導語：如何才能寫好一篇社會學學術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;繪畫基礎(chǔ);教學;評價

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求越來越多，“美術(shù)高考熱”不斷升溫，每年報考藝術(shù)類院校的考生日趨增加。藝術(shù)設(shè)計學科逐漸成為熱門的學科，全國各大?？圃盒Ｒ布娂娫鲈O(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，如平面設(shè)計，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、包裝設(shè)計、服裝設(shè)計等專業(yè)。但對于報考藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的考生和已經(jīng)進入高等藝術(shù)院校的設(shè)計專業(yè)的學生來說，不能簡單地把設(shè)計專業(yè)等同于繪畫專業(yè)，尤其是在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的繪畫基礎(chǔ)教學方面，不能輕易認為用繪畫造型可以替代藝術(shù)設(shè)計中的造型基礎(chǔ)，從而忽略藝術(shù)設(shè)計造型基礎(chǔ)的獨特個性。藝術(shù)設(shè)計中的繪畫基礎(chǔ)教學定位的是否準確，直接影響到我們藝術(shù)設(shè)計教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

素描、色彩，是所有學習美術(shù)專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)繪畫課程，在藝術(shù)設(shè)計教學體系中，把它們作為基礎(chǔ)繪畫教育課程，有我國多年藝術(shù)教育的歷史原因。長期以來，素描、色彩課程一直被認為是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，但在學習設(shè)計的過程中，大多數(shù)學生很難把基礎(chǔ)繪畫課和設(shè)計專業(yè)結(jié)合在一起，只注重繪畫寫生和技法的訓練，而忽視藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)性，牽制了學生設(shè)計思維的發(fā)展。在過去，我們的藝術(shù)教育強調(diào)基礎(chǔ)，強調(diào)繪畫功底，在這種情形下著實培養(yǎng)了一批批寫實功夫和藝術(shù)表現(xiàn)力過硬的畫家，以至于這些畫家至今還陶醉于花費數(shù)月表現(xiàn)一個比真的還真實的手工繪畫作品的滿足感受中。現(xiàn)在的書店里，我們會經(jīng)常看到一些素描、色彩書籍被命名為“正規(guī)畫法、正規(guī)范畫”的字語，難道除了他們的畫法外，其他人的繪畫風格都是旁門左道嗎？何謂“正規(guī)”，藝無止境，但凡形成一定的范式或風格，即是走到了終點，接下來就是必然要打破它，超越它，這樣藝術(shù)才能進步，我們才能創(chuàng)新。如今是一個數(shù)字技術(shù)、多媒體影像可以輕松去復制作品，可設(shè)計藝術(shù)卻不能去重復、去拷貝，因為設(shè)計追求的是原創(chuàng)性和創(chuàng)新性；目前我們的創(chuàng)新設(shè)計、原創(chuàng)設(shè)計和國際上一些優(yōu)秀的設(shè)計相比顯得有些滯后，看看近年來一些產(chǎn)品造型專業(yè)的萎縮狀況，一些大型的優(yōu)秀建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計都來自于國外的設(shè)計師即可而知。我們的一些設(shè)計師的創(chuàng)造力相對就顯得有些蒼白，這是不是過分強調(diào)基礎(chǔ)忽視創(chuàng)造力培養(yǎng)的結(jié)果，是不是所謂“正規(guī)”的繪畫基礎(chǔ)教育造成的？這就需要每個從事設(shè)計藝術(shù)教育工作者重新思考、重新定位我們的“繪畫基礎(chǔ)”和功底的了。

過去，我們傳統(tǒng)的素描、色彩繪畫基礎(chǔ)課的教學內(nèi)容過分強調(diào)物體的造型、色彩搭配、明暗調(diào)子、質(zhì)感、體積、透視關(guān)系等方面的要求。這在傳統(tǒng)繪畫教學中能體現(xiàn)出其合理的教學目的性，因為那畢竟是在培養(yǎng)畫家；但在現(xiàn)在的設(shè)計教學中如果還過分強調(diào)虛實、強調(diào)素描明暗調(diào)子，而忽略藝術(shù)設(shè)計教學目標的目的性，忽視對學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，花上過多時間去進行追求光影的虛實和物象的體積、質(zhì)感的表現(xiàn)時，會不會覺有些得太奢侈，會不會有好的教學效果呢？既然我們培養(yǎng)的是設(shè)計人才，而不是畫家、藝術(shù)家，那么它的必要性又有多少呢？一味的對著物象去表現(xiàn)、再現(xiàn)，對著石膏像磨來磨去，會使我們學生失去自己敏銳的觀察力和表現(xiàn)力，更談不上創(chuàng)造、創(chuàng)新了。所以把傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)課放在課下，把能培養(yǎng)學生快速造型的設(shè)計素描、設(shè)計速寫、設(shè)計色彩放在教學首位，不失為一種目的明確的基礎(chǔ)訓練。

篇2

這個漫長的假期里我參加了我村里組織的暑期社會實踐活動，雖然幾天的活動時間讓我覺得很累很辛苦，但我從中獲得了鍛煉自己，并且學到了很多在課堂上學不到的東西。通過幾天的實踐活動，使我懂得了一些關(guān)于社會基層建設(shè)的心得體會。

在炎炎夏日列日當下，正是因為有這樣的環(huán)境，才激起了我要在暑假參加實踐活動的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生活，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能，培養(yǎng)自己的耐性，更重要的是體驗一下自己所學的東西能否被社會所用到，自己的能力能否得到社會上的承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距的所在。

社會實踐活動給生活在城市里的大學生們提供了廣泛接觸基層，了解基層的機會。深入基層領(lǐng)導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多在書本中學不到的東西，汲取豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去，到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱苦知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解社會，開闊了視野、增長了見識，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。在這無形中使我對自己有個正確的目標，增強了我努力學習的信心和毅力。作為一名大學生，即將走上社會，更應(yīng)該提早走進社會、認識社會、適應(yīng)社會。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。龍其是我們學生，只重視理論學習，而忽視實踐的環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不是很理想!

篇3

大學生暑假社會實踐報告論文1500字一：

這個暑假，我走進了xxxx刑庭，進行了為期不長的兩周的實習。

雖然以前在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下也參加過刑審，但這一次，卻是如此真實地深入到庭審的背后，

期間，我的實習主要有以下內(nèi)容：旁聽;填寫公安卷;發(fā)送達回證及判決書;裝訂檔案;打執(zhí)行通知書及結(jié)案審結(jié)表;幫助書記員整理卷宗;查閱及復核卷宗。

下面我來分享一下我的實習收獲及感悟：

一、無論所做的事情輕重緩急，到要做到謹慎細微

我到刑庭的第一天，是跟書記員。由于她所負責的法官的執(zhí)行通知書及結(jié)案審結(jié)表比較急用，讓我也加入了其行列中。其實打這些文書，模版已經(jīng)擬好了，關(guān)鍵是運用的計算機操作技術(shù)將犯罪嫌疑人的檔案資料填入其中。

書記員把需要注意的問題講述了一遍，如刑號、出生地、戶籍所在地、學歷、是否有前科、犯罪事實等等，最關(guān)鍵的是刑期了，若稍有松懈，正義和公平就會在這不經(jīng)意的一剎那間被抹煞。

這關(guān)乎當事人的切身的人身權(quán)利也將因自己的疏忽遭受了損害。本以為這是簡單的手腳功夫，但真正做起來時，才發(fā)現(xiàn)，必須逐一校對，細致入微，方可保證無錯。而且，要真正地做到快、準、狠，還需些時日來訓練啊。

同時，我還發(fā)現(xiàn)，刑庭的電腦里面存有很多法律條文以及對應(yīng)案件的資料，這在法庭是很方便的，真的大大提高了法庭工作的效率。并且在以后的工作中這個作戰(zhàn)武器是大有裨益的。

二、法院工作者人員應(yīng)該樹立的中立地位

法院的每一項工作都牽動著雙方當事人及其利害關(guān)系人的心，他們每一雙注視焦急的眼睛都注視著事態(tài)的進展。作為一名法院的工作人員，包括我這樣的實習生，都深深地感到身上肩負起的責任。面對一件案情簡單的案件要作出一個判決或者裁定也許并不難，在電腦上修改的時間可能只消十來分鐘，但我們保證的是判斷的正確，符合內(nèi)心的確信、法律的規(guī)定。

法院的責任在于重新分配當事人的權(quán)利義務(wù)，它的角色是中立的，不可偏袒，一方當事人不管是被害者還是加害人，應(yīng)該承擔的需要承擔，不需要的不能強加。主觀臆斷或者有感情傾向都不是一位裁判者應(yīng)該具有的。

還記得第一次庭審的旁聽，是七位犯罪嫌疑人涉嫌綁架罪。其中年紀最小的初中未畢業(yè)，而父親，作為他的辯護人，在法庭上，竟難過得激動地流下了淚，或許是痛苦又心疼的淚吧。

看著淚痕印在他那滄桑的臉上，同情之情立馬燃起。他兒子年紀如此的小，肯定是被騙過去的了。然而，當看到法官那義正嚴辭的方臉時，心中警鐘即時敲響，作為法學人員，扶弱之心需有，但追求正義公平更需有一顆中立之心!

三、關(guān)于簡易程序?qū)徖硇淌掳高\用

這是我第一次看見簡易程序在審理案件中的具體運用。這些案件案情清晰、事實清楚、證據(jù)充分、爭議不大，基本與課本的條件要求符合。并且花都區(qū)法院也屬基層法院，符合簡易程序的條件。在整個審理過程中，審理時限很短，而且感覺開庭審理只是走下過場，法官對于此案如何判也早有結(jié)論。

然而，通過這幾起適用簡易程序的刑事案的審理，我看到雖然審理時限很短，必備的程序卻很完備的，準備工作也是不容疏忽的，而且法院在這方面控制得很好。幾件的案件在同時審理宣判，也大大地節(jié)省了法院資源，也提高了工作效率。

四、關(guān)于綁架罪的認定

在書上學習時，只是抽象地認為，綁架罪就是以勒索財物為目的綁架他人，或者綁架他人作為人質(zhì)的行為。當然必須考慮的是構(gòu)成要件。而在實踐中，需做到實際的運用。如以勒索財物為目的，以強制手段違背被害人意志威脅及其他暴力手段來所取財物就是勒索財物了嗎?

當然不是。如果只是甲騙取了乙的手機，乙不平，以暴力手段實際控制甲，威脅其返還。這并不構(gòu)成綁架罪，而為拘禁罪。只有當乙索取超過手機價值以外更多的財物才有可能構(gòu)成綁架罪。

理論的知識真的需要通過實踐的運用，才可以說是屬于自己的。

五、關(guān)于社會人員的法律意識問題的認識

在實習過程中，從接觸到的案件中，發(fā)現(xiàn)有較多的犯罪嫌疑人都是因缺乏正確的法律意識才導致了犯罪?？磥硪婪ㄖ螄姆结?，法律意識入人心的措施還未貫徹得好，公民的法律意識有待進一步的提高。特別是教育水平對法律意識的影響最大。

有很多的犯罪嫌疑人的學歷都是中小學的，還有就是未成年犯罪也越來越成熟，這些問題都不容忽視，需要深入思考。就目前而言，普法宣傳還需進一步地擴大深入。

實習的時間或許不長，但是卻讓我接觸并初步了解到實際的刑事審判工作及其程序，也通過理論與實踐的結(jié)合，進一步學習了相關(guān)法律知識，鞏固了理論知識。同時也由此看到了自己需要努力的方向。希望能夠抓緊每一次的社會實踐機會，使得學習到的理論在實踐中得到檢驗，全面提升專業(yè)能力。

大學生暑假社會實踐報告論文1500字二：

裴斯泰洛奇曾說：實踐和行動是人生的基本任務(wù);學問和知識不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以人生必須具備的知識應(yīng)該按時間和行動的需要來決定。這說明知識和實踐永遠是分不開的，在實踐中可以檢驗真理，也可以培養(yǎng)自己的能力，提高自己的效能，彌補不足。

為了開拓自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們四十三個人懷著同樣的夢想?yún)⒓恿诉@次的暑期三下鄉(xiāng)活動，在活動中我們受益匪淺。

我們不僅下鄉(xiāng)帶去知識，還深入農(nóng)村，了解當?shù)氐拿袂?。參加這次的暑期三下鄉(xiāng)，使我有了一個驗證自我的機會，使我無論是能力上還是心靈上都有了更深一層的進步，同時也看到了自身的缺點和不足。

維持了十二天的暑期三下鄉(xiāng)社會實踐結(jié)束了，辛苦而充實，沉重卻又充滿欣慰。經(jīng)過這半個月的旅程，受益匪淺。我們團隊四十三個人給茂名市高州高豐小學那群淳樸的孩子以及熱心的村民帶去了些微薄的幫助和淺顯的知識，卻帶回了多少錢也買不回的一種態(tài)度，一種責任，一種深刻，一種認識。

忘不了那田間垅上無處不氤氳著的迷人綠意;忘不了那滿山遍野的龍眼樹;也忘不了高豐小村農(nóng)村留守兒童那天真稚氣的笑容，忘不了村里留守老人們那飽經(jīng)風霜的臉和仁慈愛憐的眼神;更忘不了在期間我們四十三個人相互扶持，相互依賴，相視而笑，相擁而泣。而這一切一切，將永遠珍藏在我們心底

篇4

>> 從沈從文的文學作品看創(chuàng)作追求 文學作品背后的歷史痕跡 文學作品中的隱喻與語境 初中語文文學作品鑒賞教學的現(xiàn)狀分析及意義 高中語文文學作品的閱讀教學策略 初中語文文學作品鑒賞教學的探索與嘗試 初中語文文學作品多元解讀的實踐研究 試論中學語文文學作品研讀的途徑和方法 小學語文文學作品的教學策略探析 高職語文文學作品的復義性閱讀教學研究 淺談中學語文文學作品教學中的審美教育 初中語文文學作品多元解讀的實踐探究 中文文學作品中人物命名的文化內(nèi)涵解讀 例談高中語文文學作品中的人物心理特征 高中語文文學作品閱讀鑒賞教學的策略 初中語文文學作品教學中“體驗式”教學的探討 初中語文文學作品教學中的體驗教學法分析 淺談初中語文文學作品的閱讀教學 中英文文學作品中傳統(tǒng)婚姻觀念的對比 高職語文文學作品教學方法探析 常見問題解答 當前所在位置：l。

參考文獻：

[1]嚴慧. 1935―1941：《天下》與中西文學交流[D]. 蘇州大學， 2009.

[2]小島久代. 沈從文研究在日本[J]. 吉首大學學報（社會科學版）， 1986，（4）：17-26.

[3]Snow， Edgar （ed.）. Living China： Modern Chinese Short Stories[M]. London： George G. Harrap & Co. Ltd. 1936： 15.

[4]徐敏慧. 從《柏子》英譯本結(jié)尾的改變談起--翻譯社會學視角[J]. 中國翻譯， 2013，（4）：74-78.

[5]邵綃紅.我的爸爸邵洵美[M].上海：世界出版集團， 2005：146-152.

[6]杜昆. 沈從文小說接受研究（1925―2005）[D]. 南京師范大學， 2006：13-14.

[7]鄭曄. 國家機構(gòu)贊助下中國文學的對外譯介[D]. 上海外國語大學， 2012：27-29.

[8]林斤瀾. 沈先生的寂寞[J]. 人民文學， 1988，（7）：25.

[9]林文藝. 主流意識形態(tài)語境中的中國對外文化交流[D]. 福建師范大學， 2014：56-58.

[10]夏志清.中國現(xiàn)代小說史[M].上海：復旦大學出版社， 2005：134.

[11]徐敏慧. 沈從文小說英譯述評[J]. 外語教學與研究（外國語文雙月刊），2010，（5）：223.

[12]張曉眉. 沈從文文學在歐美國家傳播及研究述評[J]. 楚雄師范學院學報， 2014，（11）：27-35.

篇5

【關(guān)鍵詞】會議 文獻 數(shù)據(jù)庫 數(shù)字化 資源共享

一、研究背景

會議文獻是指在各類學術(shù)會議上宣讀的論文、論述、總結(jié)等形式的文獻，包括會議前參加會議者預先提交的論文文摘、在會議上宣讀或散發(fā)的論文、會上討論的問題、交流的經(jīng)驗和情況等經(jīng)整理編輯加工而成的正式出版物[1]。文獻是進行學術(shù)交流的重要知識資源，大多數(shù)會議文獻都具有獨到的學術(shù)見解和新穎的學術(shù)觀點，學術(shù)質(zhì)量較高。許多會議文獻還公布科研人員取得的新進展與新成果，并提出新的研究課題和新的研究設(shè)想。因此，會議文獻往往具有專業(yè)性強、學術(shù)水平高、內(nèi)容新穎、信息量大、可靠性強、出版速度快及發(fā)行方式靈活等特點[2]。

會議論文作為僅次于科技報告的十大情報源之一，代表了一個國家或地區(qū)在某一時期，在相關(guān)學術(shù)領(lǐng)域內(nèi)取得的最高學術(shù)水平，是進行科學研究的文獻信息保障，具有較高的學術(shù)價值和情報價值，是推動人類社會發(fā)展、科技進步的必備文獻之一。

近年來，隨著數(shù)字化加工、處理技術(shù)及信息檢索技術(shù)的迅猛發(fā)展，各大圖書館以及數(shù)據(jù)庫商開始將會議論文數(shù)字化，以期為受眾提供更加便捷的數(shù)據(jù)服務(wù)。目前，國內(nèi)綜合性學術(shù)會議論文數(shù)據(jù)庫主要有三個：CNKI的 《中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫》、萬方數(shù)據(jù)的《中國學術(shù)會議文獻數(shù)據(jù)庫》、上海圖書館的《全國學術(shù)會議篇名數(shù)據(jù)庫》。

本文通過對這三個數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計調(diào)查，對國內(nèi)主要學術(shù)會議論文數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和利用狀況進行了初步分析，特別關(guān)注了所面臨的共同問題，分析其產(chǎn)生原因并給出了相應(yīng)對策與展望。

二、國內(nèi)主要學術(shù)會議論文數(shù)據(jù)庫開發(fā)所處的環(huán)境

（一）政治環(huán)境

近年來，政府在工作報告中指出，要“引導科研機構(gòu)、高等院校的科研力量為企業(yè)研發(fā)中心服務(wù)，提高原始創(chuàng)新能力”。堅定不移地實施“國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略”“倡導學術(shù)誠信、鼓勵獨立思考、保障學術(shù)自由、弘揚科學精神”。在政策的保障和推動下，學界的主動性明顯增強，學術(shù)交流活動日見活躍，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。

（二）經(jīng)濟環(huán)境

目前，整個市場經(jīng)濟正步入轉(zhuǎn)型升級的階段，各領(lǐng)域之間的滲透交融越來越明顯。科研人員、教育界人士、政府機構(gòu)對學術(shù)會議轉(zhuǎn)化的成果需求日益旺盛，愿望日益迫切。傳統(tǒng)圖書情報機構(gòu)對于會議文獻的揭示已經(jīng)難以滿足受眾的需求，需要尋求更為高效、精確的揭示途徑和呈現(xiàn)模式。

（三）社會環(huán)境

《中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫》和《中國學術(shù)會議文獻數(shù)據(jù)庫》的總部在北京，《全國學術(shù)會議篇名數(shù)據(jù)庫》總部在上海。京滬兩地歷史悠久，文化積淀深厚，在上海能感受到海納百川的思想碰撞，北京更是匯聚了大量優(yōu)質(zhì)的教育文化資源，國內(nèi)高質(zhì)量的學術(shù)會議有很大部分都選擇在這兩地召開，辦會條件成熟度高，具備明顯的資源優(yōu)勢。

（四）技術(shù)環(huán)境

數(shù)字化加工技術(shù)的進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為會議文獻的揭示和服務(wù)提供了良好的支持，數(shù)據(jù)庫開發(fā)者得以運用這些成熟的技術(shù)，來構(gòu)建會議論文資源，成為采集、加工、保存、服務(wù)的技術(shù)平臺。并通過互聯(lián)網(wǎng)向全國乃至全世界提供學術(shù)會議論文數(shù)據(jù)服務(wù)，實現(xiàn)資源共享。

三、學術(shù)會議論文數(shù)據(jù)庫建設(shè)和利用的現(xiàn)狀

《全國學術(shù)會議篇名數(shù)據(jù)庫》由上海圖書館上?？萍记閳笏谱?。該庫建庫時間早，早在1958年零星的資料收集就已出現(xiàn)。該數(shù)據(jù)庫正式始建于1982年，最初以微縮膠片形式全文，1998年開始建立光盤及網(wǎng)絡(luò)版數(shù)據(jù)庫。《中國學術(shù)會議文獻數(shù)據(jù)庫》由北京萬方數(shù)據(jù)有限公司制作，始于1983年，于1995年建光盤庫，1997年通過Chinainfo出網(wǎng)絡(luò)版文摘庫，2002年網(wǎng)絡(luò)版全文庫。萬方數(shù)據(jù)有限公司成立于1993年，是一家以中國科技信息研究所為基礎(chǔ)，直屬科技部的股份制高新技術(shù)有限公司?！吨袊匾獣h論文全文數(shù)據(jù)庫》由清華同方知網(wǎng)（北京）技術(shù)有限公司制作，教育部主管，該數(shù)據(jù)庫始于1999年，能實現(xiàn)多庫并行檢索，具有強大的綜合優(yōu)勢。（參見表1）

（一）會議論文收錄量

萬方《中國學術(shù)會議文獻數(shù)據(jù)庫》以250多萬篇的數(shù)據(jù)量獨占鰲頭，CNKI《中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫》以200多萬篇緊隨其后，上圖《全國學術(shù)會議篇名數(shù)據(jù)庫》為120萬篇，數(shù)據(jù)量較少。

（二）z索功能比較

基本的字段檢索、高級檢索和專業(yè)檢索功能均無太大差異。萬方和CNKI 均提供相似文獻推薦服務(wù)，萬方還提供與互動百科的詞條鏈接服務(wù)；CNKI的分類導航、論文集導航和會議導航均做得較為出色，使用體驗較佳。

（三）全文服務(wù)

萬方和CNKI 均提供會議論文全文下載，會議論文索引免費獲取，上圖庫僅提供篇名服務(wù)，需線下聯(lián)系以獲取全文。

學科導航（大類數(shù)量） 基本按照中圖法，A大類不單列 分為十大專輯：基礎(chǔ)科學、工程科技Ⅰ、工程科技Ⅱ、農(nóng)業(yè)科技、醫(yī)藥衛(wèi)生科技、哲學與人文科學、社會科學Ⅰ、社會科學Ⅱ、信息科技、經(jīng)濟與管理科學。十專輯下又分為168個專題。 無

（四）數(shù)據(jù)庫收錄會議情況抽樣比較

通過對三個數(shù)據(jù)庫5年內(nèi)的收錄數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，在此基礎(chǔ)上對相關(guān)類目進行抽樣比較分析得出如下結(jié)果。

（五）會議論文收錄情況比較（參見表2）

2008～2012年，萬方收錄論文集12593種，年均2546個會議；CNKI收錄7897種，年均1379個會議；上圖收錄3076種，年均613個會議。

（六）會議論文收錄學科分布情況比較

萬方會議論文收錄科技類占總量的83.58%，其中工業(yè)技術(shù)比例最大，占39.07%；CNKI科技類占總量的73.80%，其中工業(yè)技術(shù)占30.00%；上圖科技類占總量的68.40%，工業(yè)技術(shù)占30.92%。萬方會議論文科技類占比是三個庫中最高的，工業(yè)技術(shù)也是三個庫占比最高的大類。上圖會議論文中社科類占比為三個庫中最高。

（七）收錄會議重復情況比較

從5年內(nèi)的抽樣統(tǒng)計結(jié)果看，萬方收錄的會議論文集數(shù)量與上圖收錄的論文集數(shù)量重復率在大約是上圖的50%。同時，萬方和CNKI的重復量也基本上占CNKI的二分之一。

從上述調(diào)研及統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，在建設(shè)力度方面，公益機構(gòu)（上圖）對會議文獻數(shù)字資源的建設(shè)力度并不大，開展的服務(wù)力度非常有限，利用率不高；在加工深度方面，僅僅停留在對文獻的數(shù)字化掃描的數(shù)字化還原層面，遠未達到資源的深度揭示。相比較公益機構(gòu)的遲緩，嗅覺靈敏的商業(yè)機構(gòu)卻在資金技術(shù)人力方面加大投入，采用全文掃描識別技術(shù)，力圖深度揭示文獻內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，為受眾提供更加人性化、個性化的服務(wù)。

四、存在的問題與對策

通過以上分析比較，我們發(fā)現(xiàn)，目前三個國內(nèi)主要會議論文數(shù)據(jù)庫之間數(shù)據(jù)體量差異較大，有一定的重復率。同時，因為數(shù)據(jù)庫制作者的不同，制作標準不一，對同一種會議文獻，不同的單位可能按不同的文獻類型來處理，規(guī)范程度也不盡如人意[3]。由此影響了會議論文數(shù)據(jù)的查全率和查準率，給受眾的正常使用帶來諸多不便。學術(shù)會議是新研究成果的重要場所。據(jù)統(tǒng)計，有近1/3的學術(shù)成果是在相關(guān)會議上首次公布的；學術(shù)會議對本學科領(lǐng)域重大事件的首次報道率也是最高的。可以這么說，只參考期刊文獻，不參考會議文獻，科研的開創(chuàng)性將不復存在。因此，各大數(shù)據(jù)庫應(yīng)以讀者的利益為出發(fā)點，達成共識，分工協(xié)作，不斷提高兼容性，才能更好地為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（一）增進溝通，統(tǒng)籌規(guī)劃

會議文獻數(shù)量巨大，任何一家機構(gòu)都不可能獨立收全所有的學術(shù)會議文獻。這就首先需要全國各文獻情報機構(gòu)精誠協(xié)作，整合分布在各高校圖書館、公共圖書館、情報機構(gòu)、數(shù)據(jù)公司中的會議文獻資源，將資源進行充分的梳理、組合；其次要借鑒運作模式相對成熟的數(shù)據(jù)公司的力量，依托公益機構(gòu)專業(yè)的分類標引手段，將公眾資源和商業(yè)力量進行統(tǒng)一的運作規(guī)劃，聯(lián)合共建從而合理分配使用社會資源。如此，必然可以減少重復建設(shè)，從而提供更豐富優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（二）規(guī)范制作，深度揭示

在數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程中，有必要建立規(guī)范的會議文獻數(shù)據(jù)庫，將不同出版形式的會議文獻統(tǒng)一納入該數(shù)據(jù)庫，按照會議文獻的特征和著錄規(guī)范進行著錄。同時，對會議文獻的開發(fā)不能停留在全文提供的層面，應(yīng)認真調(diào)研，做好深層次開發(fā)的準備，以深度標引為基礎(chǔ)，提高資源揭示的深度與內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，進一步完善會議文獻的數(shù)字化建設(shè)工作。在服務(wù)平臺相關(guān)功能上，論文數(shù)據(jù)的精準定位、深度標引以及全文的可檢索途徑已成為服務(wù)平臺不可或缺的功能之一，必須充分考慮并挖掘這一功能。

（三）豐富內(nèi)容，深化服

新一代的會議論文服務(wù)平臺，不應(yīng)當僅僅是提供論文檢索的數(shù)據(jù)庫，更應(yīng)當以滿足用戶多樣化需求為著力點，將服務(wù)延伸至會前、會中和會后。從會議預告到相關(guān)新聞，從篇目揭示到文獻傳遞，從單向提供會議信息到支持用戶相關(guān)信息，資源共享、開放協(xié)作將是未來會議文獻數(shù)據(jù)庫的發(fā)展趨勢。

【參考文獻】

[1]王冰，曹開玉. 軍事情報網(wǎng)絡(luò)資源檢索理論與應(yīng)用[M].北京：軍事科學出版社，2007：508-512.

篇6

英文名稱：Journal of Huazhong University of Science and Technology(Social Science Edition)

主管單位：教育部

主辦單位：華中科技大學

出版周期：雙月刊

出版地址：湖北省武漢市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1671-7023

國內(nèi)刊號：42-1673/C

郵發(fā)代號：38-322

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1980

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

篇7

關(guān)鍵詞:大學生 學術(shù)研究興趣 途徑

一、大學生學術(shù)研究興趣缺失的原因

1. 高等教育體制自身的存在的弊端

雖然高等教育階段比基礎(chǔ)教育階段教學水平及各種硬件軟件的水平要高很多，但是我國高等教育體制的弊端決定了高校學生的學術(shù)研究興趣不會很高。在高等學校，我們?nèi)匀徊捎脻M堂灌的教學方式，還是采用應(yīng)試教育的考試方法，學生們發(fā)表自由言論發(fā)表自己見解進行學術(shù)研究的機會很少。我們在大學里的課堂上并沒有學到很多自己進行學術(shù)研究的知識和技能，實踐能力也很缺乏，而一旦我們到達研究生階段就硬性的要求我們要具有學術(shù)研究興趣具備學術(shù)研究能力并且發(fā)表高質(zhì)量的學術(shù)論文，這對于學生來說是不合理的。在整個高等教育階段我們幾乎沒有培養(yǎng)這樣的能力，沒有這方面的興趣培養(yǎng)，可到了一定時間卻硬性的要我們出成果，這樣的成果是不會包含學生自己的興趣點在里面的，即使有也是很少的一部分。

2. 論文的要求過高

有些高校對于大學生盲目的提要求，沒能充分考慮到尚處于學術(shù)生產(chǎn)“初級階段”的大學生的學術(shù)研究能力。因此，在論文寫作中提出了一些過高的要求及不切實際的規(guī)定。比如在部分高校里，規(guī)定研究生必須在指定的核心刊物上發(fā)表一定數(shù)量的文章才允許論文答辯和畢業(yè)，這給研究生帶來沉重的心理負擔，也一定程度上抑制了研究生進行學術(shù)研究的動機，影響了學習效果。而像一些著名的學術(shù)研究專家，窮其一生可能只發(fā)表一兩篇具有真才實學的學術(shù)文章，但是在現(xiàn)階段我國高校里這種情況是不被接受的，作為學生我們要面對畢業(yè)就業(yè)的壓力，必須按照學校的要求去完成規(guī)定的論文數(shù)量，為了完成任務(wù)我們的興趣只能先被拋在一邊。

3.學術(shù)研究的功利性

任何的學術(shù)研究都不可能是純粹的、非功利性的。在學術(shù)研究中一旦摻雜進這樣的因素，學術(shù)研究的興趣就會大大減弱。作為學生，我們的學術(shù)研究也不是單純的，寫論文是我們在校期間的一項重要的學習任務(wù)，如果我們達不到學校要求的學術(shù)論文數(shù)量我們就會面臨難以畢業(yè)的問題，因此我們只能是為了寫作而寫作，而不是為了自己的興趣去研究。如果我們是業(yè)余的研究人員，沒有畢業(yè)的要求，沒有學校的壓力，即使我們達不到學校規(guī)定的要求也不會對自己的學業(yè)造成很大的影響。但是現(xiàn)實是我們不可能忽視這些問題，為了學業(yè)，為了晉升，只能放棄興趣。因此，學術(shù)研究的功利性是導致學術(shù)研究興趣缺失的一個重要原因。

4.學術(shù)研究成果解決現(xiàn)實問題的滯后性，減弱了學生的學術(shù)研究興趣

眾所周之，我們進行學術(shù)研究的一個重要目的就是研究現(xiàn)實是生活中存在的熱點問題，然后對所存在的問題提出自己的見解，以使問題得到有效的解決。但是，實際上很多學術(shù)研究成果都只能是紙上談兵，在實際問題的解決中發(fā)揮不了其應(yīng)有的作用。

二、提高大學生學術(shù)研究興趣的途徑

1.健全完善現(xiàn)有高等學校教育體制，創(chuàng)造有利于進行學術(shù)研究的條件

高等學校要改變原有的教育體制，開展靈活教學，活躍課堂氣氛，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學術(shù)研究的積極性。特別是在研究生教育階段，學生的生理和心理都已經(jīng)比較成熟，不必再采用本科和基礎(chǔ)教育階段滿堂灌式的教育方式，而應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點開發(fā)學生的學術(shù)研究能力，教給他們進行學術(shù)研究的方法和獨立進行學術(shù)研究的基本技能。從開始就交給他們簡單的學術(shù)課題進行研究討論，在這樣一個過程中慢慢培養(yǎng)他們自己的研究興趣，學術(shù)研究能力和研究興趣的培養(yǎng)是一個長期的工程，不可能一蹴而就，要長期培養(yǎng)。而不是等到必須要他們進行學術(shù)論文寫作的時候再強硬的教給他們死板的寫作方法和硬性的寫作要求，這樣不僅無興趣可言，寫作的內(nèi)容也只是流于形式，質(zhì)量更不會很高。

2.營造良好的學術(shù)氛圍，激發(fā)學生的研究興趣

學?？梢愿鶕?jù)不同的專業(yè)聘請各專業(yè)的專家到學校進行學術(shù)講座，高質(zhì)量的學術(shù)講座會讓學生從中學到很多在課堂上無法了解的知識，不僅是涉及本專業(yè)方面的專業(yè)知識，也會了解到專家對這一領(lǐng)域問題的研究方法，研究思路，潛移默化的學到很多相關(guān)的知識。同時，可以組織學生開展各種學術(shù)問題的討論，特別是對他們各自感興趣的話題組成不同的小組，定期開展學術(shù)討論會，讓他們自由發(fā)表自己的見解，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。最后，加強師生之間的交流，在任何情況下老師都發(fā)揮著不可替代的作用，課堂上師生間可以就某一問題進行討論，各自查資料發(fā)現(xiàn)問題然后各自發(fā)表意見，形成自由的學習討論氛圍;課后，老師可以組織各種小型的沙龍講座，對學生或老師自己感興趣的話題大家在進行討論，在這些過程中不知不覺就能培養(yǎng)學生的研究興趣，也能讓他們明了自己的興趣點在哪，這樣對他們的論文寫作和學術(shù)研究都會有很大幫助。

3.適當降低對學生進行學術(shù)研究的硬性要求

影響學生學術(shù)研究興趣的一個很重要的原因就是學校對學生們提出的要求過高，以學生自身的能力很難達到那樣的要求，因而打擊了他們進行學術(shù)研究的積極性。葉克斯—多德森定律指出，在各種活動中都有一個動機最佳水平問題。“在比較容易的課題中，工作效率有隨動機提高而上升的趨勢;而在比較困難的課題中，動機最佳水平有逐漸下降的趨勢?！辈糠指咝W生提出的在重要期刊上發(fā)表若干篇學術(shù)論文作為他們畢業(yè)的條件對大多數(shù)學生來說都是一個極大的考驗，首先學生們的學術(shù)水平達不到那樣的級別要求，并且他們在校期間的學習對學術(shù)論文的寫作的幫助也并不大，突然間讓他們寫出該水平的學術(shù)文章，對大多數(shù)學生來說是不現(xiàn)實的。

參考文獻

[1]楊玉圣、張保生，學術(shù)規(guī)范讀本[M].鄭州:河南大學出版社，2004:157.

[2]徐有福，治學方法與論文寫作[M].南京:南京大學出版社，2003:23-24.

篇8

性 別：

民 族： 漢族

政治面貌： 團員

出生日期： 1985年11月

戶 口： 蘭州

婚姻狀況： 未婚

學 歷： 本科

畢業(yè)院校： 蘭州大學

畢業(yè)時間： 2008年07月

所學專業(yè)： 社會學

外語水平： 英語 (CET-4)

電腦水平： 熟練

聯(lián)系方式： 求職意向 工作類型： 全職

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 批發(fā)、零售（商場、專賣店、百貨、超市）、紡織品業(yè)（服飾鞋帽、家紡用品、皮具）、市場、廣告、公關(guān)

期望職位： 業(yè)務(wù)拓展專員/助理、客戶服務(wù)專員/助理、市場專員/助理、市場調(diào)研與分析、業(yè)務(wù)跟單

工作地點： 杭州市

期望月薪： 2000-4000 教育經(jīng)歷 [2004年9月至2008年6月] 蘭州大學社會政治類社會學專業(yè)：培養(yǎng)社會學理論體系、科學方法和實證研究三大領(lǐng)域有機結(jié)合的應(yīng)用型專門人才。主要課程有：社會學概論、西方社會學原理、社會調(diào)查方法、經(jīng)濟社會學、發(fā)展社會學、環(huán)境社會學、網(wǎng)絡(luò)社會學等。就業(yè)方向：適合在企業(yè)從事人事管理、市場營銷、策劃等工作。 培訓經(jīng)歷 2008/7--2008/8：在浙江錦陽人力資源發(fā)展有限公司接受人力資源相關(guān)業(yè)務(wù)的專業(yè)培訓。 工作經(jīng)驗 2008/7---2008/11:在浙江錦陽人力資源發(fā)展有限公司上班，先后擔任項目部專員職務(wù),熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)流程，能獨立操作相關(guān)業(yè)務(wù)。 2007/6--2007/9： 畢業(yè)實習 | 組織實施了蘭州大學2004級畢業(yè)生社會學專業(yè)畢業(yè)實習項目《社會學視角下的西北地區(qū)高中生家庭陪讀現(xiàn)象研究》

2007/5--2007/6： 市場調(diào)研 | 策劃并組織了《蘭州大學學生收入與消費狀況調(diào)查》項目

2006/6--2006/8： 暑期實踐 | 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃《西北鄉(xiāng)村家庭中子代夫妻關(guān)系對老年人生活質(zhì)量影響的研究》 專業(yè)技能 熟悉spss社會統(tǒng)計分析軟件的操作

能熟練操作word.wps.ppt等專業(yè)辦公文件

熟練掌握了office.excel等專業(yè)辦公軟件 工作業(yè)績 2006/6--2006/10 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃《西北鄉(xiāng)村家庭中子代夫妻關(guān)系對老年人生活質(zhì)量影響的研究》，獨立完成了該項目的調(diào)查報告，獲得了學校2000元的資助獎勵金，而后撰寫的調(diào)查論文被收入學院的優(yōu)秀學術(shù)論文集

2007/6--2007/9：組織實施了蘭州大學2004級畢業(yè)生實習計劃社會學專業(yè)畢業(yè)實習項目《社會學視角下的西北地區(qū)高中生家庭陪讀現(xiàn)象研究》，獨立撰寫了實習報告，被評為本學院優(yōu)秀實習報告畢業(yè)論文 自我評價 1、品行端正，吃苦耐勞，適應(yīng)能力強，具備良好的團隊溝通協(xié)作能力，能及時完成組織規(guī)定的目標任務(wù)；

篇9

【關(guān)鍵詞】大學生；學術(shù)研究能力；教育體制；創(chuàng)新模式

知識經(jīng)濟時代，大學生作為面向社會的“主力軍”備受社會關(guān)注，大學生的方方面面如擇校、心理、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等種種問題不斷地引發(fā)人們的討論和思考：中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中搜索以“大學生”為主題的文獻記錄達 314，942 條之多。

近幾年，大學生的創(chuàng)新教育改革呼聲越來越高，關(guān)于大學生學術(shù)能力的研究，中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中，文獻記錄有180條，尚屬于研究的新領(lǐng)域。學術(shù)的涵義：系統(tǒng)的較專門的學問，泛指高等教育和研究?！皩W術(shù)”這一概念，實際上是從西方引進的。外界對“學術(shù)”的解釋有兩個共同的主要特點：與學院有關(guān)；非實用性。即，所謂學術(shù)工作，就是由受過正規(guī)教育并在大學中工作的學者所進行的非實用性的研究工作。因此，在歐洲的傳統(tǒng)中，學術(shù)是由受過專業(yè)訓練的人在具備專業(yè)條件的環(huán)境中進行非實用性的探索。

為貫徹科教興國的戰(zhàn)略，豐富大學生的學習生活，提高綜合素質(zhì)，團總支會同教育部曾在2002年聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施大學生素質(zhì)拓展計劃的意見》（中青聯(lián)發(fā)[2002]14號），明確提出要求開展“校園科技文化活動，社會實踐以及其他有益于學生素質(zhì)提高的第二課堂活動”。最有代表性的是“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽，它由、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)和地方政府共同主辦，國內(nèi)著名大學、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動，成為吸引廣大高校學生共同參與的科技盛會。高校的眼光更加著力于引導開發(fā)學生的團隊與研究學術(shù)能力，這不僅僅是意識層面上的發(fā)揮，也是在更進一步的臺階上，引導中國教育的發(fā)展。

此外，隨著大學教育改革不斷的深化，學術(shù)研究活動成為研究性學習和創(chuàng)新實踐中不可缺少的部分和實踐環(huán)節(jié)。如學位論文是考查學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式，是高校專業(yè)教學質(zhì)量評估的重要內(nèi)容。學術(shù)研究，在一定程度上有益于開拓更為嶄新的校園學術(shù)氛圍。

據(jù)此，我們運用問卷調(diào)查（在網(wǎng)絡(luò)問卷星）的方式，對象是高校大學生，有?？啤⒈究?、研究生以上等不同層次，展開調(diào)查，以了解大學生關(guān)于學術(shù)研究、學術(shù)能力方面的狀態(tài)及認識。

一、大學生學術(shù)研究能力的調(diào)查與探析

本次調(diào)查為開放性網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，參與人數(shù)524人，其中?？粕?7.14%，本科生61.43%，研究生以上占21.4%。主要的調(diào)查內(nèi)容如下：

在覺得學校的學術(shù)氛圍上，55.32%認為一般般，23.4%認為比較差，14.89%認為根本沒有學術(shù)氛圍；如何對待學術(shù)性研究上，51.43%學生想?yún)⒓?，從中收獲，僅5.71%這是搞科研的人做，不關(guān)己事；65.71%學生認為學術(shù)科研能力的培養(yǎng)在影響提升大學生職場競爭能力因素中有很大幫助；在閱讀書籍類型的選擇上，文學類占42.86%，學術(shù)類僅8.57%，學術(shù)類書籍的閱讀情況不容樂觀；在學習的主要方式上，自學與聽講相結(jié)合占51.43%，學生以多元化學習方式為主；在大學的首要任務(wù)選擇上，42.86%的學生選擇學習理論知識，37.14%選擇結(jié)交朋友，建立關(guān)系網(wǎng)，11.43%選擇打打工，培養(yǎng)實踐能力，為工作打基礎(chǔ)，參加學術(shù)活動只占8.57%；在學生不重視學術(shù)研究的原因上，36.17%的學生認為學校沒有積極引導學生參與學術(shù)活動以及學術(shù)研究能力的培養(yǎng)，27.66%認為90后青年追求新潮，對于比較嚴肅、枯燥無味的學術(shù)科研不感興趣；在學校有沒有開設(shè)培養(yǎng)學術(shù)閱讀與寫作的課程上，52.14%學生選擇有，占一半，學校還是有這方面的教學活動；在提升大學生學術(shù)科研力量上31.43%的學生希望營造自由而寬松的學術(shù)環(huán)境，這在一定程度上表現(xiàn)出當代學生對于校園環(huán)境的更高要求，體現(xiàn)出他們自主化的一面，也是對學校和導師的全新挑戰(zhàn)；在活躍學術(shù)氛圍的措施上，65.71%的學生注重師生學術(shù)意識培養(yǎng)，創(chuàng)建學術(shù)活動平臺，拓展學術(shù)活動空間。

綜合上面的調(diào)查內(nèi)容，我們探析大學生的學術(shù)研究現(xiàn)狀的成因：

（一）學生的學術(shù)研究興趣缺乏

一方面，受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的考試方法的影響，學生們發(fā)表自由言論發(fā)表自己見解進行學術(shù)研究的機會很少，沒有更多的時間與機會學到很多自己進行學術(shù)研究的知識和技能。另一方面有些高校對論文的要求過高，沒能充分考慮到尚處于學術(shù)生產(chǎn)“初級階段”的大學生的學術(shù)研究能力。大學生對于過高的論文要求，往往會覺得難以獨立思考，或者說給其造成了思想錯覺，對于學術(shù)產(chǎn)生厭倦情緒。

（二）社會的學術(shù)環(huán)境影響

就社會環(huán)境而言，學術(shù)與其他的學習研究不同，學術(shù)是需要一定的知識積淀，是一個需要實踐的過程，其必須具有真正意義上的實踐意義。有的學術(shù)研究中，過分考量“務(wù)實”精神，使得原有的對學術(shù)研究的意識模糊。有的研究浮于其表，追求轟動效應(yīng)，沒更好地解決實際問題。有的盲目的組織各類活動，而不在意活動所實際取得的成效，只是流于過程。在教育中，對于當今時代的青年人來說，學術(shù)不應(yīng)該停留于理想化的觀念中。

（三）學校的學術(shù)研究活動需要引導

學生對學術(shù)研究類的課題缺乏引導，有的學生找不到學術(shù)研究的方向，并且認為此類研究都是“相互抄襲，毫無新意”的重復論證。在陌生的學科上，部分學生對自我要求定位在“容易讀，容易考，易蒙混過關(guān)”，而不是真正意義上的學習并掌握這項能力。在一定程度上，高校需要正確的指引。

在問卷調(diào)查中，學校開展有關(guān)學術(shù)研究類的課程不能很好的與學生興趣相互適應(yīng)也是一個不容忽視的問題。開展研究性的課題中，雖然能夠部分引導學生們自我認知，自我發(fā)現(xiàn)，賦予他們探討能力，但是，有的課題陳腐，缺乏新意，缺乏導師的引導，將學術(shù)研究停留在了表面。

當然，對于大學生中的“研究生”群體而言，國家對研究生的培養(yǎng)目標是要求學生對所學專業(yè)有理論和系統(tǒng)上的把握，同時具備嚴謹?shù)膶W風和獨立研究的能力，并且要有新的見解?！袄碚摵拖到y(tǒng)的把握”要求研究生必須要大量地閱讀本學科的有關(guān)文獻，在大量的研讀和寫作的實踐中不斷地提高自己的概括和抽象能力。較強的概括和抽象能力是研究生區(qū)別于本科生的一大要素。研究生的這種教學模式同本科生以獲取基本知識、操練基本技能為主的學習方法完全不同，在質(zhì)的方面是一次飛躍。

二、培養(yǎng)大學生的學術(shù)研究能力的對策

（一）構(gòu)建健康的學術(shù)環(huán)境

構(gòu)建健康的學術(shù)環(huán)境在大學生學術(shù)研究中極其重要。學術(shù)的靈魂在于其自有的發(fā)展，學術(shù)需要秩序，也同樣需要自由。學術(shù)研究擁有其本身存在的意義，彭江《中國大學學術(shù)研究制度變革》中寫道：“大學學術(shù)研究的基本學術(shù)價值有四：學術(shù)自由、學術(shù)公平、學術(shù)秩序、學術(shù)效率?！币磺袑W術(shù)研究或教學機構(gòu)的學者和教師，在他們研究的領(lǐng)域內(nèi)有尋求真理并將其曉之于他人的自由。學術(shù)自由是學者間的平等探討和坦誠交流，其本身包含著對學術(shù)不端和學術(shù)腐敗的制約。要給學者以寬松的學術(shù)環(huán)境，要尊重學者、崇尚學術(shù)。

學術(shù)在如今的環(huán)境中，被湮沒，被曲解，被異化，被用以獲得利益，借用在過去幾十年中我國被批得很厲害的兩個詞語來說，學術(shù)，就是學者在“象牙塔”中進行的“為學術(shù)而學術(shù)”的“純學術(shù)”探索工作。梁啟超早在本世紀初就批評中國知識分子的治學態(tài)度，指出病源在于“不以學問為目的而以為手段”，他主張學者應(yīng)有“學者的人格”，應(yīng)該以學問自重，“斷不以學問供學問以外的手段”。

（二）建立理性的學術(shù)評價機制

評價是對于事物價值的一種判斷，在大學生學術(shù)研究方面，評價主要的體現(xiàn)還是在舉辦的學術(shù)研究活動方面。學術(shù)評價系統(tǒng)應(yīng)該本著客觀鼓勵的態(tài)度，評價本身的目標追求不能數(shù)量化，以尊重學術(shù)研究規(guī)律。

近幾年，學術(shù)不規(guī)范事件大量被揭發(fā)，學術(shù)規(guī)范問題成為學術(shù)界關(guān)注的熱點，專家學者呼聲：遏制學術(shù)腐敗，純凈學術(shù)領(lǐng)域，抨擊學術(shù)不端惡行、呼喚學術(shù)規(guī)范。

中國社科院2011年法治藍皮書指出，過度追求量化的學術(shù)評價機制誘發(fā)學術(shù)不端。報告指出，應(yīng)當綜合考慮多種因素，而不僅僅考慮研究成果的數(shù)量。如學術(shù)論文不能重數(shù)量、輕質(zhì)量，以避免引發(fā)剽竊、抄襲、拼湊論文等現(xiàn)象。對于大學生而言，學術(shù)論文評價標準不能單一，不能夠拘泥于形式化，應(yīng)該反映學生個人的綜合（學習能力、探究能力）能力等。高校學生與教師在學術(shù)研究上是相輔相成的，理性的學術(shù)評價能促使師生更多的碰撞與火花。

（三）激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能

多方面、多層次開展引導學生學習學術(shù)研究和培養(yǎng)學術(shù)能力的教學實踐活動。對于高校而言，崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)是教學創(chuàng)新的永恒主題。為了快速提高大學生的學術(shù)寫作能力?？砷_設(shè)學術(shù)寫作課程，將學術(shù)道德、學術(shù)規(guī)范和學術(shù)評論能力列入了本科生基本功。對于那些學有余力，有較強的獨立思考和創(chuàng)新意識，對科學研究、科技發(fā)明和社會實踐有濃厚的興趣的大學生，學校要鼓勵他們參加科技創(chuàng)新活動：如參加或撰寫自然科學類學術(shù)論文、哲學社會科學類社會調(diào)查報告和學術(shù)論文、科技發(fā)明制作等活動，并給予經(jīng)費立項資助。在評價機制上：學生獲得一定獎勵學分，可申請計入相關(guān)專業(yè)選修課或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的學分；指導教師根據(jù)實際承擔的輔導任務(wù)和工作成效折算教學工作量等，形成學術(shù)活動的良性互動。

對于研究生而言，從新生入校起，可通過新生與教授的交流，初步開展以學術(shù)生涯規(guī)劃基本內(nèi)容的規(guī)劃教育，引導新生認清自身優(yōu)勢與不足，幫助他們根據(jù)自身興趣愛好、能力素質(zhì)、發(fā)展愿望確立研究方向，引導新生提高自己的眼界和思想高度，鼓勵他們加強專業(yè)學習，拓展綜合素質(zhì)，增強科研創(chuàng)新能力，為以后的學術(shù)研究活動奠定基礎(chǔ)。

此外，高校的常態(tài)化的學術(shù)活動，如學術(shù)講座，學術(shù)文化活動月，開發(fā)研究與創(chuàng)新實踐平臺等，給大學生提供良好的學習環(huán)境，豐富人文與社科知識，提高他們專業(yè)創(chuàng)新能力。對于那些在校期間自強不息，奮發(fā)進取，努力學習，全面發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，主動適應(yīng)社會，彰顯學校人才培養(yǎng)特色的優(yōu)秀學生，學校要給予表彰獎勵，形成良好的激勵人才培養(yǎng)機制。

大學生的學術(shù)研究能力需要發(fā)展，無論是從大學生主體、教師、還是學校的層面上，學術(shù)研究需要變革，需要健康的學術(shù)環(huán)境，理性的學術(shù)評價和多樣的學術(shù)創(chuàng)新活動。目前高校大學生學術(shù)研究能力的現(xiàn)狀需要迫切的改變，只有大學生參與到學術(shù)研究中，學術(shù)研究才能獲得嶄新的生命力，是時下教育創(chuàng)新與發(fā)展的新要求。

參考文獻

[1] 董大年.現(xiàn)代漢語分類大詞典[M].上海：上海辭書出版社，2007.

篇10

論文題目：余秋雨散文的“尋根”情結(jié)

一、選題目的及意義：

目的：在當代散文作家群體中余秋雨是獨特的，余秋雨的散文被認為是“重拾困擾著若干代人的重大課題，避開庸俗社會學、政治學的羈絆，直指民族心靈的深處”的文化散文。本文主要通過分析余秋雨散文中的處處透露出來的尋根意識，并對其進行詳細解析和深入探究，試圖通過文學尋找的文化根基來體現(xiàn)和折射民族文化的精神。進而重新審視傳統(tǒng)文化對當今社會的影響力和思索尋根意識對當代文明的重要性。

意義：本文通過探索余秋雨散文中體現(xiàn)出來的尋根意識，嘗試性地揭示出尋根意識對當今社會的重要性。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

研究現(xiàn)狀：尋根文學是20世紀八十年代中期出現(xiàn)的一股文學思潮，主要是作家們對傳統(tǒng)意識、民族文化心理的挖掘。20世紀90年代的散文把20世紀80年代的“文化之根”弘揚光大并且開拓創(chuàng)新，其中余秋雨散文中表現(xiàn)出來的深厚的尋根意識便是尋根文學的代表之一。但是對于余秋雨散文中體現(xiàn)出來的尋根意識方面的研究也有，卻沒有總結(jié)性的研究。

三、本課題的研究內(nèi)容和方法：

研究內(nèi)容：

1、余秋雨散文中尋根意識產(chǎn)生的根源

余秋雨的眾多作品中之所以體現(xiàn)出濃厚的尋根意識，這也跟余秋雨本人的成長、思想、經(jīng)歷等有關(guān)。

2、“尋根”中的文化人格及其靈魂

(1)深邃的文化人格

余秋雨散文通過描寫“基于文化良知的健全人格”使得文化人能夠“輕夠輕常人之所重，重常人之所輕”，透露出中國文人堅韌執(zhí)著的精神世界。

放逐路上顯露出來的強健人格與官格

余秋雨作品解析和探索中國知識分子和文人形象，并進行文化反省，體現(xiàn)出深深的人文精神。

(2)與世俗無關(guān)的文學追求和人格修養(yǎng)

作者渴望人格的自由，我們閱讀余秋雨的作品不難發(fā)現(xiàn)，實際上他是有意要進入一種現(xiàn)在“中國式文化團體”的自我放逐的狀態(tài)。

3、重塑當下文化人格

余秋雨散文在結(jié)合歷史的同時，又與現(xiàn)實相聯(lián)系，在對文化的探索中體現(xiàn)出一種深深地憂患意識，在觀看歷史的進程中，反省中華民族的現(xiàn)狀和前途。

4、結(jié)語

余秋雨正是在文化與文學中努力實現(xiàn)著一位文化學者的職責。正是作者這顆懷古思今，不斷探索民族文化和文化人出路的赤誠之心，使得筆下流瀉出來的文章振聾發(fā)聵，引人深思。

研究方法：

本文采用文獻研究法，根據(jù)文學尋根的主要特點，在現(xiàn)有文本、研究資料的基礎(chǔ)上，從余秋雨散文原文、與之相關(guān)的研究書籍、評論等出發(fā)，整理分析既有的資料，來發(fā)掘余秋雨散文中的尋根意識。

四、本課題的實行方案、進度

1、20XX年12月3日前報畢業(yè)論文題目和方向。

2、20XX年12月10日學院安排論文指導教師。

3、20XX年12月30前由指導教師指導學生完成論文開題報告。

4、20XX年3月7日前完成論文初稿，按時交指導教師。

5、20XX年4月10日前完成論文定稿并由指導教師完成定稿評語。

6、20XX年5月中旬畢業(yè)論文答辯。

五.已查閱的參考文獻

書籍：

[1]余秋雨.《文化苦旅》[M].上海：東方出版中心，2006

[2]余秋雨.《游走廢墟》[M].北京：中國盲文出版社，2007年11月第1版

[3]楊長勛.《余秋雨的背影》[M].廣州：花城出版社，2001

[4]余秋雨.《千年一嘆》[M].北京：作家出版社，2006

[7]周冰心、余杰.《文化口紅——解讀余秋雨文化散文》[M].北京：臺灣出版社，2000年11月第1版

學術(shù)論文：

[1]楊亮.《文化尋根的現(xiàn)代性焦慮——再探20世紀80年代“尋根文學”的文化策略》[J].文藝評論，2011(05)

[3]任翔.《尋根文學中的歷史意識》[J].社會科學戰(zhàn)線，2011(03)

[4]小耘，馬成俊.《對尋根文學的文化思考》[J].青海民族學院學報，1993(04)