在新世紀(jì)里，中學(xué)語(yǔ)文教育將進(jìn)入一個(gè)大變革、大發(fā)展的嶄新階段，亦將在基礎(chǔ)教育改革中擔(dān)當(dāng)開(kāi)拓者的角色。然而當(dāng)今我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育所存在的相關(guān)問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的倡導(dǎo)?，F(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)遭遇到前所未有的沖擊，重視現(xiàn)代語(yǔ)文教育中的影視教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。

本論文首先分析我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育存在相關(guān)的問(wèn)題，強(qiáng)烈的感受到影視教育引入到中學(xué)語(yǔ)文教育的必要性。論文界定了相關(guān)影視教育的內(nèi)涵，介紹了其相關(guān)的特點(diǎn)。作者分析了影視教育對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育的拓展，文章最后闡述了影視教育在語(yǔ)文教育中的地位，并結(jié)合實(shí)際構(gòu)建影視教育的保障機(jī)制。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教育、影視教育、引入、拓展

Abstract

Inthenewcentury,secondarylanguageeducationwillenterabigchange,thedevelopmentofthenewstage,inbasiceducationwillplaytheroleofpioneers.ButtodayChina''''ssecondarylanguageeducationbytherelevantproblemsareseriouslyhamperingthequalityofeducationadvocacy.Modernlanguageteachingschoolsfaceanunprecedentedimpacttothemodernlanguageeducationinfilmeducation,languagelearningcanenhancestudentsinterestedinthehumanisticqualityofstudents,teachingofmodernlanguagessecondarytothequalityofeducation.

Thispaperfirstanalysisofthesecondarylanguageeducation,issuesrelatedtoastrongsensefilmeducationsecondaryeducationintotheneedforlanguageeducation.Thepaperdefinestherelevanteducationalvideocontentonitsrelevantcharacteristics.Theauthoranalyzesthefilmeducationonthedevelopmentofsecondarylanguageeducation,thearticledescribedthefilmeducationinthestatusoflanguageeducation,andeducationinlightoftheactualvideooftheprotectionmechanism.

【摘要】高職院校大學(xué)語(yǔ)文定位不明，地位低下，教學(xué)內(nèi)容繁雜、難易程度不合理，教學(xué)理念缺失，教學(xué)方法單一，高職院校的語(yǔ)文課程師資單薄，很多是思政、歷史、新聞等專(zhuān)業(yè)出身的兼職老師教授。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師少之又少。能夠講出經(jīng)典國(guó)學(xué)、傳統(tǒng)素養(yǎng)的更是少之又少。在這樣有限的師資中，更新教學(xué)理念不及時(shí)，對(duì)教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)下最新教學(xué)理念極度匱乏。高職院校創(chuàng)新課程舍本逐末。針對(duì)這些弊端，筆者試提出以下幾點(diǎn)措施：教育主管部門(mén)加大對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)的關(guān)注力度；大學(xué)語(yǔ)文課程師資、教學(xué)水平全面提升；教育主管部門(mén)開(kāi)展教育論壇、教學(xué)會(huì)議；課程創(chuàng)新性開(kāi)發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)語(yǔ)文；課程建設(shè)

大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)公共課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)，歷史悠久，但是近年來(lái)，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)注點(diǎn)多放在中學(xué)語(yǔ)文課程上，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的思考淺嘗輒止。然而，大學(xué)語(yǔ)文旨在面對(duì)普通高校，對(duì)文（漢語(yǔ)言文學(xué)除外）、理、工、農(nóng)、醫(yī)、財(cái)經(jīng)、政法、外語(yǔ)、藝術(shù)、教育等各專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的素質(zhì)教育課，大部分高校的名稱(chēng)設(shè)置為傳統(tǒng)文化素養(yǎng)課，在培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、表達(dá)能力尤為重要。然其地位卻極其低下，更沒(méi)有發(fā)揮其作用。

一、高職院校大學(xué)語(yǔ)文存在的主要問(wèn)題

（一）高職院校大學(xué)語(yǔ)文定位不明，地位低下。高職院校大學(xué)語(yǔ)文和本科大學(xué)語(yǔ)文不同，在重視程度上明顯不足，多被“演講與口才”“文學(xué)欣賞”“電影藝術(shù)賞析”等選修課所替代，或者是根據(jù)高職院校自身特點(diǎn)所編撰的課程所取代，如青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院的航海人文素養(yǎng)選修課。更有甚者，大學(xué)語(yǔ)文完全被泯滅，連替代者都不見(jiàn)身影，已然分不清楚是思政課還是文化素養(yǎng)課。（二）教學(xué)內(nèi)容繁雜、難易程度不合理。高職院校大學(xué)語(yǔ)文與本科大學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)內(nèi)容選擇和難易程度、教學(xué)方法上都應(yīng)有所區(qū)別，但是部分高職院校的大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高或過(guò)低。過(guò)高在于向本科看齊，不考慮學(xué)生實(shí)際接受能力；過(guò)低在于跟中學(xué)傳統(tǒng)語(yǔ)文課程沒(méi)有太大差別。例如青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)青船院）的演講與口才、文學(xué)欣賞等課程，近10年教學(xué)內(nèi)容不變，在信息化課程建設(shè)下未見(jiàn)課程開(kāi)發(fā)，但是學(xué)生的入學(xué)成績(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及以前，超出了學(xué)生的理解能力，教學(xué)方法單一，不足以吸引學(xué)生。而部分以閱讀課為主的選修課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水般地閱讀就結(jié)束了。因此，這些“替代課”也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。（三）教學(xué)理念缺失，教學(xué)方法單一。高職院校的語(yǔ)文課程師資單薄，很多是思政、歷史、新聞等專(zhuān)業(yè)出身的兼職老師教授。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師少之又少。能夠講出經(jīng)典國(guó)學(xué)、傳統(tǒng)素養(yǎng)的更是少之又少。在這樣有限的師資中，更新教學(xué)理念不及時(shí)，對(duì)教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)下最新教學(xué)理念極度匱乏，屬于閉著眼睛教。教學(xué)方法單一，僅用講授法灌輸整堂課，學(xué)生最后都昏昏欲睡。不了解學(xué)生的學(xué)情，不能用各種教學(xué)方法和媒體手段調(diào)動(dòng)課堂積極性。從全國(guó)信息化教學(xué)大賽也可以看出，大學(xué)語(yǔ)文運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)還不夠普遍和全面，甚至有的老師連最基本的說(shuō)課也不會(huì)，整個(gè)教學(xué)步驟隨心所欲地設(shè)定，更不清楚導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)，分不清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，等等。（四）高職院校創(chuàng)新課程舍本逐末。很多高職院校的大學(xué)語(yǔ)文課程完全被取代，但是此類(lèi)課程的重要性眾所周知，不得已被“創(chuàng)新”課程取代。例如青船院的航海人文素養(yǎng)課，教材由本院自編，模塊化明顯，體系不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有以大學(xué)語(yǔ)文課程為基礎(chǔ)，并且只在航海專(zhuān)業(yè)中授課，沒(méi)有在全院普及。作為部分專(zhuān)業(yè)的選修課，航海人文素養(yǎng)具有鮮明的專(zhuān)業(yè)特征，但是它不可以完全替代大學(xué)語(yǔ)文課，只追求創(chuàng)新課程而忽略原本大學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)課，是舍本逐末。

二、針對(duì)高職院校大學(xué)語(yǔ)文課實(shí)踐過(guò)程中突出問(wèn)題的措施

［摘要］安全生產(chǎn)事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的安全工程應(yīng)用型人才是企業(yè)安全可持續(xù)發(fā)展的人力資源保障。如何培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新實(shí)踐型人才是新工科背景下應(yīng)用型本科院校安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革需要思考的重要問(wèn)題。當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校在安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，往往面臨課程體系創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地和平臺(tái)相對(duì)欠缺、大學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)這些共性問(wèn)題，文章以江蘇海洋大學(xué)為例，提出了相應(yīng)的解決措施，包括推進(jìn)虛擬仿真賦能的課程教學(xué)體系改革、多渠道建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和服務(wù)平臺(tái)、大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用合作、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐等，以推進(jìn)安全工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新實(shí)踐型人才；虛擬仿真；安全工程；產(chǎn)學(xué)研用

創(chuàng)新是高校本科教學(xué)改革的第一動(dòng)力。虛擬現(xiàn)實(shí)是繼大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)之后在教育教學(xué)中應(yīng)用廣泛的新型技術(shù)，旨在提供沉浸性互動(dòng)體驗(yàn)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”虛擬仿真技術(shù)所呈現(xiàn)的實(shí)景感受和交互體驗(yàn)，與知行合一的教學(xué)理念不謀而合，也是陶行知做中學(xué)思想在科技時(shí)代的靈活運(yùn)用。正因如此，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正成為新工科教育背景下助推本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐的重要驅(qū)動(dòng)力之一。2012年3月，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》，規(guī)劃建設(shè)1500套虛擬仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)[1]。2017年7月，《教育部辦公廳關(guān)于2017—2020年開(kāi)展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的通知》要求“各高校應(yīng)將建設(shè)和使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目作為推進(jìn)完善現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措”[2]。2018年8月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知，要求積極構(gòu)建面向?qū)嵺`、突出應(yīng)用的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)體系[3]。安全工程是應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專(zhuān)業(yè)，但是部分實(shí)驗(yàn)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐涉及高?；驑O端環(huán)境、高成本、高消耗和事故風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，在真實(shí)實(shí)驗(yàn)條件下較難開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。因此，基于知行合一的教學(xué)理念，打造虛擬仿真教學(xué)空間，創(chuàng)新仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源應(yīng)用模式，推進(jìn)安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究，對(duì)于切實(shí)鍛煉安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面提高安全工程專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的推動(dòng)作用。

一、安全工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，安全工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展要求，培養(yǎng)能從事安全領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、監(jiān)察與監(jiān)管、檢測(cè)與監(jiān)控、組織管理、教育培訓(xùn)、應(yīng)急救援等方面的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才。江蘇海洋大學(xué)地處江蘇省北部沿海城市連云港，當(dāng)?shù)鼗ず歪t(yī)藥產(chǎn)業(yè)聚集，擁有全國(guó)知名的石化產(chǎn)業(yè)基地和醫(yī)藥生產(chǎn)基地。安全工程專(zhuān)業(yè)根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)特色，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，凝練學(xué)科方向，確定了化工安全、危化品安全與應(yīng)急處置、火災(zāi)爆炸防治、安全評(píng)價(jià)和海洋安全應(yīng)急技術(shù)5個(gè)培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握化工安全科學(xué)和技術(shù)，能從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測(cè)與監(jiān)測(cè)、企業(yè)安全評(píng)價(jià)、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)、化工生產(chǎn)與管理等方面的應(yīng)用型人才為己任。近年來(lái)，安全工程專(zhuān)業(yè)以工程教育認(rèn)證為契機(jī)，通過(guò)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置、提高師資隊(duì)伍水平、改善實(shí)踐教學(xué)條件等，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升，然而在創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)方面與其他院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在一些共性問(wèn)題。

二、安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

市中心小學(xué)教科研工作總結(jié)

本學(xué)期里，我們?cè)谛ｉL(zhǎng)室和上級(jí)教育科研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，緊緊圍繞《**中心小學(xué)素質(zhì)教育“十五”發(fā)展規(guī)劃》，扎實(shí)開(kāi)展教育科研工作，為創(chuàng)出鮮明的辦學(xué)特色，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平作出一定的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、大力執(zhí)行教科研制度，強(qiáng)化課題管理。

1、本學(xué)期，每位教師認(rèn)真填寫(xiě)了《教科研個(gè)人計(jì)劃表》，對(duì)自己在一學(xué)期里的研究重點(diǎn)、步驟、預(yù)期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各課題組長(zhǎng)認(rèn)真撰寫(xiě)了課題研究學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作。期末，由教科室對(duì)照他們的研究計(jì)劃對(duì)課題組、教師進(jìn)行了考核，保證了研究過(guò)程、結(jié)果與計(jì)劃的一致性。

2、以制度引導(dǎo)青年骨干教師的成長(zhǎng)。

對(duì)照《常熟市學(xué)科帶頭人（教學(xué)能手）評(píng)選條例》《常熟市學(xué)術(shù)帶頭人評(píng)選條例》，學(xué)校在楊世明等四位同志被常熟市教育局命名為“學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)推薦衛(wèi)培明、曹燕華等兩位同志參評(píng)市學(xué)術(shù)帶頭人，戴亞芳、馮青等兩位同志參評(píng)輔導(dǎo)組學(xué)科帶頭人、馮永年同志參評(píng)輔導(dǎo)組學(xué)術(shù)帶頭人，這些工作極大了地鼓舞青年教師成才的熱情，推動(dòng)輔導(dǎo)組教科研向深度發(fā)展。一批青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，陸櫻櫻老師榮獲練塘片見(jiàn)習(xí)教師第一名，方月芹在常熟市英語(yǔ)青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)，龔立新老師在常熟市小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

現(xiàn)階段，世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化發(fā)展趨勢(shì)，各國(guó)之間不斷擴(kuò)大在經(jīng)濟(jì)、政治、安全等領(lǐng)域的合作，加大了相互間的依存性。但在合作與和平的背景下，國(guó)際局勢(shì)常常會(huì)受到局部性動(dòng)蕩和戰(zhàn)爭(zhēng)等因素的影響。國(guó)際法教學(xué)也會(huì)受到國(guó)際形勢(shì)變化的影響，如果依然按照傳統(tǒng)的國(guó)內(nèi)法學(xué)教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，將無(wú)法適應(yīng)國(guó)際法教學(xué)的需要，并且會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)國(guó)際法非常抽象和枯燥，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際法的興趣和積極性，最終造成國(guó)際法教學(xué)效果不佳。因此，在新國(guó)際形勢(shì)下，研究和探討國(guó)際法教學(xué)的優(yōu)化策略，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，是各高等院校在國(guó)際法教學(xué)改革方面的重要研究課題。下面，先講一講國(guó)際法教學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)。

一、國(guó)際法教學(xué)的特點(diǎn)

（一）多樣且聚焦，龐雜但不亂。國(guó)際法學(xué)濃縮性很強(qiáng)，只聚焦于國(guó)際私法、國(guó)際公法和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法三個(gè)方面，卻涵蓋了幾乎所有的國(guó)際關(guān)系問(wèn)題。國(guó)際法門(mén)類(lèi)較多，表現(xiàn)出繁雜的特征。例如，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法廣泛涉及到國(guó)際保險(xiǎn)關(guān)系、國(guó)際貨物買(mǎi)賣(mài)關(guān)系、國(guó)際稅收關(guān)系、國(guó)際投資關(guān)系等，但這些國(guó)際關(guān)系又都能歸結(jié)到私法關(guān)系、公法關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系上來(lái)，因此說(shuō)國(guó)際法學(xué)雜而不亂。（二）國(guó)際法中缺少“法理學(xué)”。與國(guó)內(nèi)法相比，國(guó)際法的法律體系并不是特別發(fā)達(dá)，如國(guó)內(nèi)法體系具有法史學(xué)、法理學(xué)、憲法學(xué)等基礎(chǔ)性學(xué)科，國(guó)際法體系卻沒(méi)有。所以，國(guó)際法教學(xué)一定要設(shè)置在國(guó)內(nèi)法教育和基礎(chǔ)法理學(xué)教育后面，其一方面是學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)和知識(shí)積累的需要，另一方面也因?yàn)閲?guó)際法有很多基礎(chǔ)性原理、概念需要借助國(guó)內(nèi)法來(lái)理解。由此可以看出，沒(méi)有基礎(chǔ)性學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)和支撐，不但會(huì)影響國(guó)際法學(xué)的發(fā)展，還會(huì)影響到國(guó)際法學(xué)的教與學(xué)。（三）國(guó)際法學(xué)受?chē)?guó)際關(guān)系影響較大。國(guó)際法學(xué)與國(guó)際關(guān)系學(xué)的視野相同，都是以國(guó)家為中心密切關(guān)注國(guó)家的發(fā)展與和平問(wèn)題，以及“國(guó)際治理”、經(jīng)濟(jì)全球化等國(guó)際問(wèn)題。國(guó)際法學(xué)與國(guó)際關(guān)系學(xué)之間有著頻繁的學(xué)術(shù)互動(dòng)，它們都在彼此學(xué)科中汲取營(yíng)養(yǎng)，找尋各自的理論支撐點(diǎn)。盡管?chē)?guó)際法運(yùn)用國(guó)際關(guān)系目前只是局限在國(guó)際關(guān)系的基本原理方面，但這也說(shuō)明了國(guó)際關(guān)系與國(guó)際法之間的跨學(xué)科分析已被學(xué)界所認(rèn)可，并已蔚然成風(fēng)。另一方面，國(guó)際法學(xué)與國(guó)際關(guān)系學(xué)之間的互動(dòng)性也體現(xiàn)了國(guó)際法學(xué)鮮明的政治色彩。從國(guó)際法學(xué)的內(nèi)容可以看出，在冷戰(zhàn)和后冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際法的教學(xué)內(nèi)容是不同的，這反映了國(guó)際法學(xué)教育必須服務(wù)于外交斗爭(zhēng)和政治斗爭(zhēng)的需要。所以，國(guó)際法學(xué)教育也具有鮮明的政治色彩，把國(guó)際關(guān)系史、國(guó)際關(guān)系和國(guó)際政治的實(shí)踐深入融合到國(guó)際法學(xué)教育中，將會(huì)大大提高國(guó)際法學(xué)的教學(xué)效果。

二、當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)對(duì)國(guó)際法教學(xué)的影響

（一）國(guó)際形勢(shì)嚴(yán)峻。步入21世紀(jì)，國(guó)際形勢(shì)依然嚴(yán)峻，在戰(zhàn)略上西方國(guó)家對(duì)中國(guó)仍然實(shí)行擠壓政策，在領(lǐng)海領(lǐng)土權(quán)益上中國(guó)和周邊國(guó)家還存在爭(zhēng)議，國(guó)際形勢(shì)非常復(fù)雜。另外，在新興領(lǐng)域也凸顯安全問(wèn)題，圍繞網(wǎng)絡(luò)、海洋、太空、極地等問(wèn)題的爭(zhēng)斗不斷。隨著對(duì)外交往的不斷增加，我國(guó)要想在國(guó)際形勢(shì)下更好地體現(xiàn)本國(guó)的主張和立場(chǎng)，需要以國(guó)際法為依據(jù)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的國(guó)際法專(zhuān)業(yè)人才。（二）國(guó)際法教育目標(biāo)的變化。國(guó)際法教育的目標(biāo)是培養(yǎng)可直面目前社會(huì)問(wèn)題和國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境，能全面考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技因素，以及本國(guó)國(guó)情和外國(guó)先進(jìn)法律經(jīng)驗(yàn)，可創(chuàng)新性解決法律問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人才。假如培養(yǎng)的國(guó)際法人才只會(huì)像計(jì)算機(jī)一樣，機(jī)械地應(yīng)用法律，那樣就很難促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。因此，在新國(guó)際形勢(shì)下的國(guó)際法教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)更多具有思考能力和分析能力、富有法律思想和法律精神、具備法治信仰的人才，而不是讓學(xué)生掌握所有的法律或法律的一切。

三、新國(guó)際形勢(shì)下國(guó)際法教學(xué)的優(yōu)化

摘要：針對(duì)當(dāng)前海洋工程國(guó)際人才的培養(yǎng)，本文從海洋工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面闡述了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課的具體過(guò)程和心得體會(huì)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以就業(yè)為導(dǎo)向，以多樣靈活的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：海洋工程；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)模式；對(duì)分課堂

一、前言

進(jìn)入新世紀(jì)，伴隨著全球貿(mào)易的持續(xù)增長(zhǎng)以及全球生產(chǎn)現(xiàn)代化的進(jìn)展，海洋領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)急劇升溫，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)成為眾多擁有海洋資源國(guó)家的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。這些典型特征使我國(guó)海洋工程的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)處于國(guó)際化的大環(huán)境中，適應(yīng)相應(yīng)趨勢(shì)發(fā)展的國(guó)際一流的船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)人才成為發(fā)展海洋工程強(qiáng)國(guó)的必要條件之一[1]。因此，有必要提高船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)（ESP）（EnglishforSpecialPur-poses簡(jiǎn)稱(chēng)ESP）水平。目前，我校船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生雖然英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率逐漸提高，但英語(yǔ)理解力和使用水平一直不高，尤其在閱讀英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想、聽(tīng)取外國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告等方面都有不同程度的困難。外語(yǔ)教學(xué)所耗費(fèi)的學(xué)時(shí)與實(shí)際獲得的效果極不相稱(chēng)。很多學(xué)生經(jīng)過(guò)8年或12年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生還是不能較熟練地閱讀本專(zhuān)業(yè)方面的外文書(shū)籍，尤其是聽(tīng)不懂，講不出，難以與外國(guó)技術(shù)人員直接交流。為培養(yǎng)高等學(xué)校海洋工程國(guó)際化人才，提高我系大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力，船舶與海洋工程專(zhuān)業(yè)于2015年9月開(kāi)始專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的改革。下面從教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等幾個(gè)方面談一下自己的體會(huì)。

二、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的必備條件

首先，英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象必須具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)能力。因此，對(duì)于低年級(jí)的大學(xué)生，則不太適合。在大三第二學(xué)期，通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)統(tǒng)考的學(xué)生進(jìn)行授課。其次，大學(xué)生必須經(jīng)過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后方能實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，這將有利于其對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。第三，本專(zhuān)業(yè)擁有具備專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，這是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。要求授課教師既能夠熟練駕馭英語(yǔ)，又具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其是該領(lǐng)域當(dāng)前國(guó)際發(fā)展的前沿信息。所以，要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。近幾年來(lái)，船舶與海洋工程系不斷改善現(xiàn)有教師隊(duì)伍，安排年輕教師出國(guó)培訓(xùn)，同時(shí)也不斷引進(jìn)急需的高層次人才。目前，本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)擁有6位曾在國(guó)外進(jìn)修及工作的教師（2位國(guó)外博士學(xué)位），為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)建立起一支有影響的教學(xué)梯隊(duì)力量。

七月

1、7月2日，寶韻音樂(lè)幼兒園成立十五周年慶典活動(dòng)在邵逸夫藝術(shù)劇院舉行。活動(dòng)由市婦聯(lián)副主席楊建軍主持，副主席張慧珍致開(kāi)幕詞；市委副書(shū)記郁義康、政協(xié)副主席李秀琍和有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人共名領(lǐng)導(dǎo)出席了活動(dòng)；捐資發(fā)起建造幼兒園的港胞孔愛(ài)菊女士的女兒也參加了活動(dòng)。

2、7月10日下午，召開(kāi)知音心理咨詢(xún)熱線(xiàn)咨詢(xún)師會(huì)議。

3、7月15日—17日，副主席楊小朵等同志參加省“十五”婦女兒童發(fā)展規(guī)劃終期監(jiān)測(cè)評(píng)估暨“十一五”規(guī)劃編制工作會(huì)議。

4、7月16日，赴象山舉辦“海港之夜”軍民聯(lián)誼會(huì)。

5、7月19日，與市文明辦和生態(tài)辦聯(lián)合，在慈溪市召開(kāi)文明家庭創(chuàng)建暨婦女參與生態(tài)市建設(shè)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。會(huì)議由市委常委、宣傳部部長(zhǎng)卓祥騋主持，市婦聯(lián)副主席張慧珍作工作報(bào)告，市委副書(shū)記、市文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)協(xié)調(diào)小組組長(zhǎng)郁義康作重要講話(huà)。會(huì)議總結(jié)回顧了2002年以來(lái)的工作情況，部署了下一階段文明家庭創(chuàng)建和婦女參與生態(tài)市建設(shè)工作；表彰了800戶(hù)市級(jí)文明家庭，3個(gè)文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)先進(jìn)協(xié)調(diào)組織和50戶(hù)綠色家庭，認(rèn)定了30個(gè)市級(jí)綠色家庭創(chuàng)建活動(dòng)示范點(diǎn)。

摘要：后進(jìn)生的教育在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。他們有的自卑，有的厭學(xué)，有的逆反心很強(qiáng)，有的有攻擊性行為。因?yàn)樗麄冃袨榈摹肮竹薄睂?dǎo)致常常受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)與指責(zé)，錯(cuò)過(guò)了最佳的教育契機(jī)，這些孩子自暴自棄，沉在班級(jí)底層，成了不合群的“小蝌蚪”。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生教育；賞識(shí)教育；溝通；家校合作

本文從針對(duì)幾個(gè)后進(jìn)生表現(xiàn)的特點(diǎn)，進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化作了分析，尤其如何用寬容賞識(shí)來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面做了較詳細(xì)的分析和探討。讓我們摒棄對(duì)后進(jìn)生的偏見(jiàn)，多給后進(jìn)生一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。

1問(wèn)題的提出

我們所說(shuō)的后進(jìn)生指在教育的主導(dǎo)影響下形成的一部分道德品行差，學(xué)習(xí)差，或在品德和學(xué)業(yè)兩方面都比較差的特殊學(xué)生，而不是指由于某些遺傳的或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，更不是指已經(jīng)走上犯罪道路具有反社會(huì)行為的問(wèn)題兒童。其實(shí)，大多數(shù)后進(jìn)生并不自甘落后，他們也有自己的目標(biāo)、理想與追求，可是由于他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中比其他的同齡人更多地遭遇到了來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校等挫折和障礙。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛(ài)心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線(xiàn)”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

2轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)策略

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1997年《北京文學(xué)》提出了有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，一時(shí)間掀起了一場(chǎng)有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的大討論。在此推動(dòng)下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)讓人看到了可喜的一面。但是，在充分肯定中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的可喜成績(jī)的同時(shí)，我們必須清楚看到，正處在改革之中的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，仍然存在著不少突出問(wèn)題：

1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)功利性，應(yīng)試教育色彩濃厚

語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)功利性的增強(qiáng)，是當(dāng)今中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)最顯著的特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)為現(xiàn)在人人都批判的“應(yīng)試教育”。應(yīng)試教育的結(jié)果只能折斷了學(xué)生想象的翅膀，扼殺了個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育的陰影下，學(xué)生高分低能現(xiàn)象越來(lái)越多也就不為其怪了。

2、忽視語(yǔ)文課堂教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法僵化，教學(xué)過(guò)程模式化

語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科相比有它自己的特點(diǎn)，它非常注重感情的交流和個(gè)性的發(fā)揮。語(yǔ)文教材中不乏有許多文質(zhì)兼美的文章，每一篇課文都是作者個(gè)性、才華、情感及思想感情的結(jié)晶和體現(xiàn)，每一個(gè)單元的練習(xí)，教授的知識(shí)點(diǎn)，都有著鮮明的特點(diǎn)，所以，不同的課文應(yīng)該有不同的教學(xué)方式。除此之外，由于每一個(gè)教師的個(gè)性氣質(zhì)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)的不同，對(duì)每篇文章的感受、理解、領(lǐng)悟的不同，因此教法也可能因人而異。但是現(xiàn)在，無(wú)論教師是何人，教授哪一篇課文，面對(duì)哪些學(xué)生，都是千篇一律的一個(gè)模式，整個(gè)一個(gè)形而上學(xué)。

一、學(xué)園概況與辦園成效

文秘部落幼兒園位于豐澤區(qū)東湖新村內(nèi)，在改革開(kāi)放大潮的九四年秋誕生。是一所由東湖街道行政主管，市、區(qū)教育局業(yè)務(wù)指導(dǎo)。由具有抱負(fù)、鐘愛(ài)幼教事業(yè)的省民辦教育委員會(huì)常務(wù)理事，市、區(qū)民辦教育委員會(huì)副理事長(zhǎng)、豐澤區(qū)優(yōu)秀政協(xié)委員、婦聯(lián)執(zhí)委、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員葉原原女士出資創(chuàng)辦的，是泉州市首家融半日制、全日制、寄宿制為一體的多方位為家長(zhǎng)服務(wù)的民營(yíng)特色幼兒園。

創(chuàng)園以來(lái)，在各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和廣大家長(zhǎng)的關(guān)心、重視與扶植下，經(jīng)過(guò)全園保教人員的辛勤努力，學(xué)園以黨建帶工建，工建促黨建，以教代會(huì)為載體，以社區(qū)為依托，注重人文與生態(tài)關(guān)懷，辦特色教育，創(chuàng)教育品牌，迎來(lái)璀璨陽(yáng)光?，F(xiàn)已擁有以本園為中心，及面向農(nóng)村的東海鎮(zhèn)潯埔東源幼兒園和豐澤津頭埔幼托所的三個(gè)園所，占地總面積5548平方米，建筑總面積4038平方米，綜合教學(xué)樓3幢，容納16個(gè)班級(jí)近600名幼兒，60多名教職工，10名黨員，30名共青團(tuán)員，形成城鄉(xiāng)聯(lián)營(yíng)、幼托一體化的幼教集團(tuán)模式。幼兒園秉承“一切為了促進(jìn)孩子全面發(fā)展和為家長(zhǎng)服務(wù)”的辦園宗旨，堅(jiān)持“以人為本，以誠(chéng)取信，以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展”的經(jīng)營(yíng)理念，建立健全黨、政、工、團(tuán)、婦組織，實(shí)施科學(xué)、民主的“五制管理”方案（即執(zhí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教工聘任制、崗位責(zé)任制、工資公開(kāi)量化浮動(dòng)制、為教工辦理保險(xiǎn)制）。設(shè)立三級(jí)策略（創(chuàng)新——立園之魂，科研——興園之略，民主——強(qiáng)園之本）。把住五大支柱（辦園方向、社區(qū)資源、保教工作、后勤工作、家長(zhǎng)工作）。以教科研為先導(dǎo)，以先進(jìn)教育技術(shù)為媒介，實(shí)施德育領(lǐng)先的體、智、德、美全面發(fā)展的素質(zhì)教育，倡導(dǎo)“科研興園”，致力于開(kāi)展多元化的課程研究探索，成為全國(guó)、全市的幼教教科研實(shí)驗(yàn)基地之一。

幼兒園創(chuàng)辦至今，已有近千名幼兒健康升入小學(xué)，并以較高的素質(zhì)博得各所小學(xué)的好評(píng)，先后有400多人次幼兒在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)的美術(shù)、音樂(lè)、體育類(lèi)等的比賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)園被市政府授予“社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)單位”，分別被評(píng)為市、區(qū)文明學(xué)校，市、區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校，市一級(jí)達(dá)標(biāo)中心園、市創(chuàng)安合格單位、市園林式學(xué)校，區(qū)綠色學(xué)校、巾幗文明示范崗、區(qū)十佳職業(yè)道德先進(jìn)單位，省、市、區(qū)先進(jìn)教工之家，市先進(jìn)女職工委員會(huì)、區(qū)工會(huì)基層工作先進(jìn)單位等40多項(xiàng)集體榮譽(yù)，創(chuàng)造了福建省社會(huì)力量辦學(xué)的五個(gè)第一（即省標(biāo)準(zhǔn)幼兒園、民辦園里的黨支部、省先進(jìn)教工之家、民辦園市級(jí)文明學(xué)校、省級(jí)模范職工之家）的顯赫成績(jī)；有60多人次的教工榮獲“三育人”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀園丁”、“特等園丁”、“女職工標(biāo)兵”、“工會(huì)工作先進(jìn)個(gè)人”等國(guó)家、省、市、區(qū)授予的榮譽(yù)。國(guó)家人大常委、原國(guó)家教育部楊副部長(zhǎng)，婦聯(lián)黃副主席、綜治辦主任、國(guó)家教科文衛(wèi)工會(huì)女工主任和省、市、區(qū)黨、政、工領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界、幼教同行1萬(wàn)多人次先后蒞園視察調(diào)研、參觀(guān)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)園的辦園特色與質(zhì)量、民主運(yùn)營(yíng)、黨建創(chuàng)先、工會(huì)工作及良好的園風(fēng)園貌均給予高度評(píng)價(jià)與熱情勉勵(lì)，各種新聞媒體作了70多場(chǎng)次的報(bào)道。

二、學(xué)園做法與辦園經(jīng)驗(yàn)

（一）、辦學(xué)思想端正，起到示范作用。