一、選題的背景與意義:

游戲內(nèi)置廣告的發(fā)展前景是非常廣闊的，它是一個極具潛力的新興廣告形式，極大體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)新媒體的盈利價值，高接受度和高認(rèn)知度的獨特魅力對廣告主具有極大的吸引力，游戲內(nèi)置廣告已經(jīng)成為一種獨立的媒體存在?？峙聸]有人會認(rèn)為這不是一個具有劃時代意義的轉(zhuǎn)折。不久的將來，游戲媒體，也許將成為與電視媒體并列的詞匯據(jù)最新的研究結(jié)果表明，中國游戲內(nèi)置廣告的收入正在快速增長。2007年的IGA市場規(guī)模為1.2億元，2008年收入將達(dá)到2.5億，預(yù)計到2011年，中國IGA的市場規(guī)模將超過10億元。因此，目前才會出現(xiàn)IGA行業(yè)人才的激烈爭奪，而保護(hù)人才也成為技術(shù)領(lǐng)先企業(yè)的一件大事。

在國內(nèi)外植入式廣告發(fā)展的如火如荼之際，廣大研究人士紛紛表示出對植入式廣告的極大熱情。但是，對于植入式廣告的研究以影視劇中的植入廣告居多，對于游戲植入式廣告關(guān)注的學(xué)者并不多見。學(xué)術(shù)界對于游戲植入式廣告的討論倒是熱鬧非凡，對于游戲植入式廣告的前景也一直看好，但是，真正深入進(jìn)去，對游戲植入式廣告進(jìn)行全面客觀的思考的卻屈指可數(shù)，使得廣大游戲運營商，開發(fā)商雖然對游戲植入式廣告很感興趣，但是卻不知從何著手。只能跟廣告投放伙伴摸索著前進(jìn)。學(xué)術(shù)界如此，游戲界對于植入式廣告也是抱著試試看的態(tài)度，等著大樹好乘涼。就在這樣的情況下，及時的對游戲植入式廣告進(jìn)行全面客觀的研究是必要的，一來可以是廣大學(xué)者對游戲植入式廣告全面的了解，不再局限于一點一面的盲目討論，大家可以從全局出發(fā)，整體的客觀的研究游戲植入式廣告；二來可以幫助游戲廠商對游戲植入式廣告有個全面正確的認(rèn)識，積極勇敢的嘗試游戲植入式廣告，放心大膽的改革游戲盈利模式，占領(lǐng)先機，奪取網(wǎng)游市場。公務(wù)員之家

二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：

本文主要是收集整理國內(nèi)外關(guān)于游戲植入式廣告主流的理論認(rèn)識，以及介紹國外關(guān)于游戲植入式廣告運營策劃的成功經(jīng)驗，梳理國內(nèi)游戲植入式廣告的運行總況。探究游戲植入式廣告興起的源頭，游戲植入式廣告的市場規(guī)模，國內(nèi)爭搶游戲植入式廣告這個蛋糕的勢力分析，以及游戲植入式廣告的產(chǎn)業(yè)鏈分析。在此基礎(chǔ)上，探析玩家行為差異與廣告效果的關(guān)系，品牌特征與廣告效果的影響，并試圖解決游戲植入式廣告的經(jīng)營策略，植入技巧，植入空間，合理的植入手段，等等。力圖給國產(chǎn)網(wǎng)游植入式廣告提供理論模板。

三、研究的方法與技術(shù)路線：

摘要：對于許多英語專業(yè)的本科學(xué)生來說，設(shè)計畢業(yè)論文都是新手上路。許多英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文在選題方面沒有創(chuàng)新性是一直都存在的一個嚴(yán)重問題。因此，本文將結(jié)合英語專業(yè)在畢業(yè)論文選題方面缺乏創(chuàng)造性的原因，并對其進(jìn)行深入探究，提出一些建議，以期能夠為廣大英語專業(yè)的學(xué)生提供一些理論參考和建議。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；畢業(yè)論文；選題；創(chuàng)新性；研究

對于英語專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生來說，要想順利獲取學(xué)士學(xué)位證書，其畢業(yè)論文就必須具備相應(yīng)的專業(yè)特色，展現(xiàn)其專業(yè)水平。進(jìn)行畢業(yè)論文題目的設(shè)計不僅能夠反映出畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)的掌握情況，還能夠體現(xiàn)出畢業(yè)生對問題的分析能力和解決能力。而當(dāng)下許多英語專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計時，不能夠充分利用所學(xué)的專業(yè)對相關(guān)問題進(jìn)行分析和考慮，這也主要表現(xiàn)在進(jìn)行畢業(yè)論文的選題時沒有創(chuàng)新性。因此，研究高校英語專業(yè)畢業(yè)論文選題的創(chuàng)新性十分有必要。

一、英語專業(yè)在畢業(yè)論文選題方面缺乏創(chuàng)造性的原因

根據(jù)調(diào)查表明，許多高校的英語專業(yè)在畢業(yè)論文選題方面主要有以下幾方面的問題。第一，畢業(yè)論文的題目和英語專業(yè)沒有直接的聯(lián)系。例如，“得體的禮貌”、“日本的茶文化”等。第二，選題的題材過于單一和傳統(tǒng)。大多數(shù)的學(xué)生多是選擇文學(xué)類的題材作為自身選題的主要方向，尤其是對文學(xué)名著的分析，在畢業(yè)論文中更是十分普遍。例如，關(guān)于世界名著《呼嘯山莊》，英語專業(yè)的學(xué)生就只是簡單地將題目設(shè)計為《呼嘯山莊人物分析》或是《呼嘯山莊人物性格特點分析》。借用別人的畢業(yè)論文題目進(jìn)行局部修改，再次套用，缺乏自身的思想和觀點。第三，題目設(shè)計沒有立足于實際，過于空、大。

二、提升英語專業(yè)在畢業(yè)論文選題創(chuàng)新性的建議

[摘要]在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，為切實落實應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)力和就業(yè)競爭力，急需對地方本科高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的思路和措施。

[關(guān)鍵詞]廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

當(dāng)前，地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育面臨著人才培養(yǎng)過剩與傳媒市場人才供不應(yīng)求的矛盾，如何加強地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育的針對性、前沿性，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)是解決這一矛盾的關(guān)鍵。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生欄目策劃、節(jié)目編導(dǎo)、文稿撰寫、采訪、攝錄、剪輯等方面的實踐能力，作為本專業(yè)重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計，對提升學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有重要作用。如何通過與媒體機構(gòu)的合作，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，進(jìn)一步強化學(xué)生的實踐性和專業(yè)化，是地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)需要思考和解決的問題。

一、地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)論文中存在的主要問題

（一）理論研究選題多于實踐應(yīng)用選題

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位是具有一定意識形態(tài)性的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)的產(chǎn)品既有精神產(chǎn)品屬性，又有文化商品屬性。因此，地方高校培養(yǎng)的應(yīng)用型編導(dǎo)人才既要有一定的創(chuàng)意性，又要有很強的實踐能力和過硬的職業(yè)素養(yǎng)。以往廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生只撰寫畢業(yè)論文，且論文選題多為理論研究，實踐應(yīng)用選題往往也缺乏針對性和實際應(yīng)用價值，最終完成的畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新。理論研究需要學(xué)生具有較強的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和理論積淀，這對于地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)藝術(shù)生來說有一定難度，超出了大多數(shù)學(xué)生的真實知識水平和學(xué)術(shù)能力范圍，最終撰寫的畢業(yè)論文與快速發(fā)展的傳媒行業(yè)實際相距甚遠(yuǎn)，對傳媒行業(yè)亟須解決的問題基本沒有借鑒意義，更不要說前瞻性和指導(dǎo)性，而且對學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力與職業(yè)素質(zhì)的提升幫助不大，因此，畢業(yè)論文沒能很好地實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)要求培養(yǎng)具有較強競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)地方經(jīng)濟以及社會發(fā)展要求。典型的應(yīng)用型專業(yè)如廣告學(xué)、新聞學(xué)、市場營銷學(xué)等，海西經(jīng)濟區(qū)應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)人才的數(shù)量、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)與行業(yè)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，首先應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)的人才數(shù)量與相匹配的崗位需求數(shù)量供求不平衡，福建生高校畢業(yè)生多在本省就業(yè)，通過調(diào)研了解到福建省2016級廣告學(xué)畢業(yè)生1062人，2017級畢業(yè)生1320人，2018年1月廈門人才網(wǎng)顯示的與廣告學(xué)專業(yè)相關(guān)的就業(yè)職位分布：與品牌相關(guān)的職位598條，與廣告設(shè)計相關(guān)職位59條，與廣告策劃相關(guān)的職位13條，綜合海西人才網(wǎng)、廈門人才網(wǎng)、福州人事人才網(wǎng)、泉州人才網(wǎng)等網(wǎng)站數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)福建省廣告學(xué)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生人數(shù)與崗位需求數(shù)量存在供大于求的問題；其次人才培養(yǎng)的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)與行業(yè)需求不匹配，這體現(xiàn)在：第一通過訪談福建海西國家廣告產(chǎn)業(yè)園區(qū)(泉州園)管委會主任、福建領(lǐng)秀文化產(chǎn)業(yè)運營有限公司負(fù)責(zé)人了解到雙方共同投資千萬元打造的海西地區(qū)最大的室內(nèi)攝影棚缺少廣告影視人才；第二通過走訪園區(qū)多家廣告公司負(fù)責(zé)人，獲悉本區(qū)域廣告公司缺少高水平的廣告技能人才和綜合型的廣告管理人才，導(dǎo)致泉州缺乏4A廣告公司所需的配套的人力資源；第三通過走訪親親食品、喬丹體育等公司的品牌負(fù)責(zé)人和人力資源總監(jiān)，發(fā)現(xiàn)福建地區(qū)的廣告主當(dāng)前缺少自主品牌塑造以及品牌價值評價等方面品牌管理人才，影響到福建制造2025品牌培育與價值提升的人才支撐。海西經(jīng)濟區(qū)人才培養(yǎng)的數(shù)量、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)存在與地方產(chǎn)業(yè)需求不匹配的問題，亟待對海西經(jīng)濟區(qū)應(yīng)用型專業(yè)的綜合實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是實踐環(huán)節(jié)的重要構(gòu)成部分，作為整合專業(yè)知識、提升實務(wù)能力、全面檢驗教學(xué)質(zhì)量的主要抓手，畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新應(yīng)成為應(yīng)用型專業(yè)教育供給側(cè)改革的一個突破口。

一、應(yīng)用型學(xué)科畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)存在的不足

本文經(jīng)過實地調(diào)研福建省高校的師生以及海西經(jīng)濟區(qū)企事業(yè)單位，了解到海西經(jīng)濟區(qū)部分高校積極的進(jìn)行畢業(yè)論文的教學(xué)探索，取得了一些成效，但是海西經(jīng)濟區(qū)高校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐仍存在一些不足：第一，采用單一畢業(yè)論文(設(shè)計)形式。以廣告學(xué)專業(yè)為例，截至到2017年福建省開設(shè)廣告學(xué)專業(yè)的院校有17所，除了2所沒有畢業(yè)生外，其中僅有畢業(yè)論文的院校有9所，就福建省廣告學(xué)專業(yè)而言總整體來看以單一的畢業(yè)論文為主。廣告學(xué)等專業(yè)是密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)實踐、具有很強操作性的應(yīng)用型學(xué)科，僅有畢業(yè)論文，遠(yuǎn)離服務(wù)產(chǎn)業(yè)很難完成兼具理論意義和實踐價值的佳作。有些應(yīng)用型專業(yè)如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)只有單一畢業(yè)設(shè)計形式，而無畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是在校大學(xué)生最后一次知識的全面檢驗和提升是對學(xué)生基本知識、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試，導(dǎo)致學(xué)生失去綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的訓(xùn)練機會，這與通才教育與專業(yè)教育相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向不符。第二，部分畢業(yè)論文選題與產(chǎn)業(yè)需求聯(lián)系不夠密切。廣告學(xué)、新聞學(xué)等專業(yè)學(xué)生習(xí)慣于依賴?yán)蠋熃o定的題目，缺少獨立思考的選題訓(xùn)練，也未能與學(xué)生所參與的實踐活動及產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合起來。有限的師生視野和選題范圍，難以捕捉地方經(jīng)濟以及社會發(fā)展的需求點以及痛點，導(dǎo)致畢業(yè)論文選題假大空的現(xiàn)象普遍存在，完成的畢業(yè)設(shè)計與論文缺少應(yīng)用于地方產(chǎn)業(yè)以及社會發(fā)展的現(xiàn)實意義，制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。第三，指導(dǎo)畢業(yè)論文的師資結(jié)構(gòu)尚不能勝任應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的改革。以廣告學(xué)為例，截止到2017年，福建省高校廣告學(xué)專業(yè)專任教師總數(shù)共240人，其中雙師雙能型教師共107人，但本文調(diào)研了解到福建省各高校雙師雙能型教師的評定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，對行業(yè)經(jīng)歷的年限要求過于寬松，實際上普遍缺少合格的雙師雙能型教師。從總體上看福建省高?，F(xiàn)有的師資隊伍仍以學(xué)院派為主，缺少具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，進(jìn)而影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與論文的選題及創(chuàng)作水平。第四，有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，研究方法過于單一的現(xiàn)象。本文的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，海西經(jīng)濟區(qū)應(yīng)用型專業(yè)有些畢業(yè)論文原創(chuàng)性較弱，如關(guān)于植入性廣告的畢業(yè)論文選題多年撞車、缺乏新意。缺少廣告研究方法、社會研究方法、傳播研究方法，導(dǎo)致學(xué)生相關(guān)的訓(xùn)練不足，加之本科生的畢業(yè)論文相對博碩士的畢業(yè)論文不嚴(yán)，部分高校教師指導(dǎo)人數(shù)偏多，精力有限，學(xué)生大四期間忙于實習(xí)就業(yè)，容易出現(xiàn)畢業(yè)論文研究方法單一，多為文獻(xiàn)研究法，缺少實證研究，影響了畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。綜上所述，當(dāng)前海西經(jīng)濟區(qū)各高校應(yīng)用型專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)還未能適應(yīng)普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的要求，存在的諸多問題直接制約了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平，因此有必要探索和構(gòu)建更適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的綜合畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式。

二、“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”綜合畢業(yè)設(shè)計理念

為使培養(yǎng)的學(xué)生既能全面發(fā)展、又能適應(yīng)海西發(fā)展的社會需要，需要科學(xué)確定培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型專業(yè)應(yīng)首先明確服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的辦學(xué)定位和專業(yè)特色。學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)都受制于高校自身的發(fā)展定位和現(xiàn)有基礎(chǔ)的影響。[1]當(dāng)前很多地方高校定位為應(yīng)用技術(shù)型高校、應(yīng)用型本科建設(shè)試點示范高校，但在具體的專業(yè)建設(shè)中尚未能充分貫徹這一應(yīng)用型的定位，相關(guān)應(yīng)用型專業(yè)應(yīng)依據(jù)自身辦學(xué)實際，靈活采取多種方式開展教改，例如以差異化營銷的理念滿足產(chǎn)業(yè)的差異化用人需求，以此形成辦學(xué)特色。在當(dāng)前普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的背景下，急需建立平衡學(xué)校教育與業(yè)界訓(xùn)練，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育全方位融合、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)點。在課程教學(xué)、專業(yè)實踐、畢業(yè)論文等進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性的教學(xué)改革，以期實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的兼修并蓄。筆者的教改實踐體會是：綜合畢業(yè)設(shè)計改革緊密圍繞辦學(xué)定位而展開，完成基于產(chǎn)教對接的“畢業(yè)設(shè)計+畢業(yè)論文”兩項任務(wù)?；镜慕谈乃悸肥牵旱谝唬厴I(yè)設(shè)計應(yīng)基于真實課題，重在解決實際問題。畢業(yè)設(shè)計選題要求直接服務(wù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文化傳承或社會服務(wù)等，要求學(xué)生必須深入企事業(yè)單位，調(diào)研該客戶單位當(dāng)前需求，根據(jù)企事業(yè)單位委托的項目確定畢業(yè)設(shè)計的選題，并在與企事業(yè)的緊密互動中完成項目。為了貫徹落實因材施教、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈不同用人崗位的多元需求，畢業(yè)設(shè)計的具體形式可以實行多樣化，暨允許學(xué)生選擇撰寫廣告策劃案、執(zhí)行營銷策劃案、拍攝微電影、發(fā)表新聞稿件、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等多種形式。第二，畢業(yè)論文要圍繞畢業(yè)設(shè)計開展。畢業(yè)論文的價值應(yīng)該更多體現(xiàn)在實踐應(yīng)用上，所以無論是在畢業(yè)論文的選題、研究對象的確定，應(yīng)該始終圍繞解決實際問題展開。應(yīng)用型專業(yè)畢業(yè)論文的具體執(zhí)行中，要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計中個人在項目團(tuán)隊中的分工進(jìn)行畢業(yè)論文的選題，畢業(yè)論文的選題要求學(xué)生圍繞畢業(yè)設(shè)計的項目進(jìn)行選題，選題必須與畢業(yè)設(shè)計有一定的相關(guān)性。

三、應(yīng)用型專業(yè)綜合畢業(yè)設(shè)計模式的實施

瀕臨絕境的中國民族電影雖然在1995年得到了一個難得的復(fù)興契機，但由于種種內(nèi)外因素的制約，中國民族電影并沒有因此而走出困境，危機依然象一柄達(dá)摩克利斯之劍懸掛在我們頭上：電影產(chǎn)業(yè)化的觀念和制度并沒有真正確立、國產(chǎn)電影的數(shù)量和質(zhì)量與電影市場要求不相適應(yīng)、電影市場現(xiàn)狀與市場潛力之間存在明顯差距、進(jìn)口影片與國產(chǎn)影片、市場"大片"與普通國產(chǎn)影片的市場份額、票房份額嚴(yán)重失衡，特別是發(fā)行業(yè)、放映業(yè)與制片業(yè)利益沖突日益激化，則說明中國電影業(yè)的發(fā)展正處在一個重要而關(guān)鍵的發(fā)展和調(diào)整時期，甚至可以說是生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。

電影產(chǎn)業(yè)體制的改革陣痛

中國電影的"體制改革"是從80年代后期開始的，電影業(yè)在市場壓力下逐漸開始從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的過渡。這一過渡首先是制片方式的轉(zhuǎn)變。電影制作機構(gòu)的增擴，電影出品權(quán)的逐漸放開，部分地分散了電影生產(chǎn)的壟斷性，為電影作為產(chǎn)品參與市場競爭提供了可能性。因而，10多年來，不僅國家或者電影企業(yè)投資生產(chǎn)影片，而且還出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的國營和民營、電影企業(yè)與非電影企業(yè)、大陸與港臺、中國與外國聯(lián)合拍攝的影片，各種社會資金注入電影企業(yè)，使國產(chǎn)影片的投資規(guī)模年增長幅度從90年代以來達(dá)到了10%以上，國產(chǎn)電影在引進(jìn)資金的同時也引進(jìn)了這些資金所代表的運作機制、文化觀念、以及市場競爭意識，這為提高電影的創(chuàng)作、制作水平和藝術(shù)、技術(shù)質(zhì)量提供了經(jīng)濟前提。其次是發(fā)行方式的轉(zhuǎn)變。90年代初期，一直由中國電影發(fā)行放映公司統(tǒng)購統(tǒng)銷、壟斷經(jīng)營的電影發(fā)行體制解體，多種機制、多種形式的發(fā)行放映模式并存，這在一定程度上刺激了制作、發(fā)行、放映業(yè)的積極性；擴大引進(jìn)發(fā)行外國電影特別是從1994年開始引進(jìn)世界"流行"影片，在刺激電影市場的同時也影響到本土電影的制作策略和影片風(fēng)格。

近年來電影體制改革的另一個重要現(xiàn)象是發(fā)行業(yè)和制片業(yè)的相互滲透和參與趨勢仍在增加，許多地區(qū)和機構(gòu)已經(jīng)建立或者正在醞釀建立制作、發(fā)行甚至放映"流水線"聯(lián)合，過去的電影發(fā)行公司中國電影公司投資拍攝了《銀幕戀情》；以發(fā)行為基礎(chǔ)建立起來的北京紫禁城影業(yè)公司在《離開雷鋒的日子》以后投資完成了《甲方乙方》、"大制作"影片《紅色戀人》和《背起爸爸上學(xué)》，而這三部影片在北京1998年的國產(chǎn)影片票房收入中分別占據(jù)了第1、2、8的位置。上海永樂公司也仍然繼續(xù)發(fā)揮其生產(chǎn)發(fā)行合一的體制優(yōu)勢。應(yīng)該說，這些向變革，在一定程度上為中國民族電影注入了生產(chǎn)力，一方面強化了市場因素對于電影的推動，出現(xiàn)了少量具有一定市場競爭力的國產(chǎn)影片，同時也使得電影產(chǎn)品的平均技術(shù)質(zhì)量和藝術(shù)質(zhì)量得到了基本保證。

但是，當(dāng)前的電影改革與20年中國社會政治/經(jīng)濟的急劇變革的進(jìn)程相比似乎并沒有取得人們預(yù)期的成果，正如一位電影政府主管人士所說，"有人說中國電影企業(yè)是整個中國企業(yè)界改革最早的行業(yè)，但是，改革的進(jìn)程緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中國電影發(fā)展的需要。"1998年的中國電影業(yè)仍然面臨"體制不順、機制待立、中介梗阻、節(jié)目短缺、資金困難、捐稅過重、不平等競爭"等問題。中國電影改革雖然從1993年以來一直試圖通過相應(yīng)政策來"放開發(fā)行"、打破區(qū)域壟斷，但直到1998年，這些措施只打破了單一企業(yè)的壟斷，并沒有打破區(qū)域經(jīng)營的壟斷。各級發(fā)行公司仍然按照行政區(qū)域管理并形成了不同的隸屬關(guān)系和利益機制。企業(yè)和區(qū)域的自我保護(hù)阻礙了電影市場機制的建立。市、縣電影行業(yè)的條塊分割、各自為政的現(xiàn)狀制約了電影事業(yè)的發(fā)展和電影經(jīng)濟的增長，壟斷性的計劃經(jīng)濟模式仍然在深層上制約電影的發(fā)展，而公平的、開放的競爭體系的建立也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。電影體制轉(zhuǎn)化的緩慢，不僅造成了發(fā)行和放映業(yè)的沖突，而且嚴(yán)重地影響到制片業(yè)的利益。據(jù)有關(guān)資料表明，目前在中國，各制片單位的平均銷售收入實際只占票房收入的22%，在整個影片業(yè)中制片一方得到的利潤過少。有關(guān)人士估計，70%的國產(chǎn)影片的制作方虧損，國產(chǎn)影片投資總回報率還不到50%。如此低的投資回報率必然會影響到片方的投入再生產(chǎn)。這種局面在很大程度上壓抑了電影制作部門的生產(chǎn)主動性，電影投資和生產(chǎn)的危機在1998年可以說比前一年有增無減。

電影管理觀念的艱難轉(zhuǎn)換

一、以“語－圖關(guān)系”為基礎(chǔ)優(yōu)化文論教學(xué)內(nèi)容

文學(xué)理論隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展。在傳統(tǒng)的文學(xué)理論教學(xué)中，我們一直堅持“文學(xué)是語言的藝術(shù)”，“文學(xué)是對社會生活的反映”，文學(xué)本質(zhì)、作家創(chuàng)作、文本構(gòu)成等內(nèi)容的講解，都是建立在對語言理解的基礎(chǔ)上，以此來理解文學(xué)所反映和表達(dá)的世界，而對圖像觀念基本上不涉及。當(dāng)文學(xué)遭遇到“讀圖時代”，文學(xué)所面臨的問題不僅僅是語言寫什么以及如何寫，而是關(guān)于語言和圖像之間關(guān)系的問題，這是一個緊迫的現(xiàn)實問題。面對影像的沖擊和圍困，如果我們還固守象牙塔式的文學(xué)理論教學(xué)理念，那么就無法面對和回答文學(xué)所面臨的鮮活的現(xiàn)實問題，致使教學(xué)內(nèi)容顯得陳舊和空洞，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，在文論教學(xué)中，應(yīng)該把文學(xué)理論所面對的現(xiàn)實問題作為一個核心理念介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)理論基本知識和基本規(guī)律，開拓學(xué)生的視野，不斷激發(fā)學(xué)生的審美興趣。筆者以為，這一核心理念就是建立在“文學(xué)與圖像之間關(guān)系”基礎(chǔ)之上的文論觀，也就是通過探究和闡發(fā)文學(xué)與圖像之間的分分合合、同源共存、對立統(tǒng)一的復(fù)雜關(guān)系，著重培養(yǎng)中文系學(xué)生著眼文學(xué)現(xiàn)實、傳承文論傳統(tǒng)、面向文學(xué)未來所具有的批判性思維能力和實踐創(chuàng)新能力。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，就要幫助學(xué)生在文學(xué)領(lǐng)域里自覺運用語—圖關(guān)系及其相關(guān)理論去把握文學(xué)理論研究的基本范疇，了解文學(xué)理論的發(fā)展歷史和研究現(xiàn)狀，培養(yǎng)科學(xué)的文藝觀念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主動性，充當(dāng)引導(dǎo)者、設(shè)計者和組織者，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有創(chuàng)意的優(yōu)化和探索。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多了解中國古代詩畫關(guān)系理論及其豐富的藝術(shù)實踐，比如了解題畫詩和小說、戲曲等敘事文的插圖。

多閱讀西方現(xiàn)代文論經(jīng)典中涉及語－圖關(guān)系的文獻(xiàn)，如萊辛的《拉奧孔》和阿恩海姆的《視覺思維》等。利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生介紹一些當(dāng)代“語－圖”互文的實踐作品，使學(xué)生從歷史和現(xiàn)實的維度多層次了解文學(xué)與圖像之間的動態(tài)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，再回到“文學(xué)是什么”和“文學(xué)與語言的關(guān)系”等問題本身時，學(xué)生將更加深入地體會“文學(xué)是語言的藝術(shù)”，在更高的意義上理解“文學(xué)與圖像的關(guān)系”。教師需要設(shè)計語言與圖像之間關(guān)系的具體問題來組織課堂教學(xué)。比如，語言和圖像各自的特點是什么?在何種程度上可以互相模仿?在傳播上有什么不同效果?各自給我們帶來何種不同的審美效果?可通過截取一些代表性的藝術(shù)作品回答這些問題，如金庸作品的影視改編，莫言作品的電影改編等，還有像可口可樂、優(yōu)樂美等經(jīng)典廣告案例。這些都是學(xué)生耳熟能詳?shù)淖髌罚菀踪N近學(xué)生的知識經(jīng)驗，帶給學(xué)生新鮮活潑的學(xué)習(xí)樂趣。教師應(yīng)該組織學(xué)生對“文學(xué)與圖像”關(guān)系進(jìn)行討論。比如在講授“意境”時，提供給學(xué)生一些詩畫一體方面的材料，組織學(xué)生開展一場課堂討論，學(xué)生可以各抒己見，從宏觀和微觀的角度談?wù)撛姰嬛刑N含的抒情和表意成分，形成自己對意境的理解。課后再組織學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究，最終根據(jù)自己的選題形成一篇小論文，這樣可以比較系統(tǒng)地掌握這一問題的來龍去脈。一方面，避免單純地講解中國古典詩歌來解釋意境概念的教學(xué)方法，教師有充分發(fā)揮自身才能的空間;另一方面，讓學(xué)生跳出教材所限定的知識內(nèi)容，在更加寬泛和自由的知識視野中學(xué)會思考問題，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。需要強調(diào)的是，這種建立在文學(xué)與圖像關(guān)系基礎(chǔ)上的文論觀具有強烈的包容性和涵蓋性，能夠整合傳統(tǒng)文學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容之優(yōu)點，著眼當(dāng)下文學(xué)所面臨的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生真正理解和發(fā)現(xiàn)文學(xué)需要理論做些什么。

二、以語－圖關(guān)系問題為主線開展研究型教學(xué)

研究型教學(xué)是創(chuàng)新教育理論指導(dǎo)下的教學(xué)范式，它在充分利用以往教學(xué)模式優(yōu)點的前提下，通過對重大現(xiàn)實問題的研究，使學(xué)生掌握相關(guān)知識，提升學(xué)生利用理論解決實際問題的能力。以語－圖關(guān)系問題為主線展開研究型教學(xué)，在于通過課堂教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識和能力，在對問題的研討中，不斷積累知識、培養(yǎng)能力和鍛煉思維，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)意設(shè)計。以問題為導(dǎo)向，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元性。問題是一切研究活動的出發(fā)點。以往的課堂教學(xué)經(jīng)常把問題或提問當(dāng)做檢查學(xué)生是否掌握了所講的知識的手段，起到傳授知識的作用。即使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，也是以理論預(yù)設(shè)為前提。比如以往講授的“反映論”、“審美反映論”、“文學(xué)與意識形態(tài)”之間的關(guān)系等內(nèi)容，以本質(zhì)先行的授課思路，圍繞原典或一些抽象概念來勾畫文學(xué)圖景，而忽視鮮活的文學(xué)現(xiàn)實及其發(fā)展面臨的困境。研究型教學(xué)則是立足于文學(xué)現(xiàn)實問題，教師指導(dǎo)學(xué)生按照興趣愛好進(jìn)行選題。比如，在講解文學(xué)形象時，可以選取《紅樓夢》的電視劇改編為專題展開討論。在閱讀和觀看經(jīng)典片段，輔助閱讀一些代表性學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行專題背景的知識性輔導(dǎo)，圍繞寶玉、黛玉、寶釵形象在小說文本和電視文本中表現(xiàn)的異同，以及語－圖之間的互動關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生對兩種不同媒介進(jìn)行思考，進(jìn)而更加深入地理解形象的塑造。這樣一來，學(xué)生在研討的過程中掌握了文學(xué)形象的相關(guān)重要知識;在開展專題研究的實踐過程中，思維、口頭表達(dá)、分析、綜合等方面的能力得到提升，綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。以雙向互動為機制，確立師生對話關(guān)系。在研究型教學(xué)中，教師是引路人，是介紹知識的向?qū)В瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)者和研究者。由于當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識經(jīng)驗在很大程度上建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息傳播平臺的基礎(chǔ)上，他們對視覺文化和時尚文化比較敏感和好奇，可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取大量的信息和資源，來發(fā)現(xiàn)其中的問題和解決的方法，因此，學(xué)生在一些教學(xué)內(nèi)容上擁有充分的話語權(quán)和表達(dá)權(quán)。比如在敘事的專題討論上，針對文本敘事和圖像敘事等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的創(chuàng)造精神和研究能力便得到激發(fā)。

在選題上，以小說《羅生門》與電影《羅生門》的敘事比較為案例，教師和學(xué)生進(jìn)行平等的對話，深入理解兩種不同形式敘事的內(nèi)涵、策略和特征。與單純講解加上例子來解釋和佐證的教學(xué)方式相比，這種互動式的教學(xué)，讓我們深刻地體會到知識的獲得和能力的提升，只有通過師生的共同研討才能實現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，以學(xué)生的學(xué)為中心，教師圍繞文學(xué)理論的教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生的文學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實需要，運用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。同時，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從文學(xué)和文化的現(xiàn)實問題出發(fā)，在質(zhì)疑和研討中，幫助學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的思維狀態(tài)，進(jìn)而掌握文學(xué)理論的知識結(jié)構(gòu)，以應(yīng)對現(xiàn)實生活的不同需要。在研究型教學(xué)過程中，實現(xiàn)以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)，絕不意味著可以削弱教師在教學(xué)中的作用，相反，這對教師提出了更高的要求。教師需要從宏觀和微觀的角度把握選題，一方面力求研討有明確的指向，能和一定的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，為實現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù);另一方面又要保持相對獨立性，讓學(xué)生貼近有學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義的問題，從中獲得具體的體驗，實現(xiàn)對問題的完整把握。在研討的過程中，教師對學(xué)生研究的結(jié)果進(jìn)行點評，從知識到能力，從方法到思維，進(jìn)行綜合指導(dǎo)和評價。介紹和補充相關(guān)的信息，指導(dǎo)學(xué)生對專題進(jìn)行延伸閱讀和深入研究，幫助實現(xiàn)知識的遷移，從而保證研討活動的順利進(jìn)行和取得實效，多元而完整地實現(xiàn)教學(xué)課堂目標(biāo)。

2000中國電影呈現(xiàn)出整體疲軟和局部亢奮的狀態(tài)，表面上看，不時有一些興趣熱點激起波瀾，但藝術(shù)散化狀態(tài)和文化潛流起伏構(gòu)成創(chuàng)作較為平淡的表現(xiàn)。隨著世紀(jì)交替的臨近，原本應(yīng)當(dāng)激動人心的影像世界平鋪直敘，藝術(shù)話題被市場、進(jìn)入WTO、降價風(fēng)潮、評獎風(fēng)波、賀歲片等所遮蓋，電影的確成為大眾文化的重要角色，但中國電影生生不息的藝術(shù)傳統(tǒng)卻依舊潛流般綿延，探究世紀(jì)末創(chuàng)作的走向和主題，應(yīng)該會更好提示我們關(guān)注藝術(shù)的本質(zhì)表現(xiàn)，并對新世紀(jì)的中國電影發(fā)展前景有啟發(fā)意義。

一、藝術(shù)表現(xiàn)探究

走向百年門檻的中國電影，在大半的時候是流連在藝術(shù)和商業(yè)的此起彼伏爭斗中，也許東方傳統(tǒng)無法像好萊塢那樣縫合藝術(shù)片與商業(yè)片的截然界限，商業(yè)與低俗的連帶關(guān)系難以抹去，但隨著時展，崇尚藝術(shù)與貶斥商業(yè)的習(xí)俗卻日漸消退。盡管我們需要呼吁中國電影更加看重市場和大眾需求，但中國電影的興盛史似乎在申說著藝術(shù)的支撐具有何等重要的意義。至今所見證明，沒有藝術(shù)的色彩，中國電影的感召力就無從談起，正如沒有商業(yè)和技術(shù)的支撐，好萊塢將失去光彩。所以，世紀(jì)末的中國電影依舊可以看到藝術(shù)的軌跡如何蜿蜒在幾近泥濘的路途中。

首先是藝術(shù)主題的核心：人性關(guān)懷。

在2000年度出品或放映的影片中，關(guān)于人性意識探究的影片并不多見，這固然是商業(yè)潮流所左右的現(xiàn)實，也是中國電影藝術(shù)主題偏移于社會宏觀教化的影響，這的確是導(dǎo)致中國電影發(fā)展難以深入的重要因素。人是世界精神的主要體現(xiàn)，對人的精神世界的復(fù)雜性和深入性表現(xiàn)的淺嘗則止，是中國電影拓展中十分重要的藝術(shù)難題。中國電影人在有限的嘗試中作出了一些探索，但這一關(guān)鍵問題還是缺少更有力度的表現(xiàn)。由此，看到謝飛教授的《益西卓瑪》就不由發(fā)出感嘆。在這部充滿奇異邊域風(fēng)光和風(fēng)土人情的影片中，同樣充滿了人情的魅力和人性的光芒，影片人物的一生的遭際不是全圍繞政治風(fēng)云，而是借助男性和女性的情感悲歡離合來表現(xiàn)，在已見的東西方關(guān)于這塊地域表現(xiàn)的電影藝術(shù)中，《益西卓瑪》的人性主題所蘊涵的魅力是真摯動人的。這部影片的出現(xiàn)破費周折，也說明傳統(tǒng)觀念對人性表現(xiàn)某種程度的陌生和局促，實際上，在我們的習(xí)慣領(lǐng)域中，對人的認(rèn)識還較多把守著外在行動人的尺度，對情感動因和心理機緣的探入缺少成功的經(jīng)驗。

于是，黃建新的《說出你的秘密》就是本年度中角度與深度頗值得探討的影片。在對人性挖掘與心理拷問方面，該片藝術(shù)的表現(xiàn)是成功的。影片的心理探索成分占據(jù)很大比重，它對人性的認(rèn)知方式是有別于以往的故事電影或較多心理表現(xiàn)色彩的影片。應(yīng)該說，中國電影的世紀(jì)末憂慮其實多半和觀眾疏離有關(guān)，除了大眾化時代必然產(chǎn)生的藝術(shù)變遷而導(dǎo)致的分流，和以電視為代表的娛樂傳媒對正經(jīng)看電影方式的沖擊之外，電影停留在事件描述層面和粗淺道理的直接說教是質(zhì)量下降的重要原因，熟悉這一套表現(xiàn)規(guī)程的觀眾已然厭倦了俗套。中國電影除非屈從世俗墮入打打殺殺和脫、透、漏式的泥沼，否則就要在根本的人文精神上下硬功夫。而中國電影的人文藝術(shù)味日漸消失是很值得憂慮的大事，人文電影的天地其實很大，而其要害是對人性和人的內(nèi)在思想與心理世界的剖析。從這一意義說，《說出你的秘密》是較為典型的例子。影片落腳于一對夫婦因妻子造成車禍后隱匿不說，而導(dǎo)致整體生活世界的微妙變化，特別是深入挖掘了人的復(fù)雜心理內(nèi)涵，絲絲入扣，逼真現(xiàn)實。影片直面人的現(xiàn)實困境--心理靈魂境界，毫不猶豫的以審視自我而拷問人生的深度，探入了隱秘的個人內(nèi)心世界的細(xì)微之處，揭示了我們常常不敢正視的心理現(xiàn)實。就此而言，顯示了創(chuàng)作者對人生探討的認(rèn)識深度。影片的揭密不僅在撞人逃逸者是誰的謎底上，而且更重要的落腳在常人面對這道難題時將如何正視的心理謎底上。在夫妻恩愛和懷疑猜忌之間，在良心譴責(zé)的道義感和惟恐罹難的恐懼感之間，影片讓我們看到人性的真實弱點、本能與人性良知之間的搏斗。著意于生活危難之際人心角逐與良知愧疚搏斗的表現(xiàn)，是創(chuàng)作者對人的認(rèn)識深入化的體現(xiàn)。丈夫在同情執(zhí)著尋找目擊者的小女孩的道德感和益發(fā)產(chǎn)生深重犯罪感的痛苦心理，與惟望不是事實的僥幸心理的角逐，把當(dāng)代生活中一個清白家庭可能遇到的恐懼和抉擇平鋪在我們面前，于是，我們會油然聯(lián)想到人人熟悉的一個關(guān)于女性心理中常有的疑問：當(dāng)丈夫在自己和婆婆同時落水時先救何人上岸？這種源于懼怕失去所愛而執(zhí)拗式的無理追問就變成了影片中男女主人公類似的尷尬處境。

2000中國電影呈現(xiàn)出整體疲軟和局部亢奮的狀態(tài)，表面上看，不時有一些興趣熱點激起波瀾，但藝術(shù)散化狀態(tài)和文化潛流起伏構(gòu)成創(chuàng)作較為平淡的表現(xiàn)。隨著世紀(jì)交替的臨近，原本應(yīng)當(dāng)激動人心的影像世界平鋪直敘，藝術(shù)話題被市場、進(jìn)入WTO、降價風(fēng)潮、評獎風(fēng)波、賀歲片等所遮蓋，電影的確成為大眾文化的重要角色，但中國電影生生不息的藝術(shù)傳統(tǒng)卻依舊潛流般綿延，探究世紀(jì)末創(chuàng)作的走向和主題，應(yīng)該會更好提示我們關(guān)注藝術(shù)的本質(zhì)表現(xiàn)，并對新世紀(jì)的中國電影發(fā)展前景有啟發(fā)意義。

一、藝術(shù)表現(xiàn)探究

走向百年門檻的中國電影，在大半的時候是流連在藝術(shù)和商業(yè)的此起彼伏爭斗中，也許東方傳統(tǒng)無法像好萊塢那樣縫合藝術(shù)片與商業(yè)片的截然界限，商業(yè)與低俗的連帶關(guān)系難以抹去，但隨著時展，崇尚藝術(shù)與貶斥商業(yè)的習(xí)俗卻日漸消退。盡管我們需要呼吁中國電影更加看重市場和大眾需求，但中國電影的興盛史似乎在申說著藝術(shù)的支撐具有何等重要的意義。至今所見證明，沒有藝術(shù)的色彩，中國電影的感召力就無從談起，正如沒有商業(yè)和技術(shù)的支撐，好萊塢將失去光彩。所以，世紀(jì)末的中國電影依舊可以看到藝術(shù)的軌跡如何蜿蜒在幾近泥濘的路途中。

首先是藝術(shù)主題的核心：人性關(guān)懷。

在2000年度出品或放映的影片中，關(guān)于人性意識探究的影片并不多見，這固然是商業(yè)潮流所左右的現(xiàn)實，也是中國電影藝術(shù)主題偏移于社會宏觀教化的影響，這的確是導(dǎo)致中國電影發(fā)展難以深入的重要因素。人是世界精神的主要體現(xiàn)，對人的精神世界的復(fù)雜性和深入性表現(xiàn)的淺嘗則止，是中國電影拓展中十分重要的藝術(shù)難題。中國電影人在有限的嘗試中作出了一些探索，但這一關(guān)鍵問題還是缺少更有力度的表現(xiàn)。由此，看到謝飛教授的《益西卓瑪》就不由發(fā)出感嘆。在這部充滿奇異邊域風(fēng)光和風(fēng)土人情的影片中，同樣充滿了人情的魅力和人性的光芒，影片人物的一生的遭際不是全圍繞政治風(fēng)云，而是借助男性和女性的情感悲歡離合來表現(xiàn)，在已見的東西方關(guān)于這塊地域表現(xiàn)的電影藝術(shù)中，《益西卓瑪》的人性主題所蘊涵的魅力是真摯動人的。這部影片的出現(xiàn)破費周折，也說明傳統(tǒng)觀念對人性表現(xiàn)某種程度的陌生和局促，實際上，在我們的習(xí)慣領(lǐng)域中，對人的認(rèn)識還較多把守著外在行動人的尺度，對情感動因和心理機緣的探入缺少成功的經(jīng)驗。

于是，黃建新的《說出你的秘密》就是本年度中角度與深度頗值得探討的影片。在對人性挖掘與心理拷問方面，該片藝術(shù)的表現(xiàn)是成功的。影片的心理探索成分占據(jù)很大比重，它對人性的認(rèn)知方式是有別于以往的故事電影或較多心理表現(xiàn)色彩的影片。應(yīng)該說，中國電影的世紀(jì)末憂慮其實多半和觀眾疏離有關(guān)，除了大眾化時代必然產(chǎn)生的藝術(shù)變遷而導(dǎo)致的分流，和以電視為代表的娛樂傳媒對正經(jīng)看電影方式的沖擊之外，電影停留在事件描述層面和粗淺道理的直接說教是質(zhì)量下降的重要原因，熟悉這一套表現(xiàn)規(guī)程的觀眾已然厭倦了俗套。中國電影除非屈從世俗墮入打打殺殺和脫、透、漏式的泥沼，否則就要在根本的人文精神上下硬功夫。而中國電影的人文藝術(shù)味日漸消失是很值得憂慮的大事，人文電影的天地其實很大，而其要害是對人性和人的內(nèi)在思想與心理世界的剖析。從這一意義說，《說出你的秘密》是較為典型的例子。影片落腳于一對夫婦因妻子造成車禍后隱匿不說，而導(dǎo)致整體生活世界的微妙變化，特別是深入挖掘了人的復(fù)雜心理內(nèi)涵，絲絲入扣，逼真現(xiàn)實。影片直面人的現(xiàn)實困境--心理靈魂境界，毫不猶豫的以審視自我而拷問人生的深度，探入了隱秘的個人內(nèi)心世界的細(xì)微之處，揭示了我們常常不敢正視的心理現(xiàn)實。就此而言，顯示了創(chuàng)作者對人生探討的認(rèn)識深度。影片的揭密不僅在撞人逃逸者是誰的謎底上，而且更重要的落腳在常人面對這道難題時將如何正視的心理謎底上。在夫妻恩愛和懷疑猜忌之間，在良心譴責(zé)的道義感和惟恐罹難的恐懼感之間，影片讓我們看到人性的真實弱點、本能與人性良知之間的搏斗。著意于生活危難之際人心角逐與良知愧疚搏斗的表現(xiàn)，是創(chuàng)作者對人的認(rèn)識深入化的體現(xiàn)。丈夫在同情執(zhí)著尋找目擊者的小女孩的道德感和益發(fā)產(chǎn)生深重犯罪感的痛苦心理，與惟望不是事實的僥幸心理的角逐，把當(dāng)代生活中一個清白家庭可能遇到的恐懼和抉擇平鋪在我們面前，于是，我們會油然聯(lián)想到人人熟悉的一個關(guān)于女性心理中常有的疑問：當(dāng)丈夫在自己和婆婆同時落水時先救何人上岸？這種源于懼怕失去所愛而執(zhí)拗式的無理追問就變成了影片中男女主人公類似的尷尬處境。

一、廣播電視學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計作品多樣化改革基點

衡水學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握廣播電視學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，具備較強的實踐能力、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)能力，能夠在媒體、企業(yè)、社區(qū)、行政管理等部門從事新聞策劃、采寫、傳播等工作的應(yīng)用型高級專門人才[1]。（一）媒介善變下人才培養(yǎng)新思路。2017年1月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的媒體打破了廣播電視傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容生產(chǎn)、傳播、反饋過程?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，廣播電視將呈現(xiàn)“一云多屏”的態(tài)勢。“云”是指內(nèi)容，即建立包含文字、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容的媒資庫，“多屏”是指構(gòu)建數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、戶外大屏、車載電視、手機客戶端等多終端、全覆蓋的內(nèi)容分發(fā)體系[2]?；诖?，結(jié)合衡水學(xué)院服務(wù)地方、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展方向，我專業(yè)依據(jù)當(dāng)今傳媒行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和實踐特色來確定人才培養(yǎng)方案，確定“基礎(chǔ)知識+理論與初步實踐+綜合訓(xùn)練+畢業(yè)成果”的階梯遞進(jìn)式的教學(xué)體系，突出實踐能力培養(yǎng)的核心地位。增加實踐學(xué)時，拓展學(xué)生實踐實習(xí)平臺，貫徹實踐實習(xí)的延續(xù)性和貫通性。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，進(jìn)行“多樣化+高應(yīng)用”的畢業(yè)設(shè)計作品改革。（二）廣播電視學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計作品新要求。通過跟蹤調(diào)查歸納2012和2014屆廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校存在教師積極性不高、社會轉(zhuǎn)化率低、評價模式單一等問題。經(jīng)過綜合考量，學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)作品和畢業(yè)論文這些畢業(yè)成果都集中在大四階段。不過大四上半學(xué)期學(xué)生同時進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)作品和畢業(yè)論文開題等任務(wù)，加之還涉及不少學(xué)生報考研究生、尋找工作，學(xué)生對畢業(yè)作品的積極性不夠。在外實習(xí)也導(dǎo)致學(xué)生和教師溝通不順暢、畢業(yè)作品形式比較單一，不少學(xué)生選擇比較單一的文字稿、簡單視頻剪輯等容易操作的內(nèi)容形式。這造成了畢業(yè)作品往往流于形式。媒介環(huán)境的發(fā)展變化帶來的是社會與市場對于人才需求的變化。鑒于此，我專業(yè)“畢業(yè)成果”中最重要的一環(huán)畢業(yè)作品采用了“多樣化+高應(yīng)用”的原則。此原則下，畢業(yè)作品需要滿足實用需求，考慮不同層次、不同學(xué)生的具體情況，調(diào)動教師和學(xué)生的積極主動性。

二、廣播電視學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計作品多樣化改革實例

（一）明確畢業(yè)作品目標(biāo)，規(guī)范管理。在教學(xué)過程和畢業(yè)設(shè)計作品完成過程中明確畢業(yè)作品考核學(xué)生的要求及其指標(biāo)分解。明確畢業(yè)作品應(yīng)結(jié)合本專業(yè)課程設(shè)置及其實踐要求體現(xiàn)跨媒體采編能力、策劃/開發(fā)傳播能力、獲取/挖掘信息能力、使用現(xiàn)代工具采寫編排的能力、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的能力等。在我專業(yè)教學(xué)過程中以相關(guān)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，為完成“多樣化+高應(yīng)用”的畢業(yè)作品打下基礎(chǔ)。我專業(yè)制訂了操作性、實踐性強的畢業(yè)設(shè)計作品規(guī)范。在大三下學(xué)期結(jié)束前提前根據(jù)學(xué)生自主興趣和教師專業(yè)特長進(jìn)行分組，延長畢業(yè)論文創(chuàng)作周期。明確學(xué)生在主動性的前提下，與指導(dǎo)教師溝通確定體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)作品。經(jīng)過商討和修訂，對畢業(yè)作品的內(nèi)容形式、指導(dǎo)職責(zé)、過程監(jiān)測、評分、總結(jié)展示等相關(guān)環(huán)節(jié)做出了具體要求，保障了畢業(yè)作品質(zhì)量。（二）多樣化選題。在畢業(yè)作品選題階段，注重選題的實踐性和創(chuàng)造性，原則是一生一題。選題采取學(xué)生自選、社會命題的方式，保障學(xué)生的主體性。作品內(nèi)容形式?jīng)]有嚴(yán)格要求，體現(xiàn)專業(yè)特色的基礎(chǔ)上可以涉及影視作品、廣播作品、文字作品、攝影作品、融媒體作品等。同時，鼓勵學(xué)生積極參加各類社會比賽。2016屆和2013屆廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品選題相比較，可以看出2016屆單一的視頻、音頻、文字和圖片形式的畢業(yè)作品所占比重在縮小。其中影視作品包含的內(nèi)容形式也在增加，包含了紀(jì)實類、文藝類、故事類等多種形式。同時適應(yīng)融媒體發(fā)展的專業(yè)特色，微信、微博平臺運營與維護(hù)，微電影、廣告等社會命題的選擇在選題比重中增加，2013屆、2016屆廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品選題統(tǒng)計，如圖1所示。（三）動態(tài)化指導(dǎo)監(jiān)測畢業(yè)作品。畢業(yè)作品與學(xué)生實習(xí)時間安排部分重合使得師生需要改變溝通方式，多樣化輔導(dǎo)學(xué)生作品。大三下學(xué)期確定分組后，學(xué)生需確定并以書面形式向指導(dǎo)教師提交畢業(yè)作品選題“畢業(yè)作品擬創(chuàng)作說明”。如影視作品創(chuàng)作說明需明確其構(gòu)思、拍攝方案、拍攝計劃、腳本安排等。指導(dǎo)教師需從政治性、作品形式內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排、進(jìn)度把握等角度提出可行性的修改指導(dǎo)。對過于簡單、實踐性不高、沒有特色的畢業(yè)作品說明予以否決。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師修改意見進(jìn)行畢業(yè)作品創(chuàng)作說明修改。為了保障“多樣化+高應(yīng)用”的畢業(yè)作品按時完成，在實習(xí)期間學(xué)生需按星期通過互聯(lián)網(wǎng)等方式向指導(dǎo)教師提交“畢業(yè)作品設(shè)計日志”和完成的階段性作品。指導(dǎo)教師針對不同階段對于學(xué)生畢業(yè)作品進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。如影視作品拍攝階段學(xué)生為主，教師從后期剪輯更有效出發(fā)對景別、拍攝方法、素材構(gòu)圖等方面進(jìn)行指導(dǎo)。（四）多元化評價畢業(yè)作品。設(shè)計作品的內(nèi)容形式多樣性決定了作品創(chuàng)作要求、指導(dǎo)的不同，也決定了畢業(yè)作品評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化。如同為影視作品的紀(jì)錄片評價時需考量作品的紀(jì)實性和對現(xiàn)實的關(guān)照性，而電視廣告則更需要關(guān)照其創(chuàng)意性和市場傳播效果，紀(jì)錄片和電視廣告的多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，如表1所示。

三、廣播電視學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計作品多樣化改革反思

畢業(yè)作品是考驗學(xué)生對于本科學(xué)習(xí)的重要成績單之一，同時也是檢驗教學(xué)成果、教學(xué)環(huán)節(jié)的檢驗場。畢業(yè)設(shè)計作品改革取得一定的成效離不開平時教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)，同時教學(xué)環(huán)節(jié)提升也促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計作品取得更好發(fā)展。經(jīng)過兩年的畢業(yè)作品改革探索，我專業(yè)在作品質(zhì)量和作品實戰(zhàn)轉(zhuǎn)化上取得了一定成就。學(xué)生打開思路，創(chuàng)作出專題片、紀(jì)錄片、微型影視劇等不同的廣播影視作品。除了對報紙、雜志、廣播電視不同節(jié)目等傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)作以外，還有部分學(xué)生依托現(xiàn)在的融媒體時代，開展微信公眾號、微博公眾號等內(nèi)容的開發(fā)維護(hù)。部分學(xué)生依托畢業(yè)作品環(huán)節(jié)以“郵夢”“傳播愛”“會娛樂才會更快樂”“總有精彩去體現(xiàn)”等作品積極參加中國大學(xué)生廣告大賽學(xué)院獎。綜合考量近兩年的改革成果，學(xué)生的畢業(yè)作品還存在一些問題。如學(xué)生的畢業(yè)作品和社會發(fā)展趨勢有一定的距離，畢業(yè)作品的題材較單一。部分畢業(yè)作品內(nèi)容局限于校園、愛情、友情等。原創(chuàng)性體現(xiàn)不夠，創(chuàng)意度較低。還有在采寫編排等基礎(chǔ)知識的運用上缺乏足夠的耐心和細(xì)心。針對這些問題，教師還需要在教學(xué)過程和課程設(shè)置中有進(jìn)一步的改革探索。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)。提升學(xué)生把握社會媒介發(fā)展動向，順應(yīng)融媒體發(fā)展趨勢的能力。在新聞寫作、廣播節(jié)目編輯、紀(jì)錄片創(chuàng)作等實踐性較強的課程中，增加實踐學(xué)時比例，重視實習(xí)實踐。不同課程相關(guān)實踐項目聯(lián)動，更高效地完成實踐內(nèi)容。同時，可以提高實踐項目考核分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展趨勢。如廣播節(jié)目策劃要求不同小組在喜馬拉雅App上傳各自廣播作品，關(guān)注廣播作品的內(nèi)容與傳播力，綜合考查學(xué)生媒介運用能力、節(jié)目策劃能力和工具使用能力等。鼓勵學(xué)生“學(xué)+賽”結(jié)合，走出班級，進(jìn)入大校園，結(jié)合大社會。一方面，以專業(yè)為依托面向?qū)W校設(shè)置各種競賽，并把相關(guān)比賽做成品牌，如攝影大賽、微視頻、微電影大賽等。如2017“衡水印象”微視頻大賽中“手藝人、守藝人”“衡院印象”等取得不錯反響。另一方面，鼓勵學(xué)生多走出去，參加社會各種大賽，以增強實戰(zhàn)鍛煉。

畢業(yè)論文

畢業(yè)論文

享譽國際的波蘭電影大師奇士勞斯基(kieslowski)，已于三月十三日走進(jìn)人生旅途的最后一站，棄世而去；享年五十四歲。消息傳來，令許多關(guān)心電影文化發(fā)展的愛好者感到痛惜，國際影壇又失去了一位具有人文省思的導(dǎo)演（注一）；沒有想到他的「三色電影」─《藍(lán)色情挑》、《白色情迷》與《紅色情深》─竟成為絕響之作。

此刻在我的腦海里，不斷地交替浮現(xiàn)《紅色情深》里孤寂的退休老法官和奇士勞斯基黯自思索的臉孔；不知他會如何看待自己的一生和這世界？在一股扼腕嘆息與信仰探求的驅(qū)使下，嘗試從奇士勞斯基驚艷歐洲的成名之作《十誡》和「三色電影」，一窺他的宗教信仰和人生信念。

其實，奇士勞斯基的電影事業(yè)是濫觴于記錄片；獨特的拍片風(fēng)格使他在六十、七十年代的波蘭影壇獨領(lǐng)風(fēng)騷。在他的片中不斷地揭示共產(chǎn)社會制度之下的生活困境，以及共黨政府的不實宣傳，企圖喚醒當(dāng)時社會的良知；后來與電影界菁英份子，如華依達(dá)(wajda)、贊努希(zanussi)等人，推動『道德焦慮電影』(cinemaofmoralanxiety)，強調(diào)政治和社會改革的意識。

奇士勞斯基視記錄片這個媒體可以忠實地描寫人世；他曾說過：『當(dāng)我拍記錄片的時候，所擁抱的是生命，接近的是真實的人物、真實的生命掙扎，這驅(qū)使我更了解人的行為─人如何在生活中克盡其責(zé)地扮演自己?！灰虼?，他常投注許多的時間來觀察周遭之人的生活，并關(guān)心人在波蘭這樣的社會現(xiàn)實中如何自處。