導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)學(xué)校半期總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認真安排部署

及時組織全體干部職工召開職工會議，傳達學(xué)習(xí)文件精神,并進行專題安排部署，明確任務(wù)，為扎實做好此項工作提供堅強有力的思想保證。同時，組織干部職工認真學(xué)習(xí)了上級通知內(nèi)容，傳達了上級通知精神，進一步提高了干部職工對于“兩違”問題和農(nóng)村亂占耕地建房問題的認識，提高了干部職工的思想覺悟。

二、開展自查自糾

我校認真對照上級關(guān)于“兩違”問題和農(nóng)村亂占耕地建房問題的有關(guān)規(guī)定，對干部職工是否進行存在相關(guān)問題進行調(diào)查摸底，開展自查自糾。我校共有在職在編干部職工106人，由干部職工本人填寫《個人承諾書》106 份，由干部職工本人簽訂的《靈山縣黨員及國家工作人員參與“兩違”問題和農(nóng)村亂占耕地建房問題自查情況報告表》106份。

三、自查自糾結(jié)果

通過自查和調(diào)查核實，我校沒有干部職工個人或者借他人名義違法用地違法建設(shè)，沒有亂占耕地建房問題。

四、加強學(xué)習(xí)監(jiān)督

今后，我校將進一步加強對干部職工進行“兩違”和亂占耕地建設(shè)的教育，嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，強化監(jiān)督措施，努力搞好黨風(fēng)黨紀和我校干部職工廉政建設(shè)。

篇2

1. 旅游專業(yè)應(yīng)用案例教學(xué)法的實踐

旅游專業(yè)應(yīng)用的案例教學(xué)法不同于一般的案例分析教學(xué)法，盡管兩者都是利用案例來進行課堂教學(xué)，但兩者又有顯著不同。旅游專業(yè)案例教學(xué)法的教學(xué)模式是：案例一理論一案例，案例既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是落腳點，探究案例需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了探究案例。而在一般案例分析教學(xué)法中，教學(xué)模式是：理論一案例一理論，理論既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是落腳點，掌握理論需要分析案例，案例分析是為了掌握理論。顯然這后一種方法不適合旅游服務(wù)管理這種應(yīng)用性學(xué)科的特點。根據(jù)多年來的教學(xué)實踐，我總結(jié)出了一套行之有效的旅游專業(yè)案例教學(xué)的基本流程。

1.1準備階段

1.1.1案例的選擇

案例是案例教學(xué)法的核心，是實施案例教學(xué)的前提。案例質(zhì)量的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。案例材料既要符合教學(xué)目的，又要能夠真實和全面地模擬現(xiàn)實。因此，在挑選案例時必須要考慮以下幾個因素：

(1)學(xué)生已有的條件。即學(xué)生目前已掌握的知識量、分析能力和學(xué)生的接受能力。由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生年齡、文化基礎(chǔ)等個人特征存在明顯的層次差異，因此既要以多數(shù)同學(xué)拓寬知識面和提高分析能力、解決問題能力為主要目的，也要注重培養(yǎng)少數(shù)基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生的綜合和全面管理能力。

(2)案例必須典型且具有一定的代表性。最好是旅游服務(wù)過程中最常見的、突發(fā)的疑難案例。

(3)案例具有可操作性。學(xué)生通過對案例的學(xué)習(xí)不僅可以獲得豐富的理論知識，而且在以后的旅游服務(wù)中可以運用這些知識解決實際問題。

(4)注意案例的時效性。如果選用的案例內(nèi)容陳舊過時，缺少時代特色，就會降低學(xué)生參與案例分析活動的積極性。

(5)注意案例所具有的相關(guān)性、實用性、濃縮性、和啟發(fā)性，并考慮案例的可論性。

1.1.2案例教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

案例教學(xué)的基本模式是：“教師提出問題，學(xué)生討論問題”。典型的哈佛案例學(xué)習(xí)是三階段模式，即個人學(xué)習(xí)――小組討論――全班課堂討論。每個學(xué)生在討論過程中要為自己的分析進行辯護并與其他人進行爭論。教師主要是充當(dāng)主持人，發(fā)揮兩方面的作用，一是引導(dǎo)學(xué)生討論，二是讓更多的學(xué)生參與。學(xué)生在討論發(fā)言中，需要對所學(xué)知識的各種邏輯關(guān)系進行大量的思考，在思考過程中對問題進行判斷、分析、研究、論證、并提出解決方案。另外，教師在設(shè)計案例教學(xué)時首先要充分保證案例教學(xué)的時間，要求學(xué)生在課前對案例情景有充分的時間準備，為他們參與案例教學(xué)提供保證；其次還應(yīng)保證課堂上有足夠時間開展案例討論，避免草草收場，達不到預(yù)期效果。

1.2實施階段

1.2.1提出案例

為了取得更好的課堂教學(xué)效果，教師在課前可將設(shè)計好的教學(xué)案例和需要學(xué)生事先準備和思考的問題發(fā)給學(xué)生。上課的時候，教師先做一個簡短的引導(dǎo)，講明必要的理論知識和注意事項。然后通過教師對案例的講述，以生動豐富的語言或其他手段將精心設(shè)計的符合教學(xué)要求的案例展示出來，給學(xué)生一個身臨其境的情景和多向思維的空間，引起學(xué)生的興趣和思考。同時根據(jù)具體情況，還要對案例背景做一個簡單介紹，以加深學(xué)生的理解和印象。

1.2.2組織討論

在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體進行討論。在具體教學(xué)過程中可分為兩種方式。一是討論式：由教師根據(jù)案例內(nèi)容，提出要求和討論題，由學(xué)生分小組或全班開展課堂討論。采用小組作業(yè)的形式，可使學(xué)生之間的交流更加頻繁，讓他們學(xué)會如何與他人打交道、如何合作、如何解決矛盾以及培訓(xùn)團隊精神。二是模擬式：它是由學(xué)生參與“現(xiàn)場”，再現(xiàn)案例情境，然后引導(dǎo)全體學(xué)生一同研討交流。上述方法在設(shè)計時可以單獨運用，也可以綜合運用。教師只要在宏觀上把握和指導(dǎo)好案例討論，而不必給學(xué)生過多提示，一定要讓學(xué)生提出自己的或小組的見解，并自己去分析、解決問題，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力。教師對學(xué)生的大膽回答要及時加以鼓勵，即使學(xué)生回答有點偏離正確答案，也不要急于評判，可以讓他們自己反省，自我更正，使學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行創(chuàng)造性的探索。當(dāng)學(xué)生無從下手時，教師可給予適當(dāng)?shù)奶崾?；?dāng)學(xué)生思維陷入誤區(qū)時，要適當(dāng)加以引導(dǎo)。在案例分析的過程中，教師應(yīng)牢記自己的主要責(zé)任在于啟發(fā)，切忌處處包辦代替，從而違背案例教學(xué)的指導(dǎo)思想，阻礙學(xué)生的智力開發(fā)?？傊诮M織討論階段，教師要調(diào)控好氛圍，注重課堂內(nèi)容的開放性，引導(dǎo)好討論，把握好節(jié)奏，多表揚和鼓勵學(xué)生，避免冷場。

1.3總結(jié)消化階段

在學(xué)生已充分發(fā)表了各自的觀點，達到教學(xué)目的后，教師應(yīng)及時總結(jié)案例討論結(jié)果。教師的點評要起到華龍點睛的作用?？偨Y(jié)不一定是講出標準答案，關(guān)鍵是看討論的思路是否對頭、分析的方法是否恰當(dāng)、解決問題的途徑是否正確。在總結(jié)時，要肯定一些好的分析思路及一些獨到的見解，并評述本次不足之處與成功之處。通過總結(jié)，使學(xué)生對自己進行客觀的評價，從中取得經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)對知識的應(yīng)用能力，此外，在集思廣益的基礎(chǔ)上，教師也可以要求學(xué)生寫出案例分析書面報告，由教師逐份批閱、評定作業(yè)成績。以此來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、全局觀念和書面表達能力。

2. 旅游專業(yè)運用案例教學(xué)法應(yīng)注意的幾個問題

2.1處理理論傳授與案例教學(xué)的關(guān)系問題。案例是為教學(xué)目標服務(wù)的，應(yīng)與所對應(yīng)的理論知識有直接聯(lián)系，即案例教學(xué)一定要在理論基礎(chǔ)上進行。

2.2案例教學(xué)方法要與多項其他方法交叉運用，如講授法、演練法、情景教學(xué)法、項目教學(xué)法、過程教學(xué)法，這樣的課堂才會豐富多彩，易于吸引學(xué)生。

這節(jié)課就運用了情景模擬法、角色扮演法和案例分析法。具體教學(xué)過程如下：

(1)引入：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了旅游投訴的受理和處理程序，今天就讓我們來充當(dāng)一回游客或者質(zhì)監(jiān)人員，現(xiàn)場模擬旅游投訴，看看應(yīng)該怎樣解決問題。

(2)將學(xué)生分成四組：第1組扮演游客(即投訴者)；第2組扮演旅游質(zhì)量監(jiān)督所工作人員；第3組扮演被投訴者；第4組扮演聽眾(又充當(dāng)陪審員)。

(3)將教室課桌擺成“品”字形，訴訟三方就座，模擬法庭情景。聽眾坐在教室后方。(課前先安排學(xué)生布置好教室。)

(4)向訴訟三方人員和聽眾分發(fā)案例資料，做8分鐘準備。

案例：2007年7月，北海市某中學(xué)教師22人參加某旅行社組織的云南旅游團。黃某為該團導(dǎo)游，時至出發(fā)日，黃某發(fā)現(xiàn)7位教師攜帶孩子同赴云南，即向旅行社報告并要求他們增交旅游費用。該7位教師增交了交通、餐費300元／人。該團至世博園游覽時，黃某請7位教師另付孩子門票50元／人。該7位教師堅持不另付門票錢。由此發(fā)生爭執(zhí)。一位教師撥打了110報警。警方將黃某帶離現(xiàn)場詢問后又送回。黃某對教師的行為十分惱火，向旅行社請示，不愿繼續(xù)帶此團。經(jīng)旅行社同意，黃某請地接社負責(zé)關(guān)照此團后，返回北海。該旅游團如期返回北海后投訴，認為黃某擅自棄團，屬中止導(dǎo)游活動，要求處罰黃某并退賠旅行費及經(jīng)濟損失。

(5)開始自由訴訟。老師在一旁維持紀律，并詳細記錄各方的觀點，但不能插話或提示。

(6)征詢聽眾(陪審員)的意見。

(7)最后由老師來進行小結(jié)。

(8)小組角色互換，更換案例，重復(fù)第(4)一第(7)步驟。

(9)課后作業(yè)：

①在旅游中發(fā)生哪些情況，投訴者可以向旅游行政管理機關(guān)投訴?

②投訴處理原則有哪些?

這節(jié)課的課堂氛圍十分活躍，學(xué)生參與程度高，爭論激烈，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，取得了令人滿意的教學(xué)效果。

2.3要多途徑引導(dǎo)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、主動發(fā)言。我經(jīng)常以小組為單位，引入競爭機制，規(guī)定小組成員個個都要發(fā)言，獲勝的小組每人可獲得一個小小的物質(zhì)獎勵，并且免去書面作業(yè)，結(jié)果學(xué)生們爭先恐后地搶著發(fā)言，連平時一貫沉默的學(xué)生也在小組成員的鼓動下開口說話了！

2.4在案例教學(xué)的安排上，要堅持簡單化、易操作的原則，注重實效，防止繁瑣，尋求其在整體安排中的合理比例，避免教與學(xué)雙方的厭倦。

2.5教師要經(jīng)常觀摩案例教學(xué)，專業(yè)部要經(jīng)常組織開展案例教學(xué)的示范課、研討課，對教師進行必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，激發(fā)教師開展案例教學(xué)的熱情和積極性。這樣才能互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同推進案例教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。

3.評價與測試

作為一個完整的案例教學(xué)流程，案例教學(xué)評價與測試可以被看成是實施案例教學(xué)的最后收關(guān)環(huán)節(jié)，在整個案例教學(xué)中的地位尤為重要。其目的一方面是為了讓學(xué)生弄清自己在知識和能力上的欠缺之處，明確自己努力的方向。另一方面是讓教師找到自己在教學(xué)中還有待改進的地方，積累經(jīng)驗，為下一次的案例教學(xué)打下基礎(chǔ)。

對案例教學(xué)進行科學(xué)的評價，包括對案例教學(xué)實施階段的評價，對教師的評價和對學(xué)生的評價。案例教學(xué)效果測試的方法主要有課堂測試和工作實踐測試兩種。課堂測試是以單元考試和半期、期末考試的形式來體現(xiàn)的。工作實踐測試主要是通過學(xué)生的就業(yè)實習(xí)來進行的。

4.結(jié)語

總之，案例教學(xué)法是一種行之有效的先進的教學(xué)方法，在中職旅游專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與參與的自覺性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，但我們也必須看到案例教學(xué)只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，要使專業(yè)課旅游教學(xué)更通俗化、趣味化，必須綜合運用多種教學(xué)方法，這樣才能真正提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生的競爭和合作意識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我相信，經(jīng)過刻苦努力，案例教學(xué)法將在我們旅游專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

[1]鄭金洲.案例教學(xué)：教師專業(yè)發(fā)展的新途徑[J].教育理論與實踐，2002(7)

[2]潘學(xué)中.論師資培訓(xùn)中的案例教學(xué)[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2001(6)