一、相關(guān)工作

在骨架提取方面，已經(jīng)有很多自動生成骨架的方法。①②③Baran等的Pinocchio系統(tǒng)創(chuàng)造性地提出了骨架嵌入的方法。在自動角色動畫方面，骨架嵌入比骨架提取要好的原因是對于復(fù)雜骨架的角色，骨架提取可能會產(chǎn)生不同的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，這就讓使用者很難將原來有的骨架運(yùn)動數(shù)據(jù)運(yùn)用到其中來。雖然可以通過附屬肢體模板來鑒別復(fù)雜的附屬肢體，但是由于拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，自動生成時也會產(chǎn)生各種不同的誤差。骨架嵌入相對于骨架提取的另一個優(yōu)勢就是它能夠在骨架中定義角色所需要的很多的結(jié)構(gòu)信息，這是在提取的純幾何骨架圖中難以得到的。

幾乎所有的網(wǎng)格變形技術(shù)，無論是基于表面的還是基于體積的，都可以用來作為基于骨架運(yùn)動動畫中的對表面進(jìn)行蒙皮。④⑤不幸的是，到目前為止，這些方法都不能實現(xiàn)實時的動畫。Baran等的線性混合蒙皮（LBS）具有簡單高效并且能夠利用GPU進(jìn)行運(yùn)算，并可以根據(jù)骨架進(jìn)行子空間變形等優(yōu)點(diǎn)。雖然在質(zhì)量上的不能夠達(dá)到很好的效果，但是它仍然成為在實踐應(yīng)用中最常用的方法。所以我們的系統(tǒng)采用該方法。⑥

二、原型系統(tǒng)設(shè)計設(shè)計過程

對于輸入的三維角色模型，我們首先嵌入骨架，然后通過定義骨骼運(yùn)動對表面網(wǎng)格上每個頂點(diǎn)的變化的影響權(quán)值，將表面皮膚依附在骨骼上。對于不同的角色，我們建立不同的罰函數(shù)去懲罰那些我們不期望的骨架嵌入方式?；跇颖居弥С窒蛄繖C(jī)的方法求得最大邊緣解，然后對不同罰函數(shù)賦予不同的權(quán)值。用人工智能中A*啟發(fā)式的方法在指數(shù)級的搜索空間里加速尋找最優(yōu)的骨架嵌入方式。在蒙皮階段用熱擴(kuò)散方程的方法去計算骨架運(yùn)動時每一塊骨骼對表面網(wǎng)格上頂點(diǎn)的影響權(quán)值。據(jù)骨架的變化情況，插值計算出骨架的“蒙皮”模型的各個頂點(diǎn)的位置變化。對于某個特定骨骼，“蒙皮”模型的頂點(diǎn)變換矩陣＝初始姿勢的變換矩陣的逆×姿勢變換后的矩陣。另外還要考慮到一個頂點(diǎn)可能受多個骨骼運(yùn)動的共同影響。

1.骨架嵌入

摘要：人們對主觀色彩的感受和解讀，自然會反映到動畫場景設(shè)計之中，這就是我們對動畫場景設(shè)計色彩提煉的意義所在。

關(guān)鍵詞：動畫；影視；場景；色彩

在影視動畫場景設(shè)計中主觀色彩的運(yùn)用，是從事動畫場景設(shè)計教學(xué)的教師，必須具備的基本功。大千世界、五彩繽紛，我們在動畫場景設(shè)計實踐中應(yīng)把握對象最本質(zhì)的色調(diào)，理性地篩選刻畫對象的色彩關(guān)系，使動畫場景設(shè)計去偽存真，去雜存精，使動畫場景設(shè)計作品得到質(zhì)的升華。

人類對色彩的體驗，隨著時間的推移，不斷地積累和發(fā)展，逐漸形成了自己的審美情趣，滲透了諸多對色彩感受和解讀的主觀因素。在中國，用白色悼念亡者，用紅色乞求避邪，用黃色象征權(quán)貴，這已成為人們的生活習(xí)慣。人們對色彩的這些感受和運(yùn)用，既有社會文化因素，也是由其本能所決定的，是生理機(jī)能的客觀反應(yīng)。人們對主觀色彩的感受和解讀，自然會反映到動畫場景設(shè)計之中，這就是我們對動畫場景設(shè)計色彩提煉的意義所在。盡管有些人對色彩感覺不太敏銳，但在動畫場景設(shè)計作業(yè)中，同樣能畫出較為豐富的色彩來，全憑主觀色彩意識的分析和判斷，將動畫場景設(shè)計對象的色彩關(guān)系躍然紙上。

一、主觀色彩在動畫場景設(shè)計中的作用

動畫場景設(shè)計中的主觀色彩意識，屬于自我認(rèn)知方面的范疇，跟“客觀”相對應(yīng)。它依據(jù)對實際景物的反復(fù)觀察體驗，形成自己的主觀意識感覺。倘若我們改變以往的觀察方法，以我們自己的思維去理解色彩的自然屬性，將會發(fā)現(xiàn)色彩具有變幻莫測的魅力，這就是我們常說的將色彩的客觀屬性、變成自己的主觀色彩呈現(xiàn)在動畫場景設(shè)計之中。當(dāng)主觀色彩在你的思維中逐步升級，動畫場景設(shè)計將不屬于肉眼觀察的客觀物體。而是設(shè)計師經(jīng)營的色彩王國。不然，設(shè)計師就成了攝影機(jī)和照像機(jī)。因為有了主觀意識的發(fā)揮和存在，才會使許多設(shè)計師同畫一個景物時色彩的感覺絕然不同。設(shè)計師通過反復(fù)觀察自然景物形成主觀意識。進(jìn)而又通過主觀意識對自然景觀予以調(diào)整改造，這是存在決定意識又由意識反作用于存在的具體體現(xiàn)。

一、Flash課程建設(shè)和教學(xué)改革實施的具體措施

1、教學(xué)模式上“講”與“習(xí)”合一Flash動畫設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容以動畫制作為核心，包括基本動畫制作、高級動畫制作、元件創(chuàng)建、動畫編程等技能課，以及基礎(chǔ)理論課，既讓學(xué)生進(jìn)行基本的Flash動畫設(shè)計理論學(xué)習(xí)，也要讓學(xué)生花費(fèi)大量的時間去練習(xí)，所以教學(xué)模式上應(yīng)強(qiáng)調(diào)“講”與“習(xí)”合一，一次理論課，兩次實習(xí)課，盡量為學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)時間。尤其是遇到教學(xué)難重點(diǎn)的時候，更要貫徹“講”“習(xí)”合一的模式。例如，F(xiàn)lash的教學(xué)難重點(diǎn)——遮罩動畫，由于其概念比較抽象，講解時要借助生活中的實例，如KTV字幕等，再做動畫演示面，之后讓學(xué)生練習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生邊聽邊練，邊練邊學(xué)，有了教師的現(xiàn)場輔導(dǎo)，使得教學(xué)效果大大提高。

2、教學(xué)內(nèi)容上要技術(shù)與藝術(shù)統(tǒng)一Flash作為一門綜合性藝術(shù)，涉及了文學(xué)、美術(shù)、音樂、戲劇等諸多領(lǐng)域，綜合了攝影、計算機(jī)等許多科學(xué)技術(shù)手段，所以Flash動畫制作上既要使用視頻、音頻、攝影等工具，也要應(yīng)用戲劇、動哂美學(xué)等藝術(shù)原理，以期達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一。從這一方面看，F(xiàn)lash動畫設(shè)計課程教學(xué)脫離藝術(shù)只重技術(shù)是不行的。誠然，實踐教學(xué)有不可比擬的重要作用，但也不能忽視對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教學(xué)內(nèi)容要更豐富，多囊括一些文史內(nèi)容，使技能課與文史科交相呼應(yīng)，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一。比如，開設(shè)賞析課、美術(shù)課、文學(xué)課等，使學(xué)生受到藝術(shù)與文化的熏陶。在互聯(lián)網(wǎng)時代里，教學(xué)資源是開放共享的，作為一種依托于計算機(jī)技術(shù)存在的課程，建議構(gòu)建屬于Flash教學(xué)的教學(xué)資源庫，它不僅能不斷更新教學(xué)內(nèi)容，也具有較強(qiáng)大的教學(xué)影響力。因為它的成立，讓原本單方面的書本知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活的互動教學(xué)，建立師生互動課堂，這對提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力是有所裨益的。

3、教學(xué)方法上要多樣化與多元化為培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和創(chuàng)新能力，F(xiàn)lash動畫設(shè)計與制作課程的教學(xué)方法要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的枷鎖，針對該門課程的特點(diǎn)，采用陳案例法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動方法等教學(xué)法，力求做到多樣化和多元化，更利于學(xué)生理解知識。目前，案例教學(xué)法是Flash教學(xué)最常用的方法，運(yùn)用有趣味的實例講解啟發(fā)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生一起參與教育教學(xué)活動，以達(dá)到寓教于樂的目的。案例法實施步驟：第一步，案例演示，學(xué)生觀看；第二步，案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理清設(shè)計思路；第三步，案例講解，讓學(xué)生掌握Flash動畫設(shè)計技能，并融會貫通；第四步，案例設(shè)計，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能去設(shè)計與制作Flash動畫，以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。此外，教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，學(xué)會從周圍生活中尋找創(chuàng)作靈感，搜尋素材，清楚知道如何運(yùn)用自身所掌握的專業(yè)知識及軟件、工具等去制作Flash動畫。至于怎么做？如何做？等一系列問題，則需要教師因材施教，善于運(yùn)用教學(xué)渠道、教學(xué)工具去達(dá)到目的，如下面提到的創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生結(jié)合園內(nèi)項目獨(dú)立設(shè)計、創(chuàng)作，一點(diǎn)一滴的促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提升。

4、教學(xué)手段上要電教化和網(wǎng)絡(luò)化眾所周知，F(xiàn)lash動畫是一種數(shù)字動畫，以計算機(jī)技術(shù)為依托，其教學(xué)手段自然也應(yīng)采用符合自身特殊性的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所有的教學(xué)活動都必須在多媒體教室進(jìn)行，或計算機(jī)機(jī)房。例如，在實例教學(xué)法中，利用多媒體作案例演示，能讓學(xué)生更直觀的看到整個操作過程，分析講解后，也可讓學(xué)生立即進(jìn)行機(jī)上操作。與此同時，多媒體機(jī)房鏈接互聯(lián)網(wǎng)，隨時搜索需要資源，實現(xiàn)資源共享，最大限度的為學(xué)生提供設(shè)計資源。當(dāng)然，為防止學(xué)生玩電腦游戲，教師要嚴(yán)格機(jī)房管理，演示階段控制電腦，練習(xí)階段巡視課堂，確保課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，還可利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課，例如建立學(xué)習(xí)論壇，F(xiàn)lash動畫制作相關(guān)技術(shù)、軟件等，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材供。最為重要的是，師生、生生之間通過學(xué)習(xí)論壇可實現(xiàn)無障礙的交流互動，這樣的學(xué)習(xí)方式利用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，亦可增進(jìn)師生間的情感交流，構(gòu)建和諧平等的教學(xué)環(huán)境。

5、課堂考核要綜合化Flash作為一門實踐性很強(qiáng)的課程，有必要通過課程考核來考核學(xué)生對Flash工具的實際操作和創(chuàng)意能力，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。在考核上采用模塊化、項目測試相結(jié)合的方式，重點(diǎn)測試學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基恩技能的掌握程度，以及學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力是否達(dá)到了能把設(shè)計技能學(xué)以致用的水平。除了階段性考試之外，還要關(guān)注學(xué)生在每一節(jié)上機(jī)課上的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果，并及時給予學(xué)生反饋，及時肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，或更正學(xué)生的錯誤?？傊?，考核模式以過程考核、期中和期末考試為主，教師評價與小組內(nèi)評價相結(jié)合，給學(xué)生一個客觀、公正的考核成績。在考試形式上，可以采用機(jī)試，內(nèi)容包括填空、選擇、問答，以及實踐操作題，既測試學(xué)生的理論知識掌握情況，也考研學(xué)生的實際操作能力。例如，考試題目：制作動畫短片或MV?？荚囈螅褐黝}的表達(dá)形式新穎，構(gòu)思獨(dú)特，有一定的技巧；情節(jié)人物、語言等設(shè)計引人入勝；人物角色生動，富有藝術(shù)想象力；畫面美觀，色彩和諧；結(jié)構(gòu)設(shè)計獨(dú)到，想象力豐富。這樣的考試題目及要求，旨在夯實學(xué)生對Flash動畫制作技術(shù)的操作能力，提高Flash動畫的制作水平。

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，項目教學(xué)法在學(xué)校教學(xué)中廣泛應(yīng)用，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在Flash動畫設(shè)計教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識有限，因此，教師可以將項目教學(xué)法與Flash動畫設(shè)計教學(xué)相融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文就項目教學(xué)法在Flash動畫設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單論述。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；Flash動畫設(shè)計教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

Flash動畫設(shè)計教學(xué)在動畫設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，已成為動畫專業(yè)課程的重要組成部分，學(xué)生需要通過Flash動畫設(shè)計教學(xué)掌握專業(yè)的動畫設(shè)計技能，提高自身的實踐與創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提升學(xué)生的綜合能力，教師需要改變原有的教學(xué)模式，制訂出符合學(xué)生特點(diǎn)與未來人才需求的教學(xué)方法。故此，教師可以將項目教學(xué)法與Flash動畫設(shè)計教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而全面提升學(xué)生的動畫設(shè)計綜合能力，提高學(xué)生的社會競爭力，實現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、收集項目素材

教師在進(jìn)行項目教學(xué)時，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生收集項目實施所需的素材，規(guī)劃項目制作的內(nèi)容。項目素材的收集工作是動畫設(shè)計的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生完成動畫設(shè)計的必備技能。學(xué)生在進(jìn)行素材選擇與收集的過程中，首先需要對制作的項目有一個基礎(chǔ)認(rèn)知，根據(jù)項目主題進(jìn)行素材的選擇與收集。其次，學(xué)生需要將選擇與收集的素材進(jìn)行分類整理，將同一類型的素材放置于單獨(dú)的文件夾內(nèi)，便于學(xué)生在日后制作時隨時查找。最后，學(xué)生在完成素材的選擇與收集后，將收集的素材內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一匯總。根據(jù)選擇與收集的素材，共同研究與確認(rèn)作品內(nèi)容，整理匯報給教師。Flash動畫設(shè)計教學(xué)要求學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力，因此，教師在教學(xué)時，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而學(xué)生收集項目素材的過程，一方面是為了確認(rèn)作品內(nèi)容，對作品內(nèi)容進(jìn)行大致規(guī)劃；另一方面，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力。

二、制訂項目計劃

摘要：我國高等院校動畫專業(yè)教育發(fā)展迅速，但是目前的動畫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式落后，造成了高校學(xué)生與市場需求的不匹配，使得動畫產(chǎn)業(yè)缺乏大量高素質(zhì)的動畫人才。而培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，是解決人才供需矛盾的重要途徑之一。文章就動畫產(chǎn)業(yè)對人才的要求和動畫專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從課程“項目化”、加強(qiáng)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體結(jié)合模式、改革課堂管理體系等角度，以針對行業(yè)需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才等方面提出了改革高校動畫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，對于整個動畫專業(yè)領(lǐng)域都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：動畫設(shè)計專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式改革

1我國動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1．1動畫專業(yè)人才的供給需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，我國動漫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)入高速發(fā)展時期，動畫專業(yè)已經(jīng)成為中國高校普及最熱門的專業(yè)之一。但是我國動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，主要以培養(yǎng)低端制作人員和純研究人員為主，理論學(xué)習(xí)與社會需求不匹配，導(dǎo)致了當(dāng)前動畫行業(yè)所需的動畫設(shè)計專業(yè)的實際應(yīng)用型人才奇缺，這種動畫設(shè)計專業(yè)人才結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡，影響我國動畫產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。動畫產(chǎn)業(yè)與其他文化產(chǎn)業(yè)一樣，需要合理的人才結(jié)構(gòu)。大規(guī)模的發(fā)展離不開對人才專業(yè)培養(yǎng)。動畫人才需要合理的結(jié)構(gòu)配置，合理的數(shù)量和比例。培養(yǎng)動畫產(chǎn)業(yè)規(guī)模制作所需要的應(yīng)用型人才，需求量很大，是動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅力量。動畫專業(yè)教育不能脫離動畫產(chǎn)業(yè)獨(dú)自發(fā)展，否則失去方向，也就不能培養(yǎng)出適合市場需求的應(yīng)用型人才。動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與動畫人才培養(yǎng)相互影響，動畫人才的培養(yǎng)機(jī)制與動畫產(chǎn)業(yè)體制改革相輔相成、互為依托。因此構(gòu)建一個動畫設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式，應(yīng)以動畫產(chǎn)業(yè)為依托，按產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)成形式培養(yǎng)應(yīng)用性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的專業(yè)人才，從而從根本上解決供需平衡的問題，實現(xiàn)動畫設(shè)計專業(yè)人才的綜合素質(zhì)與創(chuàng)作能力不斷提高。

1．2時展對動畫人才素質(zhì)的新要求

論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)模擬電子技術(shù)Flash特色

論文摘要：為了體現(xiàn)多媒體教學(xué)課程的特征，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率，我們利用flash制作大量的模擬電路，實現(xiàn)電路的動畫演示，突出電路的層次結(jié)構(gòu)及局部與整體的關(guān)系;參數(shù)的設(shè)置，使其結(jié)果或性能可以動態(tài)演示。

1、概述

1.1多媒體教學(xué)的思想

多媒體教學(xué)課程的教學(xué)思想是多媒體教學(xué)課程必須以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式來指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)個性教學(xué)。在滿足課程的“基本要求”的前提下，針對不同的應(yīng)用對象，突出多媒體教學(xué)課程的開放性、自主性、交互性、共享性和層次性的特點(diǎn)，并利用各種信息資源來支持“學(xué)”。注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、多樣性，教學(xué)內(nèi)容既要符合該門課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又要有利于大學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2((模擬電子技術(shù)》課程中應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

近兩年來，我們義井中學(xué)和全國一樣，計算機(jī)知識培訓(xùn)，有關(guān)論文和課件制作的評比，逐步走向深入，認(rèn)識到計算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。目前，全校教師已初步形成了CAI課件制作的的高潮，收到較好的效果。本人試圖從自己學(xué)習(xí)實踐中談?wù)剬瘜W(xué)課件制作的粗淺看法與體會。

一、課件制作中應(yīng)注意的問題

CAI軟件與一般的軟件不同，不但具有很好的觀賞性，更具有實用性和探索性。因此，它不是“書本搬家”“黑板搬家”，而是利用它解決我們在教學(xué)中不能解決或難以解決的問題，一句話，并不是每一堂課都要利用計算機(jī)輔助教學(xué)。那么，我們在制作CAI課件時應(yīng)怎樣把握它呢？

1、選題抓重點(diǎn)

選題是制作CAI課件非常重要的一環(huán)，從某種意義上說，它在一定程度上決定了軟件最終的水準(zhǔn)和軟件是否能夠獲得別人的認(rèn)可，如果題材選取得不好，不管你有多好的制作手段和技術(shù)，都未能起到良好的教學(xué)效果。因此，我們在選題時要把握以下幾項原則：①有助于解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和微觀、抽象的問題，而且這些問題用傳統(tǒng)、簡便的方法和手段難以突破，或者使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果差。②化學(xué)實驗中有毒、有危險或難以演示的內(nèi)容。③課文中配有插圖、圖解、圖文內(nèi)容可用計算機(jī)將其編輯壓縮、放大或增加視頻錄像、聲音的內(nèi)容。④教學(xué)中使用動態(tài)模擬系統(tǒng)的。⑤適合計算機(jī)表現(xiàn)的內(nèi)容，如交互性強(qiáng)，容量大的對話、練習(xí)、判斷等內(nèi)容。⑥講究實用，不搞形式。如果作出的課件只是為了裝飾，沒有實用價值,那將是人力、財力的浪費(fèi)。⑦直觀化，讓人一目了然。

2、設(shè)計重規(guī)律

近兩年來，我們義井中學(xué)和全國一樣，計算機(jī)知識培訓(xùn)，有關(guān)論文和課件制作的評比，逐步走向深入，認(rèn)識到計算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。目前，全校教師已初步形成了CAI課件制作的的高潮，收到較好的效果。本人試圖從自己學(xué)習(xí)實踐中談?wù)剬瘜W(xué)課件制作的粗淺看法與體會。

一、課件制作中應(yīng)注意的問題

CAI軟件與一般的軟件不同，不但具有很好的觀賞性，更具有實用性和探索性。因此，它不是“書本搬家”“黑板搬家”，而是利用它解決我們在教學(xué)中不能解決或難以解決的問題，一句話，并不是每一堂課都要利用計算機(jī)輔助教學(xué)。那么，我們在制作CAI課件時應(yīng)怎樣把握它呢？

1、選題抓重點(diǎn)

選題是制作CAI課件非常重要的一環(huán)，從某種意義上說，它在一定程度上決定了軟件最終的水準(zhǔn)和軟件是否能夠獲得別人的認(rèn)可，如果題材選取得不好，不管你有多好的制作手段和技術(shù)，都未能起到良好的教學(xué)效果。因此，我們在選題時要把握以下幾項原則：①有助于解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和微觀、抽象的問題，而且這些問題用傳統(tǒng)、簡便的方法和手段難以突破，或者使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生感到枯燥乏味，教學(xué)效果差。②化學(xué)實驗中有毒、有危險或難以演示的內(nèi)容。③課文中配有插圖、圖解、圖文內(nèi)容可用計算機(jī)將其編輯壓縮、放大或增加視頻錄像、聲音的內(nèi)容。④教學(xué)中使用動態(tài)模擬系統(tǒng)的。⑤適合計算機(jī)表現(xiàn)的內(nèi)容，如交互性強(qiáng)，容量大的對話、練習(xí)、判斷等內(nèi)容。⑥講究實用，不搞形式。如果作出的課件只是為了裝飾，沒有實用價值,那將是人力、財力的浪費(fèi)。⑦直觀化，讓人一目了然。

2、設(shè)計重規(guī)律

摘要：本文結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在二維動態(tài)圖形課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行階段性訓(xùn)練，并在教學(xué)實踐中歸納了動態(tài)圖形教學(xué)的基本規(guī)律。文章通過教與學(xué)的過程詳細(xì)介紹了二維動態(tài)圖形設(shè)計創(chuàng)意及軟件應(yīng)用技巧，通過教學(xué)設(shè)計案例的制作方式結(jié)合平面圖形設(shè)計軟件和動態(tài)圖形設(shè)計軟件等計算機(jī)輔助教學(xué)軟件探索動態(tài)平面的設(shè)計方法。了解動態(tài)圖形設(shè)計的原理及方法。該方法可為設(shè)計教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)軟件二維圖形動態(tài)圖形

一、二維動態(tài)圖形教學(xué)內(nèi)容

二維動態(tài)圖形起源于19世紀(jì)60年代，美國動畫師約翰•惠特尼第一次使用這個名字，是指在平面設(shè)計背景下，簡單化和抽象化的動態(tài)圖象形式，主要用來傳達(dá)信息和視覺設(shè)計。1955年，平面設(shè)計師索爾•巴斯制作的動態(tài)圖形電影片頭應(yīng)用他對平面字體和當(dāng)代設(shè)計的經(jīng)驗，影響了二維動態(tài)圖形的設(shè)計發(fā)展。此后，在不斷的探索中，二維動畫課程教學(xué)也成為平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的一個重要組成部分。通過近幾年的課程教學(xué)，我認(rèn)為二維圖形的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下方面：第一，在電腦屏幕中，二維作為平面范圍內(nèi)的視覺形式通過景深形成有形空間。其畫面中的圖像具有圖形和影像兩種視覺形式。二維的圖片可以傳遞出具體的觀點(diǎn)或情感，吸引觀眾的注意力，進(jìn)一步豐富觀眾的想象力，最終突出和強(qiáng)調(diào)所傳遞的視覺信息。第二，在二維動畫教學(xué)中，圖形是說明性的圖畫形象，例如象形文字，圖像字符，繪畫，插畫，照片以及印刷等，盡管每一種圖像都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和功能，相對視覺文字，它們都可能成為文字的補(bǔ)充。第三，圖像可以是二維的或虛擬的，例如照片，插畫或顯示屏，它也可以是三維的，像雕塑作品，圖像還可以通過一些視覺工具捕捉到，例如照相機(jī)，鏡子，激光，望遠(yuǎn)鏡或顯微鏡，以及人眼等自然物和水面的倒影等自然現(xiàn)象。在學(xué)校的課程設(shè)置中，二維動畫教學(xué)是基于平面圖形的教學(xué)設(shè)計思維的軟件應(yīng)用型課程，教學(xué)目的圍繞著平面圖象的基本設(shè)計思維而展開，讓學(xué)生在對設(shè)計基礎(chǔ)知識的掌握中也適應(yīng)數(shù)碼時代的設(shè)計應(yīng)用，通過該課程的學(xué)習(xí)，理解傳統(tǒng)動畫、MG動畫、微電影、動態(tài)網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)廣告、微視頻、UI動效等動畫設(shè)計領(lǐng)域的基本特點(diǎn)。

二、二維動態(tài)圖形課程階段性教學(xué)

相對來說，二維圖象的構(gòu)成方式主要有靜態(tài)和動態(tài)兩種。由于我們平面設(shè)計中的二維動態(tài)圖形教學(xué)與實踐TEACHINGANDRESEARCHONMOTIONGRAPHICDESIGN在觀看動態(tài)圖形的時候，是一系列靜態(tài)圖片以序列的方式運(yùn)動，因此在教學(xué)中，我將二維動態(tài)圖形的課程分為兩個步驟來進(jìn)行階段性訓(xùn)練。（一）二維靜態(tài)圖形圖像。通過對二維靜態(tài)圖形圖像課程的訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的平面空間概念，增強(qiáng)對圖象構(gòu)成的認(rèn)識，并有助于提高平面設(shè)計課程教學(xué)的質(zhì)量。1.圖像表現(xiàn)：圖像有不同的風(fēng)格和表現(xiàn)形式，例如圖標(biāo)，符號，記號或徽標(biāo)。文字，圖片和插畫都是以內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和風(fēng)格為基礎(chǔ)的圖像表現(xiàn)形式?！杜f唐書•張行書傳》中說“觀古今用人，必因媒介?！眻D象的傳達(dá)媒介在藝術(shù)范疇內(nèi)指繪畫顏料的表現(xiàn)技法；無論是基于顏料的繪畫形式，還是以數(shù)碼為載體進(jìn)行創(chuàng)意的圖象都是設(shè)計的不同表現(xiàn)形式，無論是來源于網(wǎng)絡(luò)上的視覺圖片，還是生活中拍攝的素材，各種數(shù)碼設(shè)備豐富的編修功能可以直接模擬出全景或是暈映風(fēng)格的圖象。2.圖像合成：圖像合成是一種圖形處理的方式，歷史上有許多圖形藝術(shù)家使用這種方法，在現(xiàn)代主義時期，圖像合成和拼貼是一種歷史悠久的藝術(shù)處理手法，將照片，圖形，文字和版面組合在一起形成新的圖像或使作品具有新的含義。計算機(jī)軟件對這種設(shè)計方法進(jìn)行了延伸和加強(qiáng)，可以消除各個元素之間的合成痕跡，拼貼圖片。在不斷的教學(xué)摸索中，我發(fā)現(xiàn)對于平面廣告專業(yè)的學(xué)生而言，在課堂教學(xué)中采用合成與拼貼的方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更自主地搜集素材和設(shè)計實踐。3.圖文結(jié)合：無論文字還是圖象都是影響二維動畫視覺效果的重要因素。文字和圖形的結(jié)合也是設(shè)計中常用的視覺形式。在有些設(shè)計中，文字和插圖的界限也含混不清，例如Bespoke字體是一種帶動畫模糊效果的字體，其圖象使人聯(lián)想到顯示屏的光點(diǎn)，可以應(yīng)用在展示ATM技術(shù)的設(shè)計中，寓意數(shù)據(jù)傳輸?shù)某焖俣?。（二）二維動態(tài)圖形圖像。二維動畫是二維平面圖形圖像的延伸，在創(chuàng)建動態(tài)圖片過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖形的線條，色彩等和攝影蒙太奇處理的視覺思維方式展開創(chuàng)意。最典型的移動圖像是電影或電視，當(dāng)然還包括數(shù)碼視頻。它可以通過活動的幻境實現(xiàn)動畫的效果。除了傳統(tǒng)的電影外，數(shù)碼相機(jī)，手機(jī)也可以捕捉到移動的圖像。動態(tài)圖形設(shè)計就是在靜態(tài)視覺表現(xiàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)建出來的動態(tài)視覺形式，任何視覺元素，例如文字、圖片、材質(zhì)、圖形或者線條，都可以被用于動態(tài)圖形制作。在二維動畫課程教學(xué)中，我根據(jù)自己對二維動畫的理解安排課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)從二維動畫原理，到掌握圖形動態(tài)制作的技巧。1.以畫面為中心的動畫動態(tài)畫面是由連續(xù)的畫面構(gòu)成的，并通過景別和鏡頭的運(yùn)動實現(xiàn)畫面情景，畫面的視覺效果具有綜合性的視覺印象。簡單的如INTERPHOTO，是一款與相片相關(guān)的相片處理軟件，能拍攝不同影像風(fēng)格的相片，并采用寬熒幕模式記錄影像，以及編輯音樂，文字和色彩。2.蒙太奇組合畫面動畫：“蒙太奇手法”指電影剪輯中的鏡頭剪接特效手法，在二維動畫表現(xiàn)中常將多幅圖片進(jìn)行有機(jī)的剪接組合，形成插畫風(fēng)格的圖片。即是連續(xù)性的畫面組合。在設(shè)計中，若能有效結(jié)合文本和圖像，以對比的方式呈現(xiàn)形狀和顏色，再加上招牌上的動畫等，就能引起觀眾的注意。

論文關(guān)鍵詞豫劇形式娛樂性戲曲動畫

論文摘要用豫劇動畫的形式傳錄中原文化，是對戲曲的一種延展。這種現(xiàn)代化的傳媒技術(shù)應(yīng)成為對傳統(tǒng)民間藝術(shù)進(jìn)行宣傳推廣的創(chuàng)新手段。戲曲動畫最大限度地擴(kuò)展了動畫藝術(shù)在21世紀(jì)數(shù)字時代的實踐，其交互性、文化性和娛樂性的特點(diǎn)，創(chuàng)造著人與傳統(tǒng)文化、人與戲曲藝術(shù)的新關(guān)系與新環(huán)境，也帶來了新的創(chuàng)作方式和藝術(shù)語言。

“每一種藝術(shù)形式的產(chǎn)生必然會經(jīng)歷一個由實用到審美，以勞動為前提的發(fā)展過程，這似乎是每一種藝術(shù)形式的必由之路?！彪S著戲曲動畫的發(fā)展普及，在這個新的藝術(shù)平臺之上，其特有的藝術(shù)形式與表現(xiàn)語言也將會豐滿成熟。現(xiàn)在，如何進(jìn)一步分析這種表現(xiàn)形式的藝術(shù)性，爭取在設(shè)計創(chuàng)作中得以理性的認(rèn)識，亦成為一個需要關(guān)注與研究的問題。

而戲曲本身就是一門比較深奧的藝術(shù)，有很多的程式，戲曲動畫能夠把戲曲本身的藝術(shù)性表現(xiàn)出來已經(jīng)很難，要在動作、唱腔上表現(xiàn)出原本的風(fēng)格和特色，進(jìn)而溶入動畫的影視元素。

1、豫尉形式戲曲動畫對中原文化的傳承

河南是中華民族的重要發(fā)祥地之一，悠遠(yuǎn)燦爛的歷史文化不僅造就了眾多的物質(zhì)文化遺跡，同樣也孕育了豐厚的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，美術(shù)、音樂、舞蹈、戲曲、雜技、文學(xué)、社火等民間文化藝術(shù)，都具有豐富的歷史文化內(nèi)涵。