根據(jù)教育部《20*年普通高中課改實驗省教師遠程培訓(xùn)實施方案》和《河南省普通高中新課程實驗工作方案（試行）》，我省普通高中課程改革實驗工作將于20*年秋季全面展開。為確保這項改革順利進行，結(jié)合我省實際，現(xiàn)就我省普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)工作制訂以下方案。

一、培訓(xùn)目標

立足我省實際，借鑒先期進入高中新課程實驗省份和我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗，創(chuàng)造性地實施國家《普通高中課程方案（實驗）》和普通高中各學(xué)科《課程標準（實驗）》，為全面落實普通高中新課程的培養(yǎng)目標做好基礎(chǔ)性、方向性培訓(xùn)工作。通過比較系統(tǒng)的新課程師資培訓(xùn)，幫助廣大教師樹立課程改革的新理念，深刻理解并把握各學(xué)科課程標準，了解并領(lǐng)會高中新教材的編寫思路和特點，改進教學(xué)方法和手段，提高廣大高中教師實施新課程和駕馭新教材的能力和水平，促進我省高中課程改革的順利推進和健康發(fā)展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容與對象

（一）培訓(xùn)學(xué)科：思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14門學(xué)科。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容：主要包括課改通識培訓(xùn)、各學(xué)科課程標準培訓(xùn)和課程新教材培訓(xùn)等共計70學(xué)時，內(nèi)容涉及高中課程改革方案、課程結(jié)構(gòu)、教材體系結(jié)構(gòu)及主要特點、學(xué)科教學(xué)策略與方法等。

2018年10月，浙江省生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)考察團赴美國印第安納州學(xué)習(xí)考察。除了安排的培訓(xùn)、學(xué)?？疾焱猓疾靾F還通過采訪、問題探討、與學(xué)生交流等形式，對美國印第安納州基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生生涯規(guī)劃做了較為深入的了解。

一、美國印第安納州生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容與方法

美國印第安納州基礎(chǔ)教育學(xué)制規(guī)定，小學(xué)五年（一至五年級），初中三年（六至八年級），高中四年（九至十二年級），共12年，各學(xué)段均有特定的職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容。如：小學(xué)階段的“現(xiàn)實商店（RealityStore）”活動，是教學(xué)生如何對人生和財務(wù)做出選擇；“529計劃”根據(jù)美國國稅局文件第529章節(jié)命名，指家長或監(jiān)護人為特定的受益人提前存下部分大學(xué)學(xué)費的計劃，這部分儲蓄可用于受益人今后的大學(xué)學(xué)費及相關(guān)費用，如房租、電腦、書籍費等支付，只要這筆錢最后用在大學(xué)期間的合法開支上，其增值的部分不用交稅。初中階段的“工作影子體驗”，是為了讓學(xué)生進一步了解自己感興趣的工作，采用的是在某位業(yè)內(nèi)人士后面跟崗工作一天的方法；而“CET選擇”指的是職業(yè)課程的選擇，CET指學(xué)完后可以獲得證書（比如護士證）的課程。高中階段的“ELA”是語言能力的提升課程；“PSAT”考試是SAT考試的預(yù)備考試，決定著能否拿到美國優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金；“ASVAB”是“軍隊職業(yè)傾向測驗”的英文縮寫，這項考試對今后軍種職業(yè)的選擇、軍隊生涯的發(fā)展和入伍獎金的多少有直接影響；“FAFSA”指“自愿聯(lián)邦獎學(xué)金”，主要是給美國公民或者綠卡持有者的資助。印第安納州生涯規(guī)劃教育內(nèi)容包括職業(yè)認知、職業(yè)信息、職業(yè)探索和準備計劃四個部分，從小學(xué)到高中，規(guī)定學(xué)生應(yīng)該體驗以下活動：1.五年級末為止：每位學(xué)生通過參與實地考察、職業(yè)探索日活動，完成一份職業(yè)興趣清單；參與大學(xué)課堂或職業(yè)課堂以及類似“現(xiàn)實商店（RealityStore）”的活動，完成“拓展學(xué)習(xí)調(diào)查”；報名參加“529計劃”。2.八年級末為止：完成畢業(yè)計劃;完成一次“工作影子體驗”或者采訪自己感興趣的職業(yè)人，寫一份簡歷；通過《探索大學(xué)和職業(yè)》課程，參加高中意向活動（包括文憑、課程、路徑和CET選擇）；了解金融知識，報名申請二十一世紀獎學(xué)金（如果有資格）；選擇一個文憑考試并完成四年課程計劃。3.九年級末為止：更新畢業(yè)計劃；通過《大學(xué)和職業(yè)的準備》課程；參與課外活動或者服務(wù)活動；觀看印第安納州為學(xué)生生涯規(guī)劃所做的短片《支付大學(xué)學(xué)費101條》，了解大學(xué)學(xué)費支付辦法和細則；考慮是否適合參加高水平課程，選擇職業(yè)路徑。4.十年級末為止：參加職業(yè)興趣測試，獲取職場經(jīng)歷；評估讀大學(xué)的成本，與父母或監(jiān)護人共同參加大學(xué)費用研討會；復(fù)習(xí)職業(yè)要求，參加入職前預(yù)備考試；確定是否參加大學(xué)級別數(shù)學(xué)或ELA碩士考試；參加PSAT考試。5.十一年級末為止：參觀大學(xué)校園和與職業(yè)興趣一致的工作場所；參加大學(xué)入學(xué)考試（ACT或SAT，或者ASVAB），努力獲得獎學(xué)金；參加大學(xué)招募會、模擬面試，制作、更新簡歷和個人陳述；完成或參加至少一門AP或者雙學(xué)分課程，核實是否能按時畢業(yè)；制作就讀目標大學(xué)所需要的資助計劃。6.十二年級末為止：提交至少2份大學(xué)和工作申請；觀看短片《大學(xué)成功101條》，了解畢業(yè)后有哪些機會及可能性選擇；參加財政資助研討會，提交FAFSA申請；上高水平課程，包括AP課程、雙學(xué)分課程和IB課程，獲得一個行業(yè)證書；和咨詢輔導(dǎo)師會面以確保按時完成大學(xué)申請過程中的每個步驟；獲得職業(yè)道德證書。

二、咨詢輔導(dǎo)師的日常工作

美國生涯教育的基本思路是把職業(yè)選擇、升學(xué)選擇與中學(xué)的課程選擇緊密聯(lián)系起來，職業(yè)選擇、升學(xué)選擇不同，中學(xué)課程的選擇也隨之不同，三者如何合理選擇則需要咨詢輔導(dǎo)師輔導(dǎo)、幫助學(xué)生。為此，我們專門對美國印第安納州幾所學(xué)校咨詢輔導(dǎo)師的日常工作進行了調(diào)研。美國從初中開始學(xué)生的班級不固定，實行走班上課，因此沒有班主任一職，學(xué)生的部分管理工作由咨詢輔導(dǎo)師承擔(dān)。咨詢輔導(dǎo)師的工作內(nèi)容大致包括心理輔導(dǎo)、課程選擇指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)幾個方面。生涯規(guī)劃教育是體驗式的，輔導(dǎo)師要積極介入并鼓勵學(xué)生參加與生涯規(guī)劃教育有關(guān)的活動，針對個體提出合理建議。如美國印第安納州的北中心高中，共有學(xué)生3600人左右，咨詢輔導(dǎo)師11人，其中1人為負責(zé)人，領(lǐng)導(dǎo)全校生涯規(guī)劃教育工作，1人負責(zé)大學(xué)規(guī)劃，其他9人為一般輔導(dǎo)師。咨詢輔導(dǎo)師不兼任其他課程的教學(xué)，也并不是對每一位學(xué)生做工作，主要幫助那些生涯選擇有困難或選擇錯位的學(xué)生。比如，有的學(xué)生學(xué)業(yè)水平達到了選擇高一級課程的要求，但對自己缺乏信心，咨詢師則要對其進行輔導(dǎo)和鼓勵。在北中心高中，其他任課教師7∶30到學(xué)校，咨詢輔導(dǎo)師則要在6∶30到學(xué)校，到校后列出如下日常事務(wù)清單：（1）哪些學(xué)生預(yù)約當(dāng)天的單獨面談；（2）前一天沒完成，今天要繼續(xù)進行的工作；（3）根據(jù)學(xué)生情況，一一打電話（由相應(yīng)的教師轉(zhuǎn)）激勵部分學(xué)生參加高水平課程，往更高的層級走；（4）到一所初中做講座，回答咨詢，做好初高中銜接工作。九年級，輔導(dǎo)師會利用9周的時間為學(xué)生建立職業(yè)路徑，讓學(xué)生為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備，明確自己前行的方向，制定每年的計劃。在這個過程中，輔導(dǎo)師會花費很多時間讓學(xué)生了解自己，也會給學(xué)生上相關(guān)的課。十一年級，輔導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生制作申請大學(xué)的簡歷，協(xié)助做出可能的大學(xué)選擇，指導(dǎo)學(xué)生寫推薦信，學(xué)習(xí)如何支付大學(xué)學(xué)費。十二年級，會有一次學(xué)生全體集會，輔導(dǎo)師到各班去上課進行個體會面并召開家長會宣傳招生信息，各大學(xué)代表也會來到高中進行招生咨詢。作為一名咨詢輔導(dǎo)師，需要具備相關(guān)的專業(yè)知識，更需要了解各種信息。不同大學(xué)會與高中咨詢師聯(lián)系，提供最新的招生計劃、標準、宣傳冊等信息，輔導(dǎo)師可根據(jù)這些信息為學(xué)生做講解。印第安納州高中咨詢輔導(dǎo)工作中經(jīng)常使用的是NAVIENCE（升學(xué)系統(tǒng)）在線系統(tǒng)，此系統(tǒng)是美國大學(xué)信息交流的重要渠道。在這個平臺上，咨詢輔導(dǎo)師可以查詢到大學(xué)、專業(yè)的相關(guān)信息，并及時獲取大學(xué)最新招生信息及相關(guān)要求、就讀費用等。學(xué)生也可支付一定的費用以獲取賬號，在平臺上查詢信息，并在線申請自己心儀的大學(xué)和專業(yè)，提交大學(xué)申請、自我介紹和其他相關(guān)佐證材料。

三、學(xué)生生涯規(guī)劃教育中的部分工作用表

各省轄市、重點擴權(quán)縣（市）教育局，省實驗中學(xué)：

根據(jù)教育部《20*年普通高中課改實驗省教師遠程培訓(xùn)實施方案》要求，為了做好此次遠程組織工作，需各地上報學(xué)員班級編排、班主任、輔導(dǎo)教師、聯(lián)絡(luò)員等相關(guān)信息?，F(xiàn)將我省20*年普通高中新課程教師遠程培訓(xùn)信息采集工作安排如下：

一、信息報送格式

（一）班級編排信息

按照我省實施方案要求，以縣區(qū)為單位，分學(xué)科編班。報送格式參見附件1《20*年普通高中課改實驗省教師培訓(xùn)班級編排信息表》和附件2《20*年普通高中課改實驗省教師培訓(xùn)班級統(tǒng)計信息表》。

（二）聯(lián)絡(luò)員信息

摘要:隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才提出了更高的要求，尤其是對道德品質(zhì)的要求更為嚴格，因此，各個學(xué)校都開始狠抓德育工作。高中生正處于心理成熟的階段，在進行德育工作的過程中，教師需要格外關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。本文從心理健康教育以及德育工作的內(nèi)涵著手，分析心理健康教育融入高中德育工作中的必要性，探究心理健康教育在高中德育工作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:心理健康教育;高中德育工作;應(yīng)用

在新時期的發(fā)展背景之下，隨著社會的快速發(fā)展，對當(dāng)前學(xué)校的教育教學(xué)工作，尤其是德育工作提出了更高的要求。由于高中階段學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，逐步由不成熟邁向基本成熟，因此這一階段的德育工作質(zhì)量對學(xué)生今后的發(fā)展有著十分重要的意義。同時，高中生的心理健康問題在當(dāng)下日益受到社會的關(guān)注，因此，在當(dāng)前形勢之下，高中學(xué)校在進行德育工作的過程中需要融入心理健康教育環(huán)節(jié)，以促進學(xué)生心理以及素質(zhì)的健康發(fā)展。

一、心理健康教育以及德育工作的內(nèi)涵

（一）心理健康教育

所謂的心理健康教育主要指，采用教育的手段確保人的心理能夠得到健康的發(fā)展。在中小學(xué)階段開展心理健康教育之時，往往需要從學(xué)生的心理發(fā)展階段以及特征出發(fā)，根據(jù)實際情況，通過運用相關(guān)的心理教育原理，利用多種途徑以及渠道，有目的、有計劃地對學(xué)生的心理進行輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理教育工作，使得學(xué)生的心理能夠得到和諧健康的發(fā)展。

摘要：在高中學(xué)習(xí)中，受高考體制的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)日益加大，同時課程較多，學(xué)習(xí)壓力也相應(yīng)增加。為有效緩解學(xué)生的心理壓力，確保學(xué)生的健康成長和發(fā)展，應(yīng)充分深入了解心理社團活動。本文從心理社團活動在高中心理健康教育中的意義出發(fā)，系統(tǒng)探討心理社團活動在高中心理教育中實施對策。

關(guān)鍵詞：高中；心理健康教育；心理社團活動

心理社團就是將對心理學(xué)有相同興趣的學(xué)生按照自愿原則組織起來，一同有組織、有目的地開展各種心理健康活動的學(xué)生性組織[1]。它是學(xué)習(xí)開展自我教育、管理的重要方式，同時它作為現(xiàn)代校園社團文化的重要組成，在落實心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。

1心理社團活動在高中心理健康教育中的意義

1.1強化學(xué)生自我教育能力

心理社團活動的都是基于自愿原則開展的，可以讓學(xué)生聚集一起通過討論、交流及互動等方式落實心理健康教育活動，如此可有效拉近學(xué)生間的距離，學(xué)生可通過互動、交流等方式相互認識，相互了解，彼此間進行交流并找尋適合傾述的具體對象。聊天交流方式可營造一種輕快愉悅的氛圍，因在學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，心理社團活動在實際開展中，引導(dǎo)學(xué)生自由、輕松暢談，毫無壓力，強化自我教育能力。學(xué)生在通過各種心理社團活動，能夠讓學(xué)生更愿意、更主動地和他人進行交流，有效減輕心理壓力，有助于高中學(xué)生開展自我心理健康教育[2]。

參加工作以來，特別是任中學(xué)一級教師后，辛勤耕耘，無私奉獻，用自己的行動去履行一個人民教師的職責(zé)，在教育教學(xué)、教育科研、指導(dǎo)青年教師等方面取得了突出的成績。認真履行聘約，年終考核全部合格，并且在1998~2001連續(xù)四年被評為優(yōu)秀，多次受到上級有關(guān)部門的表彰獎勵。

95年全國高考，我所任教的班級物理平均分超省平均分，其中往屆生物理平均分名列全縣第一，應(yīng)屆生除贛中名列全縣第三；在95年10月召開的96屆高三物理研討會上我作了《關(guān)于高三物理復(fù)習(xí)方法》專題發(fā)言，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評；98年高考，我任教的兩個班級物理單科平均分除贛中外名列全縣第一，比第二名高5分，在全市重點中學(xué)中排名也僅次于贛中，是全縣農(nóng)村完中應(yīng)屆理科中唯一超縣平均的學(xué)科，其中高三（3）班物理平均分超省平均分2分；98~99學(xué)年度第一學(xué)期全縣統(tǒng)考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二，第二學(xué)期全市統(tǒng)考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二。

在輔導(dǎo)學(xué)生競賽方面也取得了較好的成績，93年全國中學(xué)生力學(xué)競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生李至兵獲市三等獎；94年中學(xué)生物理奧林匹克競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生獲市三等獎；96年中學(xué)生物理競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生董紅獲市三等獎；97年中學(xué)生物理奧林匹克競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生閆至浩獲市三等獎；陸繼通獲縣二等獎；2000年高中物理競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生徐大建獲市三等獎。

在長期的教育教學(xué)工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫教育教學(xué)論文，其中《關(guān)于風(fēng)箏最大上升力的討論》發(fā)表在中學(xué)物理教學(xué)參考上（93、6），98年我撰寫的《補償法與逆向法應(yīng)用》刊登在《高中物理復(fù)習(xí)新思路》上，1998年8月我參加青年教師基本功比賽榮獲而等獎。

擔(dān)任班主任工作，一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，95年6月我所帶的班被評為縣級先進班集體，98年高考，我所帶班有9人達本科線，98年6月高三（3）班團支部被評為縣級先進團支部。

工作之余積極參加各類進修學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育每年均達到優(yōu)秀標準，先后獲得了中學(xué)教師基本功考核、語言修養(yǎng)考核、省英語水平（中級）考試、中學(xué)班主任工作的理論與實踐考核等合格證書。不但勝任高中物理教學(xué)，而且有教高的指導(dǎo)青年教師的能力，在我的指導(dǎo)下，吉淑琴老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎，97年10月與張利平老師簽訂了幫教合同，在我的指導(dǎo)下，他很快站穩(wěn)講臺，成為一名合格的高中教師。

參加工作以來，特別是任中學(xué)一級教師后，辛勤耕耘，無私奉獻，用自己的行動去履行一個人民教師的職責(zé)，在教育教學(xué)、教育科研、指導(dǎo)青年教師等方面取得了突出的成績。認真履行聘約，年終考核全部合格，并且在1998~2001連續(xù)四年被評為優(yōu)秀，多次受到上級有關(guān)部門的表彰獎勵。

95年全國高考，我所任教的班級物理平均分超省平均分，其中往屆生物理平均分名列全縣第一，應(yīng)屆生除贛中名列全縣第三；在95年10月召開的96屆高三物理研討會上我作了《關(guān)于高三物理復(fù)習(xí)方法》專題發(fā)言，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評；98年高考，我任教的兩個班級物理單科平均分除贛中外名列全縣第一，比第二名高5分，在全市重點中學(xué)中排名也僅次于贛中，是全縣農(nóng)村完中應(yīng)屆理科中唯一超縣平均的學(xué)科，其中高三（3）班物理平均分超省平均分2分；98~99學(xué)年度第一學(xué)期全縣統(tǒng)考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二，第二學(xué)期全市統(tǒng)考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二。

在輔導(dǎo)學(xué)生競賽方面也取得了較好的成績，93年全國中學(xué)生力學(xué)競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生李至兵獲市三等獎；94年中學(xué)生物理奧林匹克競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生獲市三等獎；96年中學(xué)生物理競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生董紅獲市三等獎；97年中學(xué)生物理奧林匹克競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生閆至浩獲市三等獎；陸繼通獲縣二等獎；2000年高中物理競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生徐大建獲市三等獎。

在長期的教育教學(xué)工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫教育教學(xué)論文，其中《關(guān)于風(fēng)箏最大上升力的討論》發(fā)表在中學(xué)物理教學(xué)參考上（93、6），98年我撰寫的《補償法與逆向法應(yīng)用》刊登在《高中物理復(fù)習(xí)新思路》上，1998年8月我參加青年教師基本功比賽榮獲而等獎。

擔(dān)任班主任工作，一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，95年6月我所帶的班被評為縣級先進班集體，98年高考，我所帶班有9人達本科線，98年6月高三（3）班團支部被評為縣級先進團支部。

工作之余積極參加各類進修學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育每年均達到優(yōu)秀標準，先后獲得了中學(xué)教師基本功考核、語言修養(yǎng)考核、省英語水平（中級）考試、中學(xué)班主任工作的理論與實踐考核等合格證書。不但勝任高中物理教學(xué)，而且有教高的指導(dǎo)青年教師的能力，在我的指導(dǎo)下，吉淑琴老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎，97年10月與張利平老師簽訂了幫教合同，在我的指導(dǎo)下，他很快站穩(wěn)講臺，成為一名合格的高中教師。

參加工作以來，特別是任中學(xué)一級教師后，辛勤耕耘，無私奉獻，用自己的行動去履行一個人民教師的職責(zé)，在教育教學(xué)、教育科研、指導(dǎo)青年教師等方面取得了突出的成績。認真履行聘約，年終考核全部合格，并且在**連續(xù)四年被評為優(yōu)秀，多次受到上級有關(guān)部門的表彰獎勵。

**年全國高考，我所任教的班級物理平均分超省平均分，其中往屆生物理平均分名列全縣第一，應(yīng)屆生除贛中名列全縣第三；在**年10月召開的96屆高三物理研討會上我作了《關(guān)于高三物理復(fù)習(xí)方法》專題發(fā)言，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和同志們的好評；**年高考，我任教的兩個班級物理單科平均分除贛中外名列全縣第一，比第二名高5分，在全市重點中學(xué)中排名也僅次于贛中，是全縣農(nóng)村完中應(yīng)屆理科中唯一超縣平均的學(xué)科，其中高三（3）班物理平均分超省平均分2分；**學(xué)年度第一學(xué)期全縣統(tǒng)考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二，第二學(xué)期全市統(tǒng)考，我所教的班級物理平均分名列全縣第二。

在輔導(dǎo)學(xué)生競賽方面也取得了較好的成績，**年全國中學(xué)生力學(xué)競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生李至兵獲市三等獎；**年中學(xué)生物理奧林匹克競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生獲市三等獎；**年中學(xué)生物理競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生董紅獲市三等獎；**年中學(xué)生物理奧林匹克競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生閆至浩獲市三等獎；陸繼通獲縣二等獎；**年高中物理競賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生徐大建獲市三等獎。

在長期的教育教學(xué)工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫教育教學(xué)論文，其中《關(guān)于風(fēng)箏最大上升力的討論》發(fā)表在中學(xué)物理教學(xué)參考上**，**年我撰寫的《補償法與逆向法應(yīng)用》刊登在《高中物理復(fù)習(xí)新思路》上，**年8月我參加青年教師基本功比賽榮獲而等獎。

擔(dān)任班主任工作，一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，**年6月我所帶的班被評為縣級先進班集體，**年高考，我所帶班有9人達本科線，**年6月高三（3）班團支部被評為縣級先進團支部。

工作之余積極參加各類進修學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育每年均達到優(yōu)秀標準，先后獲得了中學(xué)教師基本功考核、語言修養(yǎng)考核、省英語水平（中級）考試、中學(xué)班主任工作的理論與實踐考核等合格證書。不但勝任高中物理教學(xué)，而且有教高的指導(dǎo)青年教師的能力，在我的指導(dǎo)下，吉淑琴老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎，**年10月與張利平老師簽訂了幫教合同，在我的指導(dǎo)下，他很快站穩(wěn)講臺，成為一名合格的高中教師。

一、教師晉級述職演講格式

（一）基本情況；

（二）申報理由：1師德與政治思想；2工作業(yè)績（教學(xué)成果、主持及參與的教研課題、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況、所獲市級以上的榮譽、教研方面所獲榮譽、近年的市級以上公開課及講座報告、近年參與的培訓(xùn)、近年發(fā)表的論文、參與編寫的教材及專著、學(xué)科帶頭人及青年教師的培養(yǎng)；3教書育人；

（三）晉升以后的工作設(shè)想

二、教師晉級述職演講范文

一、基本情況

摘要：高中是學(xué)生在發(fā)展過程中的重要階段，是學(xué)生人生觀和價值觀形成完善的重要時期，對于這一階段的學(xué)生來說，教師應(yīng)通過心理教育來幫助其形成正確、積極的行為和思想。基于此，文章就加強高中生心理健康教育的有效策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：心理健康；心理教育；高中生

心理健康教育是學(xué)校教育中的重要一環(huán)，是幫助學(xué)生形成正確的價值觀、提升學(xué)生道德品質(zhì)的關(guān)鍵。心理健康教育和基礎(chǔ)教育有相通之處，在班級工作開展過程中，如何將兩者有效結(jié)合起來，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是當(dāng)前教學(xué)過程中應(yīng)該重點研究的問題。

一、高中生心理健康教育的重要性

高中生正處在身心發(fā)展的重要時期，心理上發(fā)育不成熟，容易受到外界環(huán)境的影響。在這一特殊時期，有些學(xué)生會出現(xiàn)自卑、抑郁或者是易怒等不良心理，這對于學(xué)生以后的發(fā)展會形成極大的阻礙。為了促進高中生身心健康發(fā)展，讓其成為社會的棟梁之才，學(xué)校要加強對心理健康教育工作的重視，認真分析當(dāng)前高中生存在的心理健康問題，并積極采取相應(yīng)措施進行糾正，從而讓學(xué)生走上快樂、健康的人生大道。

二、加強高中生心理健康教育的有效策略