導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇英文發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

good afternoon!

its my great honor to come to east china normal university to attend the opening ceremony of “XX master of education program for developing countries” in this most beautiful autumn season. on behalf of ministry of education people`s republic of china, please allow me to extend my warmest welcome to all participants coming from afar.i would also like to take this opportunity to express my gratitude to ecnu for their hard work.i `d also like to say a big thank you to the ministry of commerce for their tremendous support and guidance without which this program will not be possible.

nowadays ,developing countries are playing an increasingly important role in the international community.china, along with other developing countries has actively engaged in multipolarizing of world political patterns, democratizing international relations, establishing new international order of justice and fairness, boosting world economy and settling global issues. being a member of family of developing countries,china attaches significant importance to traditional friendship and bilateral relations with other developing countries.to strengthen cooperation and nurture the talent for them in the field of human resources,we have run “master of public administration program for developing countries ” since XX and has received wide praise and recognition.

in addition to that program ,the ministry of education and ministry of commerce have decided to launch “master of education program for developing countries” in XX.the first session of this program is specifically designed for developing countries in africa with the aim to help these nation to train intermediate and high senior educational administrators.

篇2

一、立足本職、依法監(jiān)管，為世博會(huì)召開(kāi)創(chuàng)造安定有序的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)環(huán)境

（一）全力以赴化解無(wú)照難題。

無(wú)照經(jīng)營(yíng)一直是城市管理的頑癥，也是我們工商工作中的難點(diǎn)。無(wú)照經(jīng)營(yíng)的大量存在損害了公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，破壞市容，助長(zhǎng)了制假售假行為的滋生，帶來(lái)社會(huì)治安和公共安全隱患。隨著世博會(huì)日益臨近，分局青年干部充分發(fā)揮市場(chǎng)監(jiān)管主力軍作用，奮戰(zhàn)一線(xiàn)，以無(wú)照經(jīng)營(yíng)“可控有序”為目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)無(wú)照負(fù)增長(zhǎng)。

一是對(duì)各自分管的路段，不間斷開(kāi)展日常巡查，及時(shí)掌控路面動(dòng)態(tài)，將信息錄入電腦模塊，做到“底數(shù)清、情況明”；根據(jù)省局要求將無(wú)照經(jīng)營(yíng)劃分為高危、重?zé)狳c(diǎn)、一般行業(yè)三類(lèi)，實(shí)施分類(lèi)監(jiān)管，綜合運(yùn)用立案查處、執(zhí)法取締、責(zé)令整改等行政措施，按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求，及時(shí)完成無(wú)照整治階段性目標(biāo)。并積極依托聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，對(duì)無(wú)照娛樂(lè)場(chǎng)所、網(wǎng)吧等重?zé)狳c(diǎn)、高危行業(yè)做到露頭即打、堅(jiān)決取締，凈化城市文明環(huán)境；

二是積極拓展宣傳陣地。依托設(shè)置在社區(qū)、學(xué)校、超市內(nèi)的紅盾維權(quán)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和防范無(wú)照經(jīng)營(yíng)的萌生，青年干部作為宣傳的主力，常常不定期前往聯(lián)絡(luò)點(diǎn)開(kāi)展法律、法規(guī)宣傳，講授無(wú)照經(jīng)營(yíng)，特別是食品、藥品等涉及公共安全和百姓健康的無(wú)照經(jīng)營(yíng)的危害性，通過(guò)宣傳，提升市民消費(fèi)安全防范能力與合法經(jīng)營(yíng)的意識(shí)。

三是認(rèn)真做好服務(wù)和解釋工作。對(duì)需要扶持的弱勢(shì)群體，熱心提供法律、政策和信息咨詢(xún)。對(duì)下崗失業(yè)人員，鼓勵(lì)支持他們從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)。對(duì)因缺少前置審批條件而無(wú)法辦照的，主動(dòng)與相關(guān)部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)，幫助無(wú)照經(jīng)營(yíng)戶(hù)按照有關(guān)要求進(jìn)行整改。通過(guò)熱忱的服務(wù)，傳遞文明執(zhí)法理念，展現(xiàn)工商部門(mén)良好形象。

（二）全心投入各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)工作。

“兩品”整治中，工商部門(mén)承擔(dān)著流通領(lǐng)域食品安全規(guī)范監(jiān)管工作，既要和食品經(jīng)營(yíng)戶(hù)簽訂責(zé)任書(shū)，又要幫助指導(dǎo)經(jīng)營(yíng)者建立重要商品的進(jìn)、銷(xiāo)貨臺(tái)帳。索證所票、建立臺(tái)帳等工作一開(kāi)始經(jīng)常遭遇經(jīng)營(yíng)者的不理解、不配合，青年干部們?cè)诠ぷ髦谐浞肿龅侥托摹嵝?、?xì)心地宣講國(guó)家政策，引導(dǎo)經(jīng)營(yíng)者自律，使經(jīng)營(yíng)戶(hù)由不理不睬轉(zhuǎn)為熱情配合，切實(shí)做到食品安全可“追根溯源”。

在“限塑令”推進(jìn)工作中，分局青年干部一次次走進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)個(gè)體戶(hù)中，宣傳使用塑料購(gòu)物袋的危害，動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作出宣傳橫幅、宣傳卡片在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)內(nèi)懸掛、發(fā)放，通過(guò)構(gòu)建出“入耳、入腦、入心”的宣傳氛圍，起到限塑人人知曉、自覺(jué)遵守的效果，為倡導(dǎo)環(huán)保世博作出了貢獻(xiàn)。

在“紅盾維權(quán)進(jìn)校園”工作中，青年干部們承擔(dān)起維權(quán)校外輔導(dǎo)員的工作，通過(guò)在各自轄區(qū)中、小學(xué)開(kāi)展維權(quán)知識(shí)講座、幫困結(jié)對(duì)助學(xué)習(xí)等活動(dòng)，深化了工商干部與學(xué)校師生共建互動(dòng)的平臺(tái)，拓展了消費(fèi)維權(quán)領(lǐng)域，進(jìn)一步保障消費(fèi)者合法權(quán)益。

積極參與“走千家企業(yè)、送一片溫暖”活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注企業(yè)生存發(fā)展環(huán)境的良好氛圍，提升企業(yè)對(duì)政府的信心指數(shù)。通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪(fǎng)，著重了解了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、面臨的實(shí)際困難和亟需解決的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)解答企業(yè)提出的各類(lèi)咨詢(xún)，充分聽(tīng)取企業(yè)對(duì)政府尤其是工商部門(mén)的合理訴求，對(duì)工商部門(mén)能夠予以解決的，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)辦公、積極協(xié)調(diào)等多種方式及時(shí)采取措施，加以落實(shí)和解決；對(duì)不屬于工商部門(mén)職能范圍或短期內(nèi)難以解決的，積極收集信息、掌握情況，與街道招商辦、分局業(yè)務(wù)科室積極聯(lián)系，會(huì)同相關(guān)部門(mén)妥善解決。通過(guò)企業(yè)走訪(fǎng)，加強(qiáng)了工商部門(mén)與企業(yè)間的溝通、了解，彰顯了工商部門(mén)服務(wù)企業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職能，鼓勵(lì)企業(yè)克服金融危機(jī)帶來(lái)的困惑，增強(qiáng)再發(fā)展的信心。

二、提高素質(zhì)、倡導(dǎo)文明，以“迎世博”為契機(jī)展現(xiàn)工商良好形象

結(jié)合“迎世博”工作，分局青年干部始終將文明禮儀融入日常工作和公共行為中，做到微笑接待、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、文明執(zhí)法。

（一）拓展宣傳形式，營(yíng)造“精彩世博我參與”的活動(dòng)氛圍。

通過(guò)組織青年干部集體參觀(guān)世博展示中心，讓廣大青年集中了解 “世博會(huì)”的起源、歷史、中國(guó)申辦的過(guò)程、世博會(huì)的設(shè)計(jì)規(guī)劃等知識(shí)內(nèi)容，并統(tǒng)一發(fā)放《迎世博市民讀本》，使分局青年對(duì)于2012年世博會(huì)形成直觀(guān)的認(rèn)識(shí)并具有廣泛的掌握。

（二）加強(qiáng)文明禮儀培訓(xùn)，倡導(dǎo)“我微笑，你溫馨”的愛(ài)崗敬業(yè)精神。

大力推廣“您好，謝謝，對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”等文明禮貌用語(yǔ)，倡導(dǎo)“迎世博、講文明、樹(shù)新風(fēng)”的理念，引導(dǎo)廣大青年從自身做起，營(yíng)造同事之間、工作人員與服務(wù)對(duì)象之間謙讓、高雅、舒心、快樂(lè)的氛圍，充分展示工商干部文明禮貌、熱情友好、謙和大方、積極健康的精神風(fēng)貌。

（三）從環(huán)境清潔做起，形成“我清潔，你舒心”的服務(wù)環(huán)境。

倡導(dǎo)青年干部開(kāi)展“人人動(dòng)手，清潔環(huán)境”的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，從我做起，從身邊事做起，從門(mén)前做起。做到辦公場(chǎng)所和周邊環(huán)境凈化、綠化、美化，創(chuàng)造出更干凈、更舒適、更文明的服務(wù)環(huán)境。

（四）健全志愿者隊(duì)伍，積極開(kāi)展志愿服務(wù)行動(dòng)。

篇3

大家好！

這次，我競(jìng)選班干部的目標(biāo)是“值日小班長(zhǎng)”。我競(jìng)選這個(gè)班干部的原因是現(xiàn)在許多老師曾十分信任的值日班長(zhǎng)常常用扣分來(lái)威脅成績(jī)不理想的同學(xué)，欺負(fù)同學(xué)。比如在宿舍打了鈴以后，他們一直在吵鬧，到最后老師批評(píng)下來(lái)又不敢擔(dān)當(dāng)，嫁禍在別人身上，其他人又不敢反駁，這很不公平。所以我想打抱不平，用實(shí)力競(jìng)選這個(gè)職位。

我競(jìng)選這個(gè)班干部的優(yōu)勢(shì)還挺多的。在這個(gè)學(xué)期，我的學(xué)習(xí)穩(wěn)定下來(lái)了，成績(jī)?cè)谇岸陨?，雖然沒(méi)有達(dá)到最好，但是我已經(jīng)定下了目標(biāo)，要在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓！還有，我平常的紀(jì)律也很好，不會(huì)鬧課堂，最重要的是——我一定會(huì)大公無(wú)私的管理好班級(jí)，絕對(duì)不會(huì)有半點(diǎn)私心！

篇4

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課程資源；高中；開(kāi)發(fā)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.3；G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）22-0064-01

課程資源是在課程改革過(guò)程中提出的一個(gè)新概念，開(kāi)發(fā)和應(yīng)用高中語(yǔ)文課程資源對(duì)于習(xí)慣了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合語(yǔ)文課程資源的內(nèi)涵與現(xiàn)狀，充分認(rèn)識(shí)課程資源對(duì)于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在強(qiáng)化課程資源意識(shí)的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用現(xiàn)有的高中語(yǔ)文課程資源來(lái)提高教學(xué)水平。

一、了解語(yǔ)文課程資源內(nèi)涵，樹(shù)立語(yǔ)文課程資源觀(guān)念

高中語(yǔ)文教師的課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，直接影響著課程資源的應(yīng)用效果。狹義的課程資源，僅指形成語(yǔ)文課程的直接因素來(lái)源，如教材、學(xué)科知識(shí)。廣義來(lái)說(shuō)，一切有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)、有利于提高課堂效率的各種因素都是語(yǔ)文課程資源，如人文景觀(guān)、互聯(lián)網(wǎng)、生態(tài)環(huán)境。語(yǔ)文課程資源對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義重大，應(yīng)當(dāng)最大限度地開(kāi)發(fā)利用課程資源來(lái)對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的提高，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美水平。

二、認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程資源現(xiàn)狀，解決語(yǔ)文課程資源問(wèn)題

（1）不重視教材資源的開(kāi)發(fā)利用。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的高中語(yǔ)文教學(xué)以教材為主，注重高考考點(diǎn)和語(yǔ)文教科書(shū)，學(xué)生主要從教材中獲取知識(shí)，考試考什么，學(xué)生就學(xué)什么。教師多數(shù)是按照教學(xué)大綱授課，對(duì)于課本以外的社會(huì)生活很少關(guān)注。這種模式容易導(dǎo)致學(xué)生思維僵化、知識(shí)局限，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。雖然新課程改革為了避免這種情況的發(fā)生，增設(shè)了選修教材，但由于其與考試關(guān)聯(lián)度小，教師往往不重視選修教材的使用，選修教材也因此無(wú)法發(fā)揮其真正的作用。

（2）不重視學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)利用。傳統(tǒng)的“教師授課、學(xué)生聽(tīng)課”的教學(xué)模式將學(xué)生定位為課程資源的消費(fèi)者，而忽略了學(xué)生本身也是課程資源的重要組成部分。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)校教育最關(guān)鍵的一環(huán)。只有充分發(fā)揮學(xué)生這一課程資源的重要作用，才能使其他課程資源的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果，最終實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。

（3）不重視環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)和利用。藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。語(yǔ)文這一學(xué)科更是如此。從古至今廣為流傳的文學(xué)藝術(shù)作品，不論是唐詩(shī)、宋詞、元曲，還是小說(shuō)、散文等等，無(wú)不來(lái)源于作者所處的環(huán)境、來(lái)源于作者因環(huán)境而產(chǎn)生的思想情感。如今，許多教師將語(yǔ)文教學(xué)停留在表面上，而忽略了語(yǔ)文是與現(xiàn)實(shí)生活、每個(gè)人所處環(huán)境息息相關(guān)的。充分發(fā)揮環(huán)境資源的作用，才能使學(xué)生用心去體會(huì)語(yǔ)文的魅力，真正地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、充分應(yīng)用語(yǔ)文課程資源，促進(jìn)特色課程資源開(kāi)發(fā)

（1）開(kāi)發(fā)利用教材資源。高中語(yǔ)文教材本身就是經(jīng)過(guò)精選的課程資源，無(wú)論怎樣改革也不能摒棄語(yǔ)文教材，教材仍舊是教學(xué)中最基本和最重要的資源。因此，教師應(yīng)以教材為本，拓展學(xué)習(xí)途徑，從廣度和深度兩個(gè)方向延展教材資源。關(guān)注學(xué)生課外生活，通過(guò)將關(guān)注的問(wèn)題與教材相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思考。例如，在講解《我有一個(gè)夢(mèng)想》一課時(shí)，可以聯(lián)系時(shí)代背景，對(duì)種族歧視問(wèn)題進(jìn)行深入的了解，并進(jìn)一步延伸到現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的一些不公平現(xiàn)象，使學(xué)生感受到馬丁?路德?金演講魅力的同時(shí)，進(jìn)行深入思考。這樣，在無(wú)形中就開(kāi)發(fā)了潛在的教材資源。

（2）開(kāi)發(fā)利用學(xué)生資源。學(xué)生是所有語(yǔ)文課程資源中最靈活也是最重要的一種資源，應(yīng)用其他課程資源的目的在于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)服務(wù)。因此，教師在課堂上應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如在講《吟誦青春》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢談關(guān)于青春的話(huà)題，搜尋關(guān)于青春的詩(shī)歌和歌曲并與其他同學(xué)分享。通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生思考，在不知不覺(jué)中課程資源就得到了延展與開(kāi)發(fā)。

（3）開(kāi)發(fā)利用環(huán)境資源。每個(gè)人所處的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境都是有差別的。環(huán)境是一種豐富而有特色的資源，將自然、人文、社會(huì)資源進(jìn)行整合，可以轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文課程資源。開(kāi)發(fā)和利用這種資源，既豐富了學(xué)生的生活，又有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，激發(fā)學(xué)生靈感。例如在講《邊城》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生深入地體會(huì)沈從文筆下的湘西，比較學(xué)生的家鄉(xiāng)文化與湘西文化存在哪些差異，然后布置一個(gè)小的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)自己家鄉(xiāng)的印象。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更用心地體會(huì)家鄉(xiāng)的環(huán)境和文化特色，并通過(guò)文字把自己的感受記錄下來(lái)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文作為母語(yǔ)，關(guān)系到中華文化的傳承和中華民族情感的維系。因此，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)以應(yīng)試教育為目的，而應(yīng)該努力提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美水平，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)充分開(kāi)發(fā)教材資源和學(xué)生資源，因地制宜地利用環(huán)境資源，來(lái)使高中語(yǔ)文課程資源更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，使語(yǔ)文課程的價(jià)值得到真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

今天，市委選派的名年富力強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀、工作成績(jī)突出的干部，在市委組織部副部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)新區(qū)掛職鍛煉，到這片開(kāi)放開(kāi)發(fā)的熱土奉獻(xiàn)才智。

我提議，讓我們用最熱烈的掌聲，對(duì)他們的到來(lái)表示歡迎?。ㄕ坡暎?duì)長(zhǎng)期以來(lái)支持新區(qū)建設(shè)發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們表示感謝?。ㄕ坡暎┙璐藱C(jī)會(huì)，我也代表新區(qū)黨工委、管委會(huì)，向在座的為新區(qū)建設(shè)舍小家、顧大家、揮灑汗水、貢獻(xiàn)智慧、加班加點(diǎn)、無(wú)怨無(wú)悔的每一名同志，表示由衷地感謝?。ㄕ坡暎?/p>

建設(shè)新區(qū)是市委、市政府落實(shí)國(guó)辦意見(jiàn)和省委區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措，是“再造”實(shí)現(xiàn)率先跨越發(fā)展的重要支撐，全市人民熱切關(guān)注，市委、市政府寄予很大的期望，提出了很高要求。產(chǎn)業(yè)立區(qū)、生態(tài)建區(qū)、人才興區(qū)，人才是最可寶貴的因素，新區(qū)起步，缺資金、缺技術(shù)、缺項(xiàng)目，最缺是人才，選派優(yōu)秀干部到新區(qū)掛職，充分表明了市委、市政府急新區(qū)之所急，是對(duì)新區(qū)工作的極大關(guān)心和支持。

來(lái)新區(qū)掛職鍛煉的22名同志，是市各行業(yè)、各崗位上的骨干人才，責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真踏實(shí)，有的同志在原單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)當(dāng)一面開(kāi)展工作；有的同志已經(jīng)被選拔進(jìn)入后備干部庫(kù)，工作業(yè)績(jī)突出，發(fā)展?jié)摿^大；部分同志學(xué)歷較高，有的還是研究生畢業(yè)，知識(shí)儲(chǔ)備豐富；有的同志年輕有為，35歲以下的就有7人，發(fā)展后勁很足。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們共同奮戰(zhàn)在了新區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)的第一線(xiàn)，衷心希望你們珍惜掛職鍛煉的機(jī)遇，放下包袱、放開(kāi)手腳，充分發(fā)揮自己的聰明才智，很快成為新區(qū)建設(shè)的中堅(jiān)力量；希望大家敞開(kāi)心扉，融入新區(qū)，向年輕同志多傳授工作經(jīng)驗(yàn)，為新區(qū)發(fā)展多提出寶貴意見(jiàn)；希望大家發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)作為，把心思和精力放在工作上，為新區(qū)建設(shè)出力，為派出單位爭(zhēng)光。也請(qǐng)大家放心，我們會(huì)盡一切可能為你們施展才能提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)，并及時(shí)了解大家在工作和生活中的想法和困難，想方設(shè)法妥善解決。

讓我們攜手并肩，團(tuán)結(jié)奮斗，共同譜寫(xiě)新區(qū)建設(shè)發(fā)展的華彩篇章。不遠(yuǎn)的將來(lái)，這片充滿(mǎn)生機(jī)的熱土將會(huì)煥發(fā)出更為嶄新的容顏，一幅“生態(tài)綠城、多湖水城、現(xiàn)代新城”的美麗畫(huà)卷將會(huì)展現(xiàn)在我們面前，而每一個(gè)為新區(qū)建設(shè)付出了辛勤汗水的人，必將會(huì)載入新區(qū)輝煌發(fā)展的史冊(cè)。

篇6

［關(guān)鍵詞］ 隱性廣告；植（置）入式廣告；影視作品

現(xiàn)代社會(huì)，廣告無(wú)所不在，就像影子一樣“伴隨”在人們的左右。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人每天要接觸到大約3 000條的廣告信息。當(dāng)海量廣告瘋狂涌現(xiàn)時(shí)，人們也日漸抵觸，廣告效果衰退。美國(guó)著名商人約翰?華納梅克曾經(jīng)說(shuō)，在我所投入的廣告費(fèi)中，至少有一半是浪費(fèi)了。因此一種新的廣告運(yùn)作模式——隱性廣告誕生了。

隱性廣告又稱(chēng)植（置）入式廣告(Product Placement)，即將商品或其代表性的視覺(jué)符號(hào)、品牌工具或服務(wù)商標(biāo)甚至服務(wù)內(nèi)容有策略性地融入至媒體內(nèi)容當(dāng)中，成為內(nèi)容的一部分，讓觀(guān)眾留下對(duì)商品的品牌印象，進(jìn)而在播出媒體外的市場(chǎng)中達(dá)到行銷(xiāo)商品的目的。營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中稱(chēng)植入式營(yíng)銷(xiāo)(Product PlacementMarketing)。簡(jiǎn)單地講，它是以一種非廣告形式將產(chǎn)品信息不知不覺(jué)地傳遞給觀(guān)眾，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的傳播境界。

一、影視劇中隱性廣告的發(fā)展概述

電影、電視是20世紀(jì)最具影響力的一種大眾文化，它們以豐富多彩的形式反映著人類(lèi)社會(huì)生活和內(nèi)心世界，以最形象、最生動(dòng)的方式切入到尋常百姓家，成為產(chǎn)品最有效的廣告宣傳。世界上最早的電影置入式廣告出現(xiàn)在1951年《非洲皇后號(hào)》(The African Queen)中，男女主角有暢飲戈登杜松子酒的鏡頭及其商標(biāo)。而1982年《外星人》是電影隱性廣告發(fā)展的里程碑，主人公用一種叫“里斯”的巧克力豆吸引外星人。此后影視作品中的隱性廣告越來(lái)越受到世人關(guān)注。

我國(guó)的電影隱性廣告起步較晚,1990年前后《編輯部的故事》首次采用類(lèi)似植入廣告的表現(xiàn)形式。隨著中國(guó)影視的發(fā)展，隱性廣告得到了長(zhǎng)足的發(fā)展?！稕](méi)完沒(méi)了》首開(kāi)電影隱性廣告的先河。之后，《少林足球》中有三菱車(chē)的出現(xiàn)；《無(wú)間道》中有VISA、東芝電視、摩托羅拉、凌志等品牌現(xiàn)身。2004年賀歲片《手機(jī)》刮起我國(guó)電影隱性廣告的狂潮，片中摩托羅拉手機(jī)的鈴聲響遍大街小巷。《天下無(wú)賊》更是把電影隱性廣告發(fā)揮到極致，嵌入的隱性廣告品牌達(dá)到14個(gè)。中央電視臺(tái)的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)也大量植入商業(yè)廣告?？傊?，影視劇中的“隱性廣告正以‘不可擋之勢(shì)’和‘日漸其新其貌’沖著業(yè)界”。

二、隱性廣告的法律缺陷

植入廣告在影視作品中的普遍，這是時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。但我國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域的管理是一個(gè)空白，現(xiàn)行法律也存在著規(guī)范漏洞和盲點(diǎn)。

（一）影視劇中隱性廣告的“隱蔽性”與法律規(guī)定中廣告的“可識(shí)別性”產(chǎn)生沖突

《廣告法》第2條規(guī)定：“本法所稱(chēng)廣告，是指商品經(jīng)營(yíng)者或者服務(wù)提供者承擔(dān)費(fèi)用，通過(guò)一定媒介和形式直接或間接地介紹自己所推銷(xiāo)的商品或者所提供的服務(wù)的商業(yè)廣告?！稄V告法》第13條規(guī)定：廣告應(yīng)當(dāng)具有可識(shí)別性，能夠使消費(fèi)者辨明其為廣告。大眾傳播媒介不得以新聞報(bào)道形式廣告。通過(guò)大眾傳播媒介的廣告應(yīng)當(dāng)有廣告標(biāo)記，與其他非廣告信息相區(qū)別，不得使消費(fèi)者產(chǎn)生誤解?！稄V告法》明確規(guī)定廣告應(yīng)當(dāng)具備可識(shí)別性，所謂“可識(shí)別性”，指的是廣告應(yīng)當(dāng)與非廣告信息相區(qū)別。

作為新興的廣告方式，植入式廣告與以往的廣告最大的區(qū)別在于——從顯形轉(zhuǎn)變?yōu)殡[性。不再通過(guò)傳統(tǒng)的直白訴求模式喚起受眾，而是通過(guò)精心策劃將產(chǎn)品或者品牌安排到電影的某個(gè)情節(jié)當(dāng)中，使它們成為電影故事情節(jié)的重要組成部分，以更加隱蔽、積極、動(dòng)人的形式潛入觀(guān)眾視野，輕而易舉地突破受眾的心理防線(xiàn)。比如在影片《手機(jī)》中，角色所使用摩托羅拉手機(jī)，和男主角到哪里都開(kāi)著的寶馬汽車(chē)，無(wú)所不在的它們是廣告？是陪襯的道具、背景？還是故事情節(jié)？觀(guān)眾顯然無(wú)法明顯區(qū)分。

嚴(yán)格地講，影視劇中的隱形廣告并不具備我國(guó)廣告法所規(guī)定的“可識(shí)別性”，因而這種廣告形式目前在國(guó)內(nèi)是沒(méi)有合法地位的?，F(xiàn)行廣告法對(duì)影視隱性廣告不具有法律的約束效力，同樣也缺少了相應(yīng)的法律支持。無(wú)論是植入廣告還是軟廣告，這些說(shuō)法在我國(guó)廣告法中都沒(méi)有嚴(yán)格界定。影視劇中給某商品或商標(biāo)一個(gè)鏡頭，只是我們主觀(guān)判斷它是廣告，廣告法只對(duì)商業(yè)廣告起作用，沒(méi)有法律依據(jù)來(lái)判斷。完全可以推諉說(shuō)是出于藝術(shù)創(chuàng)作需要，因?yàn)椴](méi)有介紹產(chǎn)品信息，原因倒也冠冕堂皇。如果出現(xiàn)產(chǎn)品推介廣告語(yǔ)，可視為廣告法之廣告。但只要不惡性貶低其他同類(lèi)商品，也沒(méi)有違法之嫌。就算有違法行為，由于我國(guó)廣告法沒(méi)有相關(guān)的操作細(xì)則，對(duì)很多違法行為沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的處罰方式；而且往往是不告不管。如果不進(jìn)行完善，將有越來(lái)越多的法律球。

（二）影視劇中隱性廣告的不可選擇性與民法的公平自愿原則的沖突

公平自愿是民法領(lǐng)域的基本原則，是民法的精髓。在法治社會(huì)里，我們要求所有的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都要遵循這一基本原則。這一原則體現(xiàn)在廣告投放領(lǐng)域，就是廣告主有依法廣告的權(quán)利和自由，而廣大受眾也有選擇看或不看權(quán)利。在傳統(tǒng)的廣告是在影視劇的間隙插播廣告，如果人們沒(méi)有興趣可以選擇換臺(tái)，絲毫不影響欣賞劇情。

而隱形廣告則不然，因?yàn)楦鷦∏闇喨灰惑w、不可拆分，人們就沒(méi)得選擇，看電視電影就必須接受廣告的轟炸。比如2010年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中，小品《五十塊錢(qián)》里，那賣(mài)包子的兩口子戴著“魯花”花生油的圍裙；劉謙變撲克魔術(shù)時(shí)，劉大魔術(shù)師還喝了一口“匯源”果汁并特地把‘匯源’兩字說(shuō)出來(lái)。春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)如今是中國(guó)人過(guò)年年俗中不可或缺的一部分，全中國(guó)絕大多數(shù)的老百姓到年三十必看春晚，那也就意味著老百姓看廣告沒(méi)商量。在愛(ài)情大片《非誠(chéng)勿擾》中，秦奮喝酒結(jié)賬時(shí)，特寫(xiě)鏡頭聚焦“招商銀行”，我們?cè)谛蕾p劇情的同時(shí)，也被迫接受了廣告。

（三）影視劇中的隱形廣告有可能與法律公序良俗規(guī)定存在沖突

民法領(lǐng)域有著一個(gè)基本原則，就是“不違背社會(huì)公共道德及善良風(fēng)俗”，簡(jiǎn)稱(chēng)公序良俗。我們中華民族的優(yōu)秀道德和善良風(fēng)俗有很多，比如勤儉節(jié)約，不奢侈腐化，遵紀(jì)守法、尊重逝者敬畏死亡等。

優(yōu)秀的影視劇作品，應(yīng)該弘揚(yáng)社會(huì)主義精神文明，有著向上意義及進(jìn)取精神，這是我們對(duì)于藝術(shù)性的要求。廣告究竟能不能脫離商業(yè)的外殼，以一種藝術(shù)的形式和影視劇融為一體？北師大藝術(shù)系教授周星表示：?jiǎn)螐乃囆g(shù)上講，電影欣賞是觀(guān)眾對(duì)審美的追求，是人們超越了物質(zhì)層面的情感升華，片中的廣告依然是一種物質(zhì)上的宣傳。這種倒錯(cuò)的審美關(guān)系，必定會(huì)影響電影本身的藝術(shù)性。甚至有編劇抱怨說(shuō)“如今的編劇不是考慮人物性格塑造，而是考慮怎么在電影中塞進(jìn)更多的廣告?！?/p>

比如《天下無(wú)賊》火車(chē)站一場(chǎng)，盜竊團(tuán)手上舉著印有“淘寶網(wǎng)”字樣的小旗，這可能給淘寶網(wǎng)帶來(lái)不良影響?！洞笸蟆吩岫Y一場(chǎng)中，死人的眼睛也要放入鏡片。在中國(guó)文化視死亡為莊肅的背景下，這種安排會(huì)被認(rèn)為是很不道德的。在災(zāi)難片《唐山大地震》有一段是徐帆和孩子吃火鍋的情節(jié)，但是鏡頭卻特別關(guān)注喝的“劍南春”酒，極大地削弱了影片的悲傷氛圍。此外，李晨外出闖蕩回唐山后，穿Kappa羽絨服開(kāi)是寶馬車(chē)，也似乎有驕奢之嫌。2010年電影《杜拉拉升職記》中，植入廣告包括Gucci古奇、Dior迪奧、Chloe科洛伊、Chanel夏奈爾、OZZO歐尼邇、COGI高姿、Rado雷達(dá)等等讓普通老百姓望塵莫及的奢華品牌，再度將植入性廣告推上了風(fēng)口浪尖。

三、影視劇中隱性廣告的立法及監(jiān)管法律建議

影視劇中的隱形廣告作為一種大眾化的廣告?zhèn)鞑シ绞?，具有廣闊的發(fā)展空間，是廣告發(fā)展的重要組成部分。我們應(yīng)當(dāng)了解、關(guān)注它，并在法律上給予合理引導(dǎo)和規(guī)范。筆者認(rèn)為，影視劇隱性廣告應(yīng)當(dāng)納入廣告法監(jiān)管范疇，但要考慮到影視媒介與隱性廣告的特性，因地制宜，量體裁衣，進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。為此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1.修訂原有的廣告立法，新增隱性廣告的針對(duì)性條款。我國(guó)現(xiàn)行的《廣告法》是1995年實(shí)施的，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了16年，社會(huì)經(jīng)濟(jì)都已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，這部法律的某些條文明顯滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)前應(yīng)當(dāng)盡快修訂完善《廣告法》，出臺(tái)隱性廣告的實(shí)施細(xì)則，將隱性廣告納入法律規(guī)制范疇。要提高法律的科學(xué)性、前瞻性和可操作性，對(duì)隱性廣告特別是影視劇作品中的隱性廣告的界定、審查、、責(zé)任等方面都作出明確而具體的規(guī)定，建立隱性廣告市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。這樣才能進(jìn)一步規(guī)范目前中國(guó)電影隱性廣告的運(yùn)作，為中國(guó)電影隱性廣告的戰(zhàn)略發(fā)展提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

2.建立并完善隱性廣告審查制度。明確廣告主、廣告經(jīng)營(yíng)者與影視制作公司、導(dǎo)演的在廣告過(guò)程中法律責(zé)任，在影視劇隱性廣告領(lǐng)域增加承擔(dān)連帶責(zé)任的人員范圍。對(duì)于參演的主要演員，還可以明確他們承擔(dān)廣告代言人的法律責(zé)任。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)和交流，提高工商隊(duì)伍對(duì)于隱性廣告的監(jiān)管能力。要強(qiáng)化對(duì)執(zhí)法干部的廣告知識(shí)、執(zhí)法能力方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)常開(kāi)展執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。同時(shí)還要引進(jìn)一批精通影視技術(shù)的人才，建立專(zhuān)門(mén)的影視隱性廣告審查監(jiān)管部門(mén)。

4.加強(qiáng)部門(mén)之間的聯(lián)動(dòng)，多方配合，齊抓共管。影視劇隱性廣告的一個(gè)特點(diǎn)是隱蔽性和靈活性，而且廣告數(shù)量繁多。工商部門(mén)可以和廣電總局及各級(jí)地方影視監(jiān)管部門(mén)合作，共同完成對(duì)影視劇作品的隱性廣告的監(jiān)管。

5.加強(qiáng)影視行業(yè)的自律，對(duì)影視創(chuàng)作者給予必要的法律培訓(xùn)。影協(xié)要強(qiáng)化行業(yè)自律，引導(dǎo)行業(yè)健康有序發(fā)展。影協(xié)可以組織劇本的創(chuàng)作者與影片的拍攝者學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，比如廣告法律知識(shí)，了解可能承擔(dān)的法律責(zé)任，以增強(qiáng)他們?cè)谟捌瑒?chuàng)作過(guò)程中的甄別能力。

6.推動(dòng)專(zhuān)業(yè)電影隱性廣告公司的出現(xiàn)。在美國(guó)就已經(jīng)出現(xiàn)了這類(lèi)公司，他們和電影制作方合作，對(duì)電影隱性廣告進(jìn)行策劃與創(chuàng)意指導(dǎo)，讓電影隱性廣告制作的專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化成為可能，這也可供我們借鑒。

四、結(jié) 語(yǔ)

影視作品中的隱性廣告是一種新興廣告模式。它用一種新穎的手法將電影和廣告合理而又有效的聯(lián)系起來(lái)。植入式廣告今后有著廣闊的發(fā)展空間。我們也要針對(duì)新的事物制定新的法律，以適應(yīng)新的發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 黃合水.廣告心理學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2005.

［2］ 祁聿民，蘇揚(yáng)，李青.廣告美學(xué)：原理與案例［M］.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003.

［3］ 林升棟，林升梁.探究影視劇中的隱性廣告［J］.廣告大觀(guān)，2005(132).

［4］ 紫熙.步履蹣跚 漸露鋒芒［J］.廣告大觀(guān)，2005(132).

［5］ 許偉杰,曹增節(jié),劉劍.隱性廣告例證研究分析［J］.新聞界，2006(02).

［6］ 張翔,趙金濤.我國(guó)隱性廣告現(xiàn)狀問(wèn)題分析［J］.廣告大觀(guān)，2005(132).

篇7

關(guān)鍵詞：高中Z文；問(wèn)題式教學(xué)法；具體策略；語(yǔ)文素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632；G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0097-01

問(wèn)題式教學(xué)法的應(yīng)用原則以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，從而促使學(xué)生在問(wèn)題探究過(guò)程中可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)激發(fā)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的潛力，增強(qiáng)自身的發(fā)散思維及自主創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)及生活將起到積極影響。

一、積極創(chuàng)造問(wèn)題情境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

高中語(yǔ)文教師在應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的接受情況，科學(xué)地運(yùn)用問(wèn)題中的設(shè)疑與導(dǎo)思手法。要為學(xué)生創(chuàng)建出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)快速地將學(xué)生的注意力帶入到問(wèn)題的思考上來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生自主探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，牢牢地掌握所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如，在講解《囚綠記》課文內(nèi)容時(shí)，為了提升課堂教學(xué)效果，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文內(nèi)容相同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并結(jié)合生活中所觀(guān)察到的植物，聯(lián)想一下文中所描寫(xiě)的“窗口常春藤生長(zhǎng)”這句話(huà)所要傳達(dá)出的意境。借此向?qū)W生提出這樣幾個(gè)需要探究的問(wèn)題：題目中囚綠記的“綠”所指代的是什么？文中的“囚”體現(xiàn)在哪里？“囚綠”的最終結(jié)果怎樣？這種探究式教學(xué)形式，不僅使學(xué)生的思維得到延伸，還讓學(xué)生在對(duì)文章細(xì)細(xì)品讀的過(guò)程中，自覺(jué)地進(jìn)入到情境之中，從而增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力，。

二、運(yùn)用補(bǔ)白方法，實(shí)現(xiàn)課文場(chǎng)景再現(xiàn)

所有問(wèn)題的提出都要有一個(gè)對(duì)應(yīng)情境，如果教師在課堂教學(xué)中拋開(kāi)情境進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，那么該問(wèn)題就會(huì)顯得十分空洞，且毫無(wú)意義。因此，教師在結(jié)合課文內(nèi)容提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，然后帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)深入探究。教師要將產(chǎn)生出的問(wèn)題清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而提高學(xué)生的研究興趣，增強(qiáng)問(wèn)題探究的效果。例如，在學(xué)習(xí)《觸龍說(shuō)趙太后》一文時(shí)，教師可以針對(duì)文中一句“持其踵為之泣”讓學(xué)生試著翻譯，學(xué)生結(jié)合課文注釋?zhuān)馈俺帧笔俏罩?，“踵”是指腳后跟，“為之”是為她，因此，會(huì)順利地翻譯成“握住燕后的腳后跟并為她哭泣”。如果學(xué)生對(duì)背景沒(méi)有太多了解，只是單純地進(jìn)行翻譯，就會(huì)對(duì)翻譯的內(nèi)容不理解，會(huì)向教師提出為什么要這樣做的疑問(wèn)。因此，教師要向?qū)W生講述該文所創(chuàng)作的歷史背景及相關(guān)資料，將文中的場(chǎng)景進(jìn)行還原：古代女子出嫁時(shí)都坐著高大的馬車(chē)，當(dāng)時(shí)燕后乘坐的位置在高處，而趙太后站在低處，因此，其只能抓到燕后的腳后跟。此時(shí)教師可以向?qū)W生繼續(xù)發(fā)問(wèn)：趙太后哭意何在？學(xué)生也許會(huì)不假思索地說(shuō)，因?yàn)椴簧?。這時(shí)教師要告訴學(xué)生，這是古代的一種習(xí)俗，父母送別是為女兒祈福，不僅僅代表不舍。

三、抓住提問(wèn)時(shí)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

語(yǔ)文教師要想快速提升問(wèn)題教學(xué)法的成效，就要準(zhǔn)確把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，并且做到有目的、有深度地進(jìn)行提問(wèn)。只有這樣，才能保證提出的問(wèn)題符合學(xué)生的實(shí)際需要，從而讓問(wèn)題式教學(xué)法發(fā)揮出最大的作用。具體的做法是：教師在課文講解前，積極地將問(wèn)題導(dǎo)入課程初學(xué)階段，這樣做的目的是為了在較短時(shí)間內(nèi)快速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在有效的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在提問(wèn)環(huán)節(jié)中，要善于抓住課文中所涉及的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，切實(shí)幫助學(xué)生戰(zhàn)勝語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難，突破難點(diǎn)，消除困惑，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的快速消化、吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要在課程的最后階段針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提出一些具有總結(jié)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度及廣度。例如，在學(xué)習(xí)《藥》這篇課文時(shí)，教師在為學(xué)生系統(tǒng)地講述完全文的意思后，可以向?qū)W生提出這樣兩個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)家庭所發(fā)生的故事是怎樣串聯(lián)在一起的？作者將兩個(gè)故事合在一起寫(xiě)想要向大家傳遞怎樣的寓意？學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，可以將本節(jié)課所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回憶與總結(jié)，并將個(gè)人情感融入其中，提升了學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生所表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)具有深度和廣度，更具有思想價(jià)值。與此同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，在實(shí)現(xiàn)高效探究教學(xué)的同時(shí)，將學(xué)生個(gè)人的思考體驗(yàn)上升到一個(gè)新的高度，進(jìn)而促使問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用具有實(shí)效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前素質(zhì)教育的推進(jìn)下，問(wèn)題教學(xué)法已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)方法，在實(shí)踐應(yīng)用中取得了良好的效果。該教學(xué)方法的運(yùn)用，可以在某種程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，促使學(xué)生能夠自由、愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，因此，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]程?hào)|管.高中語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用[J].語(yǔ)文天地，2016（10）.

篇8

關(guān)鍵詞：教育均衡發(fā)展；高中語(yǔ)文；教學(xué)研究

長(zhǎng)期以來(lái)，在高考這種導(dǎo)向下，學(xué)校的影響力和學(xué)校的品牌都取決于學(xué)生的高考成績(jī)和高考升學(xué)率，可以簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)校獲得的效用水平取決于學(xué)生高考成績(jī)的高低。因此，許多教師都把學(xué)生考試成績(jī)當(dāng)做終極追求，所以大多老師只重視傳統(tǒng)教學(xué)，特別是針對(duì)有可能為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生，而忽略了一部分學(xué)生，這些學(xué)生或時(shí)間，或精力，或興趣不逮，索性放棄學(xué)習(xí)。學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷的養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響完整的人格建構(gòu)。這種情況令人惋嘆，令人不滿(mǎn)，甚至令人憤怒。而以人為本的教育均衡發(fā)展觀(guān)則關(guān)注人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性，堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，追求教育質(zhì)量的均等，促使學(xué)生全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生的差異和個(gè)性。如何才能讓每一個(gè)學(xué)生都能接受相對(duì)均衡的教育，讓每個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)潛能。實(shí)現(xiàn)“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”的美好愿望，以怎樣的方式才能使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到均衡是本文重點(diǎn)探討的內(nèi)容。

教育以人的培養(yǎng)和發(fā)展為目標(biāo)，教育均衡發(fā)展不能僅僅體現(xiàn)在資源配置、硬件建設(shè)方面的均衡，還需要關(guān)注更深層次的教育均衡發(fā)展，人的全面發(fā)展，即要追求教育機(jī)會(huì)均等，每個(gè)學(xué)生都能獲得均等的課堂教學(xué)與教育機(jī)會(huì)，學(xué)業(yè)成功的平等機(jī)會(huì)，更要重視質(zhì)量均衡，教育結(jié)果的均衡以及教育評(píng)價(jià)的均衡。做到尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，有教無(wú)類(lèi)，真正做到以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更要促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。這種觀(guān)念應(yīng)該貫穿于教師日常工作的方方面面。

老師必須把功夫下在備課上，課堂教學(xué)效果、質(zhì)量如何，關(guān)鍵在于備課。備課時(shí)至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的具體情況，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在授課前將所授課班級(jí)的學(xué)生的基本情況有個(gè)大體的掌握，然后將學(xué)生進(jìn)行分組。在普及教育的現(xiàn)實(shí)下，老師都知道或觀(guān)察到，在課堂中的每一位學(xué)生其實(shí)都是很是獨(dú)特的個(gè)體。面對(duì)一班混合能力的學(xué)生，他們有不同的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)及背景，擁有不同的長(zhǎng)處和不同的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)特性及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)亦有明顯的差異。有一些學(xué)生可能因?yàn)樵缜皩W(xué)習(xí)的缺失，未能很好地掌握某些基本知識(shí)及技巧，他們正痛苦掙扎，忙于追趕課程內(nèi)容；但另外一些的學(xué)生，可能只需稍稍點(diǎn)撥，便可以直達(dá)終點(diǎn)。教室內(nèi)明顯地出現(xiàn)各種不均衡的情況，教師“一刀切”地組織教學(xué)，顯然有悖均衡發(fā)展的觀(guān)念。只有知道不同的學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么；否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)有梯度，要設(shè)計(jì)得符合各個(gè)層次的學(xué)生的現(xiàn)狀，要設(shè)置到“讓學(xué)生跳跳就能摘到果子”的高度，既不能太高，也不能太低。比如復(fù)習(xí)成語(yǔ)運(yùn)用的專(zhuān)題時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為1.積累并理解初高中十二冊(cè)課本中的成語(yǔ)；2了解易設(shè)誤的成語(yǔ)的幾種類(lèi)型，提高學(xué)生解題速度及解題能力。這樣設(shè)置目標(biāo)，部分未能很好地掌握某些基本知識(shí)的學(xué)生可根據(jù)課文注釋、思考和練習(xí)、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)表加以摘錄，積累起數(shù)量可觀(guān)的成語(yǔ)。因?yàn)榻鼛啄旮呖汲烧Z(yǔ)題所涉及的成語(yǔ)絕大多數(shù)取材于教材，切實(shí)掌握課本中的成語(yǔ)，對(duì)這部分學(xué)生而言就已經(jīng)是根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。而另一個(gè)目標(biāo)則是針對(duì)部分資質(zhì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)置，讓他們能夠運(yùn)用多余的精力鍛煉自身解題技能。這樣便能夠?yàn)椴煌芰Φ膶W(xué)生造就更有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)業(yè)成功的平等機(jī)會(huì)。尤其是在上古文時(shí)，這部分非常重要，但是總是難以達(dá)到預(yù)期的效果。這一點(diǎn)，就要求我們教師在備課時(shí)，不僅要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受情況。學(xué)生接受不到，講得再多也是枉然；或者講的內(nèi)容太淺顯，部分學(xué)生已經(jīng)掌握，說(shuō)了同樣白費(fèi)勁。

二、授課內(nèi)容的確定

授課內(nèi)容的確定更應(yīng)在備課的關(guān)鍵，在講新知識(shí)點(diǎn)時(shí)側(cè)重些差生。復(fù)習(xí)和練習(xí)時(shí)可以側(cè)重優(yōu)生（多出點(diǎn)有難度的題），每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量。根據(jù)271法則，授課內(nèi)容應(yīng)安排為20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。

教師應(yīng)在課堂上應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂教學(xué)必須要以“平等”的方式進(jìn)行。即使再好的備課，得不到學(xué)生的支持與配合，整個(gè)課堂也是失敗的。在課堂教學(xué)中，要將分層次設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)，這樣既有面向全體學(xué)生的環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、后進(jìn)生的環(huán)節(jié)。而中等生是重點(diǎn)把握的對(duì)象，他們有極大的潛能等待開(kāi)發(fā)，同時(shí)利用他們?cè)谡J(rèn)知上的不完善，把問(wèn)題逐步展開(kāi)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的研究。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)總會(huì)有一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，那么在提問(wèn)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題的時(shí)候，就可以盡量讓后進(jìn)生來(lái)回答，最好是老師在巡視的時(shí)候充分發(fā)現(xiàn)，然后在他們不舉手的情況下指名來(lái)回答，在他們正確好，要及時(shí)予以鼓勵(lì)。他們偶爾做對(duì)事情的時(shí)候，我們老師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)他們，讓他們也感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)注，讓他們也能在同學(xué)面前有“驕傲”的時(shí)候。

在我們老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，總會(huì)有一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較深層次的問(wèn)題，尖子生在小范圍內(nèi)非常容易驕傲自滿(mǎn)，所以此類(lèi)問(wèn)題就要讓這些學(xué)生來(lái)回答，通過(guò)引導(dǎo)使他們有危機(jī)感和使命感。他們想保證有充足的后勁，不斷進(jìn)步，只有繼續(xù)努力，不斷鞏固提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的重點(diǎn)培養(yǎng)，尖子生在每次考試中都能正常或超常地考出應(yīng)有的水平和亮出他們的風(fēng)采。

講解語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而不乏機(jī)趣，激活課堂氣氛。以前，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師在埋怨：學(xué)生們太不懂事，怎么能利用上課時(shí)間睡覺(jué)呢？其實(shí)這在一定程度上是老師的敗筆。學(xué)生們?cè)谡n堂上睡覺(jué)，很大原因在于課堂氣氛過(guò)于死寂，或是講的內(nèi)容太深聽(tīng)不懂，或是講的太淺，沒(méi)意思。好的講解，嚴(yán)謹(jǐn)而不乏機(jī)趣，莊重而不乏詼諧，讓人如坐春風(fēng)，如飲甘露，讓人感受到語(yǔ)言之妙，妙不可言。語(yǔ)言一定要凝練準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲，真正做到“有實(shí)事求是之心，而無(wú)嘩眾取寵之意”，而又能讓全體學(xué)生領(lǐng)會(huì)。如積累文言虛詞實(shí)詞也是一大難點(diǎn)，如果把這些虛實(shí)詞連綴成句那么記憶效果就會(huì)好很多了。比如“書(shū)”的義項(xiàng)連綴成句就是：（把）奏章、文書(shū)、書(shū)信的文字記下寫(xiě)成書(shū)籍《尚書(shū)》，雖然不是優(yōu)美的一個(gè)句子，但卻是一個(gè)很好的記憶方法，相信各種不同的學(xué)生都能記得住。

四、課堂作業(yè)的布置

課堂作業(yè)的布置應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際水平，優(yōu)秀的學(xué)生可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他們不斷增強(qiáng)自信心。而對(duì)于一般的學(xué)生，要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生可以在完成課堂作業(yè)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，加以鞏固所學(xué)知識(shí)。老師要及時(shí)批閱作業(yè)，及時(shí)反饋，并做好個(gè)別學(xué)生的面批和談話(huà)，強(qiáng)化落實(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高很重要。對(duì)任課教師而言，均衡教育背景下的學(xué)生評(píng)價(jià)要遵循“重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化”原則。所以在課堂中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并給予口頭上的肯定和表?yè)P(yáng)。由于學(xué)生的個(gè)性、智力、興趣等方面都有很大差別，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要分層次進(jìn)行。對(duì)不同層次的學(xué)生所采用的語(yǔ)言也應(yīng)適當(dāng)?shù)淖兓?，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生陳某，基礎(chǔ)較差自信心又不強(qiáng)，我對(duì)他的評(píng)價(jià)就是“你的不足就是你的潛力所在，要想取得更大的進(jìn)步，變不利為有利，唯有彌補(bǔ)你的不足之處，變差為不差?！?/p>

篇9

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 朗讀教學(xué)法 應(yīng)用研究

朗讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀教學(xué)所用時(shí)間最長(zhǎng)。初中語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文情感，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求初中語(yǔ)文教師在深刻了解朗讀教學(xué)作用的基礎(chǔ)上，采用適當(dāng)?shù)睦首x教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)目的。

一、朗讀教學(xué)法的內(nèi)涵及作用

高中語(yǔ)文朗讀教學(xué)法即通過(guò)朗讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀語(yǔ)文課文、經(jīng)典的興趣的閱讀教學(xué)法。朗讀，并非單純意義上的字詞朗誦、誦讀，相反，它是一種復(fù)雜的心理、生理變化的語(yǔ)言活動(dòng)。從學(xué)科的角度來(lái)講，朗讀教學(xué)不但包括表演、發(fā)聲方面的知識(shí)，還涉及文字、思維、情感、視覺(jué)等方面的內(nèi)容。早在很久之前，朗讀教學(xué)就是語(yǔ)文教學(xué)的一種重要方法，許多人都將之視為培養(yǎng)學(xué)生交流能力、鑒賞能力和表達(dá)能力的有效途徑。早在20世紀(jì)60年代，我國(guó)教育家曾譯就明確指出：朗讀之所以在語(yǔ)文教學(xué)中備受重視，因?yàn)樗粌H是語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)綴，還是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，是提高學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的有效渠道。因此，在語(yǔ)文早讀、課外閱讀教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生變背誦、閱讀為朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記、記讀書(shū)心得的好習(xí)慣，也可以朗讀、朗誦為起點(diǎn)展示文章內(nèi)在韻味，培養(yǎng)學(xué)生思想感情，發(fā)展學(xué)生智力。如在杜甫詩(shī)作《登高》的教學(xué)中，教師可運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的情調(diào)和飽含情感的語(yǔ)言朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的蕭瑟意境，感受到詩(shī)人壯志難酬的悲傷和孤苦無(wú)依的困窘，進(jìn)而感受作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的博大情懷。

二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

就目前來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)的語(yǔ)文教育工作者都認(rèn)識(shí)到了朗讀教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，并重視朗讀教學(xué)法的運(yùn)用。如今，朗讀教學(xué)法在小學(xué)、初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用廣泛，但是，受應(yīng)試教育思想和課程設(shè)置的限制，朗讀教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中卻被嚴(yán)重忽略。江蘇省常熟市教育部門(mén)曾針對(duì)朗讀教學(xué)法做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：許多高中語(yǔ)文教師都對(duì)朗讀教學(xué)法有所了解，但是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中只是偶爾會(huì)使用到朗讀教學(xué)法;教師對(duì)朗讀教學(xué)法的態(tài)度存在一定分歧，部分教師認(rèn)為學(xué)生的朗讀能力在初中和小學(xué)都已經(jīng)培養(yǎng)和鍛煉過(guò)了，因此在高中語(yǔ)文課堂上就無(wú)需再開(kāi)展專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。

以上調(diào)查雖然帶有地域性，但是卻鮮明地反映了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)法存在的問(wèn)題。在此，筆者就造成以上問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析：1.朗讀教學(xué)定位失準(zhǔn)。高中語(yǔ)文教學(xué)全靠教師講解，有些教師在課堂教學(xué)中雖然會(huì)運(yùn)用集體朗讀、范讀、接力讀、角色分配朗讀等形式進(jìn)行朗讀教學(xué)，但是絕大多數(shù)教師都將朗讀教學(xué)當(dāng)作教學(xué)的手段，而不明白朗讀教學(xué)的目的，不知道如何通過(guò)朗讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力、豐富學(xué)生情感。2.教師教學(xué)能力存在一定缺陷。許多語(yǔ)文教師不但缺乏正確的朗讀教學(xué)意識(shí)，還缺乏完善的朗讀教學(xué)能力。如個(gè)別教師普通話(huà)不熟練，教學(xué)方法老套，在朗讀教學(xué)中難以將學(xué)生實(shí)際情況與教材、學(xué)校實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不知道如何在有限的課時(shí)條件下設(shè)置朗讀教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置提問(wèn)，導(dǎo)致朗讀教學(xué)效果低下。3.學(xué)生朗讀興趣低。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，升學(xué)壓力較大，許多學(xué)生在早讀時(shí)間內(nèi)要背誦許多知識(shí)，語(yǔ)文朗讀常會(huì)被其他學(xué)科的學(xué)習(xí)所替代。加上高中語(yǔ)文中要求背誦的內(nèi)容多是文言文、古詩(shī)詞等枯燥的內(nèi)容，這就難免會(huì)加重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文朗讀的抵觸情緒，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教師朗讀教學(xué)的功效。

三、朗讀教學(xué)法在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用策略

要想促進(jìn)朗讀教學(xué)法在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

首先，教師要樹(shù)立正確的朗讀教學(xué)意識(shí)。所謂正確的朗讀教學(xué)意識(shí)包含兩方面的內(nèi)容：一是朗讀教學(xué)意識(shí)的革新，一是朗讀教學(xué)方法的改進(jìn)。具體來(lái)說(shuō)，教師要能將朗讀與學(xué)生發(fā)展、教材及學(xué)校實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在深入了解教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在條件允許的情況下開(kāi)展適量的、適度的、目的明確的朗讀教學(xué)。

其次，要發(fā)揮學(xué)生的樂(lè)讀主體性。新課改要求高中語(yǔ)文教學(xué)要回歸學(xué)生，朗讀教學(xué)也不例外。要想提高語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)效率，教師要改變過(guò)去那種單純以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，努力通過(guò)朗讀教學(xué)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這就要求教師在課前閱讀中通過(guò)任務(wù)布置激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;在課堂教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)、比著讀、試著讀讓學(xué)生感受朗讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生讀有所得、讀有所悟;在朗讀教學(xué)檢查和評(píng)價(jià)中經(jīng)常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，并適當(dāng)為學(xué)生介紹與其接受水平相應(yīng)的讀物，通過(guò)課外閱讀豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]彭立平 高中語(yǔ)文課堂評(píng)點(diǎn)教學(xué)法研究[D].湖南師范大學(xué)，2009，09，01。

篇10

關(guān)鍵詞：應(yīng)答器報(bào)文；2FSK；自適應(yīng)濾波器；調(diào)制；解調(diào)

中圖分類(lèi)號(hào)： U284文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

Research on the Method of Modulation and Demodulation about Balise Message in High Speed Railway

Xu Jin-jiang, Liu Guodong

(Tianjin Signal Depot of Beijing Railway Bureau, Tianjin 300000, China)

Abstract: Modulation and demodulation about balise message is the core of the balise system work link, select the appropriate modulation and demodulation method is the key to guarantee the balise message fast and reliable transmission.The balise system and conduct the thorough research to the balise, modulation and demodulation of a message, in the field of communication commonly used several kinds of 2FSK signal modulation and demodulation method carries on the analysis comparison, choose the direct frequency modulation method and adaptive demodulation method. This paper uses the MATLAB simulation software for balise message, adding noise, modulation demodulation simulation, the results show that the method of frequency shift keying modulation on the balise packet method and adaptive demodulation method can well realize the good accurate and reliable transmission of a message.

Key words:balise message, 2FSK, adaptive wave filter, modulation, demodulation

1 引言

高速鐵路中，應(yīng)答器是在特定地點(diǎn)校準(zhǔn)列車(chē)位置，實(shí)現(xiàn)車(chē)-地間的數(shù)據(jù)交換的重要的點(diǎn)式信息傳輸設(shè)備。隨著世界鐵路的發(fā)展，僅僅依靠軌道電路為列車(chē)提供地面信息的傳統(tǒng)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足列車(chē)提速的需要。應(yīng)答器系統(tǒng)的引進(jìn)，解決了高速鐵路連續(xù)控車(chē)信息不足的問(wèn)題。在CTCS-2系統(tǒng)中，應(yīng)答器向列車(chē)提供線(xiàn)路允許速度、坡度、臨時(shí)限速等線(xiàn)路信息[1]，在CTCS-3系統(tǒng)中，應(yīng)答器用于向列控系統(tǒng)車(chē)載設(shè)備提供精確列車(chē)定位信息、等級(jí)轉(zhuǎn)換信息、建立無(wú)線(xiàn)通信連接等信息。應(yīng)答器系統(tǒng)是世界高速鐵路不可或缺的一部分。

應(yīng)答器系統(tǒng)主要由地面應(yīng)答器、應(yīng)答器傳輸模塊(BTM)和車(chē)載應(yīng)答器天線(xiàn)組成。在地面應(yīng)答器中，應(yīng)答器數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)編碼、調(diào)制成適合由地面向車(chē)載無(wú)線(xiàn)傳輸?shù)碾姶挪ㄐ问降?FSK信號(hào)，當(dāng)列車(chē)經(jīng)過(guò)地面應(yīng)答器有效區(qū)域時(shí)以電磁耦合方式被應(yīng)答器天線(xiàn)接收，接收到的2FSK信號(hào)經(jīng)應(yīng)答器傳輸模塊的解調(diào)、譯碼后傳給列控車(chē)載設(shè)備ATP，作為重要的控車(chē)信息?？梢?jiàn)應(yīng)答器報(bào)文的調(diào)制、解調(diào)對(duì)應(yīng)答器信息的可靠傳輸起著至關(guān)重要的作用。圖1為應(yīng)答器報(bào)文傳輸圖。

圖1應(yīng)答器報(bào)文傳輸圖

2 應(yīng)答器系統(tǒng)組成及工作原理

應(yīng)答器系統(tǒng)包括地面應(yīng)答器、軌旁電子單元(LEU)、應(yīng)答器天線(xiàn)、應(yīng)答器傳輸模塊BTM等。

地面應(yīng)答器分為有源應(yīng)答器和無(wú)源應(yīng)答器(又稱(chēng)可變信息應(yīng)答器和固定信息應(yīng)答器)。有源應(yīng)答器與軌旁電子單元(LEU)相連，當(dāng)列車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)，LEU根據(jù)來(lái)自信號(hào)機(jī)的實(shí)時(shí)信息將預(yù)先存儲(chǔ)的一條報(bào)文傳送給有源應(yīng)答器。無(wú)源應(yīng)答器發(fā)送的數(shù)據(jù)是固定不變的，它固定存儲(chǔ)一條數(shù)據(jù)報(bào)文，包括線(xiàn)路坡度、最大允許運(yùn)行速度、軌道電路參數(shù)、列車(chē)等級(jí)切換等信息。

地面應(yīng)答器以電磁耦合的方式與車(chē)載應(yīng)答器天線(xiàn)進(jìn)行信息交換。應(yīng)答器天線(xiàn)是一個(gè)雙工的收發(fā)天線(xiàn)，不但要向地面連續(xù)發(fā)送27.095MHz的高頻電磁能量信號(hào)，來(lái)激活地面應(yīng)答器，而且要接收地面應(yīng)答器發(fā)送來(lái)的數(shù)據(jù)報(bào)文，除此以外應(yīng)答器天線(xiàn)還具有自檢和斷線(xiàn)檢查功能[2]。應(yīng)答器傳輸模塊的作用主要是將接收到的應(yīng)答器報(bào)文進(jìn)行解調(diào)、譯碼并傳輸給列控車(chē)載設(shè)備ATP/ATO。

3應(yīng)答器報(bào)文的2FSK調(diào)制方法研究

數(shù)字頻率調(diào)制又稱(chēng)頻移鍵控(FSK―Frequency Shift Keying)，二進(jìn)制頻移鍵控記作2FSK。數(shù)字頻移鍵控是用載波的頻率來(lái)傳送數(shù)字消息，即用所傳送的數(shù)字消息控制載波的頻率[3]。2FSK信號(hào)便是符號(hào)“1”對(duì)應(yīng)于載頻，而符號(hào)“0”對(duì)應(yīng)于載頻（與不同的另一載頻）的已調(diào)波形，而且與之間的改變是瞬間完成的。，數(shù)字調(diào)頻可用直接調(diào)頻法來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可用鍵控法來(lái)實(shí)現(xiàn)。鍵控法是利用受矩形脈沖序列控制的開(kāi)關(guān)電路對(duì)兩個(gè)不同的獨(dú)立頻率源進(jìn)行選通的方法，易于實(shí)現(xiàn)，但相位調(diào)制出來(lái)的2FSK信號(hào)的相位不連續(xù)。直接調(diào)頻法一般使用數(shù)字頻率合成器對(duì)應(yīng)答器報(bào)文的數(shù)字基帶信號(hào)進(jìn)行調(diào)制。圖2所示為數(shù)字頻率合成器的組成原理圖。

圖2數(shù)字頻率合成器的基本結(jié)構(gòu)圖

數(shù)字基帶信號(hào)經(jīng)過(guò)相位累加器ACC、ROM查找表、數(shù)模轉(zhuǎn)換器DAC、低通濾波器LPF，最終變成平滑的2FSK形式的可傳輸信號(hào)。

4 應(yīng)答器報(bào)文的2FSK自適應(yīng)解調(diào)算法研究

當(dāng)BTM接收到2FSK形式的應(yīng)答器報(bào)文信號(hào)后后，如何濾除混入的高頻噪聲，準(zhǔn)確地解調(diào)信號(hào)是BTM的關(guān)鍵，因?yàn)榻庹{(diào)的誤碼率及速度直接影響著列車(chē)的安全運(yùn)行。

常用的2FSK解調(diào)方法主要是相干解調(diào)法和非相干解調(diào)法兩種。相干解調(diào)法抗干擾性能較好，但需要設(shè)置相干載波，實(shí)現(xiàn)起來(lái)過(guò)于復(fù)雜而很少采用。非相干解調(diào)方法簡(jiǎn)單易于實(shí)現(xiàn)，但抗干擾性能較差，當(dāng)外部干擾比較強(qiáng)時(shí)會(huì)因誤碼率過(guò)高造成數(shù)據(jù)無(wú)效。

自適應(yīng)解調(diào)方法是利用自適應(yīng)濾波器的抗干擾性能和對(duì)有用信號(hào)的跟蹤能力，對(duì)數(shù)字載波傳輸?shù)男盘?hào)進(jìn)行解調(diào)的方法[4]。自適應(yīng)濾波器能夠有效地跟蹤信號(hào)的幅度和相位，提取基帶信號(hào)的方法更加簡(jiǎn)捷，能取得比常用相干解調(diào)更理想的性能。自適應(yīng)解調(diào)2FSK信號(hào)的原理圖如圖3所示。

圖3自適應(yīng)解調(diào)2FSK信號(hào)原理圖

本文選用最小均方誤差(LMS)自適應(yīng)算法對(duì)應(yīng)答器報(bào)文進(jìn)行解調(diào)。上圖中SFT1,SFT2是兩個(gè)自動(dòng)加權(quán)、單頻的自適應(yīng)濾波器。原始輸入d(n)中包含了需要跟蹤的某一頻率ω0的信號(hào)，參考輸入為本地頻率為ω0的信號(hào)。設(shè)參考輸入x1(n)與x2(n)間存在90o相移，即

x1(n)=c?cos(ω0n+φ)(1)

x2(n)=c?sin(ω0n+φ)

它們通過(guò)相關(guān)抵消回路以最小均方誤差算法控制濾波器的權(quán)值ω1(n)和ω2(n),濾波器輸出y(n)即為跟蹤某一頻率后的單頻輸出。LMS算法迭代加權(quán)公式為

ω1(n+1)=ω1(n)+2?μ?е(n)?x1(n)(2)

ω2(n+1)=ω2(n)+2?μ?е(n) ?x2(n)

其中μ是控制穩(wěn)定性和收斂速率的收斂因子，定義誤差函數(shù)為：

е(n)=d(n)-y(n) (3)

由式(1)~(3)就組成了自適應(yīng)最小均方誤差算法[5]。對(duì)式(3)進(jìn)行求導(dǎo)，并使其為零，得到最佳權(quán)系數(shù)。如圖4所示就是自適應(yīng)單頻跟蹤器SFT的原理圖。

圖4自適應(yīng)單頻跟蹤器SFT

5應(yīng)答器報(bào)文解調(diào)、解調(diào)的Matlab仿真實(shí)現(xiàn)

在Matlab環(huán)境下，根據(jù)圖2所示的方法，用編程實(shí)現(xiàn)一組應(yīng)答器報(bào)文1 0 1 0 1 1 0 0 1 0的頻鍵控法調(diào)制，取得2FSK調(diào)制信號(hào)，調(diào)制結(jié)果如圖5所示。

圖5應(yīng)答器報(bào)文2FSK調(diào)制的MATLAB仿真圖

在調(diào)制好的2FSK信號(hào)中加入高斯白噪聲，模擬應(yīng)答器報(bào)文在實(shí)際傳輸中所受的27.095MHz高頻信號(hào)干擾[6]。根據(jù)自適應(yīng)解調(diào)算法原理，對(duì)圖3、圖4所示的方法進(jìn)行MATLAB仿真后，取得如圖6所示的仿真結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)應(yīng)答器報(bào)文的自適應(yīng)解調(diào)。從圖6可以看出，經(jīng)過(guò)比較判決后的二進(jìn)制序列為1 0 1 0 1 1 0 0 1 0，與調(diào)制、加噪前的二進(jìn)制序列一致，可見(jiàn)應(yīng)答器報(bào)文的自適應(yīng)解調(diào)方法取得了預(yù)期的結(jié)果。

圖6應(yīng)答器報(bào)文2FSK解調(diào)的MATLAB仿真圖

顯然，應(yīng)答器報(bào)文的自適應(yīng)解調(diào)方法較相干解調(diào)法更加簡(jiǎn)潔易于實(shí)現(xiàn)。自適應(yīng)解調(diào)算法對(duì)有用信號(hào)的跟蹤能力解決了傳統(tǒng)的非相干解調(diào)法難以解決的相位延遲問(wèn)題，其優(yōu)秀的抗干擾能力使應(yīng)答器報(bào)文解調(diào)的誤碼率較非相干解調(diào)法降低不少。

圖7是自適應(yīng)解調(diào)法與傳統(tǒng)的非相干解調(diào)法、相干解調(diào)法的誤碼率比較的Matlab仿真實(shí)現(xiàn)，結(jié)果可見(jiàn)，自適應(yīng)解調(diào)法較傳統(tǒng)方法明顯降低了報(bào)文解調(diào)的誤碼率。

圖7自適應(yīng)解調(diào)與傳統(tǒng)解調(diào)方法的誤碼率比較圖

6 結(jié)論

應(yīng)答器報(bào)文的調(diào)制、解調(diào)是應(yīng)答器系統(tǒng)的核心，選擇合適的調(diào)制、解調(diào)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)答器報(bào)文快速、準(zhǔn)確的傳輸是很有必要的。本文采用頻率鍵控法進(jìn)行應(yīng)答器報(bào)文的2FSK調(diào)制，方法簡(jiǎn)單易于實(shí)現(xiàn)。通過(guò)與傳統(tǒng)相干解調(diào)、非相干解調(diào)方法的比較，本文引進(jìn)了當(dāng)前無(wú)線(xiàn)通信領(lǐng)域新興的自適應(yīng)解調(diào)方法對(duì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)答器報(bào)文的解調(diào)，在應(yīng)對(duì)電氣化鐵路復(fù)雜的噪聲環(huán)境時(shí)能取得比相干解調(diào)、非相干解調(diào)法更加理想的性能。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉建章,楊光倫,賀航宇，谷世群.應(yīng)答器傳輸單元關(guān)鍵解調(diào)

技術(shù)研究[J].鐵道通信信號(hào),2010.7.

[2] 王素珍,賀英.通信原理[M].北京郵電大學(xué)出版社,2010.

[3] 董昱.區(qū)間信號(hào)與列車(chē)運(yùn)行控制系統(tǒng)[M].北京:中國(guó)鐵道出

版社，2008：262-266.

[4] 劉國(guó)棟，董昱，張曉星.基于自適應(yīng)算法的應(yīng)答器傳輸模塊解調(diào)方法研究[J].科學(xué)工程與技術(shù)，2013(23):6729-6733.