一、生活領(lǐng)域成為寄宿制學(xué)校安全教育的薄弱環(huán)節(jié)

（一）生活領(lǐng)域是學(xué)校安全事故的高發(fā)領(lǐng)域

近年來，學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生，校園暴力、樓梯踩踏、食物中毒、突發(fā)疾病等校園安全事故無時(shí)不在困擾著學(xué)校管理者、教師和家長，影響著學(xué)生的健康成長。而這些安全事故多發(fā)生在學(xué)生缺乏足夠監(jiān)管的生活領(lǐng)域。一些惡性安全事故，如樓梯踩踏，也多因停電、學(xué)生起哄等一些偶然因素誘發(fā)。如何通過安全教育途徑，教會學(xué)生安全防范，及時(shí)預(yù)防、發(fā)現(xiàn)和制止安全事故的發(fā)生，在事故發(fā)生后如何在第一時(shí)間采取正確的措施進(jìn)行安全事故處理，將安全事故的損害降低到最小限度顯得尤為重要。

（二）生活領(lǐng)域是學(xué)生矛盾的多發(fā)時(shí)段

近年來，學(xué)生之間的暴力行為也呈高發(fā)狀態(tài)。青少年學(xué)生易沖動，判斷事物不客觀，處理問題易帶情緒，自控能力差，容易受到情境影響的特點(diǎn)，使他們易成為校園暴力的高危人群。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果，學(xué)生之間暴力事件的誘因主要來自戀愛、寢室關(guān)系不和諧和人際交往困難等幾個(gè)方面，而這些矛盾又多在生活時(shí)段激化。當(dāng)這些矛盾激化后不能得到及時(shí)的教育和疏導(dǎo)，很容易演化為校園暴力和違紀(jì)事件。及時(shí)掌握學(xué)生的情況、摸清學(xué)生的心理狀態(tài)，適時(shí)跟進(jìn)思想教育，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)是防止學(xué)生矛盾激化、預(yù)防違紀(jì)事件發(fā)生的有效保證。

（三）生活領(lǐng)域是目前學(xué)校安全教育的時(shí)空空白

摘要：在任何階段的教育工作中，我們教師的首要任務(wù)都應(yīng)該是保障學(xué)生的生命安全，尤其是在小學(xué)階段的教學(xué)中，由于小學(xué)生生活閱歷淺，很容易受到各個(gè)方面的傷害，因此，在實(shí)際小學(xué)教育中，作為教師我們就要科學(xué)地保障小學(xué)生的生命安全。本文中我將結(jié)合實(shí)際教學(xué)研究，以小學(xué)班主任的工作為例，從梳理學(xué)生身邊的安全隱患及將安全教育融入班主任工作等方面，簡述安全教育在小學(xué)班主任工作中的滲透。

關(guān)鍵詞：安全教育；小學(xué)班主任；安全滲透

在實(shí)際教育教學(xué)活動中，要想保護(hù)學(xué)生的生命安全，我們就必須認(rèn)識到究竟什么才是安全。我認(rèn)為，順利就是安，無憾就是全，也就是說安全是來自生命深處最真切的呼喚，它要求我們在教育工作中應(yīng)該注意保證學(xué)生的平安順利成長。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)教育中，據(jù)科學(xué)研究顯示，平均每天都會有由于意外死亡的小學(xué)生，這些學(xué)生正處于人生中最美好的年紀(jì)，他們充滿著無限的潛力，這一研究警醒我們在小學(xué)教育中安全教育絕不允許一絲松懈。那么在小學(xué)班主任工作中，我們應(yīng)該如何實(shí)施安全教育呢？

一、梳理學(xué)生身邊的安全隱患

在小學(xué)階段的安全教育工作中，一些班主任錯(cuò)誤地認(rèn)為安全問題離我們的日常生活非常遙遠(yuǎn)，但是其實(shí)不然，對于正在成長中的小學(xué)生而言，我們的生活中處處都存在著危險(xiǎn)，因此，在安全教育活動中，我們切不能存在僥幸心理。為做好安全教育工作，班主任教師就必須科學(xué)地依據(jù)現(xiàn)今生活的實(shí)際情況，以不怕麻煩的態(tài)度正確梳理學(xué)生身邊的安全隱患，并思考預(yù)防這些安全隱患的方法。（一）學(xué)生身邊存在的安全隱患。1.學(xué)校方面：小學(xué)生的很大一部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的[1]，那么在學(xué)校生活中存在的安全隱患有哪些呢？首先，在公共設(shè)施方面，不得不承認(rèn)一些地區(qū)還未實(shí)現(xiàn)完全的教育公平，因此，雖然有些學(xué)校在公共設(shè)施方面的安全度比較高，但是也有些學(xué)校校園墻體等老化嚴(yán)重、公共設(shè)施較差，在這些學(xué)校中就很容易引發(fā)學(xué)生的安全事故。其次，在學(xué)校教育中，學(xué)生之間的嬉笑打鬧等也都很容易造成學(xué)生的人身傷害。另外，在學(xué)生上下樓梯、集體活動的過程中也很容易因?yàn)橥妻榷艿絺Α?.家庭方面：不是每一個(gè)家長都懂得教育，也不是每一個(gè)家長都能合理控制情緒，小學(xué)階段的部分學(xué)生性子較頑劣，在家庭生活中很容易出現(xiàn)頂嘴、故意搗亂等問題，在學(xué)生出現(xiàn)這些問題時(shí)，有些家長就會采用比較粗暴的處理方法，如直接打罵等，因此造成學(xué)生的人身傷害。小學(xué)階段學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不足，因此在其做題時(shí)常常會遇到各種問題，一些家長在進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)就常會因?yàn)槿狈δ托亩M(jìn)行言語攻擊，這種方法很容易影響到學(xué)生的心理安全。另外，二胎時(shí)代的到來也引發(fā)了一些家庭矛盾，如家長的無意忽視等，都很容易傷害到小學(xué)生的幼小心靈。此外，家庭中水電、煤氣等對于小學(xué)生來說也屬于危險(xiǎn)源。3.社會方面：其一，圍繞在學(xué)校周邊的小食品店、路邊攤等在衛(wèi)生方面基本不達(dá)標(biāo)，這些不健康的食品很容易引發(fā)食品安全問題。其二，學(xué)生在去往學(xué)校的路上難免會遇到車輛、行人，在道路中有些車輛并不懂得禮讓、有些車輛盲區(qū)較大，而這就很容易引發(fā)交通安全問題。其三，受一些社會不良風(fēng)氣的影響，部分小學(xué)生在娛樂和學(xué)習(xí)之間，會選擇前者，但是不適宜的娛樂，會威脅到學(xué)生的心理安全、影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒有任何好處。（二）出現(xiàn)學(xué)生安全隱患的原因。近年來，關(guān)于小學(xué)教育中的安全教育問題一直是社會大眾討論的話題[2]，那么，小學(xué)生的生活中，究竟為什么會出現(xiàn)這些安全問題呢？作為班主任，我們要想更好地做好安全教育的滲透工作，在梳理清楚安全隱患類型之后，就必須從源頭上考慮出現(xiàn)這些問題的原因。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)分析，我認(rèn)為在小學(xué)教育中導(dǎo)致安全隱患產(chǎn)生的原因主要有以下幾種。首先，學(xué)校的管理問題。第一，現(xiàn)階段的一些學(xué)校在教育教學(xué)工作中大多以知識與技能為主，不會真正將校園安全放于首位。同時(shí)，在一些學(xué)校中也并不具備專門的安全管理人員。第二，在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，很多采用的是講座、培訓(xùn)課等方法，這種做法的初衷很好，但是小學(xué)階段的學(xué)生性格比較活潑，這種相對枯燥的講座對于他們來說，起到的作用并不大。第三，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)問題上比較緊張，對于這些學(xué)參考文獻(xiàn)：校來說，能置辦好基本的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)實(shí)屬不易，至于改善公共設(shè)施、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境等完全不能在其考慮范圍之內(nèi)。第四，人們的生活水平越來越高，在小學(xué)階段的教學(xué)中，很多學(xué)生由于家長的溺愛而具有一些嫉妒、自私等不良心理，在這些心理的影響下就很容易發(fā)生問題。其次，家長的認(rèn)識問題。第一，在家庭教育中，一些家長常會存在著“我是你的家長，我所做的一切都是為了你好，所以你就應(yīng)該無條件聽我的”之類的想法，于是，當(dāng)孩子的做法與其思想出現(xiàn)偏差時(shí)，這部分家長就會從心理上無法接受，也就會因此而產(chǎn)生一些沖動的情緒。第二，在一些家庭中，父母為了家庭生計(jì)著想而不得不離家工作，于是這就會造成留守兒童問題，這些孩子在家庭生活中需要擔(dān)負(fù)更多的家務(wù)活，因?yàn)槠渖罴寄懿⒉煌耆?，所以就很容易因?yàn)檎`操作而產(chǎn)生安全問題。

二、將安全教育融入班主任工作

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生整體學(xué)習(xí)階段的啟蒙期，很多家長和教師特別關(guān)注青少年的小學(xué)教育。小學(xué)生因?yàn)樯鐣啔v較少、思想單純，所以在人生價(jià)值觀形成和自我安全保護(hù)意識方面相對淡薄，而小學(xué)班主任作為小學(xué)生在校學(xué)習(xí)的監(jiān)護(hù)人，有責(zé)任也有義務(wù)加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育和安全教育，確保學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)成長中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高自我保護(hù)意識，從而自立自強(qiáng)，爭做社會未來的接班人。在此，本文從德育教育和安全教育的角度和大家談?wù)劧咴谛W(xué)班主任工作中的重要性。

關(guān)鍵詞：德育教育；安全教育；小學(xué)班主任工作；重要性

德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用，學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。安全教育是對學(xué)生進(jìn)行自我防范及保護(hù)意識的教育，學(xué)生在成長中具有自我保護(hù)的能力是其快樂健康成長的必備能力；只有學(xué)會自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，學(xué)生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了孩子的健康成長，小學(xué)班主任需及時(shí)對孩子進(jìn)行德育教育和安全教育，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)。

一、德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性

1.可以促進(jìn)班主任和學(xué)生的溝通，拉近師生之間的關(guān)系。德育教育和安全教育相對于語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科教育，其具有一定的實(shí)踐性和互動性，在實(shí)際的互動活動中，班主任通過和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，可以清晰地掌握到每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)，從而在進(jìn)行語文等其他學(xué)科教學(xué)時(shí)可以幫助教師針對性、系統(tǒng)性地輔助教學(xué)。例如學(xué)生心態(tài)開朗、性格好動，那班主任可以利用其心態(tài)和性格采取激勵(lì)式教學(xué)，鼓勵(lì)其努力學(xué)習(xí)。同樣，在德育教育和安全教育的實(shí)踐互動中，班主任和學(xué)生之間以一種平等的朋友關(guān)系進(jìn)行溝通和交流，這不僅可以拉近學(xué)生和班主任之間的關(guān)系，還能為學(xué)生和班主任創(chuàng)建良好的互動溝通平臺，進(jìn)一步促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展[1]。2.德育教育可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)風(fēng)貌。德育教育的教學(xué)目標(biāo)較寬泛，其不僅要求班主任要加強(qiáng)對學(xué)生的思想、政治教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的三觀，同時(shí)還要求班主任要關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)人素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)去面對生活。關(guān)于德育教育，小學(xué)班主任有必要，也必須在學(xué)生的成長學(xué)習(xí)中逐漸加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。首先，班主任可以結(jié)合生活實(shí)際案例和國家的相關(guān)法律法規(guī)，對學(xué)生展開思想政治教學(xué)，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和社會觀，提高學(xué)生的思想政治觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生社會意識。其次，班主任在日常的學(xué)習(xí)中要善于觀察每個(gè)學(xué)生的心理狀況和生活細(xì)節(jié)，深度剖析學(xué)生的心理狀態(tài)，對心理素質(zhì)相對較弱的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康輔助教育，幫助學(xué)生塑造健康的心態(tài)，建立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中通過班主任的德育教育可以不斷提高自我的思想政治認(rèn)知水平，樹立自我正確的人生三觀，逐步提高自我個(gè)人的綜合素養(yǎng)；同時(shí)，在不斷的德育學(xué)習(xí)中，對于我國的道德法律意識逐步得到提升，自我的責(zé)任義務(wù)感也會得到強(qiáng)化，從而在日后的社會學(xué)習(xí)中為自己做好知識積累。3.安全教育可以提高學(xué)生的自我保護(hù)意識。小學(xué)生因?yàn)樯鐣啔v不足，危險(xiǎn)意識不高，所以，在新課改的教育理念中，國家明確提出教師要加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育。班主任是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的第一安全負(fù)責(zé)人，班主任有義務(wù)對學(xué)生展開安全教育，提高學(xué)生的安全觀念。通過安全教育知識普及和實(shí)踐演練，學(xué)生對于日常生活中存在的危險(xiǎn)情況會有自我的判定意識和防范意識，在危險(xiǎn)或意外情況發(fā)生時(shí)，學(xué)生可以快速地進(jìn)行防范或采取相關(guān)措施，這對于學(xué)生的健康成長有著重要的意義。同時(shí)，安全教育可以增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)自愛的保護(hù)觀，樹立學(xué)生正確的自治意識。學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)成長中，只有自強(qiáng)自愛，才能做到贏得別人的尊重和愛戴，因此，小學(xué)生必須在不斷的安全學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自立自愛的保護(hù)觀，保護(hù)自我，健康成長，為家長和教師減輕不必要的擔(dān)憂。4.德育教育和安全教育是班主任踐行新課改理念的積極配合。在小學(xué)教學(xué)中，班主任加強(qiáng)對小學(xué)生的德育教育和安全教育是新課改教育目標(biāo)的親身踐行和積極配合，作為小學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人和教育者，我們需及時(shí)轉(zhuǎn)變自我的教育觀念，積極創(chuàng)新教育模式，全力支持并配合國家的教育政策改革，以身作則，為全國的教師和小學(xué)班主任做好榜樣，全面提升小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以培育出德、智、體、美全方位優(yōu)秀的青少年為教育目標(biāo)，為社會所需的人才類型做好培育工作。

二、小學(xué)班主任德育教育和安全教育的現(xiàn)狀

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)公共安全教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的公共安全意識，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力和良好的心理素質(zhì)，根據(jù)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就貫徹實(shí)施教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則

（一）堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心和諧發(fā)展，著眼于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，著眼于增強(qiáng)學(xué)生在自然和社會中的實(shí)踐體驗(yàn)，為營造健康和諧的生存環(huán)境奠定基礎(chǔ)，使廣大中小學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，具備自強(qiáng)自尊、自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。

（二）通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識和生存技能，了解有關(guān)的法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長。培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，樹立積極的人生觀。

（三）中小學(xué)公共安全教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性。必須遵循以下原則：

1．認(rèn)知、體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合原則。

關(guān)于貫徹實(shí)施中小學(xué)公共安全教育

指導(dǎo)綱要的意見

區(qū)教委

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)公共安全教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的公共安全意識，提高中小學(xué)生應(yīng)對突發(fā)安全事件的自救自護(hù)能力和良好心理素質(zhì)，根據(jù)教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》及《重慶市人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)市教委關(guān)于貫徹實(shí)施中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要意見的通知》(渝辦發(fā)〔2007〕168號)精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，現(xiàn)就貫徹實(shí)施教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則

（一）堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，著眼于全體學(xué)生的身心和諧發(fā)展，著眼于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，著眼于增強(qiáng)學(xué)生在自然和社會中的實(shí)踐體驗(yàn)，為營造健康和諧的生存環(huán)境奠定基礎(chǔ)，使廣大中小學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，具備自強(qiáng)自尊、自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。

第一篇：幼兒安全教育研究

一、從我園實(shí)際情況出發(fā)，明確了以園長為組長的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了各個(gè)科室的安全責(zé)任制，責(zé)任到人，建立了一整套幼兒園內(nèi)部安全管理制度

1.幼兒園的安全工作由王園長和專管此項(xiàng)工作的潘園長負(fù)責(zé)。制定了較為完善的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組、安全保衛(wèi)制度、安全工作責(zé)任制、幼兒園保衛(wèi)室工作職責(zé)、安全責(zé)任追分等相關(guān)制度，每周由園長召開并主持安全工作會議，學(xué)期初簽訂了各部門、班級以及幼兒園和家長之間的安全責(zé)任書；明確了門衛(wèi)、食堂等重要部門的工作任務(wù)、人員配備制度及責(zé)任追究措施；有嚴(yán)格的幼兒接送制度。

2.全面排查幼兒園內(nèi)部安全隱患。我園在各個(gè)通道口設(shè)置安全出口，都有明顯的警示標(biāo)志。由于幼兒年齡小，上下樓梯不方便，我園在樓梯的大扶手旁邊加了小扶手，還在窗戶外加注防護(hù)欄，就連幼兒園的暖氣也加上了厚厚的被子，安裝了白鐵防護(hù)欄，以免幼兒碰到它們，徹底消除各種安全隱患，確保不留死角。

3.嚴(yán)把衛(wèi)生保健、伙食關(guān)，確保幼兒健康成長。

二、從課題實(shí)施以來，我園無論是整體環(huán)境，還是小到每個(gè)班級的室內(nèi)環(huán)境都有了實(shí)質(zhì)性的變化

摘要:大學(xué)生是黨和國家事業(yè)發(fā)展的未來建設(shè)者與接班人,關(guān)乎祖國的建設(shè)和發(fā)展,當(dāng)前大學(xué)生安全防范意識淡薄,安全知識貧乏,加強(qiáng)大學(xué)生安全意識是各大學(xué)校的重要內(nèi)容。筆者就大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀分析了實(shí)施大學(xué)生安全教育的意義,提出了大學(xué)生安全教育的對策。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生；安全教育；意義；對策

1大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

1.1學(xué)校安全教育針對性弱

在大學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明大學(xué)生安全事故頻繁發(fā)生的重要原因就是學(xué)校的針對性教育不足。安全教育涉及到方方面面,例如人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全等等,有些學(xué)校僅僅停留在書本上的理論知識,講一些枯燥乏味的理論知識,泛泛敘述各種不安全的理論,這樣學(xué)生根本體會不到安全的重要性。學(xué)校目前還缺乏對某一類型安全事件開展宣傳工作,可以多舉一些生活中或身邊發(fā)生的實(shí)例,讓學(xué)生引以為戒,這樣會起到立竿見影的效果。

1.2缺乏安全教育專業(yè)人才

摘要：我國圖書館在少兒安全教育服務(wù)方面有較大的發(fā)展空間。文章從打造少兒安全教育服務(wù)品牌的必要性著手，梳理了國內(nèi)外少兒安全教育服務(wù)現(xiàn)狀。根據(jù)我國少兒安全教育主題活動的實(shí)際情況，提出在策劃活動時(shí)應(yīng)遵從少兒身心發(fā)展、認(rèn)知程度和行為能力等階段性特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地從安全教育啟蒙階段、獨(dú)立思考提升階段和行為習(xí)慣養(yǎng)成階段樹立少兒安全教育觀念。并結(jié)合服務(wù)品牌的推廣宣傳和管理運(yùn)作模式，構(gòu)建高質(zhì)量的少兒安全教育服務(wù)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：圖書館；少兒；安全教育；服務(wù)品牌

1引言

少兒是社會人口結(jié)構(gòu)的重要組成部分，他們的安全問題關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定和國家的可持續(xù)發(fā)展。近年來少兒安全事故頻發(fā)，進(jìn)而暴露出安全教育的諸多問題，少兒安全問題正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。2016年深圳提出建設(shè)中國兒童友好型城市目標(biāo)，2018年在國內(nèi)率先《深圳建設(shè)兒童友好型城市戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2035年）》，從以下幾個(gè)方面明確指出兒童友好型城市的內(nèi)涵：給予兒童參與決策的權(quán)力、提供兒童完善的社會服務(wù)體系、保障兒童生活環(huán)境的安全和滿足兒童各類行為活動的需求[1]。2018年我國頒布的《中華人民共和國公共圖書館法》規(guī)定“政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)當(dāng)開展面向少兒的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持?！盵2]深圳在建設(shè)兒童友好型城市的幾年里，不斷完善少兒的公共配套設(shè)施，而在精神文化建設(shè)方面，圖書館作為文化服務(wù)主體，肩負(fù)著少兒閱讀推廣的重要使命，承載著教育和宣傳的社會職能。少兒安全教育需要學(xué)校、家庭和社會團(tuán)體的共同參與，圖書館應(yīng)該積極參與到少兒的學(xué)習(xí)和成長中，提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)和服務(wù)支撐，為少兒的生活和成長構(gòu)筑精神層面的安全網(wǎng)。圖書館的服務(wù)品牌是服務(wù)項(xiàng)目或服務(wù)產(chǎn)品之外的附加值。在服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)活動中，體現(xiàn)出服務(wù)的優(yōu)勢、特色和強(qiáng)項(xiàng)并以此展示其服務(wù)的美譽(yù)度和影響力，是一個(gè)圖書館最具識別度的形象文化呈現(xiàn)[3]。范并思認(rèn)為公共圖書館未成年人服務(wù)的特點(diǎn)在于“服務(wù)活動化，活動品牌化”，活動是未成年人服務(wù)的重要載體[4]。在拓展未成年人服務(wù)工作中，要樹立“活動即服務(wù)”的理念，建立活動的長效機(jī)制，并將活動作為服務(wù)能力和服務(wù)績效的重要考核指標(biāo)[5]。圖書館要充分發(fā)揮服務(wù)社會的主動性、創(chuàng)新性和積極性，以其先進(jìn)和獨(dú)特的服務(wù)理念，針對少兒這一重要的特殊群體，把安全教育與服務(wù)品牌相融合，追求服務(wù)活動的日常化，打造認(rèn)可度高、美譽(yù)度高和知名度高的圖書館服務(wù)品牌。通過打造少兒安全教育品牌服務(wù)，讓少兒樹立安全意識，掌握自救技能，提高避險(xiǎn)能力和養(yǎng)成良好的日常安全行為習(xí)慣，從根本上解決少兒安全問題。

2國內(nèi)外少兒安全教育的現(xiàn)狀

日本是發(fā)達(dá)國家安全教育的成功典范，學(xué)校的安全教育主要包括安全學(xué)習(xí)和安全指導(dǎo)兩個(gè)方面，重視知識理論和實(shí)操體驗(yàn)，并將安全教育融入到其他學(xué)科課程，通過多種途徑開展安全教育，使安全教育常態(tài)化，以達(dá)到增強(qiáng)安全教育的效果。此外，日本安全教育不僅內(nèi)容豐富，課程體系完善，安全監(jiān)測預(yù)警機(jī)制健全，管理保障機(jī)制更是多層次化[6]。在美國，少兒安全教育體系已經(jīng)較為成熟了。中小學(xué)安全立法是從聯(lián)邦政府到各州縣的逐級立法，并將學(xué)校安全立法視為國家教育目標(biāo)，政府撥?？钣糜诎踩ㄔO(shè)，極大地促進(jìn)了美國青少年安全意識和安全實(shí)踐活動[7]。美國州立公共圖書館十分重視少兒的安全教育，有將近三分之一的州立公共圖書館提供少兒安全教育服務(wù)。州立公共圖書館在提供服務(wù)的同時(shí)非常重視與學(xué)校安全教育相結(jié)合，為學(xué)校和家長提供輔助教育資源；根據(jù)各州實(shí)際情況提供不同主題和形式的安全教育服務(wù)，以不斷提高家長和少兒的安全意識為目標(biāo)[8]。通過調(diào)研國內(nèi)29家省級公共圖書館（不含港澳臺）網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，其在服務(wù)空間、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、館藏書目、數(shù)字資源、活動服務(wù)等方面均有涉及少兒安全教育服務(wù)，但存在服務(wù)制度不健全、內(nèi)容缺乏創(chuàng)意和實(shí)操性、服務(wù)對象缺少精分標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)體系尚未形成等問題。我國公共圖書館在少兒安全教育服務(wù)上尚有較大的發(fā)展空間，尤其在少兒安全主題活動方面。我國能夠系統(tǒng)提供少兒安全教育服務(wù)的省級公共圖書館并不多，雖然部分圖書館舉辦過關(guān)于少兒安全教育主題的講座、競賽、展覽等，但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年第一次舉辦了有關(guān)少兒安全主題活動，截至2019年底，全國省級公共圖書館共舉辦過少兒安全主題活動僅33場。相對于其他主題的少兒活動，安全教育主題活動不但沒有形成規(guī)模，且在內(nèi)容、模式和質(zhì)量方面都沒有跟上，前期宣傳不到位，后期缺少跟蹤報(bào)道，主題活動缺乏社會影響力。相對于日本豐富且常態(tài)化的安全教育課程和完善的預(yù)警管理機(jī)制，美國成熟的少兒安全教育體系和公共圖書館對少兒安全教育服務(wù)的重視程度，我國學(xué)校少兒安全教育存在課程體系建設(shè)不健全、安全教育進(jìn)程停留在理論輸出階段、安全教育內(nèi)容缺乏實(shí)操性、安全教育模式比較單一等問題，且公共圖書館尚未構(gòu)建少兒安全教育服務(wù)體系，能夠提供少兒安全服務(wù)和輔助教育資源的圖書館較少，對少兒安全教育推廣工作的重視程度不夠。

摘要：幼兒園作為幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要場所，肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒身心全面發(fā)展的重任，應(yīng)該更加重視對自身安全教育問題的分析。只有深入剖析自身園內(nèi)的問題才能真正改善安全教育的整體狀況。因此，本文簡單對幼兒園的安全教育問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；探討

2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的正式頒布標(biāo)志著我國幼兒教育的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段?！毒V要》在吸收國內(nèi)外先進(jìn)教育思想和結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上凸顯了終身教育、生態(tài)教育、人文教育、開放教育等新的教育理念，同時(shí)也明確要求了“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。安全教育做為健康教育的有機(jī)組成部分，在綱要中也有明確的要求“提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力”。幼兒的安全是開展健康教育的基礎(chǔ)，健康教育最首要的任務(wù)是保護(hù)幼兒的生命安全。

1幼兒園安全教育存在的問題

1.1安全教育內(nèi)容不全面

幼兒教師對幼兒所進(jìn)行的安全教育的內(nèi)容最多的是幼兒園日常生活中常見的問題。比如：課間休息時(shí)教師提醒幼兒不要跑，不要追打；做作業(yè)時(shí)，不要咬鉛筆頭，坐姿要端正，要注意眼睛與書本的距離；不要帶小玩具及其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西；要按秩序玩玩具，不要爭搶，不要推操；在放學(xué)時(shí)間教師會提醒幼兒放學(xué)路上要注意交通安全，同時(shí)也要注意不要和陌生人說話等。但是只有這些反復(fù)的叮濘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代社會新鮮事物不斷增多，危險(xiǎn)對于幼兒來說也是越來越多。幼兒不僅要懂得哪些事物是危險(xiǎn)的、哪些事物是安全的，學(xué)會遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。還應(yīng)該學(xué)會當(dāng)陷入危險(xiǎn)之中應(yīng)當(dāng)采取何種方法來最大程度的保護(hù)自己。另外，由于幼兒認(rèn)識的文字是十分有限的，所以對于一些危險(xiǎn)符號的認(rèn)識就顯得十分必要，當(dāng)幼兒看到標(biāo)志著危險(xiǎn)物品的符號時(shí)，認(rèn)識到危險(xiǎn)的存在，就很有可能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶，避免悲劇的發(fā)生。

摘要:對于剛剛步入大學(xué)校園的大學(xué)生來說,不僅應(yīng)該接受基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識教育,還應(yīng)該接受安全知識教育。安全知識教育對于大學(xué)生也相當(dāng)重要,關(guān)系到大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。但是,目前我國很多高校都忽略了大學(xué)生的安全教育,我國整體的大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀不容樂觀。安全教育的內(nèi)容十分豐富,在教育的過程中需要高校和大學(xué)生的積極配合。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;安全教育;現(xiàn)狀;必要性

開學(xué)伊始本來是件髙興的事,但接二連三發(fā)生的大學(xué)生失蹤遇害事件卻令人痛心。這些意外都發(fā)生在具備相當(dāng)知識水平并且已經(jīng)成年的女大學(xué)生身上,涉及蘇州、濟(jì)南、重慶三個(gè)不同的地方,而且受害人情況相似。這幾件女大學(xué)生受侵害事件讓我們想起了前些年發(fā)生在大學(xué)校園的幾起侵害事件,如“馬加爵”案、“藥家鑫”案[1]、復(fù)旦大學(xué)投毒案等。不僅是這幾起突發(fā)事件,日常高校生活中火災(zāi)、溺水、被騙等情況也時(shí)有發(fā)生,這些讓我們不得不反思髙校大學(xué)生的安全教育問題。

―、當(dāng)前高校學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀

近些年來,高校安全事故頻發(fā),小到宿舍失竊、食物中毒、學(xué)生斗毆,大到宿舍火災(zāi),使財(cái)產(chǎn)生命安全受到威脅,同學(xué)矛盾演變?yōu)闅埡ι?自我保護(hù)意識和法律意識淡薄喪失性命。這些安全事故有些看起來很小,事實(shí)上已經(jīng)觸犯了法律,在社會上造成了極其惡劣的影響。究其原因,這些安全事故并不是單純的偶然小事件,有其方方面面的必然聯(lián)系,一方面積累了安全教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),另一方面也反映出當(dāng)前高校的安全教育現(xiàn)狀令人堪憂。1.大學(xué)生安全意識淡薄開學(xué)之初,引起全社會關(guān)注的幾起女大學(xué)生失蹤遇害案件,引起人們開始關(guān)注大學(xué)生的安全問題。幾個(gè)受害的女大學(xué)生都是因?yàn)槿狈Π踩庾R,意識不到社會的險(xiǎn)惡,才輕易地把自己的財(cái)產(chǎn)和生命安全隨便交付給陌生人,最終失去了寶貴的生命。在大學(xué)生的日常生活中,教室和宿舍可以說是最常去的地方,特別是宿舍,物品堆放比較多,用水用電比較復(fù)雜,許多大學(xué)生往往將貴重東西隨意擺放。如果宿舍門窗肆意開放,就會給不法分子偷盜財(cái)物有機(jī)可趁。如果學(xué)生在宿舍內(nèi)無視學(xué)校規(guī)定亂用電器,亂扯電線,改造線路,不僅會將自己置身于危險(xiǎn)之中,也會讓同寢室同學(xué)的生命和財(cái)產(chǎn)受到威脅。2.學(xué)校對安全教育的忽視目前開設(shè)的大學(xué)課程普遍缺乏安全教育課,缺乏安全常規(guī)教育,對大學(xué)生的安全教育還只是停留在講座等非常規(guī)的形式上,而不能像其他專業(yè)課一樣受到重視,被當(dāng)做必修課傳播安全技能、常識。為什么我們的學(xué)生在接受了多年的高等教育后,一旦走向社會自我保護(hù)能力、危險(xiǎn)認(rèn)知能力卻相當(dāng)欠缺,為什么已經(jīng)開設(shè)了安全教育課程的學(xué)校的學(xué)生在面對社會時(shí),仍然缺乏最基本的處事能力和知識?因?yàn)?這些課程在某種程度上是形同虛設(shè)。這些課程注重形式,內(nèi)容枯燥乏味,吸引不了學(xué)生去進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究,不能真正做到法律知識的傳播,只停頓在讀寫聽說等膚淺的表面。3.單親家庭、獨(dú)生子女家庭普遍存在隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中國和世界的接軌,人們的思想超越了傳統(tǒng),打破了束縛;與此同時(shí),人們的家庭觀念也隨之淡化,離婚率越來越高,這就導(dǎo)致了大量的單親家庭的出現(xiàn)。單親家庭中成長起來的孩子,個(gè)性比較敏感,內(nèi)心比較脆弱,注重外界對他的看法,甚至對周圍的人抱有一種懷疑的態(tài)度。有些孩子同學(xué)關(guān)系不融洽,發(fā)生矛盾的時(shí)候特別容易走向極端,小到打架斗毆,大到拿利器傷人,甚至取人性命。這類學(xué)生是我們進(jìn)行安全教育的重點(diǎn)。另一類重點(diǎn)就是獨(dú)生子女。隨著20世紀(jì)70年代計(jì)劃生育政策的全面實(shí)施,我國產(chǎn)生了越來越多的獨(dú)生子女。隨之而來的是家庭對他們的過分保護(hù)。獨(dú)生子女孩子缺少生活能力,面對困難、危險(xiǎn)時(shí)缺乏抵抗能力。

二、對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性