摘要：對于一個企業(yè)來說，擁有一支強大而有活力的財會隊伍就等于擁有了一份寶貴的無形資產(chǎn)，因此，可以說一支訓練有素的財會隊伍是企業(yè)財務健康的有力保障。本文將結合甘肅省電力公司慶陽供電公司的實際財務狀況，闡述新型財會隊伍建設的重要性及其現(xiàn)實財務操作中存在的一系列問題，從而提出優(yōu)化慶陽供電公司財會隊伍的對策，旨在幫助慶陽供電公司訓練出一支更加強大、有創(chuàng)意的財會隊伍。

關鍵詞：電力企業(yè)；新型財會隊伍；建設對策

近幾年以來，甘肅電力公司慶陽供電公司不斷銳意改革和創(chuàng)新，大幅提升了企業(yè)的財務管理工作水平及其財務從業(yè)人員的素質(zhì)。但是，在給企業(yè)帶來發(fā)展機遇的同時也給慶陽供電公司的財會工作帶來了新的挑戰(zhàn)，給企業(yè)的財務健康提出了更高的要求和標準。因而，慶陽供電公司加強其財會隊伍建設也已不可避免。

一、新型財會隊伍建設的重要意義

在開展新型財會隊伍建設工作之前，首先要充分認識到新型財會隊伍建設工作的重要性。筆者認為，新型財會隊伍建設的重要意義主要體現(xiàn)在：第一，響應國家電網(wǎng)的號召。近年來，國家電網(wǎng)大力號召各省實行“人才強企業(yè)”戰(zhàn)略，尤其強調(diào)了財會隊伍建設的重要性，要求各省電網(wǎng)公司落實好財會人才培養(yǎng)計劃，加強各電力公司的財會隊伍建設，以提高財會人員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)。因此，慶陽供電公司加強新型財會隊伍建設正是對國家電網(wǎng)“人才強企”戰(zhàn)略的積極響應。第二，適應外部環(huán)境的必然要求。對于電力企業(yè)而言，科技進步既是機遇已是挑戰(zhàn)，不僅給企業(yè)的發(fā)展帶來機會，更給企業(yè)的生存帶去挑戰(zhàn)。由于電力企業(yè)的行業(yè)特殊性，監(jiān)管部門和社會輿論對慶陽供電公司的監(jiān)督日益嚴格，要求其合理合法、規(guī)范經(jīng)營。而又鑒于財務工作在企業(yè)管理中的重要性，因此，勢必要求電力企業(yè)加強財會隊伍建設，提高財務人員職業(yè)操守和專業(yè)素養(yǎng)，以合理合法地為企業(yè)謀發(fā)展。第三，企業(yè)內(nèi)部管理的必然需要。電力企業(yè)要在競爭日益激烈的環(huán)境下謀得生存，必然要進行全面改革和創(chuàng)新，從粗放型向集約型轉變，優(yōu)化管理、降低成本。所以，電力企業(yè)有必要加強企業(yè)財會隊伍的建設，切實提高企業(yè)財會人員的整體素質(zhì)，為企業(yè)的改革創(chuàng)新提供動力。

二、優(yōu)化電力企業(yè)新型財會隊伍的對策

我培訓中心嚴格遵守法律法規(guī)和國家政策規(guī)定，開辦有關項目活動，嚴格履行相關手續(xù)，按照國家財務管理規(guī)定進行財會管理、按章納稅。

根據(jù)市能源集團統(tǒng)一部署，按照市勞動和社會保障局工考辦工作安排，深圳能源培訓中心20*年度主要工作是配合市能源技能鑒定所開展業(yè)務。主要開展了以下兩方面工作：

一、題庫建設：

1、對所有13個火電鑒定工種39個等級（中、高級及技師）的理論題庫進行全面的修編，修改原題庫錯誤92處，增補運行專業(yè)試題1200多道，增補檢修專業(yè)試題500多道。基本完善了技能鑒定理論題庫。

2、對13個火電鑒定工種39個等級中的9個工種的27個等級實際操作題庫進行了補充。增補運行專業(yè)試題270道，增補檢修專業(yè)試題300道，增補燃料專業(yè)試題60道。補齊了除化學、檢修機務4個不常進行鑒定工種外的所有實際操作題庫。

二、技師培訓實操試驗室建設

一、加深學生對會計技能的理解

教育心理學家認為，技能是順利完成某項任務的活動方式或心智活動方式。會計技能是指會計人員順利完成會計任務的一種活動方式或心智活動方式。它包括會計心智技能和會計動作技能。心智技能（又稱智力技能）主要是指認識活動，以思維為核心，是在人的大腦內(nèi)部借助于語言對事物的映象進行加工改造的過程，是指觀察、分析、判斷、決策能力，是操作技能的調(diào)節(jié)者。就會計學科而言，心智技能主要體現(xiàn)在對賬務處理任務完成的獨立性和會計實操技巧的靈活運用性等方面；而會計的動作技能是通常所說的會計動手能力，是指會計人員在制票、填證、記賬、編表等賬務處理時的一系列動作應符合會計動作程序、動作方法和規(guī)范化要求，力求達到熟練、協(xié)調(diào)、迅速、準確。由于會計學科的自身特點和會計人才培養(yǎng)注重的是動手操作能力，所以本文著重談談會計動作技能的提高。會計技能的提高，除了有賴于學生透徹理解、牢固掌握會計的有關理論原理、規(guī)則外，還要求學生學能致用，融會貫通，舉一反三，把理論與實踐統(tǒng)一結合起來。在不同的階段安排不同的實踐教學，理論與模擬實踐相結合，從而增強會計教學的實用性。

二、提高學生會計技能

會計教學的主要目標，在于培養(yǎng)學生的會計技能。因此，我們的教學計劃、教學內(nèi)容、教學方法必須以提高學生的會計技能為核心。在教學過程中，我們應著力培養(yǎng)和開發(fā)學生以下幾種賬務處理能力：掌握和運用經(jīng)濟法規(guī)和財會法規(guī)的能力；填制、審核會計憑證的能力；建立賬簿、開設賬戶以及記賬的能力；正確編制會計報表的能力；會計核算程序的整體駕馭與協(xié)調(diào)能力；計算正確性和準確性的能力；書寫規(guī)范性和整齊性的能力；會計檔案的整理、分類、歸檔、裝訂及保管的能力；會計資料的檢查、分析和利用能力。要提高學生的會計綜合實操技能，就要加強作業(yè)練習、利用綜合案例模擬實操、促進學校與企業(yè)的合作、溝通，這是是實現(xiàn)這一目標的關鍵環(huán)節(jié)。1.加強作業(yè)練習是提高學生會計技能訓練質(zhì)量的基礎手段會計技能的提高，需要通過一定的方法來實現(xiàn)，加強作業(yè)練習是提高會計技能訓練質(zhì)量的基礎手段。作業(yè)練習的特點是，簡便易行，及時性、活動性強。從內(nèi)容上以會計有關理論法規(guī)、原則為主；從題型上有填空、選擇、判斷、簡答、計算、編制分錄等。通過作業(yè)練習，可以加深學生對會計理論知識的理解，為模擬實操打下基礎。2.利用綜合案例模擬實操教學是提高學生會計技能的有效途徑會計教學過程中的綜合案例教學法，是指在會計教學過程中，利用企業(yè)的綜合財務案例讓學生進行模擬實操，通過處理復雜的經(jīng)濟業(yè)務把所學的會計理論知識從理性認識上升到感性認識，從而提高會計技能，縮短畢業(yè)生在工作崗位上的適應期，增強會計教學的實用性。以《財務會計》教學為例，由于學生已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識和簡單的實操技能，這時我們的教學重點應該放在提高學生的整合能力上?？梢园哑髽I(yè)從籌集資金到采購材料、生產(chǎn)產(chǎn)品、結轉成本、銷售產(chǎn)品、分配利潤整個過程的主要業(yè)務綜合起來，讓學生到會計模擬實驗室練習，模擬填制和審核支票、收料單、增值稅專用發(fā)票、發(fā)料憑證匯總表、工資結算等，并據(jù)以登記記賬憑證、過賬、更正錯賬、結賬、對賬，到編制會計報表，裝訂記賬憑證。這樣較為復雜繁瑣的過程都要求學生自己動手完成。教師在學生操作實習過程中，要注意觀察，給學生合理的提示、指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出、分析、糾正。最后組織學生相互交換憑證、賬簿等實習資料，彼此檢查對方的賬務工作，要求學生在校對時發(fā)現(xiàn)遺漏、不規(guī)范的操作方法作詳細記錄，并反饋給教師，教師再在課堂上綜合點評。這種模擬仿真的教學方法，能夠使學生有身臨其境的感覺，大大刺激他們的學習熱情，充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性，提高他們分析、判斷、處理實際問題的能力，樹立他們在學習中的主人公意識，培養(yǎng)他們嚴謹細致的工作習慣。3.促進學校與企業(yè)的合作、溝通是提高學生會計技能的重要方法高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)是一種“以人為本、以職業(yè)能力為中心”的教育。而職業(yè)能力的培養(yǎng)和習得，單靠學校傳統(tǒng)的灌輸式理論教學和簡陋環(huán)境的實習，無異于“癡人說夢”，是極不現(xiàn)實和沒有可行性的。同樣，會計技能的提高離不開各種各樣的實際會計操作和真實會計環(huán)境的訓練。企業(yè)既具備比較齊全的會計實習設施，能夠滿足學生實習操作的需要；又擁有大量會計技術人才，他們除有一定的理論知識外，還具有豐富的實踐經(jīng)驗、相關的職業(yè)能力和極強的技術操作技能。因此，學校應加強與企業(yè)的合作、溝通，可以有計劃、有步驟地聘請企業(yè)高層會計人員到學校講學、指導，或者定期組織學生到企業(yè)參觀，了解、熟悉會計環(huán)境、會計工作，有機會可以讓學生參加企業(yè)的部分財產(chǎn)清查，并根據(jù)清查結果填制財產(chǎn)清查盤存單，也可以讓學生幫助企業(yè)財務部門登記日記賬、明細賬等簡單的賬簿等等。這樣，學生在做中學、學中做，手腦并用，既提高會計技能又能夠感受會計工作的艱辛和樂趣，增強他們的會計專業(yè)信心和確定今后的職業(yè)方向，培養(yǎng)他們集體協(xié)作的團隊精神、就業(yè)競爭意識和職業(yè)道德，促進用人單位和人才培養(yǎng)基地的相互信息反饋，實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)相互參與、相互滲透、相互推動，共同發(fā)展的雙贏格局。

三、提高學生會計技能，增強會計教學實用性

學生的知識和技能主要通過教師傳授的，教師的素質(zhì)決定職業(yè)教育的發(fā)展水平。會計教學工作者的自身實踐能力和知識結構直接影響學生的會計技能?，F(xiàn)有的高等職業(yè)教育會計教師多數(shù)是畢業(yè)后就直接到學校任教的，缺乏實際的會計工作經(jīng)驗，上實踐課時往往“心有余而力不足”，口能言而手不能做，或者操作不規(guī)范；碰到學生提到的實際問題模棱兩可、含糊其辭，教學效率和技術含金量偏低，在學生面前威信不高；再加上會計法規(guī)、法則的不斷調(diào)整變化，要提高學生的會計技能。首先，教師的知識結構應該與時俱進，學?？梢远ㄆ诮M織教師進行崗位培訓和會計知識的后續(xù)教育，使教師及時了解、吸收到最新的財會信息，不斷更新知識結構。其次，教師自己應當努力成為會計工作的實踐者。比如：到企業(yè)去掛職鍛煉，不斷提高實踐技能，對其有深入、獨到的研究，才能對學生適應會計工作要求有準確的把握，保證會計教學的實用性?！扒蓩D難為無米之炊”，只有教師自己掌握了實實在在的職業(yè)本領，才能傳授給學生，滿足社會需要的會計技能。

摘要：2019年，教育部聯(lián)合相關部門對“1+X證書”的試點工作開始大力推進。財會人才的應用實踐能力至關重要，而稅法課程作為應用型本科高校財會專業(yè)的核心課程，在此制度環(huán)境下進行教學改革迫在眉睫。本文采用了文獻研究法、問卷調(diào)查法、實地訪談法并運用EXCEL軟件對調(diào)查結果進行統(tǒng)計分析，探討了基于1+X制度下的應用型本科高校財會專業(yè)稅法課程改革，分為三方面：財會專業(yè)稅法課程目標；稅務技能培養(yǎng)；對稅法整個課程體系的改革。本文旨在研究財會專業(yè)的稅法課程如何擺脫原有束縛，盡快適應這種1+X模式，培養(yǎng)更多與產(chǎn)業(yè)動態(tài)對接的高素質(zhì)稅務技術技能人才。

關鍵詞：1+X制度；應用型本科；稅法課程改革

1+X證書制度即相關學歷證書

（1）與各種職業(yè)技能資格證書（X）相結合。即對于財會專業(yè)來說，除了獲得相關學歷證書外，也要獲取相關職業(yè)技能資格證書。其中，稅法課程作為財會專業(yè)必須要掌握的課程，其內(nèi)容與這些技能證書均息息相關。因此，在1+X制度下，研究財會專業(yè)相關稅法課程的教學改革很有必要。11+X制度下的應用型本科財會專業(yè)稅法課程教學目標在1+X制度下，稅法課程的教師要堅持理論聯(lián)系實際的教學方法，將生活中遇到的具體問題引入到稅法課堂中。注重課后復習與練習，加強學生對計算方法的理解和運用，培養(yǎng)學生自主動手、動腦解決實際問題的能力，避免眼高手低。同時，由于稅法經(jīng)常更新，所以應充分培養(yǎng)學生知識更新的素養(yǎng)，緊跟稅法最新動態(tài)與政策。并鼓勵學生獲得學歷證書的基礎之上，學習相關技能證書，考取相關職業(yè)技能證書。在理論學習的同時，將實踐課程并入其中，提高實踐課程的學分占比。培養(yǎng)知稅法、懂稅法并能夠解決社會實際問題的稅務人才。

21+X制度下的稅務技能培養(yǎng)

在1+X制度下，要對稅務技能培養(yǎng)，就要求我們除了開展稅法理論教學之外，還要開展稅法的實踐教學。實踐教學過程當中，要注意稅法實操課程的實用性和易操作性，增強稅法實操學習的趣味性。實踐教學的內(nèi)容應該對應企業(yè)實際的工作內(nèi)容要求。主要分為如下四方面：第一，了解企業(yè)的主要涉稅事項，對崗位職責有個初步的認知，從而設立學習目標，設立學習計劃；第二，學習單項稅務技能。包括如何進行在網(wǎng)上辦理工商營業(yè)執(zhí)照，如何辦理稅務登記、如何進行開票、如何抄稅、各個稅種如何進行納稅填報等。通過對單項稅務技能的學習，能夠熟練操作具體實務；第三，稅務技能的綜合運用，從企業(yè)的設立到供、產(chǎn)、銷各個環(huán)節(jié)，再到期末納稅事項。對各個環(huán)節(jié)中涉及到的稅務相關事項，各個環(huán)節(jié)需要注意的問題，有全面深刻地理解和把握。能將所學的所有理論知識和實踐知識進行綜合運用；第四，在此之后，對稅務技能更深層次的培養(yǎng)應該是對納稅籌劃能力的培養(yǎng)，樹立納稅籌劃意識，合理合法地為企業(yè)進行避稅，從而創(chuàng)造經(jīng)濟價值。從最初步的認知到創(chuàng)造經(jīng)濟價值，也是在訓練學生基本稅務技能的基礎之上，培養(yǎng)學生的管理意識。即在實現(xiàn)會計的基本職能的基礎之上，實現(xiàn)會計的拓展職能。參與公司的管理也是未來財會人員的發(fā)展方向，是基礎財會人員走向高素質(zhì)財會人員的必經(jīng)之路。

[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、大智移云、財務共享等的推廣，財務工作模式發(fā)生了改變，會計工作不斷朝著智能化方向發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信陽學院的基礎會計學教學工作也迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。對信陽學院基礎會計學課程教學現(xiàn)狀進行了分析，并指出了課程教學中存在的問題，提出了更新教學內(nèi)容、搭建新平臺，創(chuàng)新教學方式、加強教師培訓，加強校企合作等對策建議。

[關鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；基礎會計學；教學改革

財務管理和會計專業(yè)屬于熱門專業(yè)[1]，近年來仍然是很多河南考生報考的熱門。不但在國內(nèi)普通高校招生中如此，民辦高校也是這樣，在信陽學院，一年招收幾百人以上會計相關專業(yè)學生。隨著互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、大智移云、財務共享等的推廣，財務工作模式發(fā)生了改變，會計工作不斷朝著智能化方向發(fā)展。[2]在此背景下，傳統(tǒng)會計教學講授的傳統(tǒng)會計工作模式已經(jīng)不能滿足新社會對會計人才的要求，如何提升民辦高?；A會計學課程的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的會計人才，直接影響到財會專業(yè)人才的培養(yǎng)?；A會計學課程是財會類專業(yè)的一門重要基礎課程，是企業(yè)中高級財會人員應具備專業(yè)知識和能力的必修課。[3]隨著我國現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善，企業(yè)對財會工作重視度不斷提高。基礎會計學的專業(yè)性和重要性，吸引越來越多的非管理類學生學習財會類的相關課程，財務管理雙學位招生人數(shù)連年上升?；A會計學課程因涉及到借貸記賬法的應用、填制和審核會計憑證、登記賬簿、財產(chǎn)清查、編制財務報表等內(nèi)容，知識點散且需要理解的知識多，作為財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的載體，以信陽學院基礎會計學為例，教學改革勢在必行。

一、信陽學院基礎會計學課程教學現(xiàn)狀

（一）基礎會計學課程特點?；A會計學課程的內(nèi)容，理論與實際聯(lián)系緊密。課程涉及到借貸記賬法的應用、填制和審核會計憑證、登記賬簿、財產(chǎn)清查、編制財務報表等內(nèi)容，在教學中，運用大量的理論，使學生掌握做賬的基本方法和做賬流程。但是大量的分錄編制，可能會令學生感覺枯燥從而厭學。另外，從憑證到賬簿到報表，需要學生具備較為扎實的基礎知識和比較連貫的學習時間。（二）商科學生的特點。信陽學院商科學生生源多樣化，既有普通高中生，也有職高、中專生源，學生在入學成績、學習能力和成長環(huán)境等方面的個體性差異也較為明顯。這一代的學生是伴隨著網(wǎng)絡和智能化成長起來的，具有先天的互聯(lián)網(wǎng)學習和接受能力，更容易被網(wǎng)絡上的娛樂和社交軟件吸引，從而導致學習動力嚴重不足。但同時學生普遍具有靈活的思維，在參加各種課外活動時具有較強的積極性，普遍具有較強的實際操作能力。（三）基礎會計學課程教學現(xiàn)狀。信陽學院創(chuàng)辦于2003年，會計專業(yè)從2009年的專科教學發(fā)展到現(xiàn)在的會計本科、會計?？?、財務管理本科、財務管理?？疲l(fā)展趨勢良好，近年各專業(yè)招生情況如下表1所示。目前，在信陽學院基礎會計學課程主要采用的是理論授課，教學內(nèi)容以會計準則等為基準，以課堂講授為主，財會專業(yè)在理論教學的基礎上進行了相關的軟件實操，但軟件實操和理論授課不在同一學期進行，造成了學生在基礎會計學學習中學習方式單一。另外，作為信陽學院經(jīng)濟學、旅游管理、市場營銷、酒店管理、電子商務等非財會專業(yè)的課程，基礎會計學教學中只進行理論授課，教學內(nèi)容滯后于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的需要。

二、信陽學院基礎會計學課程教學中存在的問題

摘要：無論是“1+X”職業(yè)技能等級證書（以下簡稱“1+X”證書）的取得還是人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，都離不開課程建設。如何對接企業(yè)工作崗位，將職業(yè)技能等級標準和課程教學標準相融合，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，是課程建設亟待解決的問題。本文以財會類專業(yè)《納稅實務》課程為例，將“1+X”證書與課程建設相融合，探索課程改革路徑，以提升學生技能和就業(yè)質(zhì)量。

關鍵詞：“1+X”證書；課程建設；納稅實務

一、概述

國家職業(yè)教育改革方案提出要深化復合型人才培養(yǎng)模式改革，啟動學歷證書+職業(yè)技能等級證書制度。教育部等四部委聯(lián)合印發(fā)《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，正式啟動“1+X”證書制度試點工作?！?+X”證書是滿足職業(yè)教育和行業(yè)企業(yè)工作需求的技能證書，著力解決就業(yè)難和用工荒問題。從第二批的智能財稅到第三批財務共享服務、業(yè)財一體信息化、數(shù)字化管理會計等再到第四批智能審計、薪酬管理、個稅計算等證書，它們或側重賬務處理、稅務核算，或側重企業(yè)整體運營，或側重將知識能力向高精深拓展。

二、《納稅實務》課程建設基礎

（一）課程概述

目前中職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)越來越困難，到底是什么原因?qū)е卢F(xiàn)在中職會計教育的尷尬處境，本文對此做了系統(tǒng)分析，以期對我國中職會計教育有所裨益。

1、目前中職會計教育的現(xiàn)狀及問題成因分析

1.1中職會計教育的現(xiàn)狀

1.1.1中職會計培養(yǎng)目標模糊對于中職會計教育，如果繼續(xù)沿用過去的以傳授知識為主的會計教育目標，學生學起來很枯燥。過去缺乏對中低層次會計人員專業(yè)能力的細致調(diào)查分析，因而沒有一個長遠的中職會計教育發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)目標的模糊，使得辦學沒有特色，社會的認同程度低，一定程度上影響了中職會計教育的良好發(fā)展。

1.1.2中職會計教育辦學觀念、模式依然比較陳舊中職會計教育缺乏和社會以及會計職業(yè)界的溝通，過去國內(nèi)財會人才缺乏，培養(yǎng)企業(yè)需要的中低層次的財會專才符合當時我國國情。現(xiàn)今市場對中低層次的會計人才需求已經(jīng)飽和，作為一個中職學校，如果一直沿用的學歷教育的辦學理念和模式，片面重視書本知識的傳授，忽略崗位技能培訓，顯然存在很大問題，搞理論不如本科生，做實務，學生的職業(yè)能力又尚未形成。當中職學校失去了辦學特色的時候，中職會計教育便從先進走向了落后。

1.1.3辦學條件比較差職業(yè)學校辦學條件較差，主要表現(xiàn)為專業(yè)師資的缺乏。富有人格魅力，專業(yè)知識精深，實踐經(jīng)驗豐富，操作會計軟件嫻熟的專業(yè)講師在中小城市的職業(yè)學校普遍缺乏。其次就是教學設施明顯落后于教學實際需要，教室里沒有裝多媒體，課堂講授內(nèi)容非常有限，以至于像會計報表填制那么重要的內(nèi)容往往沒有時間講的很細。最后就是實訓條件差，會計電算化實訓室即便是有，也缺乏教學專用的軟件，和中小企業(yè)中實際使用的軟件有一定差距，不能完全達到教學要求。

摘要：隨著社會的進步和經(jīng)濟不斷發(fā)展，各種各樣的市場信息變化十分迅速。會計作為社會經(jīng)濟工作中一個普通的職業(yè)，也面臨著巨大的變化和挑戰(zhàn)。由于社會的發(fā)展需要，傳統(tǒng)的會計人才已經(jīng)越來越不適應當今時代的激烈競爭，而全面發(fā)展的高素質(zhì)會計人才卻能夠迅速抓住時代的發(fā)展機會，在事業(yè)上有所作為。隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，越來越多的職業(yè)院校開始培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。中職會計教育作為職業(yè)教育體系中的一部分，也要緊跟時代的經(jīng)濟潮流，求新求變，應對更多的機遇和挑戰(zhàn)，提升學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，培養(yǎng)出更多企業(yè)以及金融機構所需要的技術類人才。文章從會計教育層次方面來討論中職會計教育的基本內(nèi)涵以及重要性，探討現(xiàn)代中職會計教育發(fā)展所面臨的問題，最終提出一系列的解決措施。

關鍵詞：中職會計；會計教育層次；教育新思路

自從黨中央、國務院在作出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略決策以來，職業(yè)教育發(fā)展在我國取得了巨大成就。但我們也必須意識到，目前我國職業(yè)教育仍然存在著諸多問題，比如發(fā)展理念落后、人才培養(yǎng)模式陳舊、層次結構定位不合理、師資力量薄弱、制度建設不健全等，導致職業(yè)教育無法適應現(xiàn)代經(jīng)濟轉型發(fā)展的要求。中職學校的會計專業(yè)作為服務社會經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)，站在經(jīng)濟管理的最前沿，更需要抓住發(fā)展機遇，從職業(yè)教育的初級層次出發(fā)，探索適合現(xiàn)代會計職業(yè)發(fā)展的新思路。

一、關于中職會計教育的基本內(nèi)容及重要性

1.現(xiàn)代中職會計教育的基本背景。隨著我國的職業(yè)教育的發(fā)展，會計職業(yè)的專業(yè)化、規(guī)范化越來越高，社會對于中、高級應用型的會計人才十分需求。這給職業(yè)院校提出了更高的要求，同時也給中職院校的會計教育帶來一定的壓力。中等職業(yè)會計教育就是以會計職業(yè)為導向，以專業(yè)技能為主要內(nèi)容，以文化課為輔助內(nèi)容進行教學的一種教育。中職會計教育面臨的教育對象是一些文化基礎水平較低并且自我管理能力較差的學生，他們主要學習專業(yè)理論課程和專業(yè)技能，同時也學習職業(yè)道德、基礎文化等通識教育的課程。為了讓中職學生打下牢固的專業(yè)基礎，加強技能訓練，持續(xù)發(fā)展，全面成才，并且向高職院校銜接，中職院校需要對中職會計教育進行一系列有針對性的改革，以期會計職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展[1]。2.現(xiàn)代會計教育的基本指導思想。第一，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的基礎上，不斷拓展學生的經(jīng)濟知識視野，完善學生的經(jīng)濟知識儲備，使學生具備更多更扎實的專業(yè)基礎和管理學知識，最終適應社會會計工作崗位的需要；第二，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，實現(xiàn)專業(yè)技能知識與思維能力相結合并進一步靈活運用的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升學生的綜合素質(zhì)，最終促進學生的全面進步；第三，中職會計的教育必須要與社會的經(jīng)濟發(fā)展相適應，在各種課程內(nèi)容和興趣內(nèi)容設置方面要充分認識。到學生是學習的主體，要充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生自主學習，提高學習能力，緊緊把握住經(jīng)濟發(fā)展的動向，不斷努力，實現(xiàn)職業(yè)理想。3.現(xiàn)代中職會計教育的重要性隨著我國改革開放的進一步深化和經(jīng)濟不斷發(fā)展，經(jīng)濟管理方面的人才顯得十分匱乏。中職會計教育作為培養(yǎng)我國經(jīng)濟管理人才的基礎部分，有責任有擔當順應時展的潮流，培養(yǎng)大批專業(yè)技能強、職業(yè)素養(yǎng)高的會計人才來支持國家的經(jīng)濟建設。此外，隨著教育改革的不斷深入，中高職教育的銜接越來越受到關注，教育部門也在為中高職教育的銜接搭橋引線。目前，大多數(shù)中職和高職院校均開設會計專業(yè)，中職教育作為會計學科的基礎教育，重點要奠定學生扎實的理論基礎和熟練的技術技能，為學生進入高職院校學習做好準備，為學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打好基礎。中等職業(yè)院校的會計教育只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展才會對高職教育的發(fā)展起到一定的促進作用。最后，隨著國家的職教體制的發(fā)展和不斷完善，中職教育給部分因為文化基礎薄弱而動手能力強的學生提供了學習和就業(yè)的機會。在中職學校里，他們可以發(fā)揮所長和優(yōu)勢，強化專業(yè)技能學習，為走上企業(yè)的會計崗位各盡所能，也會為國家的經(jīng)濟發(fā)展以及個人的職業(yè)發(fā)展提供支持。

二、現(xiàn)代中職會計教育所面臨的問題

摘要：近年來，我國各大企業(yè)發(fā)展迅速，為促進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展做出了較大的貢獻。作為企業(yè)管理的重要組成部分，財會管理不僅關系著企業(yè)經(jīng)濟水平，而且對于企業(yè)的生存和發(fā)展也具有重要影響。基于此，本文將新經(jīng)濟背景下的企業(yè)財會管理創(chuàng)新性分析作為研究對象，通過對新經(jīng)濟的含義和特點進行分析，進而對新經(jīng)濟下企業(yè)財會管理創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)提出了相應的對策。旨在推動新經(jīng)濟下企業(yè)財會管理的創(chuàng)新和完善，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：新經(jīng)濟背景；企業(yè)財會管理；創(chuàng)新理念

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及經(jīng)濟體制改革的深入，我國企業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境也在發(fā)生變化，由此產(chǎn)生了新的經(jīng)濟發(fā)展模式，而在新經(jīng)濟背景下，我國企業(yè)為了應對不斷變化的經(jīng)濟，需要創(chuàng)新財會管理，創(chuàng)新企業(yè)財會管理在一定程度上能夠滿足企業(yè)在新經(jīng)濟背景下的發(fā)展需求，進而促進企業(yè)在復雜的經(jīng)濟環(huán)境下能夠取得競爭優(yōu)勢，進而推動企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，

一、新經(jīng)濟的含義和特點

（一）新經(jīng)濟的含義。隨著世界經(jīng)濟全球化、企業(yè)信息化、市場競爭全球化的不斷深入，經(jīng)濟發(fā)展逐漸以互聯(lián)網(wǎng)知識經(jīng)濟、高新技術為主要內(nèi)容，將消費者的需求作為重點的新經(jīng)濟逐漸成為現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展主流。在不斷變化的宏觀經(jīng)濟環(huán)境中，新經(jīng)濟的發(fā)展就是要利用創(chuàng)新的營銷手段來滿足不斷變化的市場需求，以客戶的滿意度來創(chuàng)造經(jīng)濟利益。新經(jīng)濟的產(chǎn)生是基于當今社會迅速發(fā)展的信息技術以及創(chuàng)新的國際經(jīng)濟新制度，其極大地促進了各國經(jīng)濟的發(fā)展，使世界經(jīng)濟發(fā)展進入新的增長時期。（二）新經(jīng)濟的顯著特點。1.財會管理方式具有創(chuàng)新性。在現(xiàn)代信息技術迅速發(fā)展的時代，企業(yè)的財會管理與現(xiàn)代信息技術相連接，在企業(yè)資金核算和賬目中運用現(xiàn)代信息技術，在先進的信息技術的作用下使得企業(yè)財會預算核算、資金往來、收付票據(jù)等財會管理工作更加精確、簡便。同時，在新經(jīng)濟背景下，企業(yè)財會員工通過使用如用友、金蝶等專門的計算機財會軟件來進行基本的財務預算、核算、資金往來等工作，其中，財會在進行核算工作時，只要按照軟件使用方法將企業(yè)日常經(jīng)濟工作數(shù)據(jù)直接輸入到專用模塊中，就可以直接呈現(xiàn)企業(yè)核算報表，將傳統(tǒng)的人工核算替代，極大地簡化了核算流程，既保證了核算的準確，有提高了企業(yè)財會人員的工作效率。2.財會管理對象具有全局性。以往的財會管理項目彼此之間相互獨立，缺乏管理聯(lián)系，使得財會管理缺乏全局性。而在新經(jīng)濟背景下，隨著變化莫測的市場經(jīng)濟使得財務管理的對象逐漸具有全局性?；谪敃芾韺ο蟮娜中裕髽I(yè)能夠適應不斷變化的經(jīng)濟形勢，通過創(chuàng)新、完善的財會管理方案使得財會管理突破局限，進一步優(yōu)化了財會管理方式，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，此外，企業(yè)通過對市場經(jīng)濟發(fā)展方向的分析預測，進而調(diào)整財會管理方式，對其中存在的不足及時調(diào)整，將企業(yè)財會風險控制在有效范圍之內(nèi)，推動企業(yè)的健康有序發(fā)展。

二、新經(jīng)濟下企業(yè)財會管理面臨的挑戰(zhàn)

實踐教學隨著社會的發(fā)展，企業(yè)對會計人員的要求也發(fā)生了變化。要求學校培養(yǎng)能適應社會的需要，適應生產(chǎn)經(jīng)營管理、會計、統(tǒng)計第一線工作的應用型專業(yè)財會人才。為鍛煉培養(yǎng)學生的實際操作能力，增強學生畢業(yè)后從事實際會計工作的適應性，在教學中重視和加強實踐性教學環(huán)節(jié)具有很重要的意義。

一、當前中等職業(yè)學校會計實踐教學存在的問題

中等職業(yè)學校對實踐教學還沒有統(tǒng)一的評價標準，對于教學注重的往往是課堂教學，關心的是專業(yè)課、基礎課課程是否完成。由于開展實踐教學要花費足夠多的人力物力，難以在短期內(nèi)出成果，實際過程中過份地依賴課本向?qū)W生灌輸基本理論和基本原理,忽視了實踐性教學和模擬實訓等教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的中專會計實踐教學模式已越來越不適應社會需求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.會計教學教育模式落后，學生實踐環(huán)節(jié)斷檔

目前，以學科中心課程模式：文化課＋公共課＋專業(yè)課,沒有突出教學實踐的重要地位。學校2＋1的辦學模式，即前兩年在校學習，第三年下企業(yè)頂崗實習，財會專業(yè)的實習課往往安排在第四學期。由于會計專業(yè)理論課程的教學計劃課時數(shù)占總課時的比重很大，會計實踐往往在最后安排一學期的集中實習，學生還沒有完成全部實習內(nèi)容就已經(jīng)離校，學生實踐環(huán)節(jié)斷檔，學生往往動手能力較差，不僅直接影響學生學習會計專業(yè)知識的興趣，也加大了到企業(yè)頂崗實習的難度

2.會計實踐指導教師業(yè)務水平不高，缺乏實踐經(jīng)驗