導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大二下學(xué)期個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、政治思想方面

能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

二、班級(jí)概況

我班現(xiàn)有49名幼兒，其中男孩38名，女孩21名。幼兒從中班升到了大班，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活。這一年里，孩子們不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。牛曉芒，梁來，張若奇、曹尚慧等幼兒思維活躍，樂意發(fā)言；李悅、楊義初等幼兒能在老師的引導(dǎo)下愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)；候林軒等幼兒自理能力有了很大的提高。幼兒在班級(jí)工作人員的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

三、教育教學(xué)方面

1、結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，活動(dòng)中注重引導(dǎo)，不斷增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。如：結(jié)合主題活動(dòng)《交通工具大集合》，我們請(qǐng)幼兒帶來各種各樣的小汽車，為幼兒提供了長(zhǎng)短、高低、大小不一的積木，引導(dǎo)幼兒用各種積木搭建高低長(zhǎng)短不同的斜坡，觀察比較小汽車在不同斜坡上行駛的速度，幼兒獨(dú)立玩或結(jié)伴玩，興趣很濃。在主題活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，共同為幼兒提供各種材料，同時(shí)，更注重引導(dǎo)幼兒深入的探索，既豐富了主題活動(dòng)又使幼兒得到全面的發(fā)展。

2、在活動(dòng)中初步培養(yǎng)友好合作，相互謙讓的良好品德。

幼兒升入大班，自我中心仍較突出，在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)有意識(shí)地整合在各個(gè)活動(dòng)中，為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭(zhēng)搶的機(jī)會(huì)，如提供數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等，有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作，有初步的謙讓意識(shí)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)，能自己的事情自己做

幼兒升入大班后覺得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿衣服，并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對(duì)幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，不少幼兒學(xué)會(huì)了自己整理衣服。同時(shí)，我們利用“小小值日生”的活動(dòng)，讓孩子們發(fā)碗，盤子等培養(yǎng)孩子們愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并且能自己的事情自己做。許多孩子回到家里，也能幫大人干一些力所能及的小事了。

4、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天戶外活動(dòng)時(shí)間，組織豐富多彩的集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，我們制作了飛盤、手榴彈等體育玩具，并積極參與幼兒的活動(dòng)，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。在我們努力下，本學(xué)期幼兒的體重、身高有了明顯的提高。

5、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值，讓墻面說話。

開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾，然而這并沒引起幼兒太多的關(guān)注，幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán)境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間。在上期的主題活動(dòng)中，我們改變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，我們和幼兒一起將幼兒做的彩色紙環(huán)一串一串掛在活動(dòng)室里，自制的紙蛤蟆一個(gè)一個(gè)貼在主墻面上，他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了！”原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展，都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，賞識(shí)、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。

6、重視班級(jí)特色活動(dòng)，認(rèn)真按特色計(jì)劃進(jìn)行美術(shù)特色教育活動(dòng)

我班的特色活動(dòng)是油畫棒繪畫。本學(xué)期初，我們針對(duì)孩子們的水平，制訂了學(xué)期的特色目標(biāo)，并具體到每周的特色教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)，我們能按時(shí)、認(rèn)真的進(jìn)行每一個(gè)活動(dòng)，使每個(gè)孩子都在原有的水平上得到了較大的提高，達(dá)到了預(yù)定的短期目標(biāo)，并受到了家長(zhǎng)的贊許。

7、聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

開學(xué)初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；聽故事的時(shí)候不能安靜地聽，常常會(huì)說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對(duì)聽故事、講故事活動(dòng)越來越感興趣了，家長(zhǎng)反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機(jī)里的故事。

在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述自己操作的過程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中要求說話完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)。

四、保育工作

能在醫(yī)生的指導(dǎo)下做好衛(wèi)生防疫工作。按時(shí)打掃衛(wèi)生、消毒餐具、開窗通風(fēng)，使室內(nèi)外整潔，干凈。能按時(shí)給孩子服藥。平時(shí)多讓幼兒喝開水。能根據(jù)天氣變化和活動(dòng)要求即時(shí)為幼兒增減衣服。在進(jìn)餐等活動(dòng)中能照顧個(gè)別年齡小，體質(zhì)差的幼兒。

五、家長(zhǎng)工作

家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任。我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動(dòng)的資料，如：幼兒自制的“我的小書”等，家長(zhǎng)在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。

為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，按園內(nèi)要求開放半日活動(dòng)，同時(shí)，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都及時(shí)通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。定期收發(fā)的《家園聯(lián)系本》，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

2、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開展，我們通過家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開展的活動(dòng)，并能及時(shí)提供一些主題活動(dòng)材料。

六、班級(jí)工作中，能積極、認(rèn)真的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)

篇2

我學(xué)的是商務(wù)管理，屬于經(jīng)濟(jì)管理類別專業(yè)，主要涉及營(yíng)銷、管理、人力、商務(wù)類和其他商務(wù)協(xié)助和管理工作的科目。我這樣看我的專業(yè)：涉及面廣，應(yīng)對(duì)工作范圍大，但跟專業(yè)性人才市場(chǎng)的貼合度低，職位針對(duì)性弱。簡(jiǎn)之：面面俱到，但無一精通。根據(jù)我學(xué)校（廣東行政職業(yè)學(xué)院）11年設(shè)定的專業(yè)來看，主要是增加外貿(mào)的細(xì)分專業(yè)，如國(guó)際貿(mào)易外貿(mào)跟單等專業(yè)，商務(wù)管理這個(gè)專業(yè)從我10級(jí)的兩個(gè)班減少到1個(gè)班，依我的推測(cè)，12年行院的專業(yè)設(shè)定會(huì)刪減商務(wù)管理這個(gè)專業(yè)。其實(shí)這樣的安排是很具備合理性的：商務(wù)管理沒有對(duì)應(yīng)的工作崗位，而現(xiàn)在市場(chǎng)的商務(wù)類工作需求偏向市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、對(duì)外貿(mào)易等方面。細(xì)分專業(yè)是必然選擇，但卻扼死了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)散性。所以，商務(wù)管理的優(yōu)勢(shì)是：可應(yīng)對(duì)多種基本工作，就業(yè)范圍廣；劣勢(shì)：專業(yè)性不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力較弱。

所以，專業(yè)是固定不變的了，如何發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)和增加競(jìng)爭(zhēng)力才是關(guān)鍵。而這個(gè)關(guān)鍵的關(guān)鍵是，如何利用學(xué)生身份掌握最合適的知識(shí)和對(duì)應(yīng)性強(qiáng)的技能。

作為商務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，貼合個(gè)人的興趣和能力范圍，我個(gè)人的發(fā)展方向是營(yíng)銷、公關(guān)、策劃、管理。具體的工作：銷售、助理、公關(guān)策劃、營(yíng)銷渠道。因而大二下學(xué)期，要做的是學(xué)好專業(yè)設(shè)定的課程，并學(xué)習(xí)活動(dòng)策劃、營(yíng)銷策劃、網(wǎng)絡(luò)渠道、公關(guān)資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能是通用于任何工作的，比如學(xué)習(xí)能力、工作技巧的掌握和摸索?！督M織行為學(xué)》里對(duì)學(xué)技能力分五個(gè)等級(jí)：本本型、本本與情景結(jié)合型、能力型、熟練型、專家型。前三者是對(duì)一項(xiàng)技能掌握的必然程度，學(xué)校生活和社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)很難達(dá)到能力型和以上等級(jí)，能力型的概述是能靈活地運(yùn)用基本的規(guī)則去適應(yīng)和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，用創(chuàng)新方法來提高理論的應(yīng)用性或適用性。能力型就是在畢業(yè)前期預(yù)計(jì)的最優(yōu)等級(jí)，即能達(dá)到遇到的情況能用學(xué)習(xí)到的理論和相關(guān)規(guī)則搜索出來并貼合實(shí)際加以解決，這個(gè)就是學(xué)習(xí)的最佳形態(tài)。而熟練型：可以本能地察覺問題和憑直覺對(duì)同類的問題作出反應(yīng)，僅僅在不尋常的問題出現(xiàn)時(shí)，才有意識(shí)地去深思熟慮如何解決問題，所以熟練型是工作之后的目標(biāo)等級(jí)，專家型是理想等級(jí)。所以，將專業(yè)設(shè)定的課程和個(gè)人發(fā)展興趣主導(dǎo)的理論知識(shí)做到本本與情景結(jié)合的層次，再通過在校的各類實(shí)踐與活動(dòng)，嘗試著突破等級(jí)，作為個(gè)人的技能掌握能力，才便于就業(yè)的技能使用和發(fā)揮。

學(xué)習(xí)是好事，學(xué)得多確實(shí)有百益而無一害，但是要將學(xué)習(xí)劃階段，現(xiàn)在處于大學(xué)的中間點(diǎn)階段，主要目的是為了步入社會(huì)后學(xué)習(xí)到的東西能發(fā)揮到它的作用，所以就要針對(duì)性地學(xué)習(xí)。步入社會(huì)莫非有兩種分流：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人的綜合素質(zhì)要求更高，要么是人脈夠強(qiáng)硬，要么是實(shí)力夠強(qiáng)。對(duì)我們這些文科類的專業(yè)畢業(yè)生，崗位的提供是由這個(gè)商業(yè)社會(huì)決定的。基本上任何工作都是以產(chǎn)生效益或利潤(rùn)為目的，說推動(dòng)社會(huì)發(fā)展只是在創(chuàng)造效益的過程中起到的附加作用，沒有任何一個(gè)工作是為了做無用功而出現(xiàn)的。所以在行院的學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)什么更便于日后的工作，更能發(fā)揮自己的價(jià)值，更為工作的提供者創(chuàng)造更大的效益，才是我們側(cè)重要學(xué)的。除了各學(xué)者和專家整理的理論知識(shí)我要學(xué)，還要學(xué)會(huì)怎么思考，怎么整理思緒，怎么提煉知識(shí)精華，怎么總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和放眼未來，怎么為決定收集有效的參考，怎么從別人身上學(xué)到對(duì)自己有用的東西，怎么情景再現(xiàn)結(jié)合要處理的情況。

篇3

1． 總體情況一般：4人掛電分，3人掛大物，9人掛數(shù)物，掛科率百分之十四。

2． 目前情況：A本學(xué)期課程不多，但周四和周六的實(shí)習(xí)會(huì)占去不少時(shí)間，所以希望大 家能合理地安排時(shí)間，增大必修課程的精力投入。

B要抓緊時(shí)間備戰(zhàn)計(jì)算機(jī)二級(jí)及英語(yǔ)四六級(jí)，請(qǐng)大家務(wù)必抽取一定的時(shí)間上自習(xí)，減少無謂的時(shí)間浪費(fèi)。

C模電內(nèi)容較多 難度也大，所以按時(shí)上課，提高課堂效率顯得猶為重要，課堂上真正消化知識(shí)能節(jié)省大量的時(shí)間和精力。

D學(xué)習(xí)主要還得靠自己，同時(shí)也提倡大家相互交流和幫助。

二．班長(zhǎng)化東濤強(qiáng)調(diào)寢室文化及氣氛的重要性：

A以03級(jí)某班為例闡明寢室環(huán)境對(duì)一個(gè)人的發(fā)展的決定性影響。

B寢室各員應(yīng)該提高思想意識(shí)，促進(jìn)全寢室文化的良性發(fā)展，互相帶動(dòng)，互相提高。

C全體舍員盡快調(diào)整，時(shí)刻提醒，使自己盡快進(jìn)入狀態(tài)，全力以赴備戰(zhàn)計(jì)算機(jī)二級(jí)和英語(yǔ)四六級(jí)；全體努力創(chuàng)先進(jìn)！

三．學(xué)生代表唐斯亮發(fā)言：

上學(xué)期由于我沉溺于小說耽誤了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致掛科。其實(shí)那些垃圾小說沒任何意思，沒藝術(shù)含量，我卻被那些根本不現(xiàn)實(shí)的故事情節(jié)及玄幻色彩所迷惑，上網(wǎng)看小說讓我浪費(fèi)了大量的時(shí)間，消磨了我的意志。卻對(duì)自己寫作沒有一絲幫助和促進(jìn)，反而使我幻想其中繽紛的故事情節(jié)，甚至幻想自己成仙。

開始我只是偶爾上網(wǎng)看，也算是一種消遣吧，沒想到這東西逐漸讓我癡迷而無法自拔，于是我漸漸控制不了自己：逃課上網(wǎng)吧或租小說看，而我的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，而且上課及看書時(shí)根本無法集中注意力，我也開始不能自控，越陷越深……

小說殘害了我，讓我腦中充滿幻想，生活空虛。我們都應(yīng)該控制自己，保持頭腦時(shí)刻清醒，勇敢去面對(duì)每件事情，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)。我們要學(xué)著改變一些東西。“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，我們都大了，要頂天立地，開創(chuàng)屬于自己的天地，不要幻想，腳踏實(shí)地為大學(xué)生活劃上完美的句號(hào)······

（唐斯亮同學(xué)的發(fā)言誠(chéng)懇，深刻，全班同學(xué)都給予尊重與共鳴的掌聲）

四．班長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)“

A． 古人云“男才女貌“。我們大家必須為自己定好目標(biāo)，努力提高自身能力，增大自己的含金量與價(jià)值；

B． 大家要加強(qiáng)身體鍛煉，這學(xué)期大家選修課較少，可以利用晚上時(shí)間鍛煉。

C． 圖書館是我們大家課外知識(shí)的主要來源，紅粉利用這一資源將會(huì)讓我們收益匪淺。

五．．副班長(zhǎng)劉潔代表各寢室長(zhǎng)總結(jié)上學(xué)期各寢室的表現(xiàn)：

D． 日常生活中，不論是衛(wèi)生還是氛圍T046012做得最好，寢室普遍存在的問題是缺少有效可行的規(guī)章和衛(wèi)生打掃輪流周期或是打掃力度不夠，衛(wèi)生保持意識(shí)也不夠強(qiáng)。

E． 整體的學(xué)習(xí)氛圍還是不夠濃厚，課堂出勤率較低，10宿舍的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性最高，希望其他寢室積極學(xué)習(xí)，玩游戲須控制一個(gè)度（玩游戲未必是壞事）。望能從小事做起，共同努力創(chuàng)建文明寢室。

F． 各寢室長(zhǎng)務(wù)必負(fù)起責(zé)，即使督促檢查，使各方面得到提高，為自己營(yíng)造美好的環(huán)境，開心地走完大學(xué)的多彩人生。

六．優(yōu)秀學(xué)生代表郝正闖發(fā)言：

生活在我們寢室會(huì)有一種明顯的壓力，但這是快樂的壓力。我們四人有基本一直的觀念：我們是學(xué)生，不管在哪里學(xué)習(xí)始終是第一位的。于是我們基本每天早晨七點(diǎn)就去讀英語(yǔ)，而且堅(jiān)持午休，也不缺乏鍛煉，有比較合理的作息時(shí)間。志同道合讓我們能在快樂中學(xué)習(xí)，在健康中成長(zhǎng)。。我也希望大家早日找到一條真正適合自己的路，堅(jiān)持不懈地走下去，大家必將成功。努力吧！

七．女生代表李東華發(fā)言：

我們女生人人愛學(xué)習(xí)，每天堅(jiān)持吃早餐，精神文化生活很豐富，衛(wèi)生搞得較好，幾乎每天都上自習(xí)。希望男孩子們能多向女生學(xué)習(xí)，勤洗被子鞋襪之類的，注意衛(wèi)生，營(yíng)造良好的生活環(huán)境，使生活富有規(guī)律，并努力加強(qiáng)自制力。

八．班長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)金工實(shí)習(xí)的有關(guān)注意事項(xiàng)。（具體要求和內(nèi)容見班級(jí)通知欄）

九．大概計(jì)劃本小學(xué)期班級(jí)游玩及文藝活動(dòng)（具體內(nèi)容由宣傳委員會(huì)后征集大家的意見加以整理）。

十．班委選舉：

流程：侯選人自薦（有意的同學(xué)均可）——候選人發(fā)言——投票。

選舉結(jié)果：班長(zhǎng) 化東濤； 團(tuán)支部書記 盛楠 副班長(zhǎng) 劉潔； 文藝委員 竇江玲；

組織委員 郝正闖 學(xué)習(xí)委員 張青洪 宣傳委員 宋志明 生活委員 張冠軍

篇4

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；就業(yè)指導(dǎo)；課程體系

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2012）01-0149-02

收稿日期：2012-01-09

基金項(xiàng)目：河南省2011年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題項(xiàng)目“基于全體學(xué)生全面發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建”成果之一（JYB2011127）

作者簡(jiǎn)介：劉娜（1981-），女，河南鄭州人，助教，從事大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)研究；王保棟（1981-），男，河南新鄉(xiāng)人，助教，從事計(jì)算機(jī)教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)研究。

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)起步較早，已經(jīng)形成較為完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系及就業(yè)指導(dǎo)課程體系，但很多不太適合中國(guó)國(guó)情，尤其是對(duì)于中原地區(qū)高校，因地理位置、社會(huì)需求、思想意識(shí)等因素，致使我們引進(jìn)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系及就業(yè)指導(dǎo)課程體系更顯得水土不服。按照中國(guó)《國(guó)家中、長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》確定的“以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”戰(zhàn)略主題，要重點(diǎn)圍繞面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，著力激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力的要求，本文初步構(gòu)建了全程化、全員化、全面化的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識(shí)的掌握更重要。

一、中國(guó)就業(yè)指導(dǎo)課程體系現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)近幾年大學(xué)生就業(yè)課程得到初步普及，但是，中國(guó)目前的課程體系呈現(xiàn)出政策化、經(jīng)驗(yàn)化、程序化的特點(diǎn)。首先是偏重就業(yè)政策講解、就業(yè)形勢(shì)分析、擇業(yè)技巧傳授等理論講解，缺少符合中國(guó)國(guó)情的職業(yè)錨、人格測(cè)試、職業(yè)能力測(cè)試等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，教學(xué)效果不明顯；其次，課程形式不夠規(guī)范，很多高校多為上百人的大班授課，就業(yè)指導(dǎo)課缺乏針對(duì)性，課程形式存在很大隨意性；最后是講課手段缺乏多樣化，大部分學(xué)校都是以課堂講授為主，缺乏實(shí)踐鍛煉，這與中國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中突出學(xué)生全面發(fā)展的要求有很大偏差。我們應(yīng)該在引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)情和多年來大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)與研究的實(shí)踐，創(chuàng)造性地構(gòu)建面向全體學(xué)生、有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化成才的全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的中國(guó)化及中國(guó)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。尤其是對(duì)于像河南省這種人口大省，人力資源供大于求的矛盾突出，結(jié)合河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要以及各批次學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程體系，對(duì)促進(jìn)河南省由人力資源大省向人才強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)儲(chǔ)備人才具有積極意義。

二、影響中國(guó)就業(yè)指導(dǎo)課程體系不健全的因素

1．課程設(shè)置目的性。根據(jù)對(duì)河南省內(nèi)幾所高校畢業(yè)生的調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)，一般畢業(yè)生們都基本掌握了與就業(yè)相關(guān)的求職技能和職業(yè)知識(shí)，而其自我認(rèn)識(shí)能力、職業(yè)價(jià)值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)力卻比較差，可以看出學(xué)生在校期間更多是聽就業(yè)指導(dǎo)教師灌輸理論類知識(shí)比較多，讓學(xué)生參與的實(shí)踐類課程相對(duì)很少。教學(xué)大綱的制定是整個(gè)課程體系的核心，是教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)科內(nèi)容上的具體化，也是課程設(shè)置目的的體現(xiàn)。很多高校為了完成各類評(píng)估，硬搬教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，而忽略了課程內(nèi)容是否符合學(xué)生需求，是否與社會(huì)需要相結(jié)合。

2．課程內(nèi)容。根據(jù)對(duì)河南省內(nèi)部分高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課情況調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分就業(yè)課程內(nèi)容重政策，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻比較少。更多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生求職技能，卻忽略了學(xué)生責(zé)任心、職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，致使出現(xiàn)單位總是覺得大學(xué)畢業(yè)生不安心工作，而畢業(yè)生總是在不停跳槽來尋找合適自己的工作。很多就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容學(xué)生都能通過網(wǎng)絡(luò)尋找到豐富資源，這就導(dǎo)致學(xué)生來上就業(yè)指導(dǎo)課是為了課程的學(xué)分。

3．課程教學(xué)方式。高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課很多為教師一言堂，利用多媒體課件或者播放求職禮儀視頻等也都不能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛。學(xué)生能夠參與進(jìn)去，形成更多互動(dòng)的環(huán)節(jié)才是能夠激發(fā)學(xué)生聽課積極性的關(guān)鍵點(diǎn)，也是幫助學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解決就業(yè)疑問的有效途徑。很多學(xué)生有自己的職業(yè)發(fā)展的想法，但是缺少與老師的有效合理溝通，得不到老師專業(yè)的指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生以后的職業(yè)生涯道路走得更坎坷。

三、初步構(gòu)建的全體學(xué)生全面發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

1．明確培養(yǎng)目標(biāo)，深化改革人才培養(yǎng)模式。以中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院為例，《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課是一門面向全院各專業(yè)本、?？茖W(xué)生的公共基礎(chǔ)必修課，其設(shè)置目的是幫助大學(xué)生建立職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識(shí)，規(guī)劃自身的大學(xué)生活及未來的職業(yè)發(fā)展并付諸實(shí)踐，以在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地提高就業(yè)力。本課程既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在大學(xué)階段自覺地提高個(gè)人職業(yè)發(fā)展能力、就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力。

2．日常專業(yè)教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，全方位滲透就業(yè)指導(dǎo)理念。高校的就業(yè)指導(dǎo)課程目前更多的是依賴就業(yè)相關(guān)部門，還未滲透到教學(xué)教育的全過程，未引起全員的重視。高?，F(xiàn)在越來越關(guān)注學(xué)生的能力提高，所以就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際需求為依據(jù)，滲透到各門學(xué)科的專業(yè)課程教學(xué)中，專業(yè)課教師要深入企業(yè)和一線調(diào)查、實(shí)踐，熟悉相應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，保證課程教學(xué)與職業(yè)實(shí)際的緊密聯(lián)結(jié)，而不只是由就業(yè)指導(dǎo)老師在就業(yè)課堂上單純?nèi)ブv如何去找工作。

3．全程化和全員化的就業(yè)指導(dǎo)課程要做到階段性和連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合。就業(yè)工作作為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的“生命線”，應(yīng)該形成 “招生―培養(yǎng)―就業(yè)―招生”和“院領(lǐng)導(dǎo)―學(xué)生工作處―就業(yè)指導(dǎo)中心―各系專職就業(yè)工作人員―學(xué)生助理―學(xué)生”兩種多級(jí)一體化的工作機(jī)制，構(gòu)筑科學(xué)順暢的就業(yè)對(duì)教學(xué)與招生的導(dǎo)向與反饋體系。學(xué)生在大學(xué)四年不同階段都會(huì)反映出不同特點(diǎn)，而不只是剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)適應(yīng)期和快要畢業(yè)時(shí)的就業(yè)期需要關(guān)注，在大學(xué)中間也是培養(yǎng)學(xué)生的黃金期。（1）構(gòu)建理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式。就業(yè)指導(dǎo)課有著理論性、實(shí)踐性和社會(huì)性特點(diǎn)，單一的課堂理論授課無法滿足學(xué)生的要求。課程實(shí)行分階段授課，遵循大學(xué)生在校四年各階段特點(diǎn)，有針對(duì)性地分七個(gè)學(xué)期開設(shè)相應(yīng)的課程。第一學(xué)期“職業(yè)規(guī)劃”（大一上學(xué)期），主要使學(xué)生初步掌握大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本理論，初步樹立人職匹配的理念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)工具及SWOT決策方法，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。實(shí)踐環(huán)節(jié)為職業(yè)測(cè)評(píng)及結(jié)果分析，完成個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書，學(xué)校在學(xué)期末舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽。第二學(xué)期“時(shí)間管理”（大一下學(xué)期），引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用時(shí)間管理的理論與方法，記錄分析個(gè)人時(shí)間管理的狀況，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高時(shí)間管理水平，養(yǎng)成良好時(shí)間管理習(xí)慣，在實(shí)訓(xùn)中提升學(xué)習(xí)能力及分析解決問題能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)為個(gè)人時(shí)間行為記錄及結(jié)果分析，個(gè)人時(shí)間管理實(shí)踐報(bào)告書的撰寫。各系學(xué)期末組織時(shí)間管理大賽。第三學(xué)期“目標(biāo)管理”（大二上學(xué)期），引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)管理的理論與方法，了解分析個(gè)人價(jià)值追求、興趣愛好及能力特長(zhǎng)的狀況，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，養(yǎng)成良好的目標(biāo)導(dǎo)向行為習(xí)慣，提升制定職業(yè)發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)為個(gè)人與環(huán)境特點(diǎn)分析，撰寫個(gè)人目標(biāo)體系的建立與管理規(guī)劃書。各系在學(xué)期末組織目標(biāo)管理辯論賽。第四學(xué)期“初始創(chuàng)業(yè)”（大二下學(xué)期），使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，提高團(tuán)隊(duì)合作與心理調(diào)適能力，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)為組織拓展活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)性特點(diǎn)與團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書案例分析?？梢赃m當(dāng)引入社會(huì)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，讓有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生參加培訓(xùn)。學(xué)校在學(xué)期末舉行創(chuàng)業(yè)大賽。第五學(xué)期“職業(yè)定位”（大三上學(xué)期），使學(xué)生了解專業(yè)、職業(yè)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，能夠結(jié)合個(gè)人條件，合理確定個(gè)人的職業(yè)發(fā)展定位，提高學(xué)習(xí)專業(yè)技能的方向性，有針對(duì)性地提高職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)為職業(yè)與專業(yè)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯人物訪談，同時(shí)撰寫訪談報(bào)告。各系在學(xué)期末舉行職業(yè)定位展示大賽。第六學(xué)期“就業(yè)準(zhǔn)備”（大三下學(xué)期），使學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)與政策，樹立正確合理的就業(yè)觀念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用求職與就業(yè)的方法技巧，嘗試完成個(gè)人的求職實(shí)踐或就業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)為模擬招聘，學(xué)校在學(xué)期末舉行簡(jiǎn)歷大賽。第七學(xué)期“就業(yè)實(shí)戰(zhàn)”（大四上學(xué)期），使學(xué)生了解大學(xué)生就業(yè)的程序與步驟，能夠依法保護(hù)自己的就業(yè)與勞動(dòng)權(quán)益，能夠運(yùn)用求職就業(yè)方法，通過就業(yè)實(shí)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)適合自己與社會(huì)實(shí)際的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展階段目標(biāo)。實(shí)踐環(huán)節(jié)為求職就業(yè)實(shí)踐，召開已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生與在校生經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)。（2）靈活多樣的教學(xué)形式。《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式，采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方法，充分利用各種資源，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以學(xué)生態(tài)度、觀念的改變和技能的獲得作為課程教學(xué)的核心，循序漸進(jìn)、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，引導(dǎo)學(xué)生掌握求職原則、方法與技巧，合理定位，提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力與就業(yè)能力。

4．結(jié)合教育部及教育廳編制的教材，編寫符合學(xué)生實(shí)踐需求的就業(yè)指導(dǎo)課程隨堂冊(cè)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教學(xué)隨堂冊(cè)的編寫可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生參與性和以老帶新性。同時(shí)，這樣的教材會(huì)更符合學(xué)生需要，吸引學(xué)生的關(guān)注。以中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院為例，由老師和學(xué)生助理共同編著了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展篤行冊(cè)》，以“認(rèn)知篇―時(shí)間篇―總結(jié)體會(huì)篇”為章節(jié)的結(jié)構(gòu)順序，學(xué)生可以根據(jù)理論知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)行實(shí)踐達(dá)到與自我結(jié)合，形成個(gè)人的能力，為人生的發(fā)展和職業(yè)道路的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

大學(xué)生就業(yè)課越來越受到高校重視，但是這門課程如果要真正做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生就業(yè)能力和素質(zhì)不僅僅是需要普通的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)政策，以及求職技能教育那么單純，更多需要與實(shí)踐相結(jié)合，花時(shí)間潛移默化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人學(xué)做事，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫艷.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐及思考[J].出國(guó)與就業(yè)，2010，（7）.

[2] 黃志榮，孫傳浩.對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)若干問題

篇5

認(rèn)真抓好企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的立題工作是提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提，它決定著企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的方向和目標(biāo)，決定著人才培養(yǎng)的特色。

1.企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)選題應(yīng)圍繞該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位

要全面把握專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，確定其培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)能力結(jié)構(gòu)、服務(wù)面向、理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等等，才能正確選題方向。

2.企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)選題應(yīng)盡量與教師的科研課題內(nèi)容和科研方向相結(jié)合

工科教師本身手里擁有一些與企業(yè)合作的項(xiàng)目，這些研究?jī)?nèi)容一定程度上代表整個(gè)行業(yè)的發(fā)展方向，具有一定的科學(xué)性、先進(jìn)性和較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用意義。利用教師與企業(yè)簽約的這些橫向課題，開展企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)工作，充分利用教師對(duì)自己研究方向和研究領(lǐng)域較深入和獨(dú)到的研究，以及其對(duì)課題內(nèi)容的熟悉，方便地進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生參與教師的科研課題，能更有效地調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，并促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐

由于企業(yè)項(xiàng)目具有產(chǎn)品化的特點(diǎn)，知識(shí)覆蓋面較廣，所以課程設(shè)計(jì)性質(zhì)一般為綜合性，內(nèi)容不限于一門課程往往涵蓋幾門課，所以實(shí)施的對(duì)象一般要求為大二下學(xué)期的學(xué)生，或者大三上學(xué)期的學(xué)生。學(xué)生已學(xué)過本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課也大都開設(shè)起來，正是剛剛度過入門期，這時(shí)開展企業(yè)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)恰到好處，既可以鞏固以前所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以對(duì)即將要學(xué)到的關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行深化，讓學(xué)生接觸實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)踐，必將遇到問題，可在探索、思考中學(xué)習(xí)，做到事半功倍。本課程設(shè)計(jì)的時(shí)間長(zhǎng)度一般要求為1～2個(gè)學(xué)期，這是由企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)的周期所決定的；也不能像傳統(tǒng)方式，由于時(shí)間過短，學(xué)生沒有充分的時(shí)間消化，課程設(shè)計(jì)效果大打折扣。

1.制訂具體項(xiàng)目

教師與企業(yè)經(jīng)過協(xié)商和充分研究，根據(jù)上述選題原則及企業(yè)自身發(fā)展需求、人才儲(chǔ)備計(jì)劃，并依據(jù)專業(yè)崗位要求，制訂實(shí)際項(xiàng)目。項(xiàng)目均緊扣課程要求，分為三類：

（1）傳統(tǒng)企業(yè)項(xiàng)目。

一般是工程師需要掌握的、普適的基本項(xiàng)目，學(xué)生可選擇感興趣的項(xiàng)目，通過研發(fā)，熟悉整個(gè)開發(fā)過程，打下基礎(chǔ)，至少能在一個(gè)發(fā)展方向上做到入門，才有可能進(jìn)一步發(fā)展。

（2）在研企業(yè)項(xiàng)目。

一般是企業(yè)有核心競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目，企業(yè)工程師正在完善或者探索研發(fā)之中，工程師對(duì)項(xiàng)目開發(fā)的每個(gè)細(xì)節(jié)都比較熟悉，也很有經(jīng)驗(yàn)和心得，便于指導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生通過思考、研發(fā)甚至創(chuàng)新和一線技術(shù)人員交流，能夠得到很好的鍛煉。

（3）未來計(jì)劃企業(yè)項(xiàng)目。

一般是企業(yè)準(zhǔn)備著手開展的項(xiàng)目，一切都在起步當(dāng)中，學(xué)生通過參與研發(fā)，了解更多的前沿知識(shí)，極大地豐富了視野，是一種挑戰(zhàn)同時(shí)也是機(jī)會(huì)。

2.制訂計(jì)劃

（1）企業(yè)派技術(shù)骨干對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行剖析，提出詳細(xì)的技術(shù)指標(biāo)、開發(fā)項(xiàng)目所需知識(shí)。

教師同學(xué)生通過充分討論和交流，由學(xué)生自主選取項(xiàng)目，教師考慮學(xué)生個(gè)人能力，從整體考慮對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分組，保證人員配置合理，每組為4～6人，并進(jìn)行小組人員分工，明確每個(gè)人的職責(zé)。

（2）傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)時(shí)間太短，很多學(xué)生沒有時(shí)間，只能敷衍了事。

在獲取學(xué)校制度的支持下，項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)間不限定為1個(gè)學(xué)期內(nèi)，可延長(zhǎng)為2個(gè)學(xué)期，有充足的時(shí)間，才能保證學(xué)生認(rèn)真完成項(xiàng)目。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生寫好項(xiàng)目進(jìn)度表，指明每一階段要處理的關(guān)鍵問題及技術(shù)指標(biāo)，并將嚴(yán)格按照進(jìn)度表進(jìn)行考核，給學(xué)生一點(diǎn)壓力、一點(diǎn)動(dòng)力。

3.具體實(shí)施

（1）在學(xué)院專門開設(shè)一個(gè)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。

配備常用的實(shí)驗(yàn)耗材，設(shè)置必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有老師進(jìn)行管理，并成立一定額度的基金，專供有需要的學(xué)生購(gòu)置實(shí)驗(yàn)器材。

（2）教師每周按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生。

對(duì)于一般問題，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的教材和參考資料，培養(yǎng)其自學(xué)及探索精神；當(dāng)遇見難題時(shí)，對(duì)于個(gè)別問題進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)于普遍問題，教師可集中授課；組織學(xué)生每2周匯報(bào)一次項(xiàng)目進(jìn)展情況，鼓勵(lì)相互間的討論、交流。

（3）企業(yè)定期派技術(shù)人員到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)。

技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，特別是實(shí)踐方面，很有針對(duì)性；技術(shù)人員有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目開發(fā)流程及其細(xì)節(jié)很熟悉，可謂見多識(shí)廣，往往能起到“一語(yǔ)道破天機(jī)”的效果。

（4）派部分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)。

進(jìn)入企業(yè)開發(fā)第一線，企業(yè)人員可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，解決學(xué)生在項(xiàng)目中遇到的問題，同時(shí)學(xué)生可了解企業(yè)的崗位工作及要求，才能深切感知自身的不足，促使其上進(jìn)。

4.考核評(píng)價(jià)

（1）依據(jù)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)度的安排，對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行考核。

根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目活動(dòng)記錄、收集整理的資料、階段性總結(jié)報(bào)告等全面地評(píng)定，作為平時(shí)成績(jī)。

（2）項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，進(jìn)行答辯形式的考核。

組織學(xué)生演示自己的成果，說明設(shè)計(jì)原理、優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；請(qǐng)學(xué)院里的教師及企業(yè)人員作為評(píng)委，提出相關(guān)問題，以此把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及項(xiàng)目的研究深度，給出成績(jī)，并作為考核成績(jī)。最后教師根據(jù)平時(shí)成績(jī)和考核成績(jī)客觀地給出評(píng)價(jià)，并指出每個(gè)學(xué)生個(gè)人知識(shí)體系上及工作中的不足，促使其努力。

三、效果分析

1.傳統(tǒng)模式和新模式的比較

（1）設(shè)計(jì)內(nèi)容。

傳統(tǒng)模式往往是幾年不變化，有些甚至已被淘汰；新模式是來自于企業(yè)的項(xiàng)目，技術(shù)含量高，貼近市場(chǎng)，更主流，將來學(xué)生易融入企業(yè)。

（2）實(shí)施過程。

傳統(tǒng)模式中學(xué)生是單槍匹馬，時(shí)間短、交流比較少；新模式以團(tuán)隊(duì)的形式開展，時(shí)間充裕，不僅有師生間、學(xué)生間的交流，還有企業(yè)人員的加入，大大增加了興趣和積極性。

（3）考核評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)模式以理論考試成績(jī)作為最終評(píng)價(jià)，忽視了非智力因素和多元智力理論；新模式考慮到多元智力理論，真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

2.經(jīng)過一年多的教學(xué)改革與實(shí)踐，效果較以前有明顯提高

學(xué)生在實(shí)踐過程中積極思考，自己動(dòng)手，有很大的自由發(fā)揮空間，所以很多學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，充分發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，效果顯著。不少學(xué)生反映：“經(jīng)過這樣的課程設(shè)計(jì)，以前學(xué)過的但不明白的知識(shí)，自己搞懂了；有些還沒學(xué)的知識(shí)，自己現(xiàn)在就懂了”、“以前同學(xué)間聊的是游戲，現(xiàn)在討論的就是技術(shù)”、“現(xiàn)在才明白自己懂得太少，想去企業(yè)還得好好努力”等等。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇6

【關(guān)鍵詞】營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)；綜合實(shí)習(xí)；校企合作

【中圖分類號(hào)】G712.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-5158（2013）02-0377-02

基金項(xiàng)目：本文是2012年江西省教育廳立項(xiàng)課題“市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究”的成果之一，課題編號(hào)：JXJG-12-17-16

1 研究背景

為了培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才，2012年，九江學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)先后派出了3批學(xué)生到AA食品有限公司進(jìn)行了為期2個(gè)月的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)。為了全面評(píng)估該項(xiàng)實(shí)習(xí)舉措，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題，提出改進(jìn)的建議，探索經(jīng)管類院系校企合作的成功模式，我們對(duì)該項(xiàng)實(shí)習(xí)進(jìn)行了為期一年的跟蹤研究。

2 調(diào)研方法和過程

2.1 調(diào)研方法

實(shí)地調(diào)研法每批學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校都派了指導(dǎo)老師到實(shí)習(xí)點(diǎn)去實(shí)地檢查指導(dǎo)，指導(dǎo)老師到公司的各辦事處實(shí)地查看學(xué)生的生活條件、工作環(huán)境，參加公司的例會(huì)，了解公司對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理狀況，到銷售點(diǎn)觀看學(xué)生的銷售過程，聽取學(xué)生的實(shí)習(xí)體會(huì)、對(duì)公司的的看法、對(duì)學(xué)校的要求，處理實(shí)習(xí)過程中遇到的各種問題，身臨其境使老師收集到學(xué)生實(shí)習(xí)真實(shí)可靠的一手資料。

問卷調(diào)查法每批實(shí)習(xí)學(xué)生返校后，學(xué)校給每個(gè)完成實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，進(jìn)行了問卷調(diào)研。第一批學(xué)生，發(fā)放問卷19份，回收有效問卷19份；第二批學(xué)生，發(fā)放問卷50份，回收有效問卷50份；第三批學(xué)生，發(fā)放問卷37份，回收有效問卷37份。

深度訪談法伴隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)程，我們對(duì)企業(yè)的部分員工及管理人員（主管、經(jīng)理）、部分學(xué)生、部分老師進(jìn)行了深度訪談。每批學(xué)生返校后，商學(xué)院還組織了總結(jié)交流大會(huì)，集中聽取學(xué)生的感受、收獲、意見及建議。

另外，還通過批閱學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，收集到了大量有價(jià)值的信息。

2.2 調(diào)研對(duì)象

調(diào)研對(duì)象為：企業(yè)的管理人員和一般員工；完成了整個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，第一批19人，第二批50人，第三批37人，共計(jì)106人；商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、商學(xué)院有關(guān)工作人員和專業(yè)指導(dǎo)教師。

2.3 調(diào)研內(nèi)容

（1）學(xué)生的滿意程度，對(duì)自己、對(duì)企業(yè)、對(duì)學(xué)校的滿意程度；學(xué)生對(duì)該項(xiàng)實(shí)習(xí)舉措的認(rèn)識(shí)；學(xué)生的收獲，包括能力、態(tài)度、精神、閱歷、認(rèn)識(shí)等方面的收獲以及經(jīng)濟(jì)收入等；學(xué)生的建議；家長(zhǎng)的支持程度。

（2）學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，主要是指學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上的表現(xiàn)，學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績(jī)等。

（3）企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)，企業(yè)對(duì)學(xué)校管理方面的期望，對(duì)改進(jìn)實(shí)習(xí)的建議。

（4）學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望、對(duì)企業(yè)的建議。

概括起來，就是要了解該項(xiàng)實(shí)習(xí)是否有意義，實(shí)習(xí)的實(shí)際情況以及如何該進(jìn)。

2.4 調(diào)研過程

調(diào)研過程基本與實(shí)習(xí)進(jìn)程同步。

第一批學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，2012.3.5—2012.5.5；第二批學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，2012.4.27—2012.6.27；第三批學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，2012.8.27—2012. 10.27。實(shí)習(xí)期間，教師到學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研和深入訪談，實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生返校一個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行了問卷調(diào)研、深入訪談、會(huì)議交流、批閱實(shí)習(xí)報(bào)告。

3 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

3.1 學(xué)生方面

3.1.1 基本情況

實(shí)習(xí)學(xué)生的男女比例，沒有明顯的規(guī)律可循，基本接近，男生52%，女生48%。第一、第二批學(xué)生為大二下學(xué)期學(xué)生，第三批學(xué)生為大二上學(xué)期學(xué)生，所去的實(shí)習(xí)點(diǎn)與分組完全遵循隨機(jī)組合的原則。三批學(xué)生先后去的實(shí)習(xí)點(diǎn)有北京、張家界、蘇州、云臺(tái)山、九寨溝、三亞、廈門、桂林、青島、廈門、威海。

3.1.2 滿意程度

在滿意程度方面，有對(duì)自己的滿意程度，對(duì)實(shí)習(xí)單位的滿意程度和對(duì)學(xué)校的滿意程度。

學(xué)生對(duì)自己的滿意程度：三批學(xué)生對(duì)自己的滿意程度總體較高，滿意和非常滿意之和都在50%以上，第一批學(xué)生當(dāng)中對(duì)自己不太滿意的程度為26.4%，明顯高于第二批學(xué)生和第三批學(xué)生，結(jié)合實(shí)地調(diào)研和訪談的情況看，學(xué)生對(duì)自己的滿意程度不高恰恰是上進(jìn)心強(qiáng)、態(tài)度積極的表現(xiàn)。

學(xué)生對(duì)企業(yè)的滿意程度：第一批和第二批的滿意度較高，回答“非常滿意”和“滿意”的占66.7%，第三批學(xué)生對(duì)企業(yè)滿意和非常滿意的明顯減少，相反，比較滿意的大幅上升（43.2%），不太滿意和不滿意的為32.4%。

學(xué)生對(duì)學(xué)校的滿意程度：第一批學(xué)生和第二批學(xué)生對(duì)學(xué)校的不滿意度較低，回答“不太滿意”和“不滿意”的僅為8.7%，第三批學(xué)生對(duì)學(xué)校的不滿意度較高，“不太滿意”項(xiàng)和“不滿意項(xiàng)”達(dá)40.5%。

通過訪談，發(fā)現(xiàn)了第三批學(xué)生不滿意度高的原因是：相關(guān)方面的銜接存在問題；學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，大二上學(xué)期一開學(xué)就走向了實(shí)習(xí)崗位；企業(yè)不以為然的一些問題集中爆發(fā)；學(xué)生干部起了不好的帶頭作用。

3.1.3 個(gè)人收獲

（1）素質(zhì)能力方面

在問卷中設(shè)置了一個(gè)問題，列舉了9個(gè)方面，第一批排在前三位的是：鍛煉了膽量：語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯提升；溝通能力得到提高。第二批排在前三位的是：鍛煉了膽量；發(fā)現(xiàn)了自己的不足；溝通能力得到提高。第三批排在前三位的是：鍛煉了膽量；有了良好心態(tài)，抗挫折能力得到提高；溝通能力得到提高。

問卷數(shù)據(jù)與訪談結(jié)果、實(shí)習(xí)報(bào)告基本一致，從實(shí)習(xí)報(bào)告上看出，由于學(xué)生在多方面得到了鍛煉，取得了進(jìn)步，在實(shí)習(xí)的中后期，把握費(fèi)者心理的能力普遍得到提高，到后來基本能做到心中有數(shù)，不像剛開始，偶爾銷售業(yè)績(jī)好，靠的是運(yùn)氣，靠的是膽量，靠的是堅(jiān)持。作為應(yīng)用型營(yíng)銷人才，需要過硬的銷售素質(zhì)與營(yíng)銷能力的基本功，企業(yè)對(duì)這樣的人才有巨大而持續(xù)的需求。

在公司實(shí)習(xí)，就要接觸到公司的很多方面，學(xué)生可以耳濡目染，學(xué)習(xí)公司好的方面。對(duì)于公司的營(yíng)銷模式和管理方式，第一批有68.4%的學(xué)生認(rèn)可，第二批有44%的學(xué)生認(rèn)可，第三批有48.6%的學(xué)生認(rèn)可。

另外，通過訪談、會(huì)議、實(shí)習(xí)報(bào)告發(fā)現(xiàn)，在殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，在不太完美的社會(huì)中，學(xué)生普遍對(duì)自己尤其是不足的方面有了新的認(rèn)識(shí)，明確了今后努力的方向，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2）經(jīng)濟(jì)收入方面從學(xué)校的角度看，既然是實(shí)習(xí)，學(xué)生就不能把錢放在一個(gè)重要的位置，事實(shí)上，這樣做工作根本是行不通的，因?yàn)椴皇菍?shí)習(xí)一兩天，而是差不多兩個(gè)月。在企業(yè)不談錢，也是行不通的，在企業(yè)做銷售，你掙的錢多，說明你銷售業(yè)績(jī)好，銷售能力強(qiáng)，銷售心態(tài)好，你的進(jìn)步大，給企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值高，多掙錢是皆大歡喜的事。學(xué)校雖然在口頭上沒有把學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入放在重要的位置上，事實(shí)上也密切關(guān)注了學(xué)生的個(gè)人收入。

學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)時(shí)間不到兩個(gè)月，掙錢的有效時(shí)間約為50天，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入大約為2000-4000元之間，三批學(xué)生中沒有出現(xiàn)兩個(gè)月沒掙到1000元的，沒有出現(xiàn)差到極端的情況，說明企業(yè)的薪酬待遇制度還是較為合理的，說明學(xué)生只要按照要求正常實(shí)習(xí)，能夠掙到基本的工資收入。

3.1.4 學(xué)生認(rèn)識(shí)

希望老師要實(shí)地檢查指導(dǎo)的學(xué)生，第一批89.4%，第二批82%，第三批64.9%。

該項(xiàng)實(shí)習(xí)工作得到了絕大部分同學(xué)的支持，“非常支持”、“支持”和比較支持率合計(jì)為63.2%。

學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的總體評(píng)價(jià)如何呢？回答沒有好處和不太有好處的總共只有4人；對(duì)于實(shí)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素，三批學(xué)生較為一致地認(rèn)為主要是學(xué)生自己，第一批為42.1%，第二批為58%，第三批為67.6%；學(xué)生認(rèn)為該項(xiàng)實(shí)習(xí)與專業(yè)的關(guān)系較為密切；三批共有56.6%的學(xué)生認(rèn)為該項(xiàng)實(shí)習(xí)與專業(yè)的關(guān)系為非常密切、密切或比較密切。

3.1.5 學(xué)生建議

綜合深度訪談、會(huì)議、實(shí)習(xí)報(bào)告、問卷調(diào)研，學(xué)生有以下建議：希望適度提高基本工資；要保證適度的休假；學(xué)校要派教師實(shí)地檢查指導(dǎo)；企業(yè)主管一級(jí)的管理水平有待提高；學(xué)生實(shí)習(xí)小組要加強(qiáng)自我管理。

3.2 企業(yè)、學(xué)校及家長(zhǎng)方面

3.2.1 企業(yè)方面

企業(yè)方面由于銷售模式的特殊性，非常愿意與學(xué)校開展類似的合作，希望學(xué)校方面能加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，總體來看，學(xué)生的表現(xiàn)較好，有表現(xiàn)不好的也比較正常，他們畢竟全都是90后。希望學(xué)生能本著學(xué)習(xí)的心態(tài)、進(jìn)步的心態(tài)去實(shí)習(xí)，而不是本著掙錢的心態(tài)去實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中如果出現(xiàn)了一些不理想的情況，企業(yè)希望學(xué)校有關(guān)方面能積極配合。

3.2.2 學(xué)校方面

商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此高度重視，大膽探索，與企業(yè)管理層反復(fù)磋商，及時(shí)溝通，實(shí)習(xí)前給學(xué)生開動(dòng)員會(huì)，實(shí)習(xí)中加強(qiáng)督導(dǎo)，實(shí)習(xí)結(jié)束開總結(jié)會(huì)，安排了專業(yè)老師負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)，安排了輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)紀(jì)律教育，有分管實(shí)驗(yàn)教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)具體牽頭，實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)了協(xié)調(diào)溝通的任務(wù)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，給完成了實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生頒發(fā)了實(shí)習(xí)鑒定證書。

3.2.3 家長(zhǎng)方面

在調(diào)研問卷中，我們還設(shè)計(jì)了有關(guān)家長(zhǎng)支持度的問題（由學(xué)生間接回答）。

值得引起重視的是，三批學(xué)生共有45名學(xué)生選了“不太支持”、“不支持”選項(xiàng)，占總數(shù)的43.5%，這個(gè)比例很高。在訪談中，學(xué)生轉(zhuǎn)述了家長(zhǎng)的意見，家長(zhǎng)更希望學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)還擔(dān)心孩子在實(shí)習(xí)單位吃苦受累遭委屈，等等。如果一兩年后，實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的積極影響得以明顯顯現(xiàn)的話，家長(zhǎng)的態(tài)度也許會(huì)發(fā)生改變。

4 建議

（1）學(xué)校要對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行充分的、細(xì)致的、持續(xù)的實(shí)習(xí)意義教育。有一部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)尚有偏差。第三批實(shí)習(xí)學(xué)生有少部分沒有完成實(shí)習(xí)任務(wù)，一個(gè)重要的原因就是對(duì)實(shí)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不到位。只有學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，才會(huì)積極地投入實(shí)習(xí)之中，才會(huì)有好的實(shí)習(xí)態(tài)度，才會(huì)有克服困難、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的決心、勇氣和毅力。

（2）企業(yè)方面對(duì)實(shí)習(xí)生的教育要抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一個(gè)是銷售業(yè)績(jī)，另一個(gè)就是學(xué)生的進(jìn)步。從學(xué)生的反饋以及實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)把銷售業(yè)績(jī)放在一個(gè)非常重要的位置，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教育重視不夠，很多學(xué)生對(duì)此很反感。從前三批實(shí)習(xí)的情況看，后一個(gè)方面做得不是很好，如果不能抓住“進(jìn)步”這一點(diǎn)的話，很多學(xué)生的工作無法做通，同時(shí)會(huì)增加學(xué)校方面的管理難度。

（3）實(shí)習(xí)的相關(guān)部門和人員要做好協(xié)調(diào)溝通工作，對(duì)于實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)到細(xì)節(jié)，嚴(yán)防任何風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。由于該項(xiàng)實(shí)習(xí)牽涉面廣，容易在溝通協(xié)調(diào)方面出現(xiàn)問題。這三批學(xué)生的實(shí)習(xí)，已經(jīng)暴露出一些溝通銜接方面的不足，雖然沒有造成什么不良的后果，但是應(yīng)引起足夠的重視。

篇7

大二開設(shè)的《建筑設(shè)計(jì)》課程，被稱為設(shè)計(jì)課程的入門階段，該課程主要是承擔(dān)對(duì)初學(xué)者的設(shè)計(jì)啟蒙教育，逐步培養(yǎng)他們?cè)O(shè)計(jì)分析能力、方案組織能力以及掌握設(shè)計(jì)的基本方法。

如何能讓學(xué)生從無到有，能夠合理有序地在一張白紙上勾畫方案，是我們低年級(jí)課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)。在以往的教學(xué)過程中，《建筑設(shè)計(jì)》往往是以課題為單元，在內(nèi)容的選擇上遵循著從小到大、從簡(jiǎn)到繁的順序，包含了我們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷亩喾N建筑類型，涉及衣、食、住、行等各日常生活的各個(gè)方面。但是在具體的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，僅僅選擇熟悉的建筑類型難以解決他們對(duì)方案設(shè)計(jì)的不可控性，依舊存在著很多實(shí)際問題，需要針對(duì)具體的問題采取行之有效的方法加以應(yīng)對(duì)。

一、什么是美的建筑？――抽象思維的樹立

對(duì)建筑美的疑惑和不確定性是低年級(jí)學(xué)生普遍存在的問題，在應(yīng)試教育下，大部分學(xué)生在初、高中階段疲于學(xué)習(xí)數(shù)理化知識(shí)，忽略了對(duì)人文、藝術(shù)的熏陶，使得學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，自身素質(zhì)與專業(yè)課的接軌難以有效的形成，從而產(chǎn)生了專業(yè)認(rèn)識(shí)的偏差。在我們教學(xué)的過程中，常常有學(xué)生把諸如雕塑、繪畫等“大藝術(shù)”的美與設(shè)計(jì)這種“小藝術(shù)”之美混淆，認(rèn)為建筑就是在方盒子上面“加”東西，把花草樹木等形象都添加在上面，忽略了構(gòu)成、抽象在設(shè)計(jì)藝術(shù)中的作用，建筑形象過于具象、生硬。因此樹立學(xué)生正確的設(shè)計(jì)藝術(shù)觀念，建構(gòu)抽象思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)藝術(shù)能力就顯得非常的重要。

對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)與探索，往往從鑒賞、分析、臨摹經(jīng)典作品開始。除了基本的課題布置外，我們還靈活穿插多種手繪小作業(yè)，力求培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)美學(xué)意識(shí)。從構(gòu)成主義大師馬列維奇到抽象派畫家康定斯基，以及荷蘭分離派的代表人物蒙特里安等，通過對(duì)這些抽象藝術(shù)大師藝術(shù)作品的鑒賞與臨摹，促進(jìn)學(xué)生從以往簡(jiǎn)單直接的具象思維逐步轉(zhuǎn)化為抽象思維，并使學(xué)生了解可以通過不同角度、多種手法和方式去表現(xiàn)表達(dá)對(duì)象，從而激發(fā)大家的發(fā)散思維能力。手繪臨摹，在建筑學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)過程中起到了非常重要的作用，不僅能夠提高其表現(xiàn)能力和作圖水平，更重要的是通過手繪的表達(dá)來有效的建構(gòu)設(shè)計(jì)思路，將手、腦有效的聯(lián)系在一起，并且手繪能力的培養(yǎng)還能夠從側(cè)面樹立學(xué)生較好的空間思維和立體思維能力，將設(shè)計(jì)元素與手繪相結(jié)合的訓(xùn)練方式，更有利于學(xué)生多方面素養(yǎng)的提高，是一種“一箭多雕”的訓(xùn)練方式。

學(xué)生抽象意識(shí)的培養(yǎng)除了被動(dòng)臨摹外，還逐步增加發(fā)揮主動(dòng)性的環(huán)節(jié)。課程小作業(yè)安排為期2～3周的小作業(yè)，讓學(xué)生提供一副寫實(shí)畫，通過幾次提煉、抽象，讓其變成一個(gè)抽象而簡(jiǎn)潔的元素，通過這一系列的打破、重組的變形處理，形成一幅抽象畫，讓學(xué)生了解平面設(shè)計(jì)與建筑美的聯(lián)系性，在作業(yè)過程中將所運(yùn)用的提取、分離、銜接、穿插等手法靈活地運(yùn)用到建筑設(shè)計(jì)中去，使其成為多樣統(tǒng)一、手法靈活、包含多重含義的設(shè)計(jì)體。

二、怎么樣做建筑――設(shè)計(jì)方法的培養(yǎng)

大二是建筑學(xué)學(xué)生開始設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，也是他們第一次做建筑設(shè)計(jì)。學(xué)生就像面對(duì)著一張白紙，無從下手。以往他們所接觸的課堂形式往往是以教師教授為主，學(xué)生只是被動(dòng)的聽課、筆記。而設(shè)計(jì)課則是一種完全不同的上課模式，在這里，學(xué)生是課堂的主角，是自己方案的設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是過程進(jìn)度最直接的控制者，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在課堂中要面對(duì)不同學(xué)生在設(shè)計(jì)方案過程中所出現(xiàn)的問題對(duì)癥下藥進(jìn)行輔導(dǎo)，起到穿針引線的作用。因此，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性顯得尤為重要。

美國(guó)教育家J.杜威提出：在教學(xué)過程中必須以學(xué)生個(gè)人生活實(shí)踐或直接經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的中心，要求圍繞特定的生活事務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)，即“由做而學(xué)”，這種實(shí)用主義教學(xué)論，為我們提供了方向：我們?cè)诖蠖A段，一般會(huì)布置《別墅》、《餐飲店》等作為基本設(shè)計(jì)單元，因?yàn)檫@兩種建筑類型的面積較小，學(xué)生容易掌握；更重要的是學(xué)生對(duì)該類建筑非常的熟悉，能夠?qū)⒆约荷畹慕?jīng)驗(yàn)融入到建筑設(shè)計(jì)中來。題目?jī)?nèi)容的選擇上，摒棄以往的假題，盡量選擇以真實(shí)地形、真實(shí)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生們通過自己實(shí)地調(diào)研，將課堂活動(dòng)延伸化，極大地促進(jìn)了他們對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過對(duì)同類型項(xiàng)目進(jìn)行前期調(diào)研，從區(qū)位到地形、地貌；從建筑外觀到材料選擇；從內(nèi)部功能到具體尺度都初步的了解。而“真題”環(huán)境的調(diào)研則將前期項(xiàng)目調(diào)研與自己的設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)際情況聯(lián)系在一起，有效加深了學(xué)生對(duì)地形條件、建筑周圍環(huán)境的獨(dú)特見解，從而更加靈活深入的切入主題，而不再是簡(jiǎn)單的紙上談兵。同時(shí)，這種“真題”的引入，也使得建筑設(shè)計(jì)過程變得不再空泛，教師教授原理能夠結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)其的理解也能更為直接、透徹。此外，我們還將現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目開放給低年級(jí)同學(xué)，以12級(jí)建筑學(xué)為例，就將原有“學(xué)校家屬區(qū)的環(huán)境改造”這個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目作為大二下學(xué)期的設(shè)計(jì)課題，考慮學(xué)生的個(gè)人實(shí)際能力與項(xiàng)目的差距，用團(tuán)隊(duì)參與的形式來組織。學(xué)生在這次項(xiàng)目的前期調(diào)研過程中，無論是從地形到環(huán)境，還是使用者的心理、行為調(diào)查上面都做得相當(dāng)深入，使得他們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中有意識(shí)地去分析問題、解決問題，化解矛盾，為設(shè)計(jì)的有序、有效開展奠定了較好基礎(chǔ)。

建筑設(shè)計(jì)遵循著一個(gè)從粗到細(xì)、不斷深化的設(shè)計(jì)過程，然而在具體方案設(shè)計(jì)的過程中，不少學(xué)生往往找不到合適的切入點(diǎn)，因此，做到中途就會(huì)走向設(shè)計(jì)的死胡同，不得不重做一個(gè)新的方案，然而，課題的時(shí)間往往只有8周，迫于時(shí)間壓力，后面這個(gè)重做的新方案較難有效的深化，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的了解更是一知半解，沒有得到一個(gè)有序有效的設(shè)計(jì)過程。鑒于此，我們?cè)诖蠖蠈W(xué)期的小題目中，要求學(xué)生進(jìn)行多方案比較，在設(shè)計(jì)構(gòu)思的開始要求同學(xué)們策劃出三個(gè)不同思路的方案，在設(shè)計(jì)不斷深化的過程中，逐漸篩選，最終形成設(shè)計(jì)的最佳方案。在這種設(shè)計(jì)過程中，教師通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，豐富設(shè)計(jì)手法，樹立正確的設(shè)計(jì)觀和設(shè)計(jì)方式。更重要的是，這種不斷比較、不斷調(diào)整的設(shè)計(jì)過程，是一種思路的博弈，更是設(shè)計(jì)入門階段去偽求真的有效手法，通過多方案的比較，學(xué)生的設(shè)計(jì)才可能完整準(zhǔn)確，抓住每個(gè)階段、環(huán)節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)有的放矢。

三、如何表達(dá)建筑――交流能力的塑造

交流能力是一種信息互換的能力，在我們的建筑設(shè)計(jì)過程中，充滿了團(tuán)隊(duì)合作，就猶如構(gòu)建一個(gè)建筑體系一樣，需要梁、柱、墻以及門窗等構(gòu)件合作組建而成，有效交流在其中起到了至關(guān)重要的作用。交流，能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提高，能夠有效搭建起專業(yè)內(nèi)外的協(xié)調(diào)關(guān)系，更重要的是，通過交流，能夠意識(shí)到自己的不足，提高自己的表達(dá)能力。然而，在我們教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)交流卻變成了很多學(xué)生的短板，有的學(xué)生靦腆羞澀，一門心思埋頭畫圖，難以同老師、同學(xué)交流，這種學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中往往會(huì)陷入死胡同，難以自拔。而有的同學(xué)則擁有較強(qiáng)的溝通意識(shí)，但是在講述方案的過程中，缺乏條理性。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力同樣成為我們?cè)O(shè)計(jì)課的一項(xiàng)拓展內(nèi)容。為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課中提倡小組制，3～5人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。大家在課堂內(nèi)外對(duì)各自的方案進(jìn)行探討、評(píng)論。在三次草圖修改評(píng)定過程中，將不同的學(xué)生邀請(qǐng)到臺(tái)上，請(qǐng)他們根據(jù)地形、思路、功能流線、設(shè)計(jì)特點(diǎn)等分步驟有序地向全班同學(xué)匯報(bào)自己的方案，然后其他同學(xué)提出問題，老師再集中點(diǎn)評(píng)，這種公開的方案匯報(bào)有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、表達(dá)能力，提高他們的膽識(shí)；也能夠促進(jìn)課堂上學(xué)生之間、師生之間的同步交流；此外，老師對(duì)方案的集中點(diǎn)評(píng)，也能夠讓其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己方案共同的問題，起著事半功倍的效果。

篇8

姚家有女初長(zhǎng)成

姚晨是福建省石獅市人，她非常喜歡閩南話，但偏偏自己不會(huì)說。14歲時(shí)，姚晨從老家考到了北京舞蹈學(xué)院，學(xué)民間舞蹈。3年下來，她卻陷入了深深的苦悶：“跳舞方面，我的先天條件確實(shí)不行，屬于怎么跳也跳不好的那種?！蔽璧咐蠋熃ㄗh姚晨去學(xué)唱歌，可教聲樂的老師一聽她的福建普通話，頭便搖得像撥浪鼓。最后，在朋友的引薦下，姚晨認(rèn)識(shí)了藝術(shù)學(xué)院的牛娜老師。在牛娜的教授下，姚晨的表演潛力才被一點(diǎn)點(diǎn)挖掘。

1999年，姚晨參加工作后卻突然想去學(xué)習(xí)專業(yè)表演，打算考北京電影學(xué)院。當(dāng)時(shí)原單位根本就不放姚晨走，直到她交給原單位10萬元的罰款后，才走進(jìn)了表演系的考場(chǎng)。不過，生活不負(fù)有心人，姚晨總算是順利通過三試而榜上有名。

第一次姚晨的表演機(jī)會(huì)來得很老套也很意外。當(dāng)時(shí)尚敬導(dǎo)演拍《都市男女》，姚晨原是陪死黨去見劇組的，沒想到卻被尚導(dǎo)相中演“蘇青青”。拍完《都市男女》，尚導(dǎo)和編劇寧財(cái)神就開始搗鼓《武林外傳》。那時(shí)候大家經(jīng)常一邊吃盒飯，一邊瞎侃《武林外傳》。寧財(cái)神說，戲里有一個(gè)“菜鳥俠女”，讓姚晨演最合適。

從未演過古裝戲的姚晨，本以為能過過女俠的癮，所以到劇組之前，還特意跟人學(xué)了兩招。到《武林外傳》真正開拍之后，姚晨才發(fā)現(xiàn)，這位名叫“郭芙蓉”的女俠的主要活動(dòng)是：端茶送水擦桌子掃地。于是，她跟導(dǎo)演抗議：“這……這還能叫女俠嗎？”尚導(dǎo)答道：“忍著點(diǎn)，等戲拍完，你就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的賢妻良母兼小工?！?/p>

尚導(dǎo)的話倒是沒有言中，但《武林外傳》卻熱播了，這真是姚晨始料未及的。后來，網(wǎng)上鋪天蓋地的評(píng)論，讓姚晨有點(diǎn)受寵若驚。特別是別人說她是女版周星馳時(shí)，她一下就懵了。現(xiàn)實(shí)生活中的姚晨其實(shí)很拘謹(jǐn)，也挺沉穩(wěn)，她一點(diǎn)不野蠻，也不愛跟人開玩笑。所以，姚晨一直說：“郭芙蓉這個(gè)人完全是演出來的，是導(dǎo)演挖掘出來的?！?/p>

小時(shí)候，每次挨媽媽罵時(shí)，姚晨最大的夢(mèng)想就是有一個(gè)像機(jī)器貓那樣的朋友。她說：“媽媽要打我時(shí)，我拿出竹蜻蜓，立刻逃跑，想飛哪飛哪，讓媽媽抓不著，多爽……”姚晨長(zhǎng)得真不算驚艷，但很有特色，用她自己的話說“我的長(zhǎng)相就是悲喜人生的典型代表，不笑的時(shí)候很悲情，笑起來又很滑稽”。從她這句話中我們不僅可以看到她生動(dòng)的雙面形象和雙重而靈動(dòng)的性格，也可以了解到她的幽默與淡然。

大嘴小眼的“非典型性”情感

在娛樂圈里，許多女星利用各種方式將自己層層包裹，并不時(shí)放放“衛(wèi)星”、制造點(diǎn)兒緋聞，以增加曝光率。而姚晨對(duì)待娛樂圈的態(tài)度實(shí)在有些另類，她不但在多個(gè)場(chǎng)合聲明自己“嘴巴太大，長(zhǎng)得很丑”，還早早公布了自己早已成婚。

姚晨的老公凌蕭肅是她的大學(xué)同學(xué)，兩人是典型的姐弟戀。小姚晨一歲的凌蕭肅出身于演藝世家，自幼生活在西安電影制片廠，媽媽傅小健是西安電影制片廠的導(dǎo)演、編劇，他爺爺就是著名導(dǎo)演凌子峰。凌蕭蕭從北京電影學(xué)院表演班畢業(yè)，到目前為止已拍攝了多部影視作品。姚晨和凌蕭肅的感情故事總結(jié)起來叫“非典型”情感故事。在大學(xué)里，姚晨算不上班上的美女，可她在學(xué)習(xí)上漸漸顯露出的優(yōu)勢(shì)讓她變得與眾不同。同學(xué)們爭(zhēng)相和她合作搭戲，因?yàn)橹灰鸵Τ恳黄?，他們的作業(yè)便注定了通過、注定了高分。

說到他們情感故事，姚晨一臉的甜蜜：“我們是北京電影學(xué)院表演系99級(jí)的同班同學(xué)，大一下學(xué)期的一次作業(yè)課上，老師讓我和一個(gè)男生做搭檔演情侶，這個(gè)人就是凌瀟肅。”其實(shí)，最開始，姚晨看著凌蕭肅覺得橫豎不順眼，而凌蕭肅更是沒好氣，他心里還嘀咕：“這女人的嘴怎么長(zhǎng)這么大？”結(jié)果，這一次不成功的合作之后他們見面就吵，他說她的嘴和朱莉亞?羅伯茨有一拼；而她譏諷他的胸比施瓦辛格還大，快趕上女人了……不過，吵歸吵，兩人卻慢慢地有了“兄弟”般的情義，他們互相鼓氣，他們的功課都排在班級(jí)前列。

大二下學(xué)期剛開學(xué)，凌瀟肅要代表學(xué)校去參加北京市大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。姚晨借口有事，和凌瀟肅說沒時(shí)間去看他比賽，可到了凌瀟肅正式比賽前一天晚上，她終于忍不住了，打電話給凌瀟肅，開玩笑說：“幾天前我都?jí)粢娔懔??！苯Y(jié)果那邊回了一句，“你就夢(mèng)我一個(gè)晚上，我都?jí)糁?個(gè)晚上了?！苯Y(jié)果皆大歡喜，這對(duì)歡喜冤家成了真正的情侶，而凌瀟肅也拿下了運(yùn)動(dòng)會(huì)400米的冠軍。

在再接下來的每個(gè)午后，凌瀟肅在操場(chǎng)跑步，姚晨就坐在操場(chǎng)上看，遞瓶水、送毛巾，直到夕陽(yáng)西下……談起甜蜜的小日子，姚晨又樂開了花：“我們兩個(gè)平時(shí)都不愛說話，就喜歡一起看電影，他是個(gè)不會(huì)浪漫的西北人?！弊焐想m然這么說，但凌瀟肅為姚晨做的每件事，她都記得很清楚。“有一年圣誕節(jié)，我們?nèi)ス浣?，我?dāng)時(shí)看見很多小玩意都很喜歡，但他卻默不作聲，沒想到第二天他就送給我一個(gè)裝有音樂盒的襪子?？刹皇鞘フQ襪啊，就是普通的那種襪子，我覺得挺有創(chuàng)意?！币Τ空f這些時(shí)，她臉上的幸福足以感染在場(chǎng)的每個(gè)人。

當(dāng)同學(xué)們得知這一對(duì)昔日的“冤家”走到一起后都目瞪口呆了。而姚晨和凌蕭肅誰都不愿解釋，用他們的話說，好了就是好了。臨近畢業(yè)時(shí)，凌瀟肅、姚晨的同學(xué)開玩笑：“你們倆畢業(yè)就結(jié)婚得了！”果然，剛一畢業(yè)，兩人就去領(lǐng)了結(jié)婚證，再次驚得同學(xué)們目瞪口呆。那一年，她24歲，他23歲。對(duì)于畢業(yè)就結(jié)婚這件事情，姚晨的解釋是：“我們上大學(xué)的時(shí)候，國(guó)家還不允許在校大學(xué)生結(jié)婚，否則我倆可能在大三大四就領(lǐng)證了?！?/p>

婚姻是一生中最大的事業(yè)

結(jié)婚后，凌瀟肅熱衷跑步鍛煉，姚晨則喜歡窩在家里看碟，兩人一靜一動(dòng)，卻很和諧。姚晨說她很戀家，只想平平安安和家人在一起，然后拍好戲，就很滿足了。

都說演員夫妻聚少離多，容易影響感情，可姚晨卻有自己的愛情“保鮮膜”――做個(gè)傳統(tǒng)妻子，為心愛的他洗衣做飯。姚晨還透露，自己為了討好老公，還刻苦學(xué)習(xí)了廚藝?！皠偖厴I(yè)，不忙的那段時(shí)間，一天3頓，從不在外面吃，除非別人請(qǐng)。外面飯?zhí)y吃了！去婆婆家第一天，我就學(xué)會(huì)了做‘碗砣’（陜西小吃，一種黏稠的玉米面糊糊，又名‘?dāng)噲F(tuán)’）。如今，我的目標(biāo)則是做油潑面和肉夾饃呢！”

關(guān)于經(jīng)營(yíng)自己的婚姻，姚晨有一整套的管理方案：“很多時(shí)候，人要讓自己糊涂一些。鄭板橋老先生的那句‘難得糊涂’對(duì)我一直都很受用。讓愛情在婚姻中保鮮的方法只有一條，就是不要去想辦法改變對(duì)方，而是雙方為了愛對(duì)方而去努力改變自己?！?/p>

從學(xué)生時(shí)代一路走來的單純戀人，在娛樂圈中可謂少之又少，更別提姚晨和凌瀟肅這樣從一開始就公諸于眾，連姚晨的官網(wǎng)都有凌瀟肅專區(qū)的。姚晨說這樣可以讓自己少受些傷害，而自己閩南小女人的溫存，只留給那個(gè)剛烈的西北漢子。

因?yàn)槌鲅荨段淞滞鈧鳌分械墓饺兀Τ考t了。而凌瀟肅曾演過電視劇《關(guān)中往事》的“男一號(hào)”墩子，但比姚晨的名氣小多了。姚晨說：“雖然我的名氣比他大點(diǎn)，但我并不認(rèn)為會(huì)給他什么壓力。我老公其實(shí)很優(yōu)秀，他只是深藏不露，而且我相信他很快會(huì)紅的?！贝_實(shí)，凌瀟肅作為國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，他的身材挺拔，加上一股子“純爺們”的氣質(zhì)，頗有韓國(guó)男星的迷人風(fēng)范。

《武林外傳》播出后，一些公司聽說姚晨還是“自由身”，都想簽下她。姚晨閑散慣了：“簽了約，不就等于把自由賣給公司了嗎？”她婉言謝絕了人家的好意。

其實(shí)姚晨并未把演戲當(dāng)作自己的事業(yè)，她一直說：“我最大的事業(yè)就是我的家庭。一年都在拍戲，我可做不到，我必須得給我的家人留時(shí)間，得騰出精力來做一個(gè)妻子該做的事。從小我爸就跟我說，做女人就應(yīng)該盡女人的本分，到什么年紀(jì)做什么年紀(jì)的事，我覺得特別對(duì)?！边@個(gè)傳統(tǒng)而顧家的閩南女子，用她的自然、健康、美麗贏得了她所想要的幸福。她說：“我感恩現(xiàn)在的生活。我眼下的生活不用別人羨慕，自己都覺得優(yōu)越得有點(diǎn)過分。有個(gè)幸福的家，有份自己喜愛的又能謀生的工作，有朋友，有影迷，我還敢奢求什么呢？”

“雙面佳人”挑戰(zhàn)非本性角色

由于本著把婚姻放在事業(yè)的首位，姚晨對(duì)事業(yè)表現(xiàn)出一種只接拍一些自己喜歡的角色，這不，就等來了《潛伏》中翠平這個(gè)角色。

當(dāng)初，《潛伏》導(dǎo)演姜偉找姚晨，也是覺得她骨子里有股又“二”又“倔”的勁頭，是翠平?？梢Τ繀s給了導(dǎo)演以及后來和她演對(duì)手戲的孫紅雷一個(gè)大大的意外……“用我媽的話說，我就像個(gè)皮皮蝦似的，溫吞水。所以，我很難理解，翠平為什么遇到一點(diǎn)事就跟炸了窩似的?！睘榇淦?，姚晨真抓狂。不過事實(shí)證明，導(dǎo)演的選擇是正確的。翠平無疑是《潛伏》里的大亮點(diǎn)，觀眾對(duì)姚晨的表演充分肯定，可她自己卻一點(diǎn)得意不起來，一再說：“翠平是我最對(duì)不起的角色?！?/p>

接到《潛伏》劇本，姚晨戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去見導(dǎo)演，說自己十分喜歡這個(gè)角色，又不知道怎么演，想聽導(dǎo)演的意見。沒想到，導(dǎo)演比她還不善言辭，兩人枯坐了半天，沒幾句話對(duì)上的。姚晨心想，準(zhǔn)沒戲了，便開始準(zhǔn)備演一個(gè)電影里的搖滾青年。就在姚晨體驗(yàn)搖滾生活的時(shí)候，《潛伏》的合約到了。姚晨說：“從搖滾世界到戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，太穿越了吧？沒體驗(yàn)生活就開拍了，第一場(chǎng)戲演得跟臭狗屎一樣，我就抓狂了。

突然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)演戲了，好像從來沒演過戲似的。我以往演的角色都能在生活經(jīng)歷里找到，這個(gè)角色我找不到，也找不到一個(gè)模式來套用，所有的表演經(jīng)驗(yàn)都用不上了，我成了一個(gè)白?。　?/p>

其實(shí)，拍《武林外傳》時(shí)，姚晨也遇到過類似難處，找不到感覺，沒少挨罵。后來，導(dǎo)演尚敬點(diǎn)撥了她4個(gè)字：“自以為是”，姚晨茅塞頓開，開始觀察生活中自以為是的人，這才找到郭芙蓉的感覺。

拍《潛伏》，姚晨可沒那么順利了，她遇到了急脾氣的孫紅雷，從此備受折磨。每天掰著手指頭過日子，滿腦子全是翠平，被拉出去吃飯也不知道吃了什么。老公鼓勵(lì)她：“你覺得受折磨的時(shí)候就成長(zhǎng)了。”姚晨也覺得，拍《潛伏》跟煉鋼一樣，在熔爐里過了一遍。

正因?yàn)檫@種煉鋼似的鍛煉，《潛伏》讓姚晨擺脫了《武林外傳》中郭芙蓉的影子，為此，姚晨特別開心。她說：“郭芙蓉贏得了普通觀眾的認(rèn)可，這回演《潛伏》里的翠平，又受到專家、學(xué)者的好評(píng)，看來我這張大嘴如今已是雅俗共賞啦！”

篇9

新學(xué)期開學(xué)典禮演講稿

親愛的朋友們：

大家好，

我們每個(gè)人都經(jīng)歷了緊張的另人窒息的高考，懷著一份熱情相聚到這里。同樣也帶著父母新的希望，帶著朋友新的祝愿，也帶著自己新的理想，來到了新的地方。在這新的學(xué)期里我們以新的語(yǔ)言，新的行動(dòng)，新的風(fēng)貌，新的一切去適應(yīng)新的環(huán)境，開始新的學(xué)習(xí)。展示新的生活以掌握新的知識(shí)，增加新的技能，取得新的成績(jī)。然后以新的姿態(tài)、新的風(fēng)采站在父母、朋友、社會(huì)面前。雖然說是這樣，真正經(jīng)歷大學(xué)生活后才知道：這都并非易事。

當(dāng)大把大把的時(shí)間擺在面前時(shí)，生活的茫然、空虛、枯燥、乏味使剛剛開始的大學(xué)生活缺乏驅(qū)動(dòng)力。所以我們要盡快確立新的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)。高爾基說過：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展越快，對(duì)社會(huì)就越有益。”目標(biāo)能激發(fā)人的積極性，能產(chǎn)生自覺行為的動(dòng)力。人一旦沒有生活目標(biāo)，就會(huì)意志消沉，渾渾噩噩我們正處于富裕理想，憧憬未來的青年中期。生活的挫折不可避免，但在某些情況下，失望和憂慮的磨練只會(huì)使生活變得快樂和振奮。

幾年前，劇作家尼爾·西蒙曾說：他一直在想，怎樣才能確切表達(dá)出他一生的主題。他的結(jié)論是：有一個(gè)詞可以最恰當(dāng)?shù)拿枋?，那就?ldquo;激情”。他說激情是主宰和激勵(lì)他一切才能得力量，如果沒有激情，生命會(huì)顯得蒼白和凄涼。當(dāng)然，他是搞藝術(shù)的。

大家都應(yīng)該有照相的興趣吧!相片可以記錄瞬間的美麗。但有一位建筑師卻這樣說到：“如果給我一臺(tái)照相機(jī)，我可以從不同角度，把世界上任何地方最優(yōu)秀建筑師的最新房屋，拍成行將倒塌得樣子。因?yàn)槲铱梢栽谏厦嬲页鑫辶鶄€(gè)或七八個(gè)瑕疵，然后把鏡頭對(duì)準(zhǔn)他們，就可以使人們相信整個(gè)建筑已經(jīng)搖搖欲墜了。在社會(huì)上，總有一些人喜歡把鏡頭對(duì)準(zhǔn)日常生活的消極面，如果總是這樣，我們將會(huì)沮喪、憂慮、和痛苦。

整個(gè)世界就是一張精彩的無窮盡的課表，我們需要從中吸收新鮮而營(yíng)養(yǎng)豐富的生命之生。富蘭克林·羅斯?？偨y(tǒng)在大法官霍爾姆斯90壽辰時(shí)去看望他，發(fā)現(xiàn)老人正埋頭于書本之中。羅斯福問他：“大法官先生，您干什么呢?”霍爾姆斯看了看他說：“我在訓(xùn)練我的大腦，總統(tǒng)先生。”其實(shí)他在自學(xué)希臘語(yǔ)。

我想我們現(xiàn)在應(yīng)該用不斷更新的熱情對(duì)待我們的將來。我并不是勸在座各位去買一副望遠(yuǎn)鏡，我想我們應(yīng)該要有夢(mèng)想的勇氣。雖然夢(mèng)想不一定能實(shí)現(xiàn)，但它能激勵(lì)我們前進(jìn)。大學(xué)的學(xué)習(xí)并不像我們中學(xué)階段。它是完全靠自主的學(xué)習(xí)生活。

李開復(fù)在哥倫比亞大學(xué)助教時(shí)，曾有位中國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)向我抱怨說：“你們大學(xué)里到底在教些什么?我孩子讀完了大二計(jì)算機(jī)系居然連visical[1]都不會(huì)用。”

他回答道：“電腦的發(fā)展日新月異，我們不能保證大學(xué)里所交的任何一項(xiàng)技術(shù)在五年以后仍然管用，我們也不能保證學(xué)生可以學(xué)會(huì)每一種技術(shù)和工具。我們能保證的是:你的孩子將學(xué)會(huì)思考并掌握學(xué)習(xí)的方法。這樣，無論五年以后出現(xiàn)什么樣的新技術(shù)或新工具，你的孩子都能游刃有余。”

她問：“學(xué)最新的軟件不是教育，那教育的本質(zhì)究竟是什么呢?”

回答道;“如果我們將學(xué)過的東西望的一干二凈時(shí)，最后剩下來的東西就是教育的本質(zhì)了。”

不少在中國(guó)讀完大學(xué)去美國(guó)念研究生的朋友認(rèn)為來美國(guó)后，不論是學(xué)習(xí)工作還是生活他們最缺乏的是獨(dú)立思考的能力。因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)時(shí)。他們很少獨(dú)立思考和獨(dú)立決策。

上中學(xué)時(shí)，老師會(huì)一次又一次重復(fù)每一課里的關(guān)鍵內(nèi)容，但進(jìn)了大學(xué)以后，老師只會(huì)充當(dāng)引路人的角色，學(xué)生必須自主的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐。走上工作崗位后，自學(xué)能力顯得更為重要了。微軟公司曾做過一個(gè)統(tǒng)計(jì);在每一名微軟員工所掌握的內(nèi)容里只有大約10%是員工在過去的學(xué)習(xí)和工作中積累的，其他知識(shí)都是在加入微軟后重新學(xué)習(xí)的。這一數(shù)據(jù)充分表明，一個(gè)缺乏自學(xué)能力的人是難以在微軟這樣的現(xiàn)代企業(yè)中立足的。

我們所生活的21世紀(jì)是一個(gè)美好精彩的時(shí)代!不論我們將來從事什么事業(yè)、新的事業(yè)、新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇每天都在出現(xiàn)。羅賓·威廉推廣的一句拉丁諺語(yǔ)是“把握今天”。的確把握今天也就是把握住了未來的日子。

生活不是一場(chǎng)彩排。生活中的成績(jī)不是我們的目的地，而是一段旅程。愿命運(yùn)的風(fēng)風(fēng)雨雨使我們的一生充滿歡樂和希望!

新學(xué)期開學(xué)典禮演講稿

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)新學(xué)期到來了，新學(xué)期新氣象，也是新的希望和成長(zhǎng)。

路還是昨天的路，但里程碑已是新的;歌還是昨天的歌，但今天唱出的更動(dòng)聽;太陽(yáng)還是昨天的太陽(yáng)，但它放射出的卻是全新的光芒。當(dāng)我們看著東方的第一抹朝陽(yáng)時(shí)，是否應(yīng)該檢查一下自己：我的夢(mèng)是否依然，我的心是否依舊飛揚(yáng)?我們?cè)?jīng)擁有過輝煌，但那已成為枕邊一段甜美的回憶;也許，我們也曾經(jīng)遭受過挫折，但那已成為幾滴苦澀的淚痕。忘記曾經(jīng)的成功與失敗，我們只需把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心，讓曾經(jīng)的輝煌激勵(lì)我們，過去的失敗只是為了襯托未來的成功。

我們是奧班的學(xué)生，“沒有最好，只有更好”是我們的口號(hào)，“更高、更快、更強(qiáng)”是我們的宗旨。在教室里，可以輕易地看見同學(xué)們埋頭苦干的身影，也能聽見為一個(gè)問題爭(zhēng)論不休的聲音……但是，“沒有最好，只有更好”，在知識(shí)的海洋里，我們永不滿足。在這里，不得不提一下偏科的問題。當(dāng)然，有這個(gè)問題的同學(xué)應(yīng)該只是小部分，但這個(gè)問題較其他班更容易在奧班發(fā)生。眾所周知，這是一個(gè)不好的現(xiàn)象，但個(gè)別同學(xué)因?yàn)槠渌颇吭谛W(xué)沒打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)起來并不那么得心應(yīng)手。于是，他們把全部心思都放在了數(shù)學(xué)這一科身上，力爭(zhēng)在這一領(lǐng)域創(chuàng)出自己的一片天地，因而放棄了其他的科目。在這里，我想介紹一個(gè)故事給大家，內(nèi)容絕對(duì)真實(shí)，可能有部分同學(xué)會(huì)看過，因?yàn)?，它就刊登?月27號(hào)的廣州日?qǐng)?bào)上。講述的是一個(gè)高中生，高二下學(xué)期考試全班排名29(并非失手)，而經(jīng)過一年的奮斗，在高三最后一次模擬考試與高考當(dāng)中，都奪得了全班第一名。化學(xué)他一直學(xué)得不好，但下定決心努力后，僅兩個(gè)月的時(shí)間他就取得了全年級(jí)第一，事實(shí)突破了他的想象空間，他的夢(mèng)想開始遠(yuǎn)大。他說，心理學(xué)上有一個(gè)名詞，叫“自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言”，意思是，如果相信自己行，你最后就能行;如果懷疑自己不行，你就會(huì)退步。他還說，“要相信你的最好成績(jī)，因?yàn)槟鞘悄愕诌_(dá)過的境界，如果你相信它，那么你一定會(huì)重新抵達(dá)那里”，還有“不必在意某一次偶然的失敗，因?yàn)槿绻阍诤踹@次失常，就是相信了它，它將會(huì)成為你消極的預(yù)言，讓你重演。”

還要說一個(gè)問題，就是特色班的評(píng)選。我們的特色是：活潑自律，但由于我們做的還不夠，所以一直沒有申報(bào)。活潑我們是做到了，似乎還過分了些，但自律呢?紀(jì)律一直是我們的老問題，總是死灰復(fù)燃。其實(shí)，我也不想再次提起，因?yàn)槲抑溃蠹乙呀?jīng)聽煩了，聽膩了，并且都知道應(yīng)該怎么做，但就是做不到。同學(xué)們有沒有想過，課堂上你無心發(fā)出的一句與課堂無關(guān)的話，自習(xí)課上你不自然發(fā)出的一聲笑聲，影響的可不止你自己，還有全班的同學(xué)。如果因?yàn)槟阋粋€(gè)人的過錯(cuò)而波及到了全班，你不覺得內(nèi)疚嗎?大道理我不多說，大家心里都明白應(yīng)該怎么做，但為什么做不到呢，只因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩、一時(shí)的失控嗎?我希望，這個(gè)學(xué)期，我們可以申報(bào)特色班。不管是否評(píng)得上，只要我們遞交材料時(shí)能夠做到問心無愧，就已經(jīng)是我們的進(jìn)步了。

有這么一個(gè)寓言：夕陽(yáng)西下，靜謐的非洲大草原上，一只羚羊在深思：明天，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我要奔跑，以逃脫跑得最快的獅子;而此時(shí)，一只獅子在深思：明天，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我要奔跑，以追得上跑得最快的羚羊。明天，不管是獅子還是羚羊，它們要做的就是奔跑!而我們作為人，要做的就是奮斗!古人云：天行健，君子以自強(qiáng)不息。讓我們?cè)谶@新一輪朝陽(yáng)升起的時(shí)刻，為了我們的理想共同努力!

新的學(xué)期，就讓我們?yōu)槔硐肱^斗吧!

新學(xué)期開學(xué)典禮演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位同學(xué)：

大家好!

過了一個(gè)愉快的寒假，我們迎來了新學(xué)年的開學(xué)典禮。在這里我向全體同學(xué)表達(dá)我最美好的祝愿：祝愿大家身體健康、學(xué)業(yè)有成!

新學(xué)期開始，我們的校園處處洋溢著喜慶的氣氛，一直以來，領(lǐng)導(dǎo)和老師們默默工作，無私奉獻(xiàn)，努力為同學(xué)們營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校一天天在發(fā)展，環(huán)境一天天在改善。但是，同學(xué)們想過嗎?學(xué)校要發(fā)展，形象要高大，光靠老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要你、我、他，大家的共同努力。你一言，我一行，塑造出學(xué)校美麗的形象，每一位少先隊(duì)員的舉止言行關(guān)系著學(xué)校的榮辱，展現(xiàn)的就是學(xué)校的品味。

同學(xué)們，當(dāng)你早上背著書包迎著朝陽(yáng)開始第一天的學(xué)習(xí)時(shí)，你要抬頭，你要挺胸，精神振作，信心百倍，你的心里要裝上一個(gè)偉大的決心;當(dāng)你在放學(xué)回家的路上，你要摸摸自己的書包，問問自己今天你又學(xué)到了什么?有沒有白白浪費(fèi)一天的光陰?距離你那神奇的夢(mèng)、偉大的理想、美好的愿望是不是又近了一步?

新的學(xué)期，我們都應(yīng)該給自己樹立一個(gè)新的目標(biāo)，我認(rèn)為無論你樹立的是什么目標(biāo)，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生都是最基本的。

要想成為優(yōu)秀小學(xué)生，首先要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品德。要做到這一點(diǎn)很簡(jiǎn)單，只要你多從小事做起，不疏忽每一次考驗(yàn)就行了。當(dāng)你看見地上有一張果皮時(shí)，你將它撿起來，然后放入垃圾桶，這時(shí)你就很優(yōu)秀了;當(dāng)你看到水龍頭沒有擰緊時(shí)，你過去把它擰緊，這時(shí)你就很優(yōu)秀了;當(dāng)你看見地上的錢物時(shí)，你撿起來然后還給失主，這時(shí)你就很優(yōu)秀了;當(dāng)你早晨遇見老師時(shí)，問候老師一聲，老師，您早，這時(shí)你就很優(yōu)秀了;當(dāng)有同學(xué)不小心委屈了你，你用微笑去對(duì)待別人的過錯(cuò)，這時(shí)你就很優(yōu)秀了。同學(xué)們，你們想，這不是很簡(jiǎn)單嗎?其實(shí)，高尚的品德和良好的習(xí)慣就是這樣慢慢從小事培養(yǎng)起來的。

要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生，需要成績(jī)不斷進(jìn)步。其實(shí)，做到這點(diǎn)也不難，只要你有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和好的學(xué)習(xí)方法就可以了。每一次你都認(rèn)真聽講，認(rèn)真做作業(yè)，你的成績(jī)就可以提高了;每次上課前你都預(yù)習(xí)功課，每一次下課后你都鞏固復(fù)習(xí)，你的成績(jī)就可以提高了;每一次體育課你都認(rèn)真鍛煉，每一次活動(dòng)你都積極參加，你的成績(jī)一樣可以提高。同學(xué)們，你們想，這不是很簡(jiǎn)單嗎?不斷進(jìn)步的成績(jī)不就是辛勤的勞動(dòng)和端正的態(tài)度換來的嗎?

做一名小學(xué)生還需要自信。自信是成功的秘訣，你們要用“天生我才必有用”這句名言來激勵(lì)自己，有了信心，你就夠膽去奮斗，去拼搏。最后，做一名小學(xué)生，還需要勇敢。勇敢地面對(duì)一切困難和挫折。在挫折面前你需要勇敢地笑，你應(yīng)該在困難和挫折中找尋希望，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，請(qǐng)相信“雨后見彩虹，敗后見成功”這個(gè)哲理。

篇10

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；模擬面試；教學(xué)效果；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G424.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）15-0230-04

一、研究的背景及意義

多年來，大學(xué)生“就業(yè)難”一直是各級(jí)政府和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力、提高面試成功率，各高校每年都在舉辦多層次的模擬面試大賽，其初衷和目的：一是為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)戰(zhàn)練兵的舞臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生們的就業(yè)面試能力；二是引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)；三是通過邀請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人士擔(dān)當(dāng)評(píng)委，能為學(xué)生提供較為專業(yè)性的指導(dǎo)。然而這種形式也有其不足之處，首先，學(xué)生的功利性過強(qiáng)，學(xué)生只為得獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品或與企業(yè)簽約；其次，參加比賽的學(xué)生多為平時(shí)表現(xiàn)積極和優(yōu)秀的學(xué)生，很難讓大部分普通同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與和體驗(yàn)；再次，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)其實(shí)效性短作用弱。為彌補(bǔ)模擬面試大賽的不足，筆者將“模擬面試”這一形式引入了課堂，分別對(duì)中山學(xué)院09級(jí)工商管理和09級(jí)人力資源管理兩個(gè)專業(yè)開設(shè)了模擬面試課程教學(xué)。希望借助該課程的實(shí)施，能讓各個(gè)層次的同學(xué)都切實(shí)參與，并使參與者的綜合能力得到鍛煉與提高。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在一些需要改進(jìn)的地方，基于此筆者以問卷的形式進(jìn)行了調(diào)研。希望本調(diào)研結(jié)果能為高校制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)，從而便于高校老師有針對(duì)性地開展模擬面試教學(xué)。

二、模擬面試課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.準(zhǔn)備階段

教師首先設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃，并告知學(xué)生如下內(nèi)容，給予他們?nèi)艿臅r(shí)間進(jìn)行充分準(zhǔn)備。

（1）模擬面試實(shí)踐教學(xué)目的。對(duì)招聘方來說：了解面試的基本流程，知道如何依據(jù)崗位資格條件完成面試題目的設(shè)計(jì)與篩選，如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，如何控制面試進(jìn)程與面試結(jié)果分析評(píng)價(jià)。

對(duì)應(yīng)聘方來說：知道如何有針對(duì)性地做好面試前的準(zhǔn)備工作，應(yīng)該準(zhǔn)備什么，如何去準(zhǔn)備，面試現(xiàn)場(chǎng)如何表現(xiàn)才能獲得較好的評(píng)價(jià)。

（2）模擬面試實(shí)踐教學(xué)意義。通過該實(shí)踐，可以讓大家進(jìn)一步了解自己的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通、合作、表達(dá)、反應(yīng)、分析歸納等方面的能力。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后的努力方向。

（3）模擬面試樣本單位的選擇與安排。首先，為避免部分學(xué)生“搭便車”的現(xiàn)象，按5～6人為一團(tuán)隊(duì)，將全班分成15個(gè)小組，并且每一個(gè)小組各自代表一家招聘單位。其次，所選擇的單位都是大家比較熟悉，且規(guī)模較大，有一定實(shí)力的公司，這樣方便學(xué)生易于收集信息資料。最后，為保證每個(gè)學(xué)生都獲得同等的參與機(jī)會(huì)，規(guī)定每個(gè)小組既是招聘方，同時(shí)每個(gè)人也是應(yīng)聘方，這樣，所有學(xué)生都是雙重角色，既要扮演考官，也要扮演應(yīng)聘者。

（4）模擬面試實(shí)踐教學(xué)要求。第一，招聘一方要盡可能收集本小組所代表公司的詳細(xì)資料，并且制作PPT用于招聘信息的，要求每家招聘單位花5分鐘左右的時(shí)間向全體同學(xué)招聘信息。針對(duì)所招聘的職位，認(rèn)真分析該職位需要求職者具備哪些主要的素質(zhì)特征，結(jié)合這些素質(zhì)特征設(shè)計(jì)相關(guān)的問題10～15個(gè)。然后結(jié)合這些素質(zhì)特征設(shè)計(jì)一份有效的評(píng)價(jià)表用于現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。其目的是讓學(xué)生基本了解招聘信息大致應(yīng)涉及的內(nèi)容，培養(yǎng)了小組成員的分工協(xié)作意識(shí)，也鍛煉了部分學(xué)生的臺(tái)上表演能力。第二，每個(gè)學(xué)生都要制作一份求職簡(jiǎn)歷，在聽完現(xiàn)場(chǎng)虛擬單位的招聘信息結(jié)束以后，然后根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，有針對(duì)性地向某一單位的某一職位投遞簡(jiǎn)歷。通過簡(jiǎn)歷的制作，理解了簡(jiǎn)歷應(yīng)涉及的重點(diǎn)內(nèi)容與制作的技巧，也明晰了簡(jiǎn)歷反映出來的信息最好與招聘職位的任職資格相匹配，這樣才會(huì)增加面試的機(jī)會(huì)。

2.實(shí)施階段

每次模擬面試活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)——其中2個(gè)小組代表各自的單位以PPT的形式招聘信息，每個(gè)小組的介紹時(shí)間5分鐘左右；介紹完后，其他小組成員以求職者的身份投遞簡(jiǎn)歷，時(shí)間3分鐘之內(nèi)，然后各招聘方根據(jù)所收簡(jiǎn)歷決定面試順序。第二個(gè)環(huán)節(jié)——應(yīng)聘人按照面試順序依次接受招聘單位的面試，每位求職者的面試時(shí)間15分鐘之內(nèi)。第三個(gè)環(huán)節(jié)——由老師對(duì)各應(yīng)聘人員進(jìn)行提問，每人回答一個(gè)問題。（這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，加人人氣測(cè)試，要求全班同學(xué)對(duì)幾位應(yīng)聘人在此環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行投票。）第四個(gè)環(huán)節(jié)——招聘考官對(duì)每位應(yīng)聘人員進(jìn)行評(píng)議，并形成錄用意見。第五個(gè)環(huán)節(jié)——老師與學(xué)生就考官團(tuán)和求職者在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行共同討論、分析和評(píng)價(jià)。

3.總結(jié)階段

要求每位學(xué)生寫一份心得體會(huì)；每個(gè)小組圍繞實(shí)踐活動(dòng)，撰寫一份實(shí)踐報(bào)告。

三、模擬面試課堂教學(xué)效果分析

通過查閱文獻(xiàn)，基于模擬面試與畢業(yè)生就業(yè)能力的相關(guān)性探討，編制了《模擬面試課堂教學(xué)與畢業(yè)生就業(yè)能力之間相關(guān)性分析調(diào)查問卷》。本次調(diào)查針對(duì)在校的大四學(xué)生，并且是曾經(jīng)做過“模擬面試”教學(xué)實(shí)踐的兩個(gè)班級(jí)（注：09級(jí)工商管理和09級(jí)人力資源管理），調(diào)研共發(fā)放100份紙質(zhì)問卷，回收問卷80份，回收率80%，其中有效問卷72份。其樣本基本情況見下表1所示。

1.模擬面試課堂教學(xué)開設(shè)的必要性

“模擬面試”作為一門課程，教學(xué)實(shí)施結(jié)束后，有必要從學(xué)生的視角探知是否有必要開設(shè)這樣的課程，當(dāng)問到：“你認(rèn)為模擬面試課堂教學(xué)有必要在學(xué)生中開展嗎？”下圖1（注：圓環(huán)圖從內(nèi)到外分別代表男性、女性、男女合計(jì)）表明：無論是從性別還是整體情況分析，近30%的學(xué)生認(rèn)為很有必要開設(shè)這樣的課程，近50%的學(xué)生回答有必要，由此可見，80%以上的學(xué)生認(rèn)可“模擬面試”這樣的教學(xué)實(shí)踐；有近17%的學(xué)生選擇“一般”即不確定，只有2個(gè)人（占2.78%的比例）回答沒必要，沒有人回答很沒必要。

2.模擬面試課堂教學(xué)開設(shè)的時(shí)間

“模擬面試”作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用性課程，對(duì)學(xué)員的要求重點(diǎn)考慮學(xué)生在校的學(xué)業(yè)年限，調(diào)查結(jié)果顯示：75%的人認(rèn)為在大二和大三期間開設(shè)這樣的課程比較有效（見圖2）。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，該課程放在大二下學(xué)期和大三的兩個(gè)學(xué)期來做，其效果非常有效。有17%的學(xué)生選擇在大一時(shí)期，其實(shí)這不適合，因?yàn)榫鸵荒昙?jí)學(xué)生來說，對(duì)大學(xué)里多樣化的教學(xué)方式方法還需要一個(gè)適應(yīng)和熟悉的過程；其次一年級(jí)還未接觸專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，缺乏最基本的專業(yè)了解；再次離畢業(yè)就業(yè)還早，沒有找工作的壓力感。然而對(duì)大四的學(xué)生也不適合了，因?yàn)槟菚r(shí)學(xué)生們都忙于找工作、實(shí)習(xí)、做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、參加各種考試考證等，這樣就無法保障學(xué)生的時(shí)間與精力充分投入該課程的學(xué)習(xí)中來，其成效就會(huì)打折。

3.模擬面試課堂教學(xué)的效用

（1）對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)方向的作用。當(dāng)被問到：“模擬面試課堂教學(xué)對(duì)你以后職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)方向是否有影響？”時(shí)，76%的學(xué)生認(rèn)為通過該課程的實(shí)踐會(huì)影響自己今后的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)選擇，有18%的學(xué)生感覺影響程度弱，僅6%的人相信沒有影響力（見圖3）。完成該課程實(shí)踐后，如果學(xué)生能比較清晰地了解并認(rèn)清自己的性格特征、興趣愛好、價(jià)值觀、各種能力素質(zhì)優(yōu)劣勢(shì)等，那么學(xué)生對(duì)如何重新調(diào)整職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)目標(biāo)就有了客觀依據(jù)。

（2）對(duì)學(xué)生就業(yè)面試的作用。當(dāng)被問到：“你認(rèn)為模擬面試課堂教學(xué)對(duì)你今后就業(yè)面試有作用嗎？”時(shí)，其中78%的學(xué)生回答模擬面試教學(xué)有助于就業(yè)面試，15%的人選擇了對(duì)就業(yè)面試的效用不明顯，僅7%的學(xué)生認(rèn)為是沒有作用的（見圖4）。

（3）對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知的作用。學(xué)生在參與模擬面試實(shí)踐活動(dòng)的過程中，能不斷反思反省自己，從而認(rèn)清自我優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。當(dāng)被問到：“你覺得模擬面試時(shí)，自身還欠缺什么素質(zhì)？（可多選）”時(shí)，學(xué)生自身的能力素質(zhì)最為欠缺的是專業(yè)知識(shí)，有52.78%的學(xué)生選擇該項(xiàng)；其次是心理素質(zhì)，占47.22%；緊隨其后是表達(dá)能力和應(yīng)變能力，分別占43.06%和40.28%（見下表2）。由此可見，通過模擬面試教學(xué)后，學(xué)生能較為客觀地了解和認(rèn)清自己的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)；同時(shí)也給教師們傳達(dá)了一個(gè)信息，今后的教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、心理素質(zhì)、表達(dá)能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。（4）對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的作用。當(dāng)被問到：“你認(rèn)為模擬面試課堂教學(xué)能提升你哪方面的能力？（可多選）”時(shí)，調(diào)研結(jié)果顯示：77.78%的學(xué)生認(rèn)為通過模擬面試最能培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力；其次是表達(dá)能力，有62.5%的學(xué)生這樣認(rèn)為；再次是思維能力，也占到50%以上；當(dāng)然還能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析能力、溝通能力和歸納能力等諸多能力素質(zhì)。

（5）對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力提高的作用。當(dāng)被問到：“模擬面試課堂教學(xué)是教育模式的改革與創(chuàng)新，你是否贊同這一模式在很大程度上提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力？”時(shí)，75%的學(xué)生贊同模擬面試教學(xué)形式在一定程度上提高了自身的社會(huì)實(shí)踐能力；有22%的學(xué)生不能確定該教學(xué)形式對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力的提升是否有效，僅有3%的學(xué)生持不贊同的態(tài)度（見圖5）。

4.學(xué)生對(duì)模擬面試課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生對(duì)模擬面試教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的態(tài)度。當(dāng)被問到：“‘模擬面試課堂教學(xué)’與傳統(tǒng)的‘老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下記’的教學(xué)，你更贊同哪一種？”時(shí)，77%的學(xué)生贊同采用模擬面試這種課堂教學(xué)模式，僅10%的人選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式，另有13%的人希望其他形式的教學(xué)模式（見圖6）。由此可見，學(xué)生期望自己是課堂上的主角，希望能充分參與并快樂享受整個(gè)課堂。

（2）學(xué)生認(rèn)為模擬面試教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的切合度。調(diào)研結(jié)果顯示：57%的人認(rèn)為曾經(jīng)參與的模擬面試課堂其教學(xué)設(shè)計(jì)切合現(xiàn)實(shí)生活，有39%的學(xué)生感覺切合度不顯著，4%的人認(rèn)為沒有切合（見圖7）。這項(xiàng)調(diào)研結(jié)果提示教師們?cè)诮窈蟮哪M面試教學(xué)中，如何在教學(xué)設(shè)計(jì)上更加貼近現(xiàn)實(shí)，如何更廣更深層面地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性與熱情，如何讓學(xué)生在體驗(yàn)式互動(dòng)式教學(xué)中提升自身綜合素質(zhì)，這需要在教學(xué)過程中不斷探索和嘗試。

5.學(xué)生對(duì)模擬面試教學(xué)的期望

（1）學(xué)生對(duì)模擬面試考題的期望。當(dāng)被問到：“你認(rèn)為模擬面試課堂教學(xué)的題目應(yīng)該實(shí)際一點(diǎn)，官方一點(diǎn)，亦還是自由點(diǎn)呢？”時(shí)，調(diào)研表明：58%的學(xué)生希望模擬面試所設(shè)計(jì)的問題能較好地結(jié)合今后就業(yè)面試時(shí)的真實(shí)情況；另有32%的學(xué)生希望問題是比較隨意的，即無需事前充分準(zhǔn)備，可依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況而自由提問；而大部分的學(xué)生都不接受哪些過于官方、過于理論、過于死板的問題（見圖8）。為解決這一難題，今后可以向正在找工作的大四學(xué)生收集一些他們?nèi)⒓用嬖嚤粏柕降膶?shí)際問題。

（2）目前模擬面試教學(xué)需改進(jìn)地方。當(dāng)被問到：“模擬面試課堂教學(xué)在哪些方面還需改進(jìn)？（可多選）”時(shí)，依據(jù)下表4所反映的信息，模擬面試教學(xué)設(shè)計(jì)首先需要考慮如何更為貼近企業(yè)情況，其次切合社會(huì)實(shí)情，再次與本專業(yè)緊密相連。要有效解決這些問題，除了改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、教師自身不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外，還可以考慮邀請(qǐng)1～2位企業(yè)人力資源經(jīng)理走進(jìn)教室參與學(xué)生的模擬面試。

（3）學(xué)生心中理想的模擬面試教學(xué)。問卷中提了一個(gè)開放式問題：“你心中理想的模擬面試課堂教學(xué)是什么樣的？”通過對(duì)學(xué)生答卷的梳理，主要集中這樣四點(diǎn)建議：第一，模擬形式盡量與真實(shí)的面試情況相似；第二，希望能請(qǐng)企業(yè)里有面試經(jīng)驗(yàn)的專家來現(xiàn)場(chǎng)做指導(dǎo)；第三，希望能借助模擬面試這樣的實(shí)踐更好地了解和認(rèn)識(shí)自我；第四，希望能在模擬面試過程中提升自己的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

第一，模擬面試教學(xué)實(shí)踐有必要針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，但是要選擇第四、五、六這三個(gè)學(xué)期的學(xué)生作為授課對(duì)象。

第二，模擬面試教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)方向、就業(yè)面試能力、了解認(rèn)識(shí)自我、培養(yǎng)自身能力素質(zhì)和鍛煉實(shí)踐能力都具有積極的正效應(yīng)。但需要有科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和多年的教學(xué)實(shí)踐摸索。

第三，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生更加接受這種體驗(yàn)式互動(dòng)式的教學(xué)模式，它能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的潛在素質(zhì)。