承受能力也欠佳，這些無形中束縛了她們事業(yè)上的發(fā)展。

3.專業(yè)的原因

根據(jù)調(diào)查，不少工科女生當(dāng)初并非主動(dòng)進(jìn)入了工科專業(yè)的學(xué)習(xí)，很多女生事實(shí)上對這些專業(yè)沒有興趣，但由于種種原因，扎在一群男生堆里，硬是把四年的工科課程啃下來了。即使這樣，她們并不熱愛自己的專業(yè)，然而在擇業(yè)時(shí)，她們又覺得放棄自己的專業(yè)，另外擇業(yè)很可惜。

4.以貌取人的社會(huì)偏見

盡管很多工科業(yè)務(wù)崗位和容貌的美丑實(shí)在毫無關(guān)聯(lián)，可是用人單位卻人為地在招聘時(shí)對女性求職者的美丑特別挑剔，他們傾向于忽視女性的真才實(shí)學(xué)，以女性作為工作環(huán)境的點(diǎn)綴品和工作氛圍的調(diào)節(jié)劑。這對于并不擅長修邊幅的女生而言，社會(huì)給她們的求職路上又多設(shè)了一道容貌的門檻。某高校在針對女生求職的訪談中，不少女生感嘆：女生長的漂亮在找工作時(shí)還是很重要的。

5.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏

根據(jù)調(diào)查顯示,在工科女生成績往往優(yōu)于男生,但最后就業(yè)時(shí)卻不一定比男生滿意，重要原因之一就是男生喜歡通過實(shí)踐獲得更多的鍛煉,而女生則更多停留在理論學(xué)習(xí)上。而動(dòng)手能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往是用人單位看重的。

二、工科女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的四個(gè)階段

1.第一階段（大一）：自我了解，認(rèn)知職業(yè)生涯

自我了解是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。大學(xué)是學(xué)生接觸的一個(gè)小社會(huì)，是學(xué)生走向社會(huì)、走向成熟的一個(gè)通道。在這個(gè)小型社會(huì)中，學(xué)生對自己有了更新、更全面的認(rèn)知，對自己的價(jià)值觀、能力、技能、興趣、人格等多方面有更深層次的了解。

在這一階段，女大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己本身的特質(zhì)以及周圍客觀環(huán)境對自己的限制（如專業(yè)難以改變等），對自己有個(gè)大致的職業(yè)定位。在明晰自己對將來職業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)地位和自我價(jià)值的追求之后,要了解職業(yè)特別是所學(xué)專業(yè)可能從事的職業(yè)及未來想從事的職業(yè),初步了解自己可能涉及的職業(yè)的現(xiàn)狀和前景。同時(shí)大致了解這些職業(yè)所要求的職業(yè)素質(zhì)，選擇自己在大學(xué)校園內(nèi)應(yīng)該參加的活動(dòng)或社團(tuán)，有針對性地培養(yǎng)自己的能力。

2.第二階段（大二）：確定方向階段

經(jīng)過第一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐磨煉，對自己的定位應(yīng)該漸漸明晰，通過周圍同學(xué)對自己的反饋，以及自我的反思，對自己的長處和短處有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此時(shí)需要給自己訂立一個(gè)詳實(shí)地科學(xué)發(fā)展方案。通過參加校級(jí)或院級(jí)活動(dòng),鍛煉自己的各種能力。可以嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并且要堅(jiān)持,最好能在課余時(shí)間長期從事與自己未來職業(yè)或所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作,提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和抗挫折能力,增強(qiáng)英語口語能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試,并開始有選擇性地輔修其他專業(yè)以充實(shí)自己。

3.第三階段（大三）：充分準(zhǔn)備階段

如果是準(zhǔn)備就業(yè),目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集用人信息方面。在撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文時(shí),大膽提出自己的見解,鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作,和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì),學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信,搜集工作信息并積極嘗試;加入校友網(wǎng)絡(luò),和已畢業(yè)的校友交流溝通,了解往年的求職情況。

4.第四階段（大四）：分化階段

絕大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請及成功的就業(yè)上。這時(shí)可先對前三年的準(zhǔn)備進(jìn)行一個(gè)總結(jié):首先檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否充分;然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備情況;最后要預(yù)習(xí)或參加模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的資料信息,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能在準(zhǔn)備充分的前提下進(jìn)行演練。

三、工科女大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施措施

考慮性別差異,按照上述四階段分階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃是取得未來職業(yè)生涯成功必備的知識(shí)和技能。課程是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是學(xué)生接受學(xué)校教育的主渠道。高校應(yīng)配合課改,根據(jù)不同年級(jí)采取不同的職業(yè)心理指導(dǎo)課程,尤其是結(jié)合女生自身特點(diǎn),對女大學(xué)生的就業(yè)信息進(jìn)行整合,分階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

1.第一階段（大一）

搜集工科女生相關(guān)專業(yè)信息，通過與同專業(yè)學(xué)長學(xué)姐的交流會(huì)等形式來幫助她們更好地了解專業(yè)，增強(qiáng)大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)的自覺性,培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo),初步了解將來所從事的職業(yè),為將來制定的職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)?？赏晟婆髮W(xué)生人才測評機(jī)制（如對個(gè)體職業(yè)發(fā)展?jié)撃堋⒙殬I(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣等方面的測試等）,幫助個(gè)體全面客觀認(rèn)識(shí)自己,尋求自己的最佳的職業(yè)發(fā)展道路。在大學(xué)的初級(jí)階段，可要求工科女生參加學(xué)校專門為其量身定做的職業(yè)規(guī)劃課程，并寫出個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校方面作以備份。

2.第二階段（大二）

通過課程以及游戲活動(dòng)等形式，幫助女大學(xué)生明確自己想要追求的生活方式，幫助她們初步確立自己所想從事的職業(yè)。一旦初步確定了目標(biāo)，可通過搜集信息等方式協(xié)助她們了解自己所期待的職業(yè)要求具備的各種素質(zhì),鼓勵(lì)她們通過參加各項(xiàng)活動(dòng),鍛煉自己的各種能力,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能,并要根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,并開始有選擇地輔修其他感興趣的專業(yè)知識(shí)充實(shí)自己。

3.第三階段（大三）

制定明細(xì)規(guī)劃,充分準(zhǔn)備。這一階段重點(diǎn)是專業(yè)課的學(xué)習(xí),同時(shí)如果學(xué)生選擇就業(yè)的話，應(yīng)把目標(biāo)鎖定在提高求職技能上,培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)踐能力。如學(xué)校可以通過大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;鼓勵(lì)學(xué)生參加和專業(yè)有關(guān)的暑期實(shí)踐工作;學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和已畢業(yè)的校友聯(lián)系,建立成熟的人脈網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分利用優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生，開展求職工作心得體會(huì)的交流會(huì)活動(dòng),傳授寫簡歷、求職信的小技巧,加大了解搜集工作信息的渠道等。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分鼓勵(lì)工科女生時(shí)刻保持與男生的交流，互相取長補(bǔ)短，使自己在擇業(yè)時(shí)更有競爭力。

4.第四階段（大四）

調(diào)整和評估職業(yè)生涯規(guī)劃。這是一個(gè)分化期,這時(shí)可指導(dǎo)女大學(xué)生對前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié):首先,檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,前三年的準(zhǔn)備是否已充分;其次,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,有針對性地對工科女學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，如開設(shè)面試禮儀、化妝課堂等;最后,指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校提供的條件,了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練。這樣可以幫助女大學(xué)生克服自卑,樹立信心,在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行職業(yè)選擇。

誠然，目前各高校都把就業(yè)作為重點(diǎn)工作來抓，并且采取了一些有效措施，如組織志愿者為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)幫扶，為招聘企業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；加快職業(yè)規(guī)劃課程的建設(shè)；開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，全方位地給大學(xué)生以就業(yè)指導(dǎo)；聯(lián)合心理咨詢中心，完善針對大學(xué)生的人才測評機(jī)制等等。然而，不可否認(rèn)的是從全國范圍來看，高校針對女工科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的各方面工作目前還是很不成熟，還有很長一段路要走。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯麗萍,鄧思清.新形勢下優(yōu)秀工科女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)案例分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(10).

[2]張姝,陳彤.女大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析[J].中國成人教育,2008,(2).

[3]陸學(xué)藝.當(dāng)代中國社會(huì)流動(dòng)[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2004.

[4]楊霞.試論女大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)[J].教育與職業(yè),2007,(36).

Analysis on the occupation education of female students of

science and technology planning

ZHENG Xiang-guo

（Xianjiaotong University, Xi'an 710049,China）

篇3

【關(guān)鍵詞】高校；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；建議

隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)問題成為社會(huì)最關(guān)注的熱點(diǎn)問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬人，比2014年再增加22萬人，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)，廣大畢業(yè)生應(yīng)合理規(guī)劃自己的職業(yè)，選擇多條出路，為自己制造就業(yè)機(jī)會(huì)。

一、高校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)的重要意義

所謂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對當(dāng)前大學(xué)生這個(gè)特殊的社會(huì)群體，開展的職業(yè)生涯規(guī)劃，其希望達(dá)到的不僅僅是幫助大學(xué)生們找到一份工作，而是希望通過對其進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠幫助其進(jìn)一步了解自我、了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢與趨勢、了解各種職業(yè)的特性與要求、擬定出符合自身特質(zhì)、條件與需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并能夠得以實(shí)施，從而最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值最大化的目的。美國心理學(xué)家薩帕（D.E.Super）提出，職業(yè)發(fā)展具有五個(gè)階段，而大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段（15～24歲）與確立階段（25～44歲），在這個(gè)階段，大學(xué)生們開始嘗試職業(yè)角色，認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)，不斷改變對職業(yè)的期望，并將選擇一種自己認(rèn)為適合自己特點(diǎn)的職業(yè)，試圖把它作為終身職業(yè)。同時(shí)，大學(xué)生又具有很大的潛力、很強(qiáng)的可塑性，在其學(xué)習(xí)生活過程中，指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位，盡早地幫助他們確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生有目的、有方向地提高自己，有利于學(xué)生少走彎路，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人與職業(yè)的統(tǒng)一，有利于幫助學(xué)生成功就業(yè)，有利于學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。

二、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀問題

近幾年，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難，除了受近幾年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響外，更多的是因?yàn)樵谛４髮W(xué)生缺乏科學(xué)、完善的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，缺少就業(yè)準(zhǔn)備，導(dǎo)致出現(xiàn)“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬困境。

1.高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育意識(shí)薄弱

當(dāng)前，就業(yè)難已經(jīng)成為高校面臨的一個(gè)重要難題。為了達(dá)到和追求高的就業(yè)率，各高校采取多種措施，想盡辦法提升就業(yè)率。在一味關(guān)注就業(yè)率的同時(shí)，部分高校并不關(guān)注大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生真正的職業(yè)需求，這就出現(xiàn)了一種學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的需求而頻繁跳槽的現(xiàn)象。甚至出現(xiàn)部分學(xué)生因迫于一些壓力而盲目簽訂就業(yè)合同后毀約的不正常現(xiàn)象，這說明高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的缺失。許多高校沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)乎大學(xué)生的素質(zhì)教育成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量及就業(yè)質(zhì)量的高低，沒有把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育放在一定的高度去思考和落實(shí)，從而造成了高校無論在教育硬件設(shè)施上還是軟件的配備上都較為不足。也有高校認(rèn)為這種課程的教育可有可無，即使部分高校用心地做了也會(huì)由于多種原因使這種教育流于形式，并沒有起到其應(yīng)有的效果。

2.高校大學(xué)生自我認(rèn)知模糊，職業(yè)定位不明確

當(dāng)前部分高校學(xué)生對自我認(rèn)知僅停留在興趣愛好、性格、特長、優(yōu)缺點(diǎn)等方面，對于自己的價(jià)值觀、能力、態(tài)度、意志力等方面的心理品質(zhì)缺乏不能系統(tǒng)地認(rèn)知，也不了解自己所喜歡職業(yè)的從業(yè)要求。許多高校學(xué)生對自身專業(yè)有抵觸情緒，畢業(yè)后不愿主動(dòng)從事一些崗位的工作。使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育一開始就存在與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相矛盾的現(xiàn)象。

3.學(xué)校和社會(huì)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系不完善

由于現(xiàn)實(shí)情況的限制，很多關(guān)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作都沒有開展。如教學(xué)部門與就業(yè)部門的溝通不夠，不能根據(jù)市場變化進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)與指導(dǎo)；學(xué)校和社會(huì)在財(cái)力上不能給予足夠的支持，很多好的創(chuàng)意或活動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)；職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材理論基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)高校存在教學(xué)條件不具備，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢不夠，師資缺乏等問題。

三、促進(jìn)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

1.加強(qiáng)認(rèn)識(shí)專業(yè)要求，明確職業(yè)方向

高校要通過入學(xué)教育、專業(yè)教育等形式向?qū)W生介紹專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展前景、目前所面對的社會(huì)需求形勢和就業(yè)分配狀況，讓學(xué)生對所在學(xué)校和所學(xué)專業(yè)逐步進(jìn)行深入了解，培養(yǎng)和提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)的主動(dòng)性、自覺性、積極性。同時(shí)利用相關(guān)專業(yè)測評系統(tǒng)，開展職業(yè)測評工作，根據(jù)職業(yè)測評和咨詢結(jié)果，了解自己的職業(yè)興趣、愛好和特長，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和定位，從而對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和合理的設(shè)計(jì)，進(jìn)而制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、確立職業(yè)目標(biāo)。

2.轉(zhuǎn)變觀念，建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的保障機(jī)制

高校應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的保障機(jī)制。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系中，各高校要形成由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)工部門、就業(yè)指導(dǎo)教研室和教務(wù)處等部門具體分工實(shí)施，輔導(dǎo)員、校內(nèi)外專家和專業(yè)教師共同參與的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的工作格局。同時(shí)要加大經(jīng)費(fèi)支持，增加確保職業(yè)生涯規(guī)劃教育的硬件支持、專業(yè)人員的培訓(xùn)進(jìn)修工作以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐基地建設(shè)。另外要整合多方化教育資源職業(yè)生涯規(guī)劃教育的推動(dòng)者不僅僅限于學(xué)校的專兼職教師，還應(yīng)該包括相關(guān)政府部門、社會(huì)各個(gè)行業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)企業(yè)等部門。因此，學(xué)校要打開視野，至少要學(xué)會(huì)利用和開發(fā)好社會(huì)資源，加強(qiáng)與政府有關(guān)部門、人才市場、用人單位、第三方職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)以及校友的溝通與聯(lián)系，充分整合和調(diào)動(dòng)可利用的資源，形成合力開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

3.加強(qiáng)大學(xué)生求職訓(xùn)練，成就職業(yè)理想

在校期間最后一個(gè)階段就是根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行求職鍛煉和求職實(shí)踐。這就需要在具備專業(yè)知識(shí)等基礎(chǔ)條件的同時(shí)，還要加強(qiáng)對求職能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)開始求職準(zhǔn)備，制作簡歷，參加招聘會(huì)和面試，交流求職過程的心得體會(huì)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)；積極利用學(xué)校提供的條件，了解當(dāng)年的就業(yè)形勢、就業(yè)政策和用人公司資料信息，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試、創(chuàng)業(yè)大賽等訓(xùn)練，充分準(zhǔn)備促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)，成就職業(yè)理想是學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作目標(biāo)體系的核心目標(biāo)。

4.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力

實(shí)踐指導(dǎo)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要內(nèi)容，對于大學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。高校要多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。如，組織大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)、大學(xué)生進(jìn)基層社區(qū)村鎮(zhèn)活動(dòng)、大學(xué)生進(jìn)企業(yè)等活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)、基層和企業(yè)中總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)與社會(huì)的接觸，提升適應(yīng)社會(huì)的能力，這樣不僅磨練了他們的意志，還讓他們就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，更重要的是對將來可能要從事的工作有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，也通過實(shí)踐找出自己的不足，為自己今后的努力指明方向。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校要完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)研究，提高教學(xué)效果需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我國開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程起步較晚，專業(yè)師資力量缺乏，課程理論研究相對滯后，在教學(xué)過程中教學(xué)方法單一、教學(xué)理論膚淺、教學(xué)手段落后，致使教學(xué)效果大打折扣。職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓大學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。為此，應(yīng)建立一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，他們既要有較高的思想政治素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又要有廣博的知識(shí)面和現(xiàn)代的教學(xué)手段。教師應(yīng)該通過案例教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能；通過團(tuán)體輔導(dǎo)法和實(shí)踐教學(xué)法加深學(xué)生對自我和職業(yè)的認(rèn)識(shí)；通過實(shí)踐接觸把自己的職業(yè)定位與所從事的工作密切聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的良好對接，不斷調(diào)整和完善自己的職業(yè)規(guī)劃，從而提高未來從事職業(yè)的準(zhǔn)確性和可行性。

參考文獻(xiàn)：

篇4

程序員，是個(gè)“朝陽”職業(yè)，他們的職業(yè)適用年齡大都被局限于30歲之內(nèi)，屬于“吃青春飯”的職業(yè)。程序員的工作是枯燥的，他們整天面對的是計(jì)算機(jī)，機(jī)械化地使用26個(gè)英文字母和其它相關(guān)符號(hào)編程；程序員的工作也可以說是有趣的，他們可以用自己編的程序賺錢、娛樂甚至捉弄?jiǎng)e人。

《爪哇夜未眠》是一位Java程序員的工作生活隨筆，里面有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、有職場分析、有人生感悟。詼諧、戲謔的筆觸，從技術(shù)到工作再到生活，以程序員寫給程序員看的角度，清新自然地記錄下自己的所見所思，讓讀者在分享到作者喜怒哀樂、學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生共鳴。本書中一些內(nèi)容，在很大程度上給予了年輕的程序員們來自同齡人、同行的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)與激勵(lì)。此外，書中部分文章還以輕松的風(fēng)格介紹了學(xué)習(xí)Java技術(shù)時(shí)的一些常見問題，介紹了一些優(yōu)秀的Java書籍，能夠幫助讀者興趣盎然地學(xué)習(xí)Java技術(shù)。

作者蔡學(xué)鏞，是一位來自中國臺(tái)灣的年輕資深Java程序設(shè)計(jì)師。本書的內(nèi)容是作者在網(wǎng)上發(fā)表文章的匯集，因此全書并沒有一條從上至下的主脈，作者以相近原則把全書共分為“生涯篇、程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)篇、REBOL篇、牢騷篇、勵(lì)志篇、系統(tǒng)篇、軟件工程篇、雜感篇、圖書篇”九篇內(nèi)容。其中，當(dāng)以生涯、牢騷、勵(lì)志三篇最為精彩，較為吸引眼球。

在生涯篇中，作者濃墨重彩地講了“程序員的生涯規(guī)劃”及“認(rèn)證”兩部分?，F(xiàn)實(shí)中，業(yè)界有個(gè)“程序員生命界限”之說，把“30歲”定為一位程序員的一個(gè)重要的職業(yè)岔路口。作者將職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)成了一個(gè)公式類的步驟，首先要先“認(rèn)清自己的個(gè)性”，然后可將“創(chuàng)業(yè)”定為職業(yè)發(fā)展的一個(gè)參考目標(biāo)，將“自我行銷”和“差異化”作為提高效率的辦法，最后要遵守“階段性”（分階段才不會(huì)好高騖遠(yuǎn)）和“多樣性”（可以分散風(fēng)險(xiǎn)）。畢竟，作者的年齡就是處于職業(yè)選擇的岔路口階段，作者以切身的感受對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行剖析，文章大有看頭。“認(rèn)證”部分主要是根據(jù)已興起數(shù)年的業(yè)界“考認(rèn)證證書”現(xiàn)象展開的。相信很多IT人士或曾經(jīng)、或正在、或?qū)⒁既∧硞€(gè)或某幾個(gè)IT認(rèn)證證書，作者從“認(rèn)證無用論”及“認(rèn)證有用論”正反兩個(gè)方向論證出“認(rèn)證是一種榮譽(yù)，而不是一張保命符”的結(jié)論。當(dāng)然，這個(gè)結(jié)論對于已取證的朋友來說也許完全是廢話，但這個(gè)結(jié)論絕對可以給正在考或?qū)⒁甲C書的朋友一些指引。

“勵(lì)志篇”里，作者告訴讀者學(xué)習(xí)是一條漫長的道路，但是“寫程序，好好玩”。作者寫出了一些自己關(guān)于編程的學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)，對于從事編程，尤其是應(yīng)用Java技術(shù)的程序員來說，這些均是輕松不枯燥的學(xué)習(xí)性文章。

篇5

摘要：高職高專學(xué)生有其獨(dú)特的心理特點(diǎn)，根據(jù)其心理特點(diǎn)、各個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)與職業(yè)發(fā)展任務(wù)進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠?yàn)槠渥叱鼍蜆I(yè)誤區(qū)，順利就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：心理特點(diǎn)；職業(yè)發(fā)展任務(wù)；職業(yè)生涯規(guī)劃教育

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2013）16009601

1引言

根據(jù)美國學(xué)者羅斯威爾（Willian J. Rothwell）的定義，“職業(yè)生涯規(guī)劃是指結(jié)合自身情況以及當(dāng)前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計(jì)劃、教育計(jì)劃等，并為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案的過程”。規(guī)劃的實(shí)質(zhì)在于選擇所追求的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳方案，包括“為實(shí)施既定方針?biāo)仨毜哪繕?biāo)、政策、程序、規(guī)則、任務(wù)委派所采取的步驟，以及為達(dá)成目標(biāo)所需要使用的資源以及其他要素”。高職高專學(xué)生，如何在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下提高就業(yè)率，成為一個(gè)亟待解決的問題。如果能夠根據(jù)高職院校學(xué)生的心理獨(dú)特性，在不同階段有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能為學(xué)生順利就業(yè)做好準(zhǔn)備，改變高職院校學(xué)生就業(yè)難的狀況。

2高職學(xué)生的心理特點(diǎn)

2.1思維特點(diǎn)

（1）從具體的形象思維向抽象的邏輯思維發(fā)展，抽象邏輯思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化。

（2）思維的獨(dú)立性和批判性更加鮮明。高職學(xué)生對各種問題一般都有自己的獨(dú)立見解，但他們的思維還不夠成熟，獨(dú)立性也不完全，思考問題時(shí)經(jīng)常受到輿論的影響，具有鮮明的批判性。

2.2自我意識(shí)特點(diǎn)

（1）理想自我和現(xiàn)實(shí)自我矛盾分化，自我認(rèn)知不正確。在這一階段，出現(xiàn)了兩個(gè)“我”——理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的矛盾分化。

（2）自我意識(shí)的廣度和深度大大提高。大學(xué)這一學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)向廣度和深度發(fā)展提供了有利條件，高職學(xué)生的視野更加開闊，了解的社會(huì)現(xiàn)象更多，自我意識(shí)達(dá)到了新的廣度和深度。

（3）自我認(rèn)識(shí)的自覺性和主動(dòng)性明顯提高。由于高職院校的辦學(xué)定位，高職學(xué)生很早就開始思考走向社會(huì)后從事什么職業(yè)、怎樣成就自己的事業(yè)、能為社會(huì)作什么貢獻(xiàn)等，對自我的認(rèn)識(shí)隨著年齡的增長越來越自覺和主動(dòng)。

2.3學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

（1）強(qiáng)烈的失落心理。高職學(xué)生由于高考失利，不得不選擇進(jìn)入職業(yè)類學(xué)校學(xué)習(xí)，他們在心理上處于失落狀態(tài)，甚至對自己的人生失去信心。

（2）對自主學(xué)習(xí)模式無所適從。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，從高度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入相對寬松的環(huán)境中，專業(yè)化的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)內(nèi)容讓他們在高中應(yīng)試的思維模式下無法迅速轉(zhuǎn)換。

（3）恐學(xué)厭學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高職學(xué)生與其他一些考入名牌大學(xué)、本科院校的同學(xué)相比，自覺矮人一截，倍感失落和茫然。對學(xué)習(xí)“感到無趣”或“厭煩學(xué)習(xí)”，奉行“60分萬歲”，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。

2.4情緒情感心理特點(diǎn)

（1）情緒焦躁不安，易沖動(dòng)。對高職學(xué)生來說，由于理想受挫而產(chǎn)生自卑，使其心理更加敏感脆弱，情緒更易焦躁不安。

（2）對異性情感強(qiáng)烈，但倍感迷茫和困惑。目前在校的高職學(xué)生，正值青春期，渴望接觸異性，向往美好愛情。但由于他們對未來的發(fā)展倍感壓力，產(chǎn)生了情感迷茫和困惑。

（3）對人際關(guān)系和感情處理感到茫然。由于年齡增長、環(huán)境變化，感情也進(jìn)一步復(fù)雜化，處在這樣一個(gè)特殊時(shí)期的高職學(xué)生，平衡這些矛盾的能力未得到提升。

2.5擇業(yè)心理特點(diǎn)

（1）就業(yè)情緒心理障礙。與普通大學(xué)的學(xué)生相比，高職學(xué)生就業(yè)相對困難。這種現(xiàn)狀使得高職院校的畢業(yè)生在求職擇業(yè)的道路上困難重重，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了就業(yè)恐懼感。

（2）就業(yè)認(rèn)知心理障礙。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位存在追求高學(xué)歷的普遍現(xiàn)象，致使部分無明顯從業(yè)優(yōu)勢的高職學(xué)生產(chǎn)生了一種“我比別人差”的自卑感，而有自傲擇業(yè)心理的學(xué)生在就業(yè)中單方面考慮自己的擇業(yè)理想，對用人單位提出有關(guān)工資、福利待遇、辦公條件、工作環(huán)境等種種要求。

（3）就業(yè)行為心理障礙。有的學(xué)生在求職過程中謹(jǐn)小慎微，以至于怯弱退縮。畢業(yè)前一些學(xué)生因主體需要不能滿足或有強(qiáng)度較大的挫折感，可能發(fā)生各種問題行為。

3開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施方案

要想很好地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)以年級(jí)為階段分步驟進(jìn)行。高職院校的學(xué)制一般為3年，在每一學(xué)年中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與心理特征都有所不同。學(xué)生可以按學(xué)年為階段設(shè)置階段目標(biāo)，進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照每個(gè)階段的不同目標(biāo)和自身成長特點(diǎn)，制訂有針對性的實(shí)施方案，從入學(xué)開始分階段、分重點(diǎn)進(jìn)行。

3.1大學(xué)一年級(jí)：探索期

[階段目標(biāo)]職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃。

[實(shí)施方案]本階段是“知己”教育階段，重點(diǎn)：適應(yīng)生活，初步進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。首先是轉(zhuǎn)變角色，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，樹立生涯規(guī)劃的意識(shí)，要重點(diǎn)了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。再次，熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力。在職業(yè)探知方面可以向高年級(jí)學(xué)生、尤其是

大三的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況。最后，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)交流技巧。在學(xué)習(xí)方面，要鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，注重英語、計(jì)算機(jī)能力的提高。在這一階段，可以借助一些符合高職學(xué)生特點(diǎn)的專業(yè)測評工具來幫助學(xué)生了解自我的職業(yè)性格、職業(yè)興趣、氣質(zhì)類型等，并且還可以利用SWOT分析等方法，幫助學(xué)生從多層次、多角度加深對自我的了解，發(fā)掘自身優(yōu)勢，了解自身不足，以便在將來選擇職業(yè)發(fā)展道路時(shí)揚(yáng)長避短。

3.2大學(xué)二年級(jí)：準(zhǔn)備期

[階段目標(biāo)]掌握求職技能，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備。

[實(shí)施方案]此階段為“知彼”教育階段，重點(diǎn)：培養(yǎng)職業(yè)興趣、優(yōu)化職業(yè)個(gè)性、確立職業(yè)價(jià)值觀。在這一階段要求學(xué)生不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要有意識(shí)培養(yǎng)自己的綜合能力，勇于走出校園參加社會(huì)實(shí)踐，親身體驗(yàn)社會(huì)人、職業(yè)人的角色，以此來煅煉自己的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、決策能力、創(chuàng)新能力等，為將來早日適應(yīng)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換做準(zhǔn)備。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書。參加和專業(yè)有關(guān)的假期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，向已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年的求職情況；如果決定“升本”，也要做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，并注意了解招生考試資訊。

3.3大學(xué)三年級(jí)：沖刺期

[階段目標(biāo)]通過職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)，使學(xué)生順利就業(yè)。

[實(shí)施方案]此階段是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。重點(diǎn)：訓(xùn)練求職技能，掌握求職技巧。要讓學(xué)生了解相關(guān)就業(yè)政策與法規(guī)、求職的各種程序，學(xué)會(huì)制作個(gè)人簡歷、書寫求職信、打造個(gè)人職業(yè)形象、收集并甄別就業(yè)信息、訓(xùn)練應(yīng)對面試的技巧、做好心理調(diào)整等，進(jìn)入擇業(yè)、就業(yè)程序。積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練。在參與畢業(yè)實(shí)習(xí)或撰寫畢業(yè)論文時(shí)，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人崗位的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

4結(jié)語

對高職高專學(xué)生來說，根據(jù)自身的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，及早、全程、動(dòng)態(tài)地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生盡早明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過分析個(gè)人興趣及潛能，在了解自我和社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)需求尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，確定正確的職業(yè)發(fā)展策略，制定詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為之付出實(shí)際的行動(dòng)。它不僅完全符合高職教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)要求，而且更能彰顯“以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心”的高職教育特色，從而提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]Willian J. Rothwell & Henry J. Sredl， Professional Human Resource Development Roles & Competencies[M].2nd.，Massschuetts：HRD，Press，1992：8.

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)教育；范式研究

中職生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)校

教育的各個(gè)階段，它的有效實(shí)施不是靠哪個(gè)部門或某

門課程的講授就能完成，而是強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)

生開創(chuàng)性和創(chuàng)業(yè)精神的教育，包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知

識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等。基于職業(yè)生涯規(guī)劃理念的創(chuàng)業(yè)教育范式的具體實(shí)施可以分為萌芽期、培育

期和成熟期三個(gè)階段展開。

一、萌芽期：以文化熏陶式為主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

文化熏陶式（MCM）是指通過舉辦形式多樣的校園文化活動(dòng)，充分營造有利于創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高對創(chuàng)業(yè)文化重要性的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，形成創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)信念。

環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的外部條件，是決定創(chuàng)業(yè)效果的客觀

因素。此階段主要針對初入學(xué)學(xué)生，其實(shí)現(xiàn)途徑主要

有：通過開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，把創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)激情和思想火花轉(zhuǎn)變?yōu)橹苊艿膭?chuàng)業(yè)行動(dòng)方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)信心；開展“創(chuàng)業(yè)論壇”和“創(chuàng)業(yè)大講堂”等活動(dòng)，邀請成功企業(yè)家來校講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)；開展創(chuàng)業(yè)座談會(huì)，舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”等活動(dòng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的向往，消除畏懼心理。

二、培育期：以課程融合式和專業(yè)實(shí)踐式為主，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能

專業(yè)實(shí)踐式（MPP）是指學(xué)生圍繞專業(yè)領(lǐng)域選擇一個(gè)突破點(diǎn)開始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一種形式，這種模式使學(xué)生

在校期間就能夠把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用、檢驗(yàn)和發(fā)展，它是課程融合的延伸，是理性到感性、理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)變的環(huán)節(jié)。專業(yè)實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)途徑主要有：

1.課外科技活動(dòng)

通過組織開展學(xué)科競賽、課外科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)，吸收學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目等各種形式，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新技能和創(chuàng)業(yè)能力。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)

通過組隊(duì)、項(xiàng)目篩選、培訓(xùn)、市場調(diào)查、計(jì)劃書、答辯等過程，同時(shí)邀請專家及社會(huì)知名人士共同點(diǎn)評和

指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.社會(huì)調(diào)研與實(shí)踐活動(dòng)

通過參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查等，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，使學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)的艱辛及感受。

4.情景模擬性實(shí)踐

通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情景的模擬，進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的情景體現(xiàn)或擬出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)辦虛擬公司等，使學(xué)生在比賽中熟悉創(chuàng)業(yè)程序，儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)知識(shí)，接觸了解社會(huì)，對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

三、成熟期：以產(chǎn)學(xué)研合作式為主，提升創(chuàng)業(yè)能力與心理品質(zhì)

此階段主要針對三年級(jí)學(xué)生，其實(shí)現(xiàn)途徑主要有：

1.產(chǎn)學(xué)研共生態(tài)合作平臺(tái)

通過這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)將已經(jīng)創(chuàng)業(yè)和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)企業(yè)、科技園以及政府有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理部門聯(lián)系在一起，爭取他們的支持和參與，同時(shí)可以獲得諸如培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)投資、項(xiàng)目、技術(shù)等方面的支持，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有一個(gè)很好的生態(tài)環(huán)境。

2.參與科研活動(dòng)

其形式可以多樣化，有的是推行項(xiàng)目參與制，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，尤其是具有實(shí)用價(jià)值的開發(fā)性合作項(xiàng)目；有的是實(shí)行大學(xué)生研究計(jì)劃，學(xué)校劃撥專項(xiàng)基金支持學(xué)生科研立項(xiàng)，教師指導(dǎo)學(xué)生從事科研活動(dòng)；有的是鼓勵(lì)教師以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司，從事商務(wù)活動(dòng)、技術(shù)發(fā)明、科技服務(wù)等。

3.創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化

開展發(fā)明創(chuàng)造競賽活動(dòng)，將獲得的成果通過技術(shù)市場或其他場所進(jìn)行成果轉(zhuǎn)讓，或者以專利技術(shù)作為出資，自行成立公司或入股公司在技術(shù)市場進(jìn)行成果轉(zhuǎn)讓。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：地方高校；酒店專業(yè)；職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0196-02

地方高校肩負(fù)著為本地區(qū)、本行業(yè)輸送優(yōu)秀人才，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的艱巨任務(wù)。年輕的酒店專業(yè)正培養(yǎng)出大量為地方經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。問題在于，酒店專業(yè)畢業(yè)生行業(yè)內(nèi)就業(yè)率低、對口就業(yè)后離職率高已是一個(gè)普遍現(xiàn)象。因此對于酒店專業(yè)教育管理者來說探尋出一種強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度和職業(yè)認(rèn)同度的合理性職業(yè)規(guī)劃顯得十分必要和緊迫。

一、酒店專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題

1.專業(yè)認(rèn)知度不高，職業(yè)規(guī)劃欠缺。很多大學(xué)生存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)模糊、自我認(rèn)知不足等問題。進(jìn)入大學(xué)不少學(xué)生填報(bào)志愿或是跟風(fēng)熱門專業(yè)，或是父母意愿，往往自己對所選專業(yè)知之甚少。其中不少學(xué)生即使經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對酒店專業(yè)仍存在片面的、錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為酒店專業(yè)以后的出路就是端盤子，為人服務(wù)，低人一等。因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。盡管學(xué)校也開展了相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)課程，舉辦了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，許多學(xué)生還是不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)為這只是一門需要應(yīng)付一下的課程，缺乏足夠的熱情參與進(jìn)來。大學(xué)四年就在沒有計(jì)劃中平靜地走過來，臨到畢業(yè)又無所適從。

2.培訓(xùn)愿望強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏方向感。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部最新統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，2013年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)700萬人，再創(chuàng)新高。在校大學(xué)生就業(yè)緊迫感在加強(qiáng)，他們通過努力考證讓自己在就業(yè)時(shí)多一份保證。所以盲目跟風(fēng)，花大量財(cái)力和精力在考證上下工夫。有研究表明，大學(xué)生考證率已達(dá)93%，為了深造準(zhǔn)備以及學(xué)校要求的僅占到7%和14%，其余的79%全部是在就業(yè)準(zhǔn)備上。而且2/3的大學(xué)生是花費(fèi)了大量的精力在學(xué)習(xí)以外的考證準(zhǔn)備上，嚴(yán)重影響了本專業(yè)的正常學(xué)習(xí)。

3.職業(yè)認(rèn)同度低，對口就業(yè)率低。酒店專業(yè)學(xué)生對酒店行業(yè)的認(rèn)知很大程度是受酒店職業(yè)客觀特征的影響。在他們看來，酒店工作是服務(wù)人的工作，社會(huì)地位不高；盡管酒店工作環(huán)境好，可是酒店職業(yè)勞動(dòng)強(qiáng)度大；酒店就業(yè)機(jī)會(huì)多，可是酒店職業(yè)工作穩(wěn)定性較差；工資福利對本科畢業(yè)生的吸引力與其他行業(yè)相比也沒有太多的吸引力，再加上社會(huì)對酒店職業(yè)，尤其是女生從事這個(gè)行業(yè)的評價(jià)雖然有所改善，依然評價(jià)不高。

4.職業(yè)期望值過高，就業(yè)穩(wěn)定性差。調(diào)查顯示，在酒店就業(yè)的酒店專業(yè)學(xué)生，由于工作強(qiáng)度大，薪酬較低等原因，容易對工作產(chǎn)生不滿情緒，加之思想不穩(wěn)定，晉升機(jī)會(huì)不明朗，與從事其他行業(yè)的同學(xué)相比，就業(yè)心態(tài)失衡，職業(yè)興趣減退，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和再擇業(yè)的心理傾向，在遇到一些挫折的時(shí)候更容易想到放棄。

二、酒店專業(yè)學(xué)生合理性職業(yè)規(guī)劃思路

1.建立全方位的職業(yè)生涯輔導(dǎo)制度。如何提高酒店專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知程度，指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是高校教育管理者必須面對的重要課題，也關(guān)乎酒店專業(yè)的未來發(fā)展。高校應(yīng)該分年級(jí)設(shè)置專業(yè)認(rèn)知教育任務(wù)，培養(yǎng)出專業(yè)化的職業(yè)生涯教育隊(duì)伍，通過“工學(xué)結(jié)合”等校企合作模式來完善拓展職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容。（1）設(shè)置不同年級(jí)的專業(yè)認(rèn)知教育任務(wù)。對于大一新生重要的是引導(dǎo)他們樹立一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)校可以通過讓高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生分享心得體會(huì)讓新生樹立正確的生活和學(xué)習(xí)觀念，通過請行業(yè)專家講座的方式使新生對所學(xué)專業(yè)有一定的感性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)他們對專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情。（2）培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)生涯教育隊(duì)伍。目前的就業(yè)指導(dǎo)課程一般由公共課老師來承擔(dān)，對酒店行業(yè)的認(rèn)識(shí)不深，缺乏針對性。為了給酒店專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)化、科學(xué)化的職業(yè)輔導(dǎo)，應(yīng)由酒店專業(yè)的教師來施行，因?yàn)樗麄儗τ诰频晷袠I(yè)的一般特點(diǎn)、發(fā)展趨勢及就業(yè)前景比較了解，熟悉酒店的用人標(biāo)準(zhǔn)。所以可以對他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)，使其成為既具備專業(yè)知識(shí)又具備就業(yè)指導(dǎo)的雙料教師。（3）拓寬校企合作。酒店專業(yè)行業(yè)內(nèi)就業(yè)率低不僅影響到學(xué)校的專業(yè)發(fā)展，更是關(guān)系著酒店業(yè)內(nèi)高素質(zhì)人才的引進(jìn)。因此學(xué)校和酒店應(yīng)該通過各種渠道深化彼此的合作。常態(tài)的合作包括邀請酒店經(jīng)理人到學(xué)校進(jìn)行專家型講座，酒店專業(yè)的教師為酒店進(jìn)行專業(yè)化的理論性授課。更進(jìn)一步的包括訂單式的合作方式，讓學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，酒店省卻了頻繁招人的麻煩。

2.進(jìn)行自我評估，準(zhǔn)確職業(yè)定位。認(rèn)識(shí)自我是確立自信、實(shí)施科學(xué)決策、邁向成功的基礎(chǔ)。只有通過客觀實(shí)際的自我評價(jià)，才能挖掘自我潛能，制訂正確的目標(biāo)。大學(xué)生在進(jìn)行自我評估的時(shí)候，需要遵循以下三個(gè)原則：①評價(jià)客觀。無論選用哪一種評價(jià)體系都要注意客觀準(zhǔn)確地評價(jià)，避免個(gè)人主觀臆斷。②評價(jià)全面。綜合性的評價(jià)才能收到更好的效果，因此要結(jié)合老師、同學(xué)、朋友的評價(jià)，準(zhǔn)確找尋自身的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀評價(jià)職業(yè)興趣和職業(yè)能力。③與時(shí)俱進(jìn)。職業(yè)規(guī)劃要充分體現(xiàn)在觀念上的時(shí)時(shí)更新，對自我素質(zhì)的評價(jià)也要以不斷更新的時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)為參考。

3.探索職業(yè)信息，深化了解。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)引導(dǎo)，幫助其探索職業(yè)信息。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要灌輸準(zhǔn)職業(yè)人意識(shí)，根據(jù)酒店職業(yè)生涯發(fā)展的一般路徑（也就是從基層服務(wù)員逐步向管理崗位晉升需要的環(huán)節(jié)）輔導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等，以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)定位，提升其酒店就業(yè)意愿。要促進(jìn)學(xué)生的酒店就業(yè)及穩(wěn)定從業(yè)，需要向?qū)W生灌輸任何職業(yè)都有個(gè)體可以取得成功的職業(yè)成功理念，并請酒店成功人士特別是從學(xué)校畢業(yè)的前輩來分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，來激勵(lì)學(xué)生對這一行業(yè)的真實(shí)認(rèn)知，促進(jìn)其就業(yè)定向以及穩(wěn)定發(fā)展。

4.樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。目標(biāo)的樹立與實(shí)現(xiàn)需要循序漸進(jìn)來努力。在學(xué)校要注重養(yǎng)成訓(xùn)練的培養(yǎng)，大多數(shù)時(shí)候?qū)W校注意的是能力的培養(yǎng)，結(jié)果學(xué)生一上來就是眼高手低，看不上基層工作，只盯著管理崗位。在一個(gè)酒店至多待上一年，感覺自己上不去就跳槽，跳來跳去時(shí)間就浪費(fèi)了，職位也沒上去。所以要培養(yǎng)學(xué)生愿意做小事的素養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整自己的職業(yè)期望值。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

論文關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生　政治輔導(dǎo)員 學(xué)生問題　教育對策

作為一名政治輔導(dǎo)員，我看到了大學(xué)生入學(xué)初的多種形態(tài)，有的學(xué)生自我認(rèn)知能力較差，過多的參與到校院的各種學(xué)生組織當(dāng)中，不能良好的安排學(xué)習(xí)與課余活動(dòng)的時(shí)間，荒廢了學(xué)業(yè)，直到期末考試成績不理想才恍然大悟，但為時(shí)晚矣：有的學(xué)生來到大學(xué)后，依舊沿襲初高中的學(xué)習(xí)方法，不參加學(xué)校組織的任何課余活動(dòng)，失去相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)，不能夠滿足大學(xué)教育中的德育要求，最終導(dǎo)致綜合能力的匱乏。面對學(xué)生在大學(xué)生活中存在的各種問題，輔導(dǎo)員應(yīng)通過多與學(xué)生談話、開展座談會(huì)、班會(huì)、深入寢室、開展健康向上的班級(jí)活動(dòng)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

第一，開展豐富多彩、健康向上的班級(jí)活動(dòng)。在新生入學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過錄取信息熟悉每個(gè)學(xué)生的姓名、特長和家庭情況，做到心中有數(shù)，并通過班會(huì)、各種文體活動(dòng)的開展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，科學(xué)合理的發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)。作為輔導(dǎo)員，在帶領(lǐng)新生軍訓(xùn)歌詠比賽訓(xùn)練時(shí)，從中挖掘到幾名有聲樂、指揮、琴藝特長的學(xué)生，并在比賽中讓他們承擔(dān)領(lǐng)唱、指揮等工作任務(wù)，現(xiàn)在幾名學(xué)生已經(jīng)成為了校院和班級(jí)的主要干部力量；同樣在競選班級(jí)干部時(shí)，我給了班級(jí)每位成員自我上臺(tái)推薦的機(jī)會(huì)，在鍛煉大家膽量，了解學(xué)生實(shí)力的同時(shí)，挑選到了得力的班級(jí)干部。通過各種活動(dòng)的開展，既豐富了學(xué)生的課余文化生活，避免了學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)感，又讓學(xué)生從中體會(huì)到了集體的溫暖，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

第二，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主生活的能力。面對部分大學(xué)生動(dòng)手能力較差、難以生活自理等問題，可以通過座談的方式，讓學(xué)生彼此介紹生活竅門及經(jīng)驗(yàn)，作為輔導(dǎo)員，也要鼓勵(lì)學(xué)生在寢室和班級(jí)互幫互助，給自己設(shè)定跨越生活障礙的階段性目標(biāo)。這樣，不但可以使學(xué)生更好的適應(yīng)生活環(huán)境，更使學(xué)生逐漸養(yǎng)成互助友愛，獨(dú)立自主的良好習(xí)慣。

第三，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立人生目標(biāo)。面對學(xué)生提出對未來定位矛盾的問題。一方面，需要耐心結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)幫助分析；另一方面，還應(yīng)盡早對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的教育和引導(dǎo)。從參與我院的品牌活動(dòng)“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”和“就業(yè)技能大賽”過程中，體會(huì)到了學(xué)生應(yīng)盡早通過職業(yè)規(guī)劃了解自己的性格特點(diǎn)，適宜的工作類型，從而有計(jì)劃、有針對性的學(xué)習(xí)，避免未來定位矛盾，出現(xiàn)盲目樂觀和悲觀失望的情況。

第四，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生管理亦要依靠學(xué)生。作為輔導(dǎo)員，一方面，在生活中要多深入到學(xué)生寢室，關(guān)心學(xué)生的衣食冷暖，使學(xué)生信任自己，出現(xiàn)問題才能夠第一時(shí)間和老師交流。另一方面，要培養(yǎng)班級(jí)和寢室的心理宣傳員，定期開展座談，了解班級(jí)和寢室同學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況，做到學(xué)生心理問題有效預(yù)防、及早解決，面對有心理問題的學(xué)生，要更多關(guān)心，經(jīng)常談話合理開導(dǎo)，如果自身不能解決，做好學(xué)生思想工作帶至心理咨詢中心。我在做輔導(dǎo)員工作的兩年間，經(jīng)歷了六名心理問題的學(xué)生，但通過心理咨詢員和班級(jí)干部的及時(shí)反饋，做到了及時(shí)交流發(fā)現(xiàn)問題，并立即反饋給校院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長，通過及時(shí)有效的處理，其中三名病情較為嚴(yán)重的學(xué)生由家長陪同辦理了休學(xué)手續(xù)，而另三名通過談話、時(shí)時(shí)關(guān)心等方式，現(xiàn)在已經(jīng)基本擺脫心理困擾，正常在校生活學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的良師益友，低年級(jí)時(shí)嚴(yán)格管理，高年級(jí)時(shí)多做感情交流，從而更好的做好學(xué)生工作。

第五，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。在與學(xué)生的交流中要著力引導(dǎo)學(xué)生多有感恩之心，家中親人含辛茹苦供自己上大學(xué)，要對得起父母的養(yǎng)育之恩；學(xué)校對學(xué)習(xí)好的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)制度，是對學(xué)生在校生活的一種補(bǔ)貼和鼓勵(lì)，要了解學(xué)校的苦心，對得起自己的辛苦所得，不要鋪張浪費(fèi)；學(xué)生貧困認(rèn)證過程中，助學(xué)金的獲得，是班級(jí)同學(xué)的推選，老師的推薦，學(xué)院學(xué)校的幫助，才使得大多數(shù)貧困學(xué)生度過難關(guān)；一些學(xué)生入學(xué)時(shí)，否定自己的專業(yè)，否定自己的學(xué)校，沒有認(rèn)識(shí)到是學(xué)校學(xué)院的接納才使得這些學(xué)生得以跨入大學(xué)校門。以上的這些，要講給學(xué)生，讓學(xué)生理解他走過的路是通過多少人的幫助和扶持才得以成就，從而讓學(xué)生更加珍惜自己的大學(xué)生活，珍愛自己的生命，珍惜身邊的每一個(gè)人。

第六，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的戀愛觀。學(xué)生在大學(xué)期間的每一年都有著不同的心態(tài)轉(zhuǎn)變，每一年都會(huì)有更新的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，如果戀愛關(guān)系處理不當(dāng)，極易引發(fā)不良事故。所以在與學(xué)生的交流中，要著力引導(dǎo)學(xué)生在戀愛前明確目標(biāo)，并且要自重自愛，共同進(jìn)步，才能為未來組成家庭奠定良好基礎(chǔ)，避免為了搭伙而產(chǎn)生不當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系，阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第七，注重學(xué)生干部的選拔，培養(yǎng)學(xué)生干部良好的服務(wù)心態(tài)。學(xué)生干部也是從學(xué)生中來，更多的要服務(wù)于同學(xué)，不能官位主義，要妥善處理同學(xué)關(guān)系。學(xué)生干部遇到工作阻力時(shí)，要耐心幫助分析問題原因，在每一次解決班級(jí)矛盾的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生干部工作的信心，從而成為老師的得力幫手，建立有凝聚力和向心力的班集體。

篇9

一、什么是執(zhí)行力？

例子：①軍隊(duì)的命令，袁連長：“限何帶領(lǐng)部長在今晚19：00前攻下110陣地?！薄笆?！保證完成任務(wù)！”

②企業(yè)的指令：“王組長，今天SONY公司來單5萬，明天下午交貸，請安排完成該訂單?！薄鞍?，明天是情人節(jié)，能不能延后一天，再說這種產(chǎn)品裝配特別難，可能有問題！”

由上述兩個(gè)例子可以看出：

執(zhí)行力：把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果與滿意度、精確度和速度，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、是管理的不斷升華、是文化的建設(shè)與演進(jìn)。

二、什么是團(tuán)隊(duì)？

①有著共同目標(biāo)、共同行動(dòng)口號(hào)和共同名稱的一個(gè)組織。

②團(tuán)隊(duì)建設(shè)的四個(gè)維度：

人：隊(duì)伍、形：結(jié)構(gòu)、勢：士氣、精神：企業(yè)文化。

三、什么是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力？

一個(gè)組織為了達(dá)成共同目標(biāo)而表現(xiàn)出來的精神力量和氣勢！

如：海爾集團(tuán)如何拓展海外營銷市場。

四、團(tuán)隊(duì)缺乏執(zhí)行力的四個(gè)核心病因：

人員、流程、士氣、企業(yè)文化

①人員態(tài)度問題：（主要為能力和心態(tài)問題）。

a.凡事找借口：（不能主動(dòng)去想辦法解決、反饋、改善）；

b.推責(zé)任專家：（中國人的惡習(xí)，納入奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目）；

c.清高：（自命清高，不愿做具體勞動(dòng)）；

d.絕不吃虧：（畢業(yè)分配到新疆工作實(shí)例說明）；

e.絕不認(rèn)錯(cuò)：（中國父母教育子女的方式實(shí)例說明）；

我們要有主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的信心：“對不起，這是我的錯(cuò)，以后不再重犯?。?/p>

日本人武士道精神及鞠躬禮儀證明日本人謙虛和堅(jiān)強(qiáng)自立的特性。

五、團(tuán)隊(duì)共愿景的四道關(guān)：

1．勉勵(lì)關(guān)、人格關(guān)、精神感召、信賴；

2．利潤關(guān)、管理關(guān)、肚皮關(guān)，（利潤獎(jiǎng)金）；

3．產(chǎn)權(quán)關(guān)、財(cái)富關(guān)、財(cái)富分配、人力歸屬；

4．文化關(guān)、價(jià)值關(guān)、人生觀、企業(yè)價(jià)值。

六、員工缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃：

員工不了解或不明白我在企業(yè)中目前的位置，經(jīng)過努力后能達(dá)到什么位置，得到什么報(bào)酬和福利，以制二課員工晉升渠道為例說明，同時(shí)建議推行：（以下數(shù)置做參考而已）

500元

D級(jí)員工

600元

C級(jí)員工

700元

B級(jí)員工

800元

A級(jí)員工

850元

一級(jí)班長

900元二級(jí)班長

950元

三級(jí)班長

1000元

一級(jí)線長

1100元

二級(jí)線長

1200元

三級(jí)線長

1500元生產(chǎn)助理

1800

一級(jí)課長

2000

二級(jí)課長

以上等級(jí)為工作技能和工作表現(xiàn)的最終評定結(jié)果，當(dāng)然各等級(jí)受到的獎(jiǎng)懲程度隨著等級(jí)劃分亦有區(qū)別。

七、幾個(gè)觀念：

1．雙50管理理論：50%的時(shí)間在做溝通、50%的管理問題是溝通不了；

2．管理理論：破窗效應(yīng)；

3．部門文化：主管品質(zhì)的延伸，企業(yè)文化：老板品質(zhì)的延伸；

4．思想工作天天做、心態(tài)培訓(xùn)周周做；

篇10

關(guān)鍵詞：校園文化 企業(yè)文化 校企合作

江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）目前已形成了校園精神文化、校園形象與環(huán)境文化、校園陣地文化、校園企業(yè)文化、校園專業(yè)文化五位一體的校園文化建設(shè)構(gòu)架。在此基礎(chǔ)上，圍繞校企合作的諸多途徑，深刻挖掘企業(yè)文化的內(nèi)涵，將之有效地融入校園文化建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，提出校園文化與企業(yè)文化的五個(gè)方面的融合，即精神文化的融合、環(huán)境文化的融合、制度文化的融合、專業(yè)文化的融合、陣地文化的融合，從而為培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)。

一、精神文化的融合

企業(yè)精神是企業(yè)文化和企業(yè)價(jià)值觀的核心，包含企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營理念等。校園精神文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向、行為規(guī)范和辦學(xué)特色的綜合體現(xiàn)，外在表現(xiàn)為“一訓(xùn)三風(fēng)一歌”，即校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校歌。在解讀“一訓(xùn)三風(fēng)一歌”時(shí)，要借鑒和吸納企業(yè)精神文化，與實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，立志為企業(yè)發(fā)展建功立業(yè)。學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)教育時(shí)，則可以結(jié)合相關(guān)企業(yè)的精神文化，結(jié)合企業(yè)的歷史，從創(chuàng)業(yè)到現(xiàn)代化管理為學(xué)生進(jìn)行解讀。比如，中國的很多大型企業(yè)都有著艱難的創(chuàng)業(yè)史，有著在改革開放中歷經(jīng)挫折的歷程，有些企業(yè)的發(fā)展歷程還被搬上了大銀幕，這些都是我們可以利用的教育資源。

通過這一系列的意識(shí)形態(tài)層面的教育，使學(xué)生了解職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)優(yōu)秀的符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才，企業(yè)就是他們今后為之服務(wù)、為之奮斗并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)，從而使學(xué)生對企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同感。

二、環(huán)境文化的融合

校園文化中的環(huán)境設(shè)計(jì)能夠潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生在思想品德上受到熏陶。學(xué)院從校園園區(qū)文化建設(shè)，櫥窗、走廊文化建設(shè)，教室、實(shí)習(xí)場地文化建設(shè)及生活、活動(dòng)場所文化建設(shè)四個(gè)方面著手，結(jié)合企業(yè)特色、行業(yè)特色，處處突出“技能立業(yè)”的特點(diǎn)。

在校園內(nèi)樹立有關(guān)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的標(biāo)牌、標(biāo)語、燈箱，在走廊、門廳懸掛技術(shù)能手、優(yōu)秀企業(yè)家照片等。如標(biāo)語——總書記的“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”，就能激發(fā)學(xué)生成為新型技工的雄心。

在教室、實(shí)習(xí)場地張貼著名企業(yè)家的經(jīng)典語論、本專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品圖，用展示柜展示學(xué)生生產(chǎn)、設(shè)計(jì)的作品，有助于學(xué)生了解自身所學(xué)專業(yè)，樹立短期目標(biāo)，從而為自己職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)規(guī)劃打下基礎(chǔ)。在冠名班里，則直接將企業(yè)標(biāo)語、企業(yè)對員工的要求等張貼在墻上，以宣傳企業(yè)文化，使學(xué)生猶如置身于企業(yè)環(huán)境氛圍中。

將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠。學(xué)院中德技師學(xué)院引進(jìn)了德國的“雙元制”教學(xué)模式，其理論與實(shí)踐一體化教學(xué)專業(yè)教室就融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能，營造出了真實(shí)（仿真）的職業(yè)氛圍和環(huán)境。

學(xué)院定期或不定期地組織師生到企業(yè)參觀，特別是通過參觀大型工作場地（如船體焊接）、無塵工作車間等平時(shí)無緣一見的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)景，使學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)一線的體驗(yàn)更直接，感受更深刻。

三、制度文化的融合

制度文化是一個(gè)單位維持正常秩序必不可少的保障機(jī)制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范的作用，無論是學(xué)?；蚴瞧髽I(yè)均是如此?，F(xiàn)代企業(yè)對員工最看重的是“兩種精神”（團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神）和“兩種能力”（專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力），要求員工既會(huì)做人又會(huì)做事。因此，技師學(xué)院要重視思想道德教育，特別是要注重職業(yè)道德教育和行為規(guī)范的教育，強(qiáng)化諸如誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)涵，注意培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)員工統(tǒng)一的行為規(guī)范。

1.軍訓(xùn)

通過軍訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、集體主義精神、服從意識(shí)和過硬的作風(fēng)，使學(xué)生儀態(tài)、儀表、精神風(fēng)貌、生活習(xí)慣、時(shí)間觀念等方面都有所改觀。

2.勞動(dòng)和拓展訓(xùn)練

通過組織義務(wù)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、無私奉獻(xiàn)的精神、集體主義的觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和追求卓越的創(chuàng)新精神等。在勞動(dòng)和拓展訓(xùn)練中，可以潛移默化地培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)信念。

3.行為規(guī)范

學(xué)院建立并完善了系統(tǒng)的學(xué)生行為規(guī)范和制度、行為素養(yǎng)教育體系，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)。如成立了課題組，針對技師院校學(xué)生行為特點(diǎn)和就業(yè)要求，編寫了《職業(yè)素養(yǎng)》一書，涵蓋了從個(gè)人行為規(guī)范到職業(yè)道德規(guī)范，從法律法規(guī)到生活、商務(wù)禮儀等方面的內(nèi)容，為學(xué)生畢業(yè)時(shí)“零距離”適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間，引入企業(yè)的5S管理模式，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間統(tǒng)一穿工作服，佩戴工卡上崗操作，甚至在車間內(nèi)必須按規(guī)定路線行走，不得超越警戒線，不許擅離崗位和大聲講話。在課程實(shí)習(xí)內(nèi)容上還引入了企業(yè)的考核機(jī)制，讓學(xué)生扮演企業(yè)中不同崗位的角色，模擬企業(yè)的工資測算、中期考評等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)企業(yè)中的競爭機(jī)制。學(xué)生被作為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”進(jìn)行角色塑造，感受到的是濃厚的企業(yè)文化，接受的是具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)嚴(yán)格的管理制度和文化內(nèi)涵。

四、專業(yè)文化的融合

1.課程改革

（1）冠名班。采用訂單式的培養(yǎng)模式，企業(yè)委托學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)人才，企業(yè)把培養(yǎng)模式和要求通過協(xié)議告知學(xué)校，并提供相關(guān)專業(yè)的最新信息、技術(shù)支持、師資培訓(xùn)和實(shí)習(xí)就業(yè)安置。學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求制訂教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程體系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和條件，組織實(shí)施教學(xué)，同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中不斷地將企業(yè)文化滲透給學(xué)生。這種訂單式合作使校企雙方的招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。

（2）工學(xué)交替。采用與企業(yè)互動(dòng)的培養(yǎng)模式，企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃的制訂和課程體系的建立，學(xué)生完成一個(gè)階段的專業(yè)理論課學(xué)習(xí)后，到企業(yè)完成一定課時(shí)量的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，并派專業(yè)人員承擔(dān)和指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，學(xué)生到企業(yè)或企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，在企業(yè)生活（食宿均在企業(yè)），如此交替進(jìn)行，整個(gè)工學(xué)交替的實(shí)習(xí)作為一門課程記入學(xué)分。此模式有利于學(xué)生深入企業(yè)體驗(yàn)生活，了解工作流程，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）引智型。聘請相關(guān)企業(yè)專家參加院系專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，請他們對學(xué)院的專業(yè)開發(fā)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案提出意見和建議；聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師；組織專業(yè)教師和學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)；邀請企業(yè)家、專業(yè)人士到校為師生作專業(yè)報(bào)告、專題講座等。這些都有助于學(xué)院吸收最前沿的技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)及管理水平。

2.專業(yè)展示

通過櫥窗、展板、壁畫、網(wǎng)站等媒介，對優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀作品、比賽成果、活動(dòng)剪影、榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行全方位多角度的展示，使學(xué)生對自己的專業(yè)前景產(chǎn)生信心，并主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。此外，舉辦企業(yè)專場招聘會(huì)，讓企業(yè)也能夠全方位地展現(xiàn)自己，招攬自己急需的畢業(yè)生，也讓學(xué)生在了解企業(yè)文化的同時(shí)理性地選擇適合自己的企業(yè)。

3.技能競賽

舉辦企業(yè)冠名的學(xué)生科技活動(dòng)和專業(yè)技能競賽，由企業(yè)委派技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師和評委，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品企業(yè)優(yōu)先采用。這種方式使學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)與企業(yè)和市場更為貼近，在獲得一定的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，提供了平臺(tái)。

五、陣地文化的融合

1.引領(lǐng)進(jìn)步、蓬勃發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)

在學(xué)院團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院目前有計(jì)算機(jī)社、動(dòng)漫社、博聞社等二十余個(gè)學(xué)生社團(tuán)。各類社團(tuán)定期或不定期地開展各類學(xué)術(shù)講座和專業(yè)競賽活動(dòng)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與式教學(xué)形式；充分利用校園廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒手段，讓學(xué)生了解國內(nèi)外的時(shí)事與動(dòng)態(tài)、東西方文化與人文科技等，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.特色鮮明的文化藝術(shù)節(jié)

船舶專業(yè)的“海”文化藝術(shù)節(jié)，緊密結(jié)合專業(yè)、行業(yè)特色，使學(xué)生大開眼界；演講比賽、辯論賽、文藝演出等活動(dòng)基本上都融入了企業(yè)文化中的創(chuàng)新意識(shí)、科技意識(shí)、市場競爭意識(shí)等相關(guān)內(nèi)容；攝影比賽，讓學(xué)生從自身的視角了解企業(yè)，展示企業(yè)文化；舉辦電影節(jié)，播放展示海爾公司發(fā)展歷程的影片《首席執(zhí)行官》、反映志愿者無私奉獻(xiàn)精神的影片《志愿者》、反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)題材的電影《花開》、反映團(tuán)隊(duì)精神的電視劇《士兵突擊》等，讓學(xué)生參與互動(dòng)、交流心得體會(huì)，使學(xué)生寓教于樂地了解和接受企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)文化。

3.異彩紛呈的聯(lián)誼活動(dòng)

學(xué)院將學(xué)生的課外文化活動(dòng)與企業(yè)職工的文化活動(dòng)結(jié)合起來，采用“請進(jìn)來”或“走出去”的方式，與大型企業(yè)開展合作，舉辦校企聯(lián)誼活動(dòng)。

4.催人奮進(jìn)的表彰會(huì)

學(xué)院通過與企業(yè)共同召開表彰大會(huì)、頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金、評選優(yōu)秀員工等活動(dòng)，使學(xué)生深受激勵(lì)和教育，尤其是企業(yè)優(yōu)秀員工的感人事跡對學(xué)生觸動(dòng)比較大。這種雙贏共建的活動(dòng)模式，使在校學(xué)生與企業(yè)員工交上了朋友，大大拉近了校園文化與企業(yè)文化之間的距離。

5.貫穿始終的人生規(guī)劃

學(xué)院通過開展職業(yè)能力測評、模擬面試、編寫職業(yè)生涯規(guī)劃書、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生做好自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。使學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的整個(gè)過程，逐步推進(jìn)學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的全員化和全程化，從而推進(jìn)專業(yè)文化、企業(yè)文化在校園的全方位、立體化建設(shè)。